節(jié)日廣場（精選13篇）
節(jié)日廣場 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁。
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生觀察圖畫，說出圖意，能夠提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步體會從側(cè)面、正面、上面觀察物體的不同形狀。辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的不同形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生體會從側(cè)面、正面、上面觀察物體的不同形狀，辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的不同形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
如何將所學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系，解決生活中的問題。
教學(xué)方法：觀察法，自學(xué)法，練習(xí)法。
教學(xué)手段圖片及課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、師：同學(xué)們，你們誰能說說我們的廣場是什么樣的？
生：有鐘樓、有健身器材等等。
2、淘氣和笑笑來到了他們居住地所在的廣場，想和他們一起去看看嗎？
二、問題探究與體驗(yàn)感悟
1、出示書上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，了解圖意。
師：你能用自己的話說說圖上畫了些什么嗎？
學(xué)生觀察圖，自己說說，然后在小組內(nèi)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法的問題。
師你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題
師：你提出了什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有多少盆花？
生：一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？
生：一共有多少個(gè)氣球？
紀(jì)念碑前一共有多少個(gè)小朋友？
……
教師在學(xué)生回答的同時(shí)板書問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
學(xué)生獨(dú)立思考，先自己解決，然后在組內(nèi)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察右面的圖，辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的不同形狀。
師：紀(jì)念碑前，同學(xué)們舉起右手向先烈致以崇高的敬禮，表達(dá)自己對先烈的敬意。機(jī)靈狗、小鳥和少先隊(duì)員們站在紀(jì)念碑的什么位置？他們看到的紀(jì)念碑分別是什么樣的呢？
學(xué)生觀察，然后小組內(nèi)交流。
師：誰來說說他們看到的紀(jì)念碑是什么樣的？
生：少先隊(duì)員們站在正面看到前面的花和字。
生：機(jī)靈狗站在側(cè)面，看到紀(jì)念碑的側(cè)面。
生：小鳥從上面看，看到紀(jì)念碑的頂部。
5、出示第31頁下面的圖，讓學(xué)生根據(jù)剛才的觀察連線。
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：觀察我們的教室，你能提出那些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生根據(jù)實(shí)際，小組內(nèi)活動。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第30、31頁的問題。
板書設(shè)計(jì)： 節(jié)日廣場
根據(jù)學(xué)生的回答板書提出的數(shù)學(xué)問題
節(jié)日廣場 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
〖教材分析〗
這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個(gè)單元知識的回顧與總結(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜危宦飞衔叶几械焦?jié)日的氣氛，我想說：祖國媽媽，您的生日真美麗！
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
（評析由學(xué)生感興趣的事說起，引入“你看到了什么？想到了什么”的話題。學(xué)生爭相把看到的、想到的說出來，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）探索學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)？就是求4個(gè)8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32個(gè)氣球。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析 教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。）
生2：有多少盆花？也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來算。
生3：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
（評析學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
生4：跳舞的有多少人？橫看是3個(gè)6，列式6×3＝18人，豎看是6個(gè)3，列式相同。
生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人？求3個(gè)4用乘法。
生7：空中飛的小鳥有幾只？求3個(gè)5，列式3×5＝15。
生8：紀(jì)念碑前有多少少先隊(duì)員？2個(gè)8，8×2＝16。
生9：紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵？5個(gè)6，6×5＝30。
師：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個(gè)算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（評析 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（評析 教師及時(shí)利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實(shí)踐與應(yīng)用
師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
生1：每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子？4×6＝24（個(gè)）或6×4＝24（個(gè)）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
（評析教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）
〖案例點(diǎn)評〗
教學(xué)中，教師能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力這一重點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平及心理特點(diǎn)，將教材中抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟悉的情境，并提出數(shù)學(xué)問題（即本節(jié)課要探究的問題）。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，思維的方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞上一階段提出的問題，借助一定的學(xué)習(xí)材料，在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，同時(shí)根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自主地去探索、發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整矯正，走向成功。
3.實(shí)踐運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究問題，自行解決問題的自主學(xué)習(xí)過程。通過從事這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式逐漸發(fā)生了改變，如喜歡多問、樂于嘗試。
這節(jié)課，學(xué)生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問題，這對于學(xué)生來說就是創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐能力在運(yùn)用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。
點(diǎn)評人：尹敬梅(云南省個(gè)舊市人民小學(xué))
〖編者點(diǎn)評〗
學(xué)習(xí)中問題的提出與解決，是以集體的方式進(jìn)行的，或者說是以一對一的方式進(jìn)行的，學(xué)生參與的面不夠大，學(xué)生也沒有充分的獨(dú)立自主思考的時(shí)間和機(jī)會。建議教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生看一看、說一說圖意，并想一想能提出哪些有關(guān)的乘法問題，然后進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并獨(dú)立解決所提出的問題。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。
節(jié)日廣場 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)滲透愛國主義的教育.
3、繼續(xù)學(xué)習(xí),體會從上面、正面、右面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口訣
2、師生對口令
3、把口決補(bǔ)充完整
三三（ ） 五八（ ）四六三九 三八 二二得（ ）
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課，板書課題
同學(xué)們今天表現(xiàn)真好,老師要帶你們到《節(jié)日廣場》去，那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去啊？大家看現(xiàn)在的廣場是不是很熱鬧呀？出示掛圖
三、探索學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到什么？（說一說）
2、那你們能不能根據(jù)看到的景象提出乘法問題呢？請同學(xué)認(rèn)真看圖讀一讀老爺爺說的話，看看老爺爺是怎么說的。
3、獨(dú)立觀察、思考、交流（可以把自己提問題用2號本子寫出來，然后與同坐交流。）
4、指名上臺板演，集體訂正。
四、指導(dǎo)看書
1、瞻仰烈士紀(jì)念碑（說一說你看到什么？仔細(xì)觀察、全班交流）
2、他們會對烈士說什么？
3、進(jìn)行愛國主義教育。
4、動手連一連
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
節(jié)日廣場 篇4
節(jié)日廣場教學(xué)反思
這是一節(jié)實(shí)踐活動課，是對本冊前三個(gè)單元知識的綜合應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)了“慶國慶”這個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生到節(jié)日的廣場去走一走，看一看，讓學(xué)生說說圖意，適時(shí)滲透愛國主義教育；再讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。每提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，都要讓學(xué)生明確“已知什么”和“求什么”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考、解決所提出的問題，再交流、反饋；然后，讓學(xué)生在教室里尋找、挖掘有關(guān)素材，提出乘法問題，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；最后，借助烈士紀(jì)念碑，讓學(xué)生想象、體會從正面、側(cè)面、上面觀察物體的不同形狀，進(jìn)行連線。
《節(jié)日廣場》教學(xué)反思
《節(jié)日廣場》一課，課后我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思。這一課的教學(xué)，從準(zhǔn)備、試講到講完，整個(gè)過程有很多值得反思之處，特別是準(zhǔn)備階段，對一節(jié)課的成功與否起著重要的作用。這一課的準(zhǔn)備過程特別值得我深深思考：準(zhǔn)備好一節(jié)課，要求教師不但要認(rèn)真研讀教材，按教育規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，而且要求教師要有很強(qiáng)的預(yù)見能力，在考慮學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，預(yù)想每一環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，可能出現(xiàn)的問題和預(yù)期效果。總的來說：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。始終能以"結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力"為主旨，精心設(shè)計(jì)和安排活動.
<<節(jié)日廣場>>的教學(xué)反思
這節(jié)課是乘法口訣的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法知識的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題，解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。
在教學(xué)觀念上，還應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生去做。如，在解決完第一幅圖的觀察后，簡單的、復(fù)雜的問題都已經(jīng)討論了，可以進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。這時(shí)放手讓學(xué)生去提問，在練習(xí)本上解答。
節(jié)日廣場 篇5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第三課時(shí)（復(fù)習(xí)與鞏固）
教材簡析:
這是本冊安排的三大實(shí)踐活動之一，是對前面所學(xué)乘法的意義、2—5的乘法口訣和觀察物體等內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。通過幾組圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖意，提出相關(guān)乘法問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，在其中滲透愛國主義教育。同時(shí)，教材又設(shè)計(jì)了觀察紀(jì)念碑，辨認(rèn)從多個(gè)位置看到的不同形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情簡析:
學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，此練習(xí)可以充分放手，讓學(xué)生從情景入手，小組合作學(xué)習(xí)，看圖提問，運(yùn)用已學(xué)知識解決自己提出的問題，提高整理知識，運(yùn)用知識的能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練運(yùn)用2---5的乘法口訣求積
2、通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，滲透愛過主義教育。
3、小組學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會合作、交流
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：從主題圖中收集有用的的數(shù)學(xué)信息，提出用乘法解決的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：圖
學(xué)生準(zhǔn)備：本子、白紙
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？
國慶節(jié)
師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下節(jié)日的廣場。
2、出示掛圖左半頁：節(jié)日的廣場漂亮嗎？你都看到了些什么？
（二）分組學(xué)習(xí)，合作探索。
1、你都看到了些什么？
氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相
2、分組學(xué)習(xí)：
請小組長拿出紙片，組織你的小伙伴仔細(xì)觀察畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學(xué)問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問題最多。
教師參與小組活動，傾聽、提問。
3、匯報(bào)交流：
請每個(gè)小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學(xué)問題讀給大家聽一聽。
師根據(jù)學(xué)生口述板書問題。(相同的問題只板書一次)
4、要求：齊讀黑板上的問題：
(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？
(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？
(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？
(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？
(5) 照相的每組有4人，3組工有多少人？
4、獨(dú)立解答黑板上的問題。有困難地可請同桌幫忙。
5、指名匯報(bào)：
第(1)個(gè)問題，你是怎樣列式的？說說你為什么這樣列？其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？(下面的問題程序相同)
每串氣球有8個(gè)，4串有4個(gè)8，所以，4x8=32（個(gè)）
對問題“一共有多少個(gè)小朋友在照相？”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？
把4人看成一組。
6、學(xué)生匯報(bào)自己的算式。
（三）、觀察練習(xí)
1、引導(dǎo)觀察：你能說說你正面、側(cè)面和上面分別有些什么嗎？
2、出示掛圖右半頁：請你說說圖上的故事。
找找淘氣、小狗和小鳥分別在烈士紀(jì)念碑的哪一面？
淘氣在烈士紀(jì)念碑的前面；小狗在烈士紀(jì)念碑的側(cè)面；小鳥在烈士紀(jì)念碑的上面。
3、思考：仔細(xì)觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？
（四）、拓展性練習(xí)
小游戲：編題大挑戰(zhàn)。
我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用乘法解決問題，你能用4×5和3×7編出兩道應(yīng)用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。
（五）、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（六）、板書：
節(jié)日廣場
(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？
4x8=32（個(gè)） 或 8x4=32（個(gè)）
(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？
4x8=32（盆）或 8x4=32（盆）
(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？
3x6=18（個(gè)） 或 6x3=18（個(gè)）
（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？
2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）
（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？
4x3=12（個(gè)） 或 3x4=12（個(gè)）
節(jié)日廣場 篇6
《節(jié)日廣場》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三冊p30的內(nèi)容。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求。
那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識來解決問題的活動。讓學(xué)生參與收集數(shù)學(xué)信息,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題解決問題的全過程。引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察，初步提出問題。還要注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
投影《節(jié)日廣場》的掛圖，讓學(xué)生從畫面中收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出問題并匯報(bào)解決的方法，學(xué)生自由提問。在此環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法的含義。讓學(xué)生在思考中，在師生交流中，明白題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，復(fù)習(xí)舊知識。
投影出示節(jié)日廣場的圖畫，給學(xué)生提供了豐富的信息資源。先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并選擇自己喜歡的問題解決。讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程。
三、實(shí)踐練習(xí)。
設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：1 小兔子采蘑菇 學(xué)生根據(jù)圖上的信息自己提問題并獨(dú)立列式計(jì)算。使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問題的過程，同時(shí)加深學(xué)生對乘法意義的理解。
2 肯德基的圖片
學(xué)生很喜歡吃肯德基，所以對這個(gè)情境比較感興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四.、拓展練習(xí)。
學(xué)生聯(lián)系身邊的事，自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。再次回到完整的用數(shù)學(xué)形式，真正提高用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多值得探討和改進(jìn)的地方，比如學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，教師的語言應(yīng)該簡潔。
節(jié)日廣場 篇7
教學(xué)目標(biāo)： 通過幾組圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生說說圖意，提出有關(guān)乘法問題，在其中滲透愛國主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步讓學(xué)生體會乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決所提出的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)學(xué)過的2——5的乘法口訣。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，你們知道今天是幾月幾日嗎？
生：今天是9月24日。
師：對了，再過幾天就是十月一日國慶節(jié)了，今年十月一日是我們國家建國五十五周年的紀(jì)念日，舉國上下都要舉行各種各樣的活動來歡慶這個(gè)節(jié)日，那么，為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我們學(xué)校要布置一個(gè)十分漂亮的廣場，你想知道是什么樣的嗎？
生：想！
師：好，下面就請同學(xué)們看著老師來布置這個(gè)節(jié)日廣場。
（教師在黑板上貼出圖片。）
二、美的滲透
師：看到這個(gè)節(jié)日廣場你想說點(diǎn)什么？
生：這個(gè)節(jié)日廣場可真美啊！
生：這個(gè)節(jié)日廣場可真漂亮啊！
……
師：那么你根據(jù)老師剛才布置這個(gè)節(jié)日廣場的過程來提出一些有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：提出問題——解決問題。
（在提出問題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣，而且語句要通順；在解決問題時(shí)，要讓學(xué)生說出問題中表示的是幾個(gè)幾，進(jìn)一步體會乘法的意義，并列出乘法算式。）
三、合作交流
師：在歡慶這個(gè)節(jié)日時(shí)，我們除了要布置這么漂亮的環(huán)境之外，還編排了一臺精彩的文藝節(jié)目，你們想去看一看嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們打開書30頁。說一說，你看到了什么？
生：我看見了有的小朋友在跳舞。
生：我看見了有的小朋友在觀看跳舞。
生：有的小朋友在照相。
……
師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)你們看到的這些內(nèi)容，在小組提出一些有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，并解決出來，解決不了的，把它記下來，一會兒跟老師和同學(xué)們一起解決。
生：小組提問——集體匯報(bào)。
（匯報(bào)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識。）
四、觀察物體
師：我們今天的幸福生活是由無數(shù)革命先烈用生命換來的，在國慶節(jié)這一天，我們不要忘記到烈士紀(jì)念碑前去緬懷先烈。
師：根據(jù)這個(gè)情境，你還能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生：看圖提問——解決交流。
師：有一群小朋友正在紀(jì)念碑前行隊(duì)禮，機(jī)靈狗在旁邊，天空中飛翔著一群小鳥。請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材31頁下面的三幅圖，分別是誰看到的？在小組里發(fā)表自己的意見。
五、暢談收獲
節(jié)日廣場 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。
2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。
仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？
1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識。
（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
（2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。
（3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。
2、提出問題，解決問題。
（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？
4×8=32（個(gè)）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？
（3）請你來當(dāng)小老師提問。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）
（4）請你在本子上提一個(gè)問題，并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）
課后自評：
這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法知識的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題，解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。
在教學(xué)觀念上，還應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生去做。如，在解決完第一幅圖的觀察后，簡單的、復(fù)雜的問題都已經(jīng)討論了，可以進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。這時(shí)放手讓學(xué)生去提問，在練習(xí)本上解答。
節(jié)日廣場 篇9
知識與技能：
1.認(rèn)真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法：
1.認(rèn)真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題
2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力
2.滲透愛國主義教育
3.培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說一說）
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
二、探索學(xué)習(xí)
（一）廣場上
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
（先讓學(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢？
（指名學(xué)生說）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（及時(shí)利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）
3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動手連）
4、全班交流
三、實(shí)踐與應(yīng)用
師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
（加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）
節(jié)日廣場 篇10
課本第30，31頁。
教學(xué)目的：
1.通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國主義的教育。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會從上面、正面、側(cè)面看到的簡單物體的不同形狀。
教學(xué)過程：
一、廣場上：
1.情景到入。
師：今天老師帶大家到節(jié)日廣場去，那里現(xiàn)在是一片歡樂的景象，小朋友們，想不想去啊？
（出示快樂節(jié)日畫面）
2.打開課本，說一說圖上的內(nèi)容。
（圖上畫了些什么，用自己的話說一說，小組討論）
3.明確要求：
師：請//////同學(xué)告訴我們智慧老爺爺給我們提出了什么要求？
師：我們自己獨(dú)立觀察圖，小組討論出自己的問題，并做解答。
教師指名讓學(xué)生回答。
生：廣場上有多少氣球？
生：有32×個(gè)氣球，每束8個(gè)，共4束，用算式4×8=32（只）或8×4=32（只）
生：共有多少人跳舞？
生：共有15人，3×5=15（人）或5×3=15（人）
生：大朵的花有幾朵？
生：四八三十二，共32朵。
生：小朵的花有幾朵？
生：共12朵，可以看作2個(gè)4盆，也可以看作4個(gè)2盆來算。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10，共10人。
生：拍照的人有多少？
生；4×2=12（人），共12人。
學(xué)生肯還會提出其他問題，只要是合理的，都予以肯定。
二、瞻仰烈士紀(jì)念碑：
1.出示畫面。
2.說一說圖上有誰，在干什么，分別在什么位置。
生：一群少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍在像烈士紀(jì)念碑行禮。
師：是的，先烈們用生命為我們換來今天的幸福生活，值得我們尊敬
和懷念。同學(xué)們請注意，隊(duì)伍里有一個(gè)我們熟悉的人，那是誰呀？
生：是淘氣，他在紀(jì)念碑前。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè)。
生：上面還有一群小鳥。
3.咱們通過對這副圖的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
4.多少只小鳥？
5×3=15（只） 3×5=15（只）
5.師；太棒了，非常正確，你們都很聰明。下面老師在考考大家。
（出示圖片，連一連）
師：說一說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀(jì)念碑的樣子。
6.延伸擴(kuò)展：
（出示立體房子圖）
三、總結(jié)，下課。
節(jié)日廣場 篇11
一、激qing引趣入新課
師：老師給大家?guī)砹艘环赖膱D片，同學(xué)們一起看，這是哪兒？
生：天an門廣場。
師：天an門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市中心廣場。國慶節(jié)快到了，天an門廣場被工作人員裝扮得更加靚麗了，你想不想去看一看？
生：想。
師：這節(jié)課，我們就到節(jié)日廣場中運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題，比一比誰發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題多，誰解決問題的辦法巧妙。（板書課題：節(jié)日廣場）
[展示真實(shí)的天an門廣場圖片，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們探索的熱情。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生思維以正確的導(dǎo)向。]
二、乘車坐車用數(shù)學(xué)
師：聽說我們要去天an門，淘氣給我們派來了數(shù)學(xué)王國的智慧車。數(shù)一數(shù)，一共有幾輛車？
生：5輛。
師：每輛車限乘9人，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都去，算一算，這5輛車夠不夠我們坐？說出你的想法和理由。
生：每輛車限乘9人，5輛車一共能坐45人。列算式：5×9＝45。我們?nèi)嘤?0個(gè)小組，每組4名同學(xué)，10個(gè)4就是40，全班有40人，加上老師一共是41人，夠坐了。
師：你真善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，能當(dāng)一個(gè)出色的汽車調(diào)度員了。
師：在上車之前，小白兔司機(jī)要難為難為大家，它想考考你們口算乘法和乘法口訣。只有回答正確，智慧車才能啟動，怎么樣，有沒有信心完成？
生：有！
生：說出算式的結(jié)果和所用的乘法口訣。（共15道口算乘法算式題。）
師：同學(xué)們的乘法口訣運(yùn)用得真熟練，齊心協(xié)力答對了小白兔司機(jī)的所有考題。瞧，它在祝賀我們順利啟程。
[設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的具體有趣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。]
三、升旗隊(duì)伍學(xué)問大
師：智慧車的速度真快，轉(zhuǎn)眼就到達(dá)了天an門廣場，淘氣在對我們說：“北京歡迎你！”廣場上正準(zhǔn)備舉行壯觀的升旗儀式，數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)少先隊(duì)員在參加升旗儀式？你是怎么想的？怎樣算的？
生：我是橫著數(shù)的，每排8人，有兩排，列算式8×2＝16，一共有16人。
生：我是分組看的，每組4人，一共有4組，一共有16人，列算式4×4＝16。
生：我是豎著數(shù)的，每列2人，一共有8列，一共有16人，列算式2×8＝16。
生：我認(rèn)為兩個(gè)人一組，共有8組，列算式2×8＝16，也是16人。
生：我是分男女同學(xué)數(shù)的，男女同學(xué)各8人，8×2＝16人，共有16人。
師：同學(xué)們觀察得仔細(xì)、數(shù)得準(zhǔn)確，老師為你們的發(fā)現(xiàn)感到驕傲。從不同的角度觀察思考同一個(gè)問題，我們會變得更聰明。
[教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，使所有的學(xué)生都能參與，讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。]
四、氣球小鳥有規(guī)律
師：大家看，鮮紅的國旗已經(jīng)高高飄揚(yáng)在廣場上空，廣場上幾十萬盆花卉組成的花壇、花堆、花帶，令人目不暇接，噴泉如注，彩旗招展，紅燈高掛，這里就是節(jié)日狂歡的海洋。看到眼前的這幅畫面，你有什么感受？
生：天an門廣場很壯觀。
生：天an門廣場太美麗了，國慶節(jié)放假期間我想讓爸爸帶我到天an門去看看。
生：天an門廣場很熱鬧，我很喜歡天an門廣場。
（出示天空、氣球、小鳥圖）
師：看到這幅畫面，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：天空中飄著5束氣球，每束氣球有8個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？
生：天空中飛著3組小鳥，每組小鳥有5只，一共有多少只小鳥？
師：誰愿意解答他們提出的問題？
生：5×8＝40，一共有40個(gè)氣球。
生：3×5＝15，一共有15只小鳥。
師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)問題，大家數(shù)氣球和小鳥都選擇了用乘法計(jì)算，把幾個(gè)相同的數(shù)加起來，用乘法算很簡便。
[色彩艷麗的畫面，悠揚(yáng)動聽的音樂，課件展示給學(xué)生的是美的享受。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程的整合，教者直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生獲得了良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，也證實(shí)了數(shù)學(xué)來源于生活。]
五、走進(jìn)花園問題多
師：現(xiàn)在，我們一起走入五彩繽紛的廣場花園，認(rèn)真觀察，比一比，誰在花園中發(fā)現(xiàn)的乘法問題多。
生：我發(fā)現(xiàn)每種顏色的花各有8朵，有4種顏色。一共有32朵花，列算式8×4＝32
生：我發(fā)現(xiàn)拼成“十.一”兩個(gè)字的花可以分成三組，每組4朵，共有12朵，列算式4×3＝12
生：我發(fā)現(xiàn)花園上空有7對蝴蝶，一共有14只蝴蝶，列算式2×7＝14。
生：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)花壇里有5盆花，一共有6個(gè)花壇，所以有30盆花，列算式5×6＝30
生：……
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決了這么多乘法問題，真棒！
[這個(gè)問題情境蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生提供了開放性的問題和合作交流的機(jī)會，構(gòu)建起了拓展探索的空間，使學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行思考，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。]
六、跳舞數(shù)數(shù)真快樂
師：廣場這么美麗熱鬧，你看，這些小朋友在用歡快的舞蹈表達(dá)自己的快樂，讓我們和他們一起快樂30秒。
生：（唱歌、跳舞表達(dá)自己的快樂。）
師：數(shù)一數(shù)，跳舞的小朋友一共有多少個(gè)？說一說你是怎么數(shù)的。
生：我是橫著數(shù)的，每排有6人，共3排，一共有18人。
生：我是分組數(shù)的，每組有9人，共2組，一共有18人。
生：我是豎著數(shù)的，每列有3人，共6列，一共有18人。
生：我是按服裝的顏色數(shù)的，一共有3種服裝，穿每種服裝的各6人。也是18人。
生：……
師：同學(xué)們選擇自己喜歡的方式數(shù)出了跳舞的人數(shù)，看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很快樂！
[數(shù)學(xué)課堂活動化，設(shè)計(jì)巧妙的律動將學(xué)生帶入了快樂的情境。教者創(chuàng)造的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，富有挑戰(zhàn)的。因此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。]
七、分組照相用智慧
師：跳舞能表達(dá)快樂，但怎么記錄這美妙的時(shí)刻呢？許多小朋友紛紛在廣場攝影留念。請看這幅圖，你能提出哪些乘法問題來考考其他小伙伴？
生：我想問：“參加照相的一共有多少名同學(xué)？”
生：每組有4個(gè)同學(xué)，一共有3組，一共有12個(gè)同學(xué)在照相。
生：我的問題是：“拿照相機(jī)的一共有多少個(gè)同學(xué)？”
生：共有3個(gè)同學(xué)拿照相機(jī)，因?yàn)槊拷M有一個(gè)同學(xué)拿照相機(jī)，共有3組，1×3＝3人。
生：我想問有多少個(gè)同學(xué)正在合影留念？
生：每組有3名同學(xué)在合影留念，共有3組，一共有9名同學(xué)在合影留念。
生：我提的問題是：“天an門城樓上一共有多少面紅旗？”
生：左邊有4面，右邊有4面，一共有8面紅旗，列算式4×2＝8。
生：……
師：我們?nèi)?0名同學(xué)也想照相，分成幾組合適呢？你來設(shè)計(jì)一下。
生：我想把全班同學(xué)分成10組，每組4個(gè)人。
生：我覺得分成8組，每組5個(gè)人更合適。
生：我認(rèn)為分成5組，每組8個(gè)人也可以。
生：我想把全班同學(xué)分成2組，每組20人。
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多分組方案，究竟哪種分組方式好，要根據(jù)實(shí)際需要，最適合實(shí)際需要的就是最好的。
[讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。]
八、設(shè)計(jì)展覽顯才華
師：下面，老師帶你們到一個(gè)正在策劃的景點(diǎn)，這里可以充分顯示你們的聰明才智。
在雅典奧運(yùn)會上，我國健兒奮勇拼搏，比如（杜麗），她打響了奧運(yùn)第一槍，勇奪奧運(yùn)首金，（張怡寧），她拿下了中國夏季奧運(yùn)會第100枚金牌；（劉翔）他平了世界田徑紀(jì)錄，創(chuàng)造了亞洲體育神話；（中國女排）她們頑強(qiáng)拼搏，20年后再奪桂冠，女排精神再塑輝煌。在本屆奧運(yùn)會上，我國奧運(yùn)健兒共同為祖國奪回了32枚金牌。工作人員準(zhǔn)備將32枚仿制金牌進(jìn)行展覽，正在征集設(shè)計(jì)方案。請你們以小組為單位，運(yùn)用手中的學(xué)具擺一擺，看看怎么擺既能用乘法計(jì)算，圖案又新穎美觀。設(shè)計(jì)出色的小組將有機(jī)會把本組作品展示給大家看。
生：以小組為單位，運(yùn)用學(xué)具擺圖案。
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的合作成果？
生：我們小組擺出了奧運(yùn)五環(huán)的圖案，每個(gè)圓環(huán)用6個(gè)圓片，共用30個(gè)，剩下2個(gè)放在旁邊做為點(diǎn)綴。
生：我們小組擺的是奧運(yùn)健兒的領(lǐng)獎臺，亞軍臺和季軍臺各用了10個(gè)圓片，冠軍臺用了12個(gè)圓片，10×2＝20，再加上12正好等于32。
生：我們組擺的是梅花圖案，一朵梅花用4個(gè)小圓片，一共擺了8朵梅花，正好32個(gè)。
生：我們小組擺成了一個(gè)長方形方陣，每排8個(gè)，共4排，8×4＝32個(gè)。
生：我們小組擺出了鮮花圖案，每朵花用5個(gè)圓片，擺了6朵花，共用30個(gè)圓片，剩下2個(gè)放在花的上面，我們把它們看做是兩只小蝴蝶。
生：……
師：同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅設(shè)計(jì)出了很漂亮的圖案，還有很好的創(chuàng)意，善于創(chuàng)造，我們今后解決問題的能力就會越來越強(qiáng)。
[32 枚金牌的擺放集數(shù)學(xué)、美育、體育、音樂和思想品德教育為一體，體現(xiàn)了學(xué)科融合，學(xué)科間的知識互相滲透，同時(shí)也說明了數(shù)學(xué)是一種文化。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。同時(shí)，通過小給合作，學(xué)生能夠與他人交流思維的過程和結(jié)果，感受到了成功的快樂。]
九、直抒胸臆談感受
師：我們就要告別節(jié)日廣場了，這次游玩你有什么感受呢？又有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？
生：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課非常快樂。
生：我體驗(yàn)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
生：國慶期間我要和媽媽一起到沈陽的21世紀(jì)廣場去找一找那里的數(shù)學(xué)問題。
生：……
師：希望同學(xué)們在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正成為你的好朋友。
[引導(dǎo)生對本課的知識進(jìn)行總結(jié)與反饋，體驗(yàn)成功，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。]
總評：
這是一節(jié)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指引下的綜合實(shí)踐活動課，教者能夠充分開發(fā)課程資源，突破學(xué)科界限，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、情感體驗(yàn)、充分體現(xiàn)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、拓展課程資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教者挖掘教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精美的課件，將教材中的單幅圖進(jìn)行巧妙組合，寓數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)、空間與圖形等多方面內(nèi)容于合情合理、生動活潑的活動過程之中。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的審美情趣、意志品質(zhì)等多方面均得到了發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)算法多樣。“節(jié)日廣場”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索的余地和空間，學(xué)生在游歷節(jié)日廣場的過程中，經(jīng)歷了收集信息、處理信息、得出結(jié)論的過程。在解決問題時(shí)，教師能夠鼓勵尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生能從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。
三、加強(qiáng)合作交流，注重評價(jià)質(zhì)量。課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，通過與他人的交流，學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。教師在評價(jià)時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行質(zhì)的評估，側(cè)重于評價(jià)學(xué)生是否善于運(yùn)用多種方法，是否主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識描述并解決實(shí)際問題，是否積極參與討論與表達(dá)。
節(jié)日廣場 篇12
教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊p30-p31
課題：節(jié)日廣場
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國主義教育。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)體會從從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的不同的形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
教學(xué)重點(diǎn)： 乘法知識的靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)： 全面觀察，收集信息，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去啊？（投影出示節(jié)日廣場圖）大家看，現(xiàn)在的廣場上是不是很熱鬧呀？
二、問題探究
2 說說圖上的內(nèi)容，體會祖國的美好。
師：在廣場上都有誰？他們在干什么？
生：圖上有一群人在跳舞，旁邊還有許多人在觀看表演。
師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么？
生：廣場上有五顏六色的鮮花，還有氣球。
3 提出乘法問題。
（1）明確要求。
師：我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題？（注意：你提出的問題必須要用什么方法來求？）
（2）獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
（3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問題提出來，指名某位同學(xué)來回答。
生：請問共有多少人在跳舞？
生：共有15人。3×5=15（人）
生：廣場上一共有多少個(gè)氣球？
生：由2個(gè)氣球。每束8個(gè)，共4束。8×4=32（個(gè)）
生：大的花有幾朵？
生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有幾朵？
生：工12朵。可以看作2個(gè)4盆，也可以看作4個(gè)2湓。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10（人），共10人。
生：照相的有幾人？
生：4×3=12人。
學(xué)生可能會提出其他問題，只要是對的，都要予以肯定。
三、體驗(yàn)感悟
1 出示畫面。
2 說說圖上都有誰？在干什么？分別在什么位置？
生：一群少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍在向烈士紀(jì)念碑行隊(duì)禮。
師：是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀(jì)念。同學(xué)們，請注意，隊(duì)伍里面有一個(gè)我們熟悉的名字。
生：是淘氣，他也在紀(jì)念碑前面。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè)。
生：上面飛來一只小鳥。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生觀察圖，發(fā)揮想象力，想想誰看到了哪幅圖？連一連。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，動手連。
3、全班交流。
讓學(xué)生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀(jì)念碑是什么樣子的？
五、小結(jié)
今天，我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場”，參加了“慶祝活動”和“悼念活動”，所到之處，都有許多的數(shù)學(xué)問題，今天你有哪些收獲呢？
六、布置作業(yè)
一課一練第22頁
板書設(shè)計(jì)
節(jié)日廣場
3×5=15（人）
8×4=32（個(gè)）
5×2=10（人）
節(jié)日廣場 篇13
〖教學(xué)內(nèi)容〗北師大版教材二年級上冊第30～31頁
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過有趣的情境，培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國主義教育。
〖教材分析〗這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個(gè)單元知識的回顧與總結(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
〖教具準(zhǔn)備〗課件
〖課堂實(shí)錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，知道十月一日是什么日子嗎? (國慶節(jié))
師：國慶節(jié)，不僅我們焦作市，全國上下都是一派喜氣洋洋。全國各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國的生日。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
（二）探索學(xué)習(xí)
1、提出問題 （出示課件）
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？廣場上都有哪些活動？
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象。剛才在看圖時(shí)你是按照什么順序觀察的？
生：從上向下（師據(jù)生回答板書）
師：那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？把你觀察到的能用乘法計(jì)算的問題寫在書上對應(yīng)的位置上。請你至少提3個(gè)。
（播放音樂。）
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
（1）（課件出示氣球圖）師：誰提的這個(gè)問題？
生：一共有多少個(gè)氣球？（師據(jù)生回答板書）
師：我們剛才提出問題（板書），要想解決，必須（搜集信息）（師據(jù)生回答板書）從這幅圖中搜集的信息是——
生：每把有8個(gè)，有4把，是4個(gè)8。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析 教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。）
（師據(jù)生回答板書：每束8個(gè)，有4束，4個(gè)8）
師：下面我們就該解答問題了，誰會？
生：4×8＝32或8×4＝32
師小結(jié)：剛才我們不公解決了一共有多少個(gè)氣球的問題，還總結(jié)了解決問題的步驟，大家一起說一遍。
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題
師：請看大屏幕，加快回憶一下，我們是如何解決問題的？
(反思 不僅教知識，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會解決問題的技能。)
（2）（課件出示花卉展覽圖）
生：有多少盆花？也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來算。
生：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
（反思 學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
（3）（課件出示民族歌舞表演圖）
（4）（課件出示合影留念圖）
（5）（課件出示觀眾圖）
解決方法同上
（反思 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真了不起，從這些美麗的畫面中提出了這么多用乘法計(jì)算的問題，我們是按照什么方法解決這些問題的？
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題
師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要講究一定的方法，你學(xué)習(xí)起來才會有趣、輕松。
（三）休息小游戲
師：累了吧？我們來做個(gè)游戲休息一下吧？拍手游戲。拍手之后用乘法算式表示出來。
a b× × × × c d
e
師：為什么剛才d的時(shí)候你們都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因?yàn)闆]有相同加數(shù)。只有在相同加數(shù)的時(shí)候才能用乘法。
（四）觀察物體
1、愛國教育
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。
生：我想長大后做一名戰(zhàn)士，也保衛(wèi)祖國。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（反思 教師及時(shí)利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）
2、觀察物體
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
師：（據(jù)生回答課件展示連線過程）從做題目的過程中我們知道：從不同的方向觀察到物體的形狀也不相同。
(五)實(shí)踐與應(yīng)用
師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
生1：每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子？4×6＝24（個(gè)）或6×4＝24（個(gè)）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
（反思 教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）
〖板書設(shè)計(jì)〗
節(jié)日廣場
看圖（從上向下，從左向右）
提出問題 一共有多少個(gè)氣球？
搜集信息 每束8個(gè)，有4束（4個(gè)8）
解答問題 4×8=32（個(gè)）或8×4=32（個(gè)）
<節(jié)日廣場>教學(xué)設(shè)計(jì) 來自第一范文網(wǎng)。