槐鄉(xiāng)五月（精選13篇）
槐鄉(xiāng)五月 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
一、導(dǎo)入：
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《槐鄉(xiāng)五月》（教師板書課題）。
2、學(xué)生齊讀課題，師：讀了課題以后，你知道了什么？（這兒叫“槐鄉(xiāng)”，課文寫的是五月的槐鄉(xiāng)）所以課文還可以說(shuō)成：“五月的槐鄉(xiāng)”或者“槐鄉(xiāng)的五月”。
二、通讀全文，找中心句：
1、那課文寫了什么呢？打開書，自由地讀一讀。
課文中哪一句話最能概括文章的主要內(nèi)容？（最后一個(gè)自然段）
其實(shí)，這句話中包含兩層含義，自己讀一讀，思考是哪兩層含義？
（指名說(shuō)）五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)——“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話。
快速的閱讀全文，課文哪一自然段是圍繞這句話來(lái)寫的？ （指名說(shuō)）：第一自然段
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、自讀第一自然段，把字讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
檢查讀書情況
2、剛剛我們說(shuō)了，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”，我們一起來(lái)看第一段，這段中的第一句話和最后一句話(教師讀)已經(jīng)能夠說(shuō)明“五月，是槐花飄香的季節(jié)”了，那中間這么多的內(nèi)容寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，邊讀邊思考，用筆在旁邊寫一寫。
學(xué)生自讀圈劃，討論，交流：寫了槐花的哪些方面的內(nèi)容？槐花的多、白、美、香（教師板書）
3、“多”：
再讀讀課文第一自然段，從哪兒看出了槐花多？劃出描寫多的句子。
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
這句全是寫多嗎？用“。”圈一圈寫槐花多的詞語(yǔ)：“山山洼洼、坡坡崗崗、一片、掛滿、整個(gè)、都”
理解“山山洼洼、坡坡崗崗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么來(lái)理解這個(gè)詞？（所有的高山、洼地、土坡、山岡，到處都生長(zhǎng)著槐樹，開滿了槐花）
指導(dǎo)朗讀，讀出“多”
這句話中除了能讓我們感受到槐花很多以外，你還能看出什么？（白）
4、“白”：
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讀出槐花又多又白。
5、“美”：
哪兒寫出了槐花的美？指名讀畫出的句子
作者在這里用了什么方法來(lái)寫槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圓球和維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒）
近看象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，遠(yuǎn)看象玉雕的圓球，如果我們把遠(yuǎn)、近的比喻換一下，行不行？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生看圖回答）(讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，遠(yuǎn)看是一團(tuán)團(tuán)一簇簇的，所以象玉雕的圓球，還用上動(dòng)詞“抱”把花寫活了，寫得更美了；近看原來(lái)是一根一根的枝條上開著花，所以是象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，一條一條的，又多又長(zhǎng)，用上動(dòng)詞“掛”)
指導(dǎo)朗讀，作者形容的好，動(dòng)詞用的好，婀娜多姿的槐花一下子便浮現(xiàn)在眼前，誰(shuí)來(lái)讀一讀？看看誰(shuí)眼中的槐花最美
6、“香”：
到處都盛開著槐花，到處都彌漫著花香，仔細(xì)聞一聞，這兒出來(lái)有花朵散發(fā)出的香味，還有什么香味？（槐花飯的香味——香噴噴，香氣撲鼻啊！）
書上一連用了三個(gè)“香”，這三個(gè)香一樣嗎？（清香：淡淡的香味；醇香：很純正的香味；濃香：到處都是香味）
指導(dǎo)朗讀
7、剛剛我們看到了美麗的槐花，聞到了醉人的槐花香，這時(shí)你還能聽到什么？（“嗡嗡嗡……滿足”）
“嗡嗡嗡”是誰(shuí)發(fā)出的聲音？漫山遍野的槐花引來(lái)了勤勞的小蜜蜂，他們來(lái)到這會(huì)說(shuō)些什么？
“啪啪啪”又是什么聲音？是一個(gè)孩子跑來(lái)了嗎？是啊，是一群孩子，他們呼朋引伴，說(shuō)著笑著，多開心啊！
想想，還會(huì)有什么聲音？“哈哈哈”——槐鄉(xiāng)不僅美不僅香，還充滿了笑聲，充滿了歡樂(lè)。
此時(shí)此刻，你就在槐鄉(xiāng)，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你心中的感受？（美、樂(lè)、喜……）那就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀這兩句話。
這兩句話就想一首動(dòng)聽的小詩(shī)，你能看著大屏幕，有滋有味地讀一讀嗎？
8、小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了中間部分寫了槐花的多、白、美、香，想一想，這都是為了來(lái)說(shuō)明這一自然段中的哪句話的？是啊，這時(shí)候，連風(fēng)……（教師引讀最后一句話）
9、書上用了一個(gè)“浸”，浸是三點(diǎn)水，原來(lái)是說(shuō)一樣?xùn)|西整個(gè)兒浸泡在水中，那這兒的浸是說(shuō)是什么呢？（槐鄉(xiāng)的槐花多啊，到處都是花香，一片花香的海洋）
指導(dǎo)朗讀
10、學(xué)到這兒，你對(duì)課題中的槐鄉(xiāng)有了新的理解嗎？這兒為什么叫“槐鄉(xiāng)”？（槐花是這兒的一大特色）
11、槐鄉(xiāng)的槐花真美，作者寫得真美，讓我們也一起來(lái)美美的讀一讀吧！
學(xué)生齊讀第一自然段
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字。
2、分析字形。
3、描紅。
槐鄉(xiāng)五月 篇2
一、課前激趣導(dǎo)課
1、上課之前，咱們來(lái)做個(gè)文字游戲，好不好？先看老師寫一個(gè)字：槐
2、能給它組個(gè)詞嗎？板書：槐鄉(xiāng)
3、真厲害，一口氣說(shuō)了這么多詞，現(xiàn)在我要提高難度了：你能用上兩個(gè)帶槐字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子嗎？師： 一個(gè)字變幾個(gè)詞，幾個(gè)詞變一句話甚至一段話，還想不想做這樣的游戲？用生字組詞說(shuō)句話，如果說(shuō)不上來(lái)，就刮刮對(duì)方的小鼻子。
〔老師的巧妙利用課前寶貴時(shí)間復(fù)習(xí)字詞訓(xùn)練設(shè)計(jì)確實(shí)令人耳目一新、技高一籌，不僅檢查了學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，還讓學(xué)生對(duì)文本有的親密接觸可能，更重要的是學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，有創(chuàng)意思，有童趣〕
4、槐鄉(xiāng)的槐花開了，想不想去看看？如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么季節(jié)什么時(shí)間到槐鄉(xiāng)？(板書:五月)為什么？
師：因?yàn)槲逶禄被ㄩ_了，因?yàn)槲逶率恰被h香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。一起讀讀這個(gè)句子。(pp)（板書：飄香的季節(jié)，孩子的季節(jié)。）
〔老師巧妙地將最后一個(gè)自然段引入，開門見山，同時(shí)暗示本文教學(xué)的目標(biāo)及情感基調(diào)，匠心獨(dú)運(yùn)〕
二、精讀賞析第一段。
1、為什么這么說(shuō)呢？讓我們翻開課本第124頁(yè)，一起到五月的槐鄉(xiāng)去看一看，聽一聽，聞一聞。大家可以用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，可以輕聲讀，可以放聲讀，還可以默讀，讀完以后劃出你最喜歡的詞句或最難讀的句子，再反復(fù)練讀幾遍。開始。(pp)
〔老師一聲令下“開始”，學(xué)生由自讀變成齊讀，師示意暫停，說(shuō)明是自由讀，不是齊讀。可見教師的指令“開始”是造成學(xué)生齊讀的原因，浪費(fèi)時(shí)間，因此教師的課堂語(yǔ)言指令一定要明確〕
2、生自由讀第一段。（圈一圈，劃一劃，讀書就要留下思考的痕跡。）
師：有的同學(xué)用眼睛告訴我已經(jīng)讀完了，有些同學(xué)一邊讀一邊思考，讀書就要留下思考的痕跡。〔老師善于推廣好的學(xué)習(xí)方法——讀書就要留下思考的痕跡，善于激勵(lì)孩子〕
3、說(shuō)說(shuō)看，槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象？生：又美又香，板書 ：美、香
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，讀了一遍就有這么多印象。很不錯(cuò)了，如果再讀一次課文，印象一定會(huì)更深刻的。請(qǐng)自由地盡情朗讀吧，把你體會(huì)到的感覺都讀出來(lái)。〔善于激勵(lì)孩子；重視引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言與情感深化并重〕
4、師：同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了，可以嗎？那我就洗耳恭聽了，誰(shuí)先來(lái)？想讀哪一句就讀哪一句。
〔“同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了”體現(xiàn)激勵(lì)語(yǔ)言多樣化〕
（1）“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？（板書：香）
①哪幾個(gè)詞是寫“香”的，把它找出來(lái)，做上記號(hào)。
②指名讀：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰(shuí)能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
③師：我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（pp：清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
④師：能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書啊！他體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)讀讀看。
[指導(dǎo)學(xué)生脫離句子有感情地讀詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，詞語(yǔ)才有聲、有色、有情、有味，此處教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的看法，借一專家的聽后記拋磚引玉]
[記得有一次，聽特級(jí)教師賈志敏老師上《驚弓之鳥》一課。賈老師請(qǐng)一位小朋友讀課題，那位小朋友把這四個(gè)字的成語(yǔ)，讀得拖腔拿調(diào)，令人汗毛直豎。賈老師連忙擺手，說(shuō)：“你不要這樣激動(dòng)。”惹得聽課的老師忍俊不禁，繼而響起一陣掌聲。 那以后，賈老師的那一句“你不要這樣激動(dòng)”，成了我心底的幽默。每每看到老師們?cè)谡n堂上不恰當(dāng)?shù)刂笓]學(xué)生讀詞，變著花樣啟發(fā)學(xué)生讀文題，我都會(huì)想起它。 這天，聽一位青年教師執(zhí)教《我們的田野》。在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，教師出示了“荷花”一詞，并給出一幅荷花圖，問(wèn)：“看了這樣的荷花，你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。”于是，學(xué)生絞盡腦汁，發(fā)出各種各樣奇怪的聲音讀“荷花”，令人直起雞皮疙瘩。更無(wú)法忍受的是，在接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)里，這位教師如法炮制，讓學(xué)生讀“鯉魚”，讀“野鴨”，讀“稻田”，一年級(jí)的小孩子，真是可愛，居然能變換著花腔，與教師配合默契。我不禁為此黯然神傷：多么純真的孩子，怎么一沾上文字，就變成了這樣？ 無(wú)獨(dú)有偶，另一位教師執(zhí)教《風(fēng)睡著了》，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“吼叫”。當(dāng)學(xué)生聲音洪亮地讀過(guò)之后，教師說(shuō)：“我都聽到你的‘吼叫’了，誰(shuí)能再讀讀？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)大聲“吼叫”，第三個(gè)學(xué)生把個(gè)“吼叫”讀得聲嘶力竭。照此讀法，真不知“哭泣”要怎樣讀，“喘息”要怎么讀？“引頸高歌”又該怎么讀呢？ 學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)”，重要的是了解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，詞語(yǔ)才有聲、有色、有情、有味，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，如何能讀出“感情”呢？再說(shuō)，感情朗讀，應(yīng)是感情的自然流露，任何裝腔作勢(shì)，故弄玄虛的“朗讀”，都是對(duì)語(yǔ)文形象的一種破壞，感情不是“做”出來(lái)的，感情朗讀需要的是學(xué)生的真情流露。 當(dāng)下，在很多教師對(duì)學(xué)生拖腔拿調(diào)、極不自然的朗讀不予正面糾正，而一律大加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)；當(dāng)一些青年教師錯(cuò)誤地理解“感情朗讀”，硬要把詞語(yǔ)讀出感情時(shí)；當(dāng)學(xué)生還沒(méi)有接觸課文，教師卻硬要學(xué)生變換著各種花樣來(lái)讀課題時(shí)……我常常想起賈老師那果斷的擺手動(dòng)作，那一聲“你不要這樣激動(dòng)”，總是清晰地回響在我的耳畔，使我從中看到一位語(yǔ)文教育家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任感，也使我在前進(jìn)途中總能看清腳下的路。]
后面還有一個(gè)省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
⑤越來(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
⑥是真的海洋嗎？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣帶“海”字的詞嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
⑦師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
⑧能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
（2）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”從這句話中你體會(huì)到什么？（板書：多 白）
[指名讀，讀得不夠好，師：掌聲代表什么？生齊：鼓勵(lì)。對(duì)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？……連批評(píng)都經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理]
①你是從哪些詞中看出來(lái)的？
②看到這一大片的槐花，你想說(shuō)什么？ (pp)
生：槐花真美呀！像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠。……[學(xué)生說(shuō)得多好，可見教師平時(shí)的教學(xué)藝術(shù)之精湛]
[本自然中教學(xué)課件的美與文本文字的美相得益彰，有利于學(xué)生深入感悟語(yǔ)言文字，讓沒(méi)見過(guò)槐花的孩子感受花的美麗和大自然的鬼斧神工]
③能通過(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
④讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
（3）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？（板書：美。）
①還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛吧！
[班上有一位扎維吾爾族姑娘小辮兒的女生，也被老師開發(fā)成為課堂教學(xué)資源理解“近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”令人拍案叫絕。如果請(qǐng)她站起來(lái)讓大家看仔細(xì)，和圖比一比就精妙了]
②說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
③不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（pp）有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子，讀得更美些？（指名讀）
[如果此處滲透觀察、寫作方法的指導(dǎo)會(huì)更完美]
④這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：——
（4）一生說(shuō)到第2自然段的句子。
（5）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：看看誰(shuí)的耳朵更靈……
①這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩(shī)。（pp）
[詩(shī)一樣的語(yǔ)言，詩(shī)意的處理]
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
②“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄?lái)？（板書：采）采花做什么？
③師：美麗芬芳的槐花引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧！齊讀
5、師：有沒(méi)有誰(shuí)特別厲害，能把整個(gè)自然段的內(nèi)容全背下來(lái)的？想背的人站起來(lái)，會(huì)的同學(xué)大聲展示一下自己，不會(huì)的同學(xué)，小聲一點(diǎn)，我給你們配上音樂(lè)好嗎？
[三次背誦，取這次就可以了，時(shí)間用要分秒必爭(zhēng)]
6、聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉在這一片香海中了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎? 指名交流（好中差各一人）。
[[師：還有誰(shuí)沒(méi)有被叫到回答問(wèn)題的？好中差各一人。關(guān)注個(gè)性差異，面向全體的課改理念落實(shí)很到位]
7、小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，這怎么能不是一個(gè)飄香的季節(jié)呢？！（板書：景美）
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
1、那么,為什么又說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂(lè)趣吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2、3自然段，讀完再翻回124頁(yè)看看這幅插圖（pp），和同桌交流一下你感受到了什么？學(xué)生自由讀第2、3自然段。
[老師重視生本與文本的親密接觸，讓學(xué)生在讀中感悟]
2、一口氣讀完了兩個(gè)自然段，你一定對(duì)槐鄉(xiāng)、對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子有了更深的了解。說(shuō)說(shuō)看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂(lè)、熱情好客、花香）
（1）花香：外鄉(xiāng)的小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
（2）熱情好客： a、請(qǐng)吃槐花飯。（板書：吃）槐花飯好吃嗎？哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？齊讀。）
b、送槐花干和槐花蜜。（板書：送）
槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊，當(dāng)你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)——————；當(dāng)你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)————————。如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。）
（3）快樂(lè)：
a、（板書：扮）女同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來(lái)，捧起書來(lái)美美地讀。（女生齊讀第二句。） 讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問(wèn)你：你怎么會(huì)飄呢？
b、男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，別忘了帶上甜絲絲、香噴噴的槐花喲。捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
[學(xué)生讀書形式多樣，他們?cè)谧掷镄虚g徜徉，浮想聯(lián)翩……]
3、師：同學(xué)們，學(xué)完了2、3自然段，你一定已經(jīng)深深地愛上了這群熱情好客、天真活潑的槐鄉(xiāng)孩子了。讓我們翻開書125頁(yè)，帶著這種喜愛之情再讀2、3兩段。
[美中不足然瑕不掩瑜的環(huán)節(jié)：本課難點(diǎn)“體會(huì)人樂(lè)——槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，淳樸快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)”即人文性滲透略顯倉(cāng)促，渲染不足，應(yīng)濃墨重彩]
4、從剛才讀的這兩段中，我們可以感受到在五月槐花開放的季節(jié)里，誰(shuí)最快樂(lè)？現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？（指名交流，好中差各一人）
師：同學(xué)們真棒，學(xué)過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴都記住了，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1，還是回答其中一點(diǎn)。
師：雖然你說(shuō)得很好，但我不表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)真傾聽。[寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)]
師請(qǐng)生2說(shuō)要求，在請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生齊鼓掌。
[如果老師在指名交流，好中差各一人說(shuō)后，不要多請(qǐng)2個(gè)學(xué)生馬上出示下題，會(huì)節(jié)約不少時(shí)間。]
5、這道題會(huì)做嗎？（pp）填空
五月是（槐花盛開）的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采（槐花），吃（槐花飯），把（槐花干）和（槐花蜜）送給客人，與客人分享（槐鄉(xiāng)）的特產(chǎn)，用（槐花）打扮自己，甚至把（槐花）當(dāng)零食，五月的槐花帶給他們（無(wú)窮的樂(lè)趣）。生2
[教師不要出示答案更好，因?yàn)閷W(xué)生填的答案不一定會(huì)和老師一致，繼續(xù)的環(huán)節(jié)證明我的猜測(cè)，而且“學(xué)生填的更好”柔指輕敲反思時(shí)語(yǔ)]
師比較生與自己誰(shuí)的答案更好，學(xué)生齊說(shuō)是那位學(xué)生。
6、師：（板書：人樂(lè)）對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。[下課鈴聲響了]
7、師：上個(gè)星期，你們學(xué)了《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這首歌，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來(lái)，在歌聲中再次感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來(lái)，也可以坐著唱。（pp）
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開 槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯， 小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
[這是資源整合，拓展延伸亮點(diǎn)，難怪老師舍不得“舍”，如果時(shí)間來(lái)不及，老師可以當(dāng)成作業(yè)布置學(xué)生去思考，放在第三課時(shí)處理。]
四、布置作業(yè)：
為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié)，你們看，這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景（pp），學(xué)完了這篇課文，你們?cè)敢鉃榛被ü?jié)貢獻(xiàn)一份自己的力量嗎？說(shuō)說(shuō)看，你想做什么？ （指名交流）
[槐花節(jié)的一些場(chǎng)景課件是本課畫龍點(diǎn)睛又精彩的一筆]
老師希望你們說(shuō)到做到，祝愿你們心想事成！今天的第一個(gè)作業(yè)就是：
1、創(chuàng)意設(shè)計(jì)槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子。
板書： 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂(lè))
愛爾蘭著名作家肖伯納說(shuō)：“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我倆的前方。”德國(guó)心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯還說(shuō)：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”萬(wàn)分感謝柔指輕敲提供的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)！！
一點(diǎn)成功：
本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到比較滿意的地方。
一點(diǎn)嘗試：
本文句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，意境無(wú)窮，全文閃爍著音樂(lè)的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著探尋語(yǔ)文文本的音樂(lè)物質(zhì)及在語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂(lè)性的回歸。而文本的這種音樂(lè)性將使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)緣，追求語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科的融合，借音樂(lè)記憶教材的內(nèi)容，借音樂(lè)凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過(guò)歌唱加深了對(duì)課文的理解和感悟。
一點(diǎn)困惑：
本課教學(xué)內(nèi)容太多，有點(diǎn)貪多求全嚼不爛，有位老師說(shuō)這么優(yōu)美的課文教學(xué)4、5課時(shí)都有可能，如果細(xì)細(xì)挖掘，如果適度延伸，如果再加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，確實(shí)如此。所以，我力圖在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)較為完整的教學(xué)，就勢(shì)必要忍痛割愛，最終這樣的取舍也不知道對(duì)不對(duì)，課上完了心中仍有困惑，希望各位專家老師們給予指教。
一點(diǎn)遺憾：
改編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作的，其意義不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌，他們?cè)摱嗝醋院腊 ？上в捎跁r(shí)間不夠，我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個(gè)地方。 一點(diǎn)不足：
教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時(shí)候，指名填空“五月是 ( )的季節(jié)。”我預(yù)設(shè)的答案是“五月是槐花盛開的季節(jié)”，學(xué)生的回答是“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”當(dāng)時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)誰(shuí)的答案正確，孩子們都說(shuō)是那位同學(xué)正確，我的評(píng)價(jià)是兩者都可以，課后靜下來(lái)想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄�(gè)片斷是圍繞“槐鄉(xiāng)的孩子”來(lái)寫，用“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”更能提示中心。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一個(gè)很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā)揮更多的不同見解，效果會(huì)更好。
槐鄉(xiāng)五月 篇3
21.槐鄉(xiāng)五月
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、 借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
1、 自由讀課文。
2、 討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、 全班交流。
4、 剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、 學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、 （出示卡片）檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語(yǔ)
7、 方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、 分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走，初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進(jìn)槐鄉(xiāng)細(xì)細(xì)地欣賞那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出全文的中心句。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
指名讀 齊讀
三、細(xì)讀品悟?qū)憽盎被ā钡恼Z(yǔ)句，感受美麗的景色。
1.請(qǐng)你自己讀讀第一 到 三自然段，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下怎樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語(yǔ)句中體會(huì)到槐鄉(xiāng)槐花的“多”。并指導(dǎo)讀好語(yǔ)句。
◆槐花很“多”。
語(yǔ)句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
語(yǔ)句：有的……有的……
語(yǔ)句：她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花……
語(yǔ)句：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花……
另外，槐鄉(xiāng)的人們還把槐花蒸過(guò)曬干；制成槐花新蜜；用槐花一起做飯，也可以看出槐鄉(xiāng)的槐花很多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語(yǔ)句及詞語(yǔ)中體會(huì)到槐鄉(xiāng)槐花的“美”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“美”
語(yǔ)句：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
詞語(yǔ)：瑞雪初降 白茫茫
結(jié)合看圖，想象體會(huì)槐花的美。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語(yǔ)句中體會(huì)到槐鄉(xiāng)槐花的：“香”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“香”
語(yǔ)句：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
語(yǔ)句：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
語(yǔ)句：……她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。
語(yǔ)句：……香噴噴的，可真有口福呢。
（4）引導(dǎo)學(xué)生從課文詞語(yǔ)句子的描寫中體會(huì)到槐鄉(xiāng)槐花的“甜”。并指導(dǎo)讀好句子。
◆槐花的“甜”。
語(yǔ)句：……釀出了甜的蜜。
語(yǔ)句：……甜絲絲……
四、細(xì)讀品悟?qū)懟编l(xiāng)“孩子”的語(yǔ)句，感受他們的美好。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x1——3自然段，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生交流：
（1）槐鄉(xiāng)的孩子“勤勞能干”。
語(yǔ)句：孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……
（2）槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”
語(yǔ)句：好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。
（3）槐鄉(xiāng)孩子的“純真可愛”以及對(duì)槐花的喜愛之情。
語(yǔ)句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上……發(fā)辮上……小小子呢，……裝的是槐花，……拿的還是槐花。……不時(shí)就朝嘴里塞上一把……
引導(dǎo)學(xué)生從課文的語(yǔ)句中體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”，以及對(duì)槐花的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，讀出感情。
五、再讀全文的中心句，總結(jié)全文。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
槐花 多美香甜
11.槐鄉(xiāng)五月
孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛
槐鄉(xiāng)五月 篇4
教材分析
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。
學(xué)情分析
學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片，小黑板。
教學(xué)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。
4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語(yǔ)。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè) 。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、齊讀課文。
【過(guò)渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？
二、精讀課文。
（一）賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：這一自然段講了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來(lái)？
3、交流，賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來(lái)了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
板書：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導(dǎo)朗讀。
5、試著背誦。
（二）賞讀第二、三自然段。
【過(guò)渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛
3、指導(dǎo)朗讀。
4、嘗試背誦。
（三）齊讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答：為什么說(shuō)5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)。
五、作業(yè) 。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫疊詞。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛
槐鄉(xiāng)五月 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：159
槐鄉(xiāng)五月（第二課時(shí)） 中心組活動(dòng) 教案 陸燕
一、導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課，我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走，初步感受了槐鄉(xiāng)的景色，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？
2、誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀
3、為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——22、槐鄉(xiāng)五月
二、第1自然段。
1、自由讀第1自然段，讀完后告訴大家，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象？
2、交流討論：
槐花很“多”。（板書：多）
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
⑴從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢？這句話中沒(méi)有一個(gè)“多”字，你怎么知道槐花多呢？ ⑵請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你還能看到些什么？（板書：白）從哪里感受到槐花很白呢？
⑶老師從沒(méi)有看到過(guò)這么多，這么白的槐花。愿意帶我到槐鄉(xiāng)去看一看嗎？讀讀這句話，看誰(shuí)最想帶我去？（齊讀）
槐花很“美”（板書：美）
“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
⑴從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花美呢？槐花的什么美？（形狀美）
⑵作者怎么把槐花的形狀寫得這么美呢，他用了什么好方法？（比喻）這兩句話中，分別把什么比作什么？
⑶（看圖）瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球，那掛滿枝頭的一條條槐花，近看多像維吾爾族小姑娘的小辮兒。
⑷感情朗讀：這么美麗的槐花，怎么向大家介紹呢？（自由讀、指名讀）
⑸“像玉雕的圓球”“ 維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣子呢，像什么呢？（看圖）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
句式：有的槐花 ，像 。
⑹小朋友眼中的槐花也是這么的美麗、這么的可愛，相信肯定能把這句話讀好，咱們男女同學(xué)來(lái)比比，哪種樣子的槐花更美。（男女比讀）
——槐花很“香”（板書：香）
“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
⑴從哪些句子中感受到槐花很香？
我覺得你這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，“浸在香海”讓你體會(huì)到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。）
⑵同學(xué)們?cè)俾劼劊瑥哪木湓捴心阋猜劦交被菨鉂獾南阄读耍?/p>
⑶因?yàn)轱埨镉辛嘶被ǎ艜?huì)香上加香，香噴噴的。同學(xué)們聞聞，到底有幾種香味？（……）這么多的香味和在一起，這香味濃嗎？
⑷如果此時(shí)你走進(jìn)了芳香四溢的槐鄉(xiāng)，你會(huì)怎樣呢？
⑸感情朗讀：的確，槐花的香味讓人陶醉，你們也能讀得讓我們周圍的老師聽得陶醉嗎？（齊讀）
3、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗，香味如此的醉人，聽，誰(shuí)也被這美麗的景色，誘人的香氣吸引過(guò)來(lái)了呀？
⑴誰(shuí)喜歡讀這兩句話？為什么喜歡，你從這句話中感受到些什么？（快樂(lè)）
⑵是呀，看到這么美的槐花，小蜜蜂和孩子們?cè)缇腿滩蛔×耍懵牐麄兊慕新暋⒛_步聲多著急啊！
⑶小朋友，你們想不想也馬上去采一籃白生生的槐花呢？－－想的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩句話。
4、感情朗讀：是啊，四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣中，香氣浸入到每個(gè)人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月，是槐花飄香的季節(jié)。
5、（圖）請(qǐng)大家捧起書本，讓我們用朗讀再一次細(xì)細(xì)地、久久地去感受槐花，感受槐花的美麗與芬芳吧！
三、第2、3自然段。
過(guò)渡：五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)這五月的槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，看看你們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里都會(huì)做些什么，你們的心情又如何呢？請(qǐng)大家放聲讀讀2、3自然段。
1、 由讀2、3自然段。
2、 槐鄉(xiāng)孩子們，你們都做了些什么，你們的心情怎么樣？請(qǐng)你和小組里的好朋友分享一下。
3、 槐鄉(xiāng)孩子們，你們的心情怎么樣？（板書：非常快樂(lè)）為什么感到非常快樂(lè)？
因?yàn)槲以谶@個(gè)季節(jié)里能吃上槐花飯。
⑴聞著飯香，吃著美味的槐花飯，你的心里充滿了快樂(lè)，是嗎？
⑵這么好吃的槐花飯是怎么做的呢？槐鄉(xiāng)孩子，你們?cè)敢飧嬖V我嗎？
因?yàn)槲铱梢阅没被堈写腿恕?/p>
⑴哦，你用槐花飯來(lái)招待客人，看到客人吃得美美的，你的心里也美滋滋的，是嗎？你真是一個(gè)好客的槐鄉(xiāng)孩子啊！
我把槐花和槐花蜜送給來(lái)槐鄉(xiāng)做客的人。
⑴你把用槐花做成的各種各樣的小禮品送給來(lái)槐鄉(xiāng)游覽的客人也是一件快樂(lè)的事，是嗎？你真是太熱情了。
我變得更俊俏了。
⑴原來(lái)你就是那位俊俏的小姑娘啊！你有什么快樂(lè)的事告訴大家嗎？（點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)）
⑵小結(jié)：你用槐花來(lái)裝扮自己，槐花讓你變得更俊俏，更快樂(lè)了，哪個(gè)槐鄉(xiāng)小姑娘來(lái)讀讀這句話，把你的快樂(lè)告訴大家。指名讀
我可以吃槐花，很有口福。
⑴原來(lái)你就是那個(gè)可愛的小小子啊！你有什么快樂(lè)的事告訴大家嗎？（點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)）
你不但把槐花裝滿口袋，還能隨時(shí)享受槐花的香甜，你可真有口福啊！我可真羨慕你。槐鄉(xiāng)的小小子，愿意讀讀這句話，把你的快樂(lè)與大家分享嗎？
4、槐鄉(xiāng)孩子們，在這槐花盛開的五月，你們還會(huì)拿槐花來(lái)做什么呢？
5、是啊，槐花開了，我們變得更俊俏、更有口福了，槐花帶給我們的不止是絕美的風(fēng)景，香噴噴的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣啊！
⑷槐鄉(xiāng)的小姑娘們，讓我們用槐花來(lái)打扮自己，變得更美；小小子們，讓我們一起到槐樹底下去大飽口福吧！咱們來(lái)小姑娘小小子來(lái)比比，誰(shuí)更能把這快樂(lè)的心情讀出來(lái)？做好準(zhǔn)備了嗎？（男女比讀）
3、小結(jié)：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子多快樂(lè)呀！怪不得課文中說(shuō) “五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
4、齊讀2、3自然段：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，去做一回真正的槐鄉(xiāng)孩子吧？
四、總結(jié)全文，讀背積累。
1、是啊，五月的槐花盛開了，形態(tài)美麗，香味誘人，這時(shí)的槐鄉(xiāng)孩子是多么的快樂(lè)啊，他們用槐花飯招待客人，裝扮自己，槐鄉(xiāng)五月的槐花美，槐鄉(xiāng)五月的孩子們更美，五月的確是——槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、同學(xué)們，咱們?nèi)チ艘淮位编l(xiāng)，學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，你現(xiàn)在最想做什么？
3、你們知道老師最想做什么嗎？老師好想背誦一下我最喜歡的幾句話。你們能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
4、你們覺得老師背誦得怎么樣？（老師配樂(lè)背誦）
5、你們想背誦一下自己最喜歡的地方嗎？可以是其中的兩三句話，也可以是其中的一句話。等會(huì)兒咱們來(lái)比比，看誰(shuí)背得最熟練，最有感情。老師給你們2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
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槐鄉(xiāng)五月 篇6
課題：槐鄉(xiāng)五月
版本：蘇教版語(yǔ)文（第六冊(cè)）
年級(jí)：三年級(jí)
教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語(yǔ)
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評(píng)議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會(huì)言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫誰(shuí)的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（1）這一層是寫誰(shuí)的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。）
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來(lái)。
附板書：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形可愛 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
純樸可愛
自評(píng)：
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的，所以我特別喜歡槐花。
為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時(shí)間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文……
本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
一、巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
二、善用空白：
本篇課文對(duì)槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)了……”“啪啪啪……孩子們跑來(lái)了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會(huì)言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來(lái)的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語(yǔ)文的情感，
三、妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月 篇7
教材簡(jiǎn)介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇情景交融的優(yōu)美散文，它以生動(dòng)抒情的語(yǔ)言，形象地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐盛開的動(dòng)人景象，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章既寫花又寫人，人與花和諧地融為一體。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美和文字美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了素材。
全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，阿娜多姿，香氣襲人。第二自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子盡情享受槐花飯的香甜，第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，第四自然段寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，體會(huì)語(yǔ)言文字的美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗，體驗(yàn)和積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念：
課文的語(yǔ)言如詩(shī)歌般美妙動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文的語(yǔ)言顯現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，如文中運(yùn)用了一系列的疊詞——“白茫茫，白生生，喜盈盈”等詞增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。文中還有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”“籃兒挎走了白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”等均十分規(guī)范，是相當(dāng)優(yōu)美的文字，均適合學(xué)生積累，為此我們應(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟和美讀來(lái)感受槐鄉(xiāng)五月的美，積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)思路：
教師由“水鄉(xiāng)”導(dǎo)入到課題“槐鄉(xiāng)”，扣題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著請(qǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精讀感悟，重點(diǎn)感悟槐鄉(xiāng)的美麗，在讀與悟中積累文本的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一 扣題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《采菱》
教師談話：是呀，“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)”，咱們都是水鄉(xiāng)的孩子，那你知道為什么稱我們這為“水鄉(xiāng)”呢？（廟港瀕臨太湖，河多水多）
2、導(dǎo)入“槐鄉(xiāng)”——談話：今天老師要帶著咱們水鄉(xiāng)的孩子去另一個(gè)地方，“槐鄉(xiāng)”（板書），相機(jī)教學(xué)生字“槐”，誰(shuí)用一句話就能讓我們記住這個(gè)字？（一個(gè)小鬼倚靠在一棵樹上）。教師簡(jiǎn)介洋槐。
3、學(xué)生自由讀題質(zhì)疑，教師整理：（1）：為什么稱那兒為“槐鄉(xiāng)”？（2）：為什么要寫五月的槐鄉(xiāng)，而不寫其他時(shí)節(jié)的槐鄉(xiāng)呢？
二、初讀課文，整體感知
1、布置自學(xué)：（1）自學(xué)課文生字，把生字讀正確，認(rèn)清字形，揣摩由生字組成的詞語(yǔ)。（2）自由讀課文，把課文讀得正確、流利。（3）想一想課文每個(gè)自然段寫了什么。
2、交流初讀體會(huì)：
指名讀生字，教師正音：釀、醋、炒、芝
指導(dǎo)字形：挎、頓（注意“挎”的最后一筆，“頓”的豎彎勾變?yōu)樨Q提。）
3 指名分節(jié)讀文，交流自然段的段意。
三 、精讀課文第一小節(jié)，感受“槐鄉(xiāng)美”
1、自由讀課文第一小節(jié)，交流：讀了這一段文字，出現(xiàn)在你腦海中的槐鄉(xiāng)是怎樣的呢？你能用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)一說(shuō)嗎？（相機(jī)板書：槐花多、美、香）
2、感受“槐花多”：你從哪些地方讀出了槐花的多呢？邊讀邊把重點(diǎn)的詞句圈畫下來(lái)。
結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“山山洼洼，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫茫”感情朗讀，體會(huì)槐花之多。
學(xué)生自由練讀，感情賽讀。
3、感受“槐花美”
出示重點(diǎn)句：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
（1）這句話中分別把槐花比作什么，這樣比喻你覺得好嗎？（形象生動(dòng)地寫出了槐花的阿娜多姿。）
（2）學(xué)生練習(xí)美讀，讀出槐花的美。
（3）想象槐花的其他姿態(tài)，用上句式：
有的槐花，遠(yuǎn)看像（ ）。
有的槐花（ ），近看如。
4 感受“槐花香”
出示重點(diǎn)句：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
(1)指名讀，交流讀后感受。
（2）“清香、醇香、濃香”都表示香，這三個(gè)詞語(yǔ)的順序可以調(diào)換嗎？后面的省略號(hào)可以去掉嗎？學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)槐花之香給作者的感覺是愈來(lái)愈濃烈，沁人心脾，令人回味無(wú)窮。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流感受相機(jī)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀，重點(diǎn)讀好“連……都……，香氣撲鼻，浸在香海”來(lái)體會(huì)槐花之香。
（4）出示“浸”字在字典中的解釋：“泡在液體里”。在這句話中，是指什么浸在什么里，從這個(gè)“浸”字中你讀出了什么？
（5）體會(huì)槐花的香，練習(xí)感情朗讀，
6、有感情地練習(xí)朗讀該段文字。
槐鄉(xiāng)五月 篇8
【教材簡(jiǎn)解】
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，讓人感覺“花美人更美”。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
憑借具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑可愛，指導(dǎo)有感情地朗讀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀體會(huì)槐鄉(xiāng)五月“花美人更美”。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去。基于教材的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂 。課文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，應(yīng)該是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會(huì)讀。最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界，也是廣大語(yǔ)文教師追求的最高境界。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
（1）個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
（3）引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）
第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及要求是：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，把課文讀正確，讀通順；初步了解課文每一個(gè)自然段講了些什么。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴
2、指名讀后齊讀。
3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞兒有什么特點(diǎn)？
4、我們平時(shí)要多注意積累這些有特點(diǎn)的詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、五月洋槐開花了。大家看，花兒開得多盛呀！
出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、看到這些圖片，你想說(shuō)什么？
學(xué)生自由回答（槐花真白啊，槐花真多啊……）
3、是啊，老師的感受也和大家一樣：槐花實(shí)在是太美了！就讓我們一起來(lái)欣賞一下作者筆下的槐花吧！
4、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
五月，洋槐開花了。指名讀，你從這句話中體會(huì)到什么？（板書：花多色白）
你能讀出槐花的這個(gè)特點(diǎn)嗎？自由讀，指名讀，齊讀。
5、出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指名讀，這句話又寫出了什么？（板書花形不一）
這兒用了打比方的手法寫出花的形狀，你知道把什么比作什么嗎？
你能不能也學(xué)著作者的寫法用打比方的手法來(lái)說(shuō)說(shuō)花形呢？
（像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……）
我好佩服你們，你們說(shuō)是太棒了，簡(jiǎn)直就是偉大的詩(shī)人，就是很有才華的作家呀。那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)槐花的形態(tài)美呢？指導(dǎo)朗讀。
6、“嗡嗡嗡……”誰(shuí)來(lái)啦？（小蜜蜂）它們是怎么來(lái)的呀？（飛來(lái)的，唱著歌兒來(lái)的……）那么它在唱什么歌呢？你們聽到了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生從槐花的美和香去說(shuō)）（如有說(shuō)的好的，可以這樣說(shuō)：你真是一位了不起的音樂(lè)作詞家啊）
7、“啪啪啪……”指的是什么？孩子們來(lái)干什么呀？
8、出示“嗡嗡嗡……滿足。”一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景吧。
9、槐花不但顏色美、形態(tài)美，而且味道也美。（板書：花味香甜）
出示“中午，……香海中了。”
學(xué)生自由讀，想一想你體會(huì)到了什么？從哪幾個(gè)詞感受到的？
文中有哪個(gè)詞雖然沒(méi)有用到香，但卻讓我們感受到很香很香，而且整個(gè)人渾身上下都變香了？（浸）
誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一起去感受一下槐花的香呢？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：讀到這兒，我們一定被槐鄉(xiāng)五月的美深深吸引住了，看！已經(jīng)有人到那兒了。那幾個(gè)小朋友已經(jīng)被槐花的香味兒熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢。槐鄉(xiāng)的孩子看到有客人來(lái)了，他們?cè)趺醋瞿兀?/p>
1、自由讀第二自然段。
2、回答：
（1）出示“好客的孩子……吃上一頓槐花飯。”
（2）出示“小朋友臨走時(shí)，……槐花新蜜。”
從這兩句話中你體會(huì)到什么了？（板書熱情好客）
從哪些詞可以看出來(lái)？
讓我們一起來(lái)體會(huì)一下熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子吧！分男女聲讀這兩句話。
3、請(qǐng)客人吃的槐花飯是怎么做的呢？
出示：“槐花飯是用……拌上槐花蜜。”
找出表示動(dòng)作的詞。
從這句話你又可以感受到槐鄉(xiāng)孩子的什么特點(diǎn)呢？（板書：勤勞能干）
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師范讀
出示圖片，生看著圖聽。
2、出示文字“五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘……真有口福呢。”
槐鄉(xiāng)的孩子喜歡槐花嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
（別著、戴著、飄到、裝的、拿的、塞上）
3、是啊，洋槐開花了，小朋友們可樂(lè)壞了！大家再來(lái)看看圖。（出示圖）
從圖上你可以看到什么感受到什么呢？（板書活潑可愛）
4、這些孩子真是太可愛了，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧！
五、學(xué)習(xí)第四自段。
1、出示“五月，是洋槐開花的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？同桌可以討論商量。
2、學(xué)生自由交流。
3、師總結(jié)：五月，洋槐開花了。孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈，他們會(huì)采來(lái)槐花，品嘗槐花飯；他們會(huì)邀請(qǐng)外來(lái)小朋友到家做客，吃槐花飯，送蒸曬好的槐花，送新亮的槐花新蜜；他們會(huì)用槐花裝扮自己，會(huì)裝上槐花隨時(shí)享受口福，對(duì)槐花滿含著喜愛之情。你們說(shuō)：五月是不是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢！（板書：孩子的季節(jié)）
六、指導(dǎo)背誦。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)哪些描寫留下了深刻的印象呢？能不能不看著書本來(lái)為大家描繪一下呢？
2、指名描繪學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
七、課堂總結(jié)。
1、剛才老師和大家一起去欣賞了槐鄉(xiāng)的槐花的特點(diǎn)：花多色白、形態(tài)不一、花味香甜，一起去認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，感受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、勤勞能干、活潑可愛。這真是花美人更美啊！（板書花美人更美）
2、此時(shí)此刻，你一定有很多的想法，如果槐鄉(xiāng)孩子現(xiàn)在就在你身邊，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。
3、交流想法。
4、如果有機(jī)會(huì)，大家一定要到槐鄉(xiāng)去走一走，看一看，如果能帶上王老師，那王老師也會(huì)非常開心的哦。
板書：
花多色白
花形不一 花美
花味香甜
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客
孩子的季節(jié) 勤勞 能干 人更美
活潑可愛
槐鄉(xiāng)五月 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：204
《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
無(wú)錫市名師 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）
3、補(bǔ)全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）
3、過(guò)渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學(xué)注意聽：有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)，有沒(méi)有把句子讀通，有沒(méi)有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？
（教師小結(jié)，再讀。）
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香 醇香 濃香 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）
4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 。”發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹
清香 醇香 濃香 香海
白茫茫 香噴噴 甜絲絲
山山洼洼 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自
槐鄉(xiāng)五月 篇10
槐鄉(xiāng)五月
[教學(xué)思路]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。這樣的美文該怎樣教？心里很沒(méi)底。
所以，我首先研讀了教材，發(fā)現(xiàn)第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對(duì)應(yīng)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀的絕好材料。對(duì)應(yīng)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語(yǔ)言也極具感染力，但文中所描寫的槐鄉(xiāng)和生活在城市的孩子的生活實(shí)際有一定的距離，所以要讓學(xué)生很快進(jìn)入文本，與文本產(chǎn)生共鳴，可能有一定的困難。
基于以上原因，我將本課設(shè)計(jì)為兩大環(huán)節(jié)：品詞析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童歡”。
品詞析句，沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主，在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語(yǔ)言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”，比如展開想象，說(shuō)比喻句，比如讀改編的小詩(shī)等等。
入情入境，感受“童歡”，這部分的教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)表演為主，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
“閱讀也就是“讀進(jìn)去再讀出來(lái)。”“讀進(jìn)去”需讀中有想象，“讀出來(lái)”必讀中得感悟。所以，最后我設(shè)計(jì)的作業(yè)是植根于文本的仿寫，模仿《水鄉(xiāng)歌》寫一首《槐鄉(xiāng)歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 能準(zhǔn)確地感悟文章的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解中心句。
3、通過(guò)多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂(lè)的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價(jià)值觀。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)，知道了五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（相機(jī)出示課件）為什么這樣說(shuō)呢？今天，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月。
二、品詞析句，沐浴“槐香”。
1、你從哪里感受到五月是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生談，相機(jī)出示：
◎“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”
（1）學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡崗崗上，槐花一條一條地掛滿枝頭，不僅美，而且多。（板書：槐花 多、美）
（2）引讀：當(dāng)我們站在山岡上，抬眼眺望，只見槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花，有的——；讓我們?cè)俳驹诨睒湎拢鲱^張望，只見——
（2）想不想看看這樣美麗的槐花？（出示槐花圖片）
（3）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒，你的眼中，這槐花又像什么？
出示：有的槐花——，像——。
預(yù)設(shè)：有的槐花像一個(gè)個(gè)冰雕。 引導(dǎo)：你抓住了槐花的顏色，但冰雕的范圍太大了，你能具體點(diǎn)嗎？比如，有的槐花簇?fù)碓谝黄穑癖竦模ㄆ咸眩?/p>
（有的槐花懸掛在樹上，像一串白色的風(fēng)鈴——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，也許還會(huì)演奏出美妙的“音樂(lè)”呢！
有的槐花偎依在枝頭，像幾只白色的蝴蝶
有的槐花抱在一起，像一串串水靈靈的葡萄……）
（4）引讀：這槐花，無(wú)論什么形狀，也無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近觀，都很美。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？
指名讀。讓我們把這美景深深地記在腦海里——齊讀。
◎中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
(1) 英雄所見略同，我也最喜歡這句，讓我們自己輕輕讀一讀這句話。
(2) 讀完這段話，我只有一個(gè)感覺，那就是——香。（板書：香）找一找，這段話中有哪些帶“香”字的詞語(yǔ)？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）
(3) （變成紅色）清香、醇香、濃香。
誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)？
（預(yù)設(shè)讀不好：這是一樣的香嗎？讀得好：你為什么這么讀？因?yàn)槲腋惺芑ㄏ闶窃絹?lái)越濃了。）指名讀，誰(shuí)能像他一樣讀得香氣四溢！
這句后面有個(gè)省略號(hào)，還有哪些“香”呢？
（預(yù)設(shè)：芳香不夠濃，不能放在濃香的后面/甜香，這個(gè)詞語(yǔ)好！）是呀，沒(méi)有更好的詞語(yǔ)能形容這種香了！五月的槐鄉(xiāng)，每個(gè)角落都彌漫著香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，風(fēng)成了“香風(fēng)”，人成了“香人”，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香味里了，這就是——香海。
（4）齊讀。怪不得，作者說(shuō)：“五月，是槐花飄香的季節(jié)。”
◎ “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
（1）槐花真香啊！不僅把小蜜蜂引來(lái)了，還把孩子們引來(lái)了，嗡嗡嗡、啪啪啪，響成了一片。這場(chǎng)面多歡快，多熱鬧呀，讓我們一起來(lái)讀一下。
（2）老師要把這兩句話變成一首小詩(shī)（課件：以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)）。請(qǐng)你輕輕跟著讀。整齊的句式，和諧的韻律，帶來(lái)了詩(shī)的情境，美的享受。讓我們一齊讀小詩(shī)。
3、引背：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，就準(zhǔn)會(huì)看到槐鄉(xiāng)的——他準(zhǔn)會(huì)聽到“嗡嗡嗡”——他準(zhǔn)會(huì)聞到清香——他也準(zhǔn)會(huì)被美景所——陶醉，被香氣——熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
三、入情入境，感受“童歡”。
1、如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，此時(shí)會(huì)干些什么呢？認(rèn)真地讀一讀課文第2、3小節(jié)。
2、交流：
◎槐鄉(xiāng)孩子請(qǐng)吃槐花飯。
（1）引讀：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。
（2）你喜歡吃甜的還是咸的？喜歡吃咸的，讓我們幫你澆上麻油、蒜泥、陳醋，嘗一嘗，是什么味道？（酸溜溜、香噴噴、還有點(diǎn)辣）喜歡吃甜的，讓我們幫他灑上炒芝麻、拌上槐花蜜，味道怎么樣？（甜絲絲、香噴噴……）槐花飯的味道真是好極了！
（3）想想都讓人垂涎欲滴呀！讓我們一起向遠(yuǎn)方的客人們介紹一下咱們槐鄉(xiāng)別具特色的槐花飯，齊讀。
◎小姑娘用槐花打扮自己。
（1）讓我來(lái)采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們：可愛的小姑娘，你會(huì)怎么用槐花打扮自己呢？（把槐花別在衣襟上、戴在發(fā)辮上、做個(gè)花環(huán)戴在頭上、編成手鐲……）哎呀，小姑娘簡(jiǎn)直成了花仙子了！這樣一裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更——，而且時(shí)時(shí)刻刻帶著——。你此時(shí)的心情如何？你能用個(gè)abb型的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜悅嗎？（美滋滋、喜滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈、輕飄飄的）怪不得呢，你的笑容如此燦爛，腳步這樣的輕盈，走路都像“飄”啦！
（2）讓我們一起來(lái)體會(huì)一下女孩子的興奮。齊讀。
◎ 槐鄉(xiāng)孩子吃槐花。
（1）面對(duì)掛滿枝頭的槐花，小小子們不甘示弱，“噌噌噌”，比小猴子還敏捷，爬上了槐樹，勝利果實(shí)就在眼前！小小子們，讓我們用手去抓吧！手太小？不要緊，咱們可以把它塞到——再抓一把，放到鼻子邊聞聞，怎么樣？塞到嘴里嚼嚼，你嚼出什么來(lái)了？（甜味、香味、快樂(lè)的味道、幸福的味道、家鄉(xiāng)的味道）
（2）讓我們一起感受男孩那大大咧咧的快樂(lè)！齊讀。
3、槐花使小姑娘更俊俏了，小小子更瀟灑了。女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫小小子的部分，讓我們合作讀讀課文的第三小節(jié)。（導(dǎo)讀）“五月，洋槐開花了……”
4、說(shuō)話：美滋滋地吃著槐花，喜盈盈地戴著槐花，除了這些，槐鄉(xiāng)的孩子，你還會(huì)干什么呢？槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)在其中！（板書：樂(lè)）怪不得，書上說(shuō)：五月，“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
四、總結(jié)提升。
1、總結(jié)：今天，我們步入五月的槐鄉(xiāng)，領(lǐng)略了槐花的多、美、香，感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)，臨走時(shí)，我想每個(gè)人都已經(jīng)記住：五月，是……但愿有一天，我們一起能親自去槐鄉(xiāng)看一看。
2、美景如畫，心潮澎湃，讓人忍不住要高歌一曲、做詩(shī)一首。
今天的作業(yè)，老師就想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編一首歌，什么歌？（槐鄉(xiāng)歌）
出示：
仿照《水鄉(xiāng)歌》，結(jié)合課文中的句子，編一首《槐鄉(xiāng)歌》。
槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？ 槐鄉(xiāng)什么樂(lè)？
[板書設(shè)計(jì)]
槐花 多 美 香
21槐鄉(xiāng)五月
孩子 樂(lè)
槐鄉(xiāng)五月 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：215
《槐鄉(xiāng)五月》（第二課時(shí)）
常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸曉文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，品味文字的優(yōu)美，欣賞、積累課文中的優(yōu)美詞句；
3、感受槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課，我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走，槐鄉(xiāng)如畫般的景色把我們深深地吸引了，五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？
2、誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀
3、為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——22、槐鄉(xiāng)五月（齊讀課題）
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，出聲地讀讀課文的第一自然段，讀完后告訴大家，五月的槐花給你留下了怎樣的印象？
二、教學(xué)第1自然段。
1、學(xué)生自由讀第1自然段；
2、交流討論：五月的槐花給你留下了怎樣的印象？
（一）——槐花很“多”。（板書：多）
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
⑴你從哪句話感受到槐花很多？你是從哪兒感受到槐花多的？（放眼望去，山坡上，小溪邊，到處都是槐樹，到處開滿槐花，槐鄉(xiāng)簡(jiǎn)直成了花的海洋。）
⑵請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你還能體會(huì)到什么？（板書：白）從哪里感受到槐花很白呢？（槐鄉(xiāng)的槐花真是潔白如雪，純潔無(wú)瑕。）
⑶老師從沒(méi)有看到過(guò)這么多，這么白的槐花。愿意帶我到槐鄉(xiāng)去看一看嗎？讀讀這句話，看誰(shuí)最想帶我去？（練讀）（指名讀）（齊讀）
（二）——槐花很“美”。（板書：美）
“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
⑴你從哪句話感受到槐花很美？這句話寫出了槐花的什么美？（形態(tài)美）
⑵寫槐花的形態(tài)，作者用了什么好方法？（比喻）自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)作者分別把什么比作什么？
⑶（看圖）瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球，那掛滿枝頭的一條條槐花，近看多像維吾爾族小姑娘的小辮兒。
⑷感情朗讀：這么美麗的槐花，怎么向大家介紹呢？（自由讀、指名讀）
⑸這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣子的，像什么呢？（看圖）讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（句式：有的槐花 ，像 。）
⑹小朋友眼中的槐花形態(tài)各異、婀娜多姿，真是太美麗了！再來(lái)讀書上的句子，相信大家一定能讀得更好，咱們男女同學(xué)來(lái)比比，哪種樣子的槐花更美。（男女比讀）
（三）——槐花很“香”（板書：香）
“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
⑴你從哪些句子中感受到槐花很香？
⑵聽老師讀這個(gè)句子，小朋友閉上眼睛，你能聞到槐花的香味嗎？你聞到的是一種怎樣的香？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）
⑶“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換位置嗎？為什么？（不可以。因?yàn)橐粋�(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃）還有其他香味嗎？
（說(shuō)說(shuō)其他香，理解省略號(hào)）；
（槐花飯美味可口，讓人垂涎欲滴）；
（“香氣撲鼻”還可以換成什么詞？學(xué)到的好詞語(yǔ)可以運(yùn)用到自己的習(xí)作中）；
⑷“香海”這個(gè)詞你是怎么理解的？（并不是指海，而是指到處都是香味。）（到處流淌著香氣，香氣保圍著槐鄉(xiāng)的一切。）
如果此時(shí)你走進(jìn)了芳香四溢的槐鄉(xiāng)，你會(huì)怎樣呢？
⑸還有一個(gè)字，雖然沒(méi)有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃？（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著生氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
⑹如果此時(shí)你走進(jìn)了芳香四溢的槐鄉(xiāng)，你會(huì)怎樣呢？
⑺的確，槐花的香味讓人陶醉，你們能通過(guò)朗讀，讓聽課的老師陶醉嗎？（齊讀）
（四）——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
1、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗，香味如此的醉人，聽，誰(shuí)被吸引過(guò)來(lái)了？
⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜：它們?cè)谡f(shuō)什么呢？“啪啪啪”，孩子們的心情如何啊？（快樂(lè)）
⑵你喜歡這兩句話嗎？（指名讀）
老師把這兩句話分行顯示，瞧，作者的語(yǔ)言有詩(shī)一般的韻味，讀起來(lái)朗朗上口，自己讀讀。
⑶我們一起讀，體會(huì)節(jié)奏感。
2、是啊，四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣中，香氣浸入到每個(gè)人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月，是槐花飄香的季節(jié)。
（圖）請(qǐng)大家捧起書本，讓我們用朗讀再一次細(xì)細(xì)地、久久地去感受槐花，感受它的美麗與芬芳吧！
三、教學(xué)第2、3自然段。
過(guò)渡：五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，和槐鄉(xiāng)的孩子交朋友。
請(qǐng)大家放聲讀讀課文的2、3自然段，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)：到了槐鄉(xiāng)，你看到了什么？做了些什么？心情怎么樣？
1、 自由讀2、3自然段，然后同桌交流。
2、 孩子們，把你這次槐鄉(xiāng)之行的所見所聞?wù)f出來(lái)，跟大家一起分享一下吧。
（一）——“在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”
⑴你為什么要這么做呀？（被香氣熏醉）
（真是一個(gè)會(huì)享受的孩子，你說(shuō)自己傻，老師覺得你一點(diǎn)也不傻，要說(shuō)傻，那也是傻得可愛）（板書：淳樸可愛）
⑵還有哪些小游客也被槐花的香氣陶醉了？哦，原來(lái)是你們啊，拿起書本讀讀書上的句子。
（二）——“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。”
⑴你可真有口福啊！告訴大家：槐花飯的味道怎么樣？
⑵誰(shuí)也吃到槐花飯了？你覺得味道如何？（介紹甜的、咸的，各自的吃法）
⑶這么好吃的槐花飯是怎么做的呢？
⑷品嘗過(guò)這么好吃的槐花飯，小朋友，你們的心情怎么樣？能通過(guò)朗讀，把你愉快的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
⑸槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（板書：熱情好客、勤勞能干）
（三）——“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
⑴你收到了哪些禮物啊？喜歡這些禮物嗎？這么美味的槐花干和槐花蜜，帶回去以后，你會(huì)跟誰(shuí)一起分享啊？
⑵真是個(gè)乖孩子！看來(lái)，你們已經(jīng)和熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子成為好朋友了！大家收獲的不僅是一份禮品，更是一份深厚的友情。
（四）——“小姑娘俊俏，小小子大大咧咧。”
⑴指名讀寫小姑娘的句子；
⑵指名讀寫小小子的句子；
⑶（看圖）瞧，槐鄉(xiāng)的孩子們跑來(lái)了，他們笑得咧開了嘴，多快樂(lè)，多幸福啊！
⑷你喜歡小姑娘還是小小子？喜歡誰(shuí)就拿起書本讀讀相應(yīng)的句子。
——小姑娘：
你覺得槐鄉(xiāng)的小姑娘怎么樣？（美麗俊俏）從哪兒感受到的？（衣襟、發(fā)辮）
讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：人怎么可以“飄”呢？（一個(gè)“飄”字，寫出了小姑娘心情的愉悅，寫出了小姑娘的輕盈、歡快）
讓我們也用槐花來(lái)裝扮自己，你能在朗讀的同時(shí)，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把小姑娘快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀）
——小小子：
喜歡小小子的游客請(qǐng)起立。
你是第一次來(lái)我們槐鄉(xiāng)吧？來(lái)，張開口袋，給你裝滿美麗的槐花。喜歡嗎？
我這兒還有，來(lái)，給你抓一把。這是我親手做的槐花糕，想嘗嘗嗎？味道怎么樣？
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槐鄉(xiāng)五月 篇12
《槐鄉(xiāng)五月》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深地吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走進(jìn)美麗的槐鄉(xiāng)。
二、整體感知，直奔中心。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出本文的中心句。
2、交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
3、指名讀 齊讀
4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
我們先來(lái)學(xué)習(xí)為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？（板：槐花飄香）
三、感知第一自然段。
1、聽課文錄音第一自然段，邊聽邊想象畫面。
2、你仿佛看到了什么畫面，又聽到了什么聲音？從哪些語(yǔ)句中，能夠看出“五月，是槐花飄香的季節(jié)”呢？
3、學(xué)生交流。
四、精讀品悟
1、作者夢(mèng)筆生花寫下了五月洋槐開花的情景，讀讀這段，用——?jiǎng)澇鲎约鹤钕矚g的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由圈畫讀書。
3、班級(jí)交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說(shuō)明原因。
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。
a“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
①能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書：數(shù)量多、顏色白）
（還有其他的理由嗎？）
②指名有感情地讀
③誰(shuí)能比他讀得更好？
過(guò)渡：哪位同學(xué)再來(lái)讀你喜歡的句子？
b有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？
2、邊讀邊欣賞掛圖。
3、投影出示
比一比哪句最精彩：
有的槐花抱在一起，；有的槐花一條一條地掛滿枝頭。
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
4、朗讀體會(huì)作者這樣寫的好處。
5、學(xué)生朗讀。
過(guò)渡：有人喜歡其他的句子嗎？
d嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
1.嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？
2.同學(xué)們都說(shuō)出了蜜蜂的心聲。
3.從這句話中，你還讀懂了什么呢？
4.開心的不止是小蜜蜂，還有槐鄉(xiāng)的孩子們！你聽---（引讀）“啪啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
5.你能帶著這種心情把小蜜蜂和槐鄉(xiāng)孩子們的喜悅讀出來(lái)嗎？生讀。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)了不少自己喜歡的句子，老師也有喜歡的句子，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，好嗎？ e“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都浸在香海中了“。
1、聽了老師的讀，你有什么樣的感受？
2、槐花不僅顏色美，形態(tài)美，而且-----（味道香）
3、這一自然段最后一句中，有一個(gè)詞語(yǔ)，雖然沒(méi)有直接寫槐華的香味，但這個(gè)字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。到底是哪個(gè)詞呢，請(qǐng)將最后一句讀一遍。
4、你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“海”字，但不是指大海的詞語(yǔ)嗎？
5、配樂(lè)齊讀最后一句，再次感受槐花的美。
6、如此美麗的景色，難怪，作者發(fā)出這樣的贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)！作者寫出這樣優(yōu)美的文字，不是一朝一夕成的，積累是很重要，尤其對(duì)我們?nèi)昙?jí)的小朋友，那更是必不可少的！所以，我們應(yīng)該把這一段-----（背誦）。給一點(diǎn)時(shí)間自己練習(xí)背誦，同桌之間可以合作完成！比一比誰(shuí)最先背好，背得最有感情！
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課槐鄉(xiāng)五月，來(lái)，一起美美地把課題讀一下。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，感受槐鄉(xiāng)之美。
1、 五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。五月，洋槐開花了。同學(xué)們，你們想看看那槐花盛開的情景嗎？那就讓我們走進(jìn)美麗的槐鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第一自然段，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？
（一） 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（我覺得槐花很白，槐花很多很多，像下過(guò)一場(chǎng)雪一樣。）
就在這樣的五月，竟然有雪花飄落在大地上，到處都是白的，到處都是雪。可現(xiàn)在出現(xiàn)在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（槐花真是太美了！）
（啊，真是太神奇了！）
（真是大自然的杰作！）
你想通過(guò)朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達(dá)出來(lái)嗎？
（聽出來(lái)了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑。）
（看，她的嘴角微微上揚(yáng)，正在笑呢！）
讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話。
（二） 你還喜歡哪些描寫槐花的句子？
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
a、 我覺得玉雕的圓球很美。
玉看上去很有光澤，摸上去滑溜溜、涼絲絲的。（放槐花圖片）
（指名讀，齊讀）
b、 我覺得那小辮兒很可愛。（放槐花圖片）
（指名讀，齊讀）
這槐花真是婀娜多姿，讓我們?cè)俅涡蕾p一下這多姿的槐花吧！（齊讀兩種形態(tài)的槐花）
這么美妙的文字，我們真應(yīng)該永遠(yuǎn)地把它記在腦海中。試試看，你能不能將這段文字背下來(lái)。（生自由背）
輕輕地閉上眼睛，讓這美麗的景象重現(xiàn)在我們的眼前，老師給你們配上音樂(lè)，好嗎？
聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。
（三） 是啊，槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，聽
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
誰(shuí)來(lái)啦？
小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說(shuō)什么呀？
（四） 快看呀，這沁人心脾的花香把孩子們也引來(lái)了。
“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊？
a、 孩子們是跑來(lái)的，腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家，好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
c、他們?cè)较朐礁吲d，心里美滋滋的，心簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)了。
d、心里的快樂(lè)像潮水一樣涌出來(lái)。
讓我們一起懷著喜悅的心情來(lái)讀讀這句話吧！
（五）引讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……
（六）（深吸一口氣）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
你也想像老師一樣來(lái)嗅一下嗎？（指名讀）
你聞到那醉人的香氣了嗎？
來(lái)，我們一起來(lái)嗅一下。（齊讀）
（七）的確，五月的槐花漫山遍野、美麗無(wú)比、香飄萬(wàn)里，正是文中“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧！（齊讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，老師也被這美麗的槐鄉(xiāng)所深深地吸引了。
三、 學(xué)習(xí)2-3自然段。
1、在洋槐開花的季節(jié)，你們一定很想去槐鄉(xiāng)看看吧！那就去吧，讓我們好好地在槐鄉(xiāng)逛逛吧！請(qǐng)同學(xué)們盡情地讀一讀課文的2、3兩段，用你們明亮的眼睛去看吧，用你那靈敏的鼻子去聞吧，不用害羞，盡管用嘴去嘗吧，用心去感受槐鄉(xiāng)那些天真可愛的孩子們吧！呆會(huì)兒，老師要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在槐鄉(xiāng)看到了什么？聞到了什么？嘗到了什么？
2、交流。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
交流：你看到了什么？
a、我看到了俊俏的槐鄉(xiāng)姑娘。
槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。
你感受到了什么？
這里為什么要用“飄”而不用“走”呢？
（小姑娘非常開心，腳步也變得輕快起來(lái)。）
（小姑娘都飄飄欲仙了。）
（小姑娘真像一個(gè)槐花仙子了。）
老師可喜歡這群槐鄉(xiāng)的小姑娘了，也想來(lái)讀一讀，行嗎？（范讀）
你從老師的朗讀中聽出了什么？
老師剛才讀的時(shí)候，把自己就當(dāng)作槐鄉(xiāng)的小姑娘了，有了槐花的裝扮，我變得更美了，心里可開心了，你也想體會(huì)那份快樂(lè)嗎？（指名讀）
讓我們帶著微笑，一起來(lái)讀好這段話。
b、槐鄉(xiāng)的小姑娘很可愛，槐鄉(xiāng)的小小子更有意思。
出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
（老師，你打錯(cuò)字了，你把塞打成放了）
“塞”和“放”不是一樣的嗎？干脆我們就別換了吧！
塞是不管三七二十一，就這樣隨手一放的，而放是很小心的，可見小小子很大大咧咧的。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回這槐鄉(xiāng)的小小子？（指名讀、齊讀）
小小子的嘴里塞得滿滿的，哎呀不好，不小心噎到了。唉，只怪這槐花實(shí)在太誘人、太美味了。
3、你又聞到了什么？嘗到了什么？
（一）我聞到了槐花的香味，都不想回家了。
——，天不早了，該回家了。
（不嘛，——）
唉，這孩子，看把你給迷得。
（二）我嘗到了美味的槐花飯。
你吃的槐花飯是甜的還是咸的？
（咸的，里面澆上了麻油、蒜泥、陳醋）
啊，真令人垂涎三尺啊！
（甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜）
咬上一口，啊，滿嘴清香，真是人間美味啊！
（三）短短的槐鄉(xiāng)之旅結(jié)束了，小朋友臨走時(shí)，（引讀）槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
（四）五月，真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)啊，這份快樂(lè)充溢著他們的心田，
他們將這份快樂(lè)傳遞給了你，傳遞給了我，傳遞給了我們所有的人。讓我們?cè)倏匆谎刍编l(xiāng)吧，再感受一下槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧！
（齊讀2-3段）
四、 小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花，讓我們?cè)俅紊钋榈卣f(shuō)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、談感受。
其實(shí)讀了這篇文章也勾起了我對(duì)童年的回憶，一個(gè)扎著羊角辮的小姑娘，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家，享受著槐花所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。于是，我情不自禁地寫下了一首小詩(shī)，想聽嗎？
槐鄉(xiāng)五月 篇13
一、激趣導(dǎo)課
1、上課之前，咱們先做個(gè)文字游戲，好不好？看老師寫一個(gè)字：槐(是昨天學(xué)的生字。)
2、能給它組個(gè)詞嗎？（板書：槐鄉(xiāng)）
3、能用上至少兩個(gè)帶槐字的詞來(lái)說(shuō)話嗎？能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句。
4、槐鄉(xiāng)的槐花開了，想不想去看看？如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么季節(jié)什么時(shí)間到槐鄉(xiāng)？
(板書:五月)為什么？
師：因?yàn)槲逶禄被ㄩ_了，所以五月是——槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。一起讀讀這個(gè)句子。（板書：飄香的季節(jié)，孩子的季節(jié)。）
二、精讀賞析第一段。
1、為什么這么說(shuō)呢？讓我們翻開課本第124頁(yè)，一起到五月的槐鄉(xiāng)去看一看，聽一聽，聞一聞。大家可以用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，可以輕聲讀，可以放聲讀，還可以默讀，讀完以后劃出你最喜歡的詞句或最難讀的句子，再反復(fù)練讀。
2、生自由讀第一段。
3、雖然咱們沒(méi)有親身到槐鄉(xiāng)，但讀了這段優(yōu)美的文字卻有一種身臨其境的感覺，咱們這就算是神游槐鄉(xiāng)了吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，讀完了這段話，槐鄉(xiāng)給你留下什么印象？
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，讀了一遍課文就有這么多印象。如果再讀一次課文，印象一定會(huì)更深刻的。請(qǐng)盡情地朗讀吧，把你體會(huì)到的感覺都讀出來(lái)。
師：同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真，一次比一次投入，愿意讓老師欣賞你們的朗讀嗎？那好，我洗耳恭聽了，誰(shuí)先來(lái)？想讀哪一句就讀哪一句。
（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”從這句話中你體會(huì)到什么？（板書：多）就這一句話，除了讓我們感受到多,還體會(huì)到什么?(白)
就在春夏之交的五月，竟然有雪花飄落在大地上，一片白茫茫的，到處都是雪。當(dāng)你仔細(xì)再看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
能通過(guò)朗讀把你的這份驚喜表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話。
（2） “有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？（板書：美。）
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛,好嗎?
說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
這句話中還有一對(duì)反義詞，一組近義詞，請(qǐng)把它們劃出來(lái)，再想一想，同樣是槐花，為什么有的像玉雕的圓球，有的卻像維吾爾族姑娘的小辮兒呢？
你們看（槐花圖片）：（引讀）有的槐花……，遠(yuǎn)看像……，有的槐花……，近看如……
這么美妙的文字這么美麗的槐花，想不想讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里？讓我們一起背：——
（3） “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁词恰芭軄?lái)”而不用“走來(lái)”呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊？
a、 孩子們是跑來(lái)的，腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家，好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
師：美麗芬芳的槐花引來(lái)勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這兩個(gè)句子吧！
師：我真想記下這詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我試著背給同學(xué)們聽，好嗎？
師：我能背，你也一定行！想不想挑戰(zhàn)老師？請(qǐng)勇敢的孩子站起來(lái)一起背。
（4）“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？（板書：香）
哪幾個(gè)詞是寫“香”的？請(qǐng)你劃出來(lái)：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海
其中有三個(gè)詞：清香、醇香、濃香，可以調(diào)整它們的順序嗎？那么這三個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？（指名讀詞）這后面還有個(gè)省略號(hào)，表示什么？
槐花的香越聞越濃，整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？“香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。你還知道哪些類似的詞？（到處都是人：人海，到處都是花：花海，到處都是火：火海，到處都是樹：林海）
還有一個(gè)字，雖然沒(méi)有直接寫槐花的香味，但卻形象地寫出了槐花的香味濃，范圍廣。（浸）課前老師查了字典，“浸”在字典中有兩個(gè)意思，（1）泡入水中，有時(shí)也有用來(lái)比喻進(jìn)入某種境界或思想活動(dòng)中，比如：沉浸。（2）液體滲入，比如：汗水浸透衣服。你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？
師：是呀，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，街道上，院子里，到處飄散著槐花的香味兒，就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯，這時(shí)候連風(fēng)里都裹著槐花的香，大人、小孩都浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心田里。五月，真是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們，讓我們捧起書，再一次感受槐花的香吧。
能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
師：有沒(méi)有誰(shuí)特別厲害，能把整個(gè)自然段的內(nèi)容全背下來(lái)的？（第一次掌聲，鼓勵(lì)他們的自信和勇敢！）我給你們配上音樂(lè)好嗎？（第二次掌聲，祝賀他們的成功，同時(shí)也表示我們對(duì)他們的敬佩！）
三、再現(xiàn)品讀第二段。
聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。清香、醇香、濃香，使我陶醉，更讓我流連忘返。于是，我遇到了一群槐鄉(xiāng)的孩子，他們會(huì)怎么招待遠(yuǎn)方的客人呢？
1、請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想象，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么？ 組織交流，朗讀感悟。
（1）一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。（說(shuō)明槐花確實(shí)是太香了。）
（2）吃槐花飯（槐花不光美、不光香，還能做好吃的槐花飯。）
哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？指名讀。）
這么好吃的槐花飯是怎么做，怎么吃的？哪位槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多能干啊！）
（3）臨走前送槐花干和槐花蜜。（槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊，當(dāng)你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)——————；當(dāng)你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)————————。）
這樣的孩子你喜歡嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)走近槐鄉(xiāng)的孩子，深情地朗讀第二自然段。
三、以演助讀第三段。
1、如果說(shuō)剛才我是被花香陶醉得流連忘返，那么現(xiàn)在我可是被熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子給留住了。真舍不得走，干脆就留下來(lái)做個(gè)槐鄉(xiāng)人好了。你們想不想和我一塊兒留下來(lái)？好，那咱們就像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受槐花給我們帶來(lái)生活的甜美和樂(lè)趣。請(qǐng)放聲地自由朗讀第三自然段。
2、課文的哪一段描寫了這幅插圖的內(nèi)容？
3、現(xiàn)在我想請(qǐng)兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺(tái)來(lái)，學(xué)著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來(lái)打扮自己。不過(guò)有個(gè)要求，必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
4、老師這里準(zhǔn)備了一些道具，可惜我走遍了三明的花店都沒(méi)有買到槐花，不然還真想讓同學(xué)們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子，你們呢，就是那漫山遍野美麗的槐花，愉快地開放，靜靜地欣賞，好不好？我呢，我做什么？（我給他們配音吧）
評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？（理解：飄、大大咧咧、不時(shí)）
a. 飄：小姑娘怎么會(huì)飄呢？
b.大大咧咧：哪個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧？
5、采訪一下四位：做槐鄉(xiāng)的孩子感覺怎么樣？（板書：快樂(lè) 幸福）
6、現(xiàn)在，你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？ （因?yàn)槲逶侣奖橐埃被ㄊ㈤_，百里飄香，芬芳醉人，所以說(shuō)“五月是飄香的季節(jié)”；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，他們采槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己，甚至把槐花當(dāng)零食，邊走邊吃，所以說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。）
師：是呀，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！讓我們由衷地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè)：
為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié)，你們看，這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景（pp），學(xué)完了這篇課文，你們?cè)敢鉃榛被ü?jié)貢獻(xiàn)一份自己的力量嗎？那么今天的第一個(gè)作業(yè)就是：創(chuàng)意設(shè)計(jì)槐花節(jié)。咱們可以：
（1）為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設(shè)計(jì)一套服裝；
（2）為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
（3）設(shè)計(jì)一條槐花節(jié)的廣告語(yǔ)：
（4）改編歌詞，創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這首歌改編的歌詞，想不想一起唱唱？
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
以上四個(gè)，任選一題寫下來(lái)，明天語(yǔ)文課上交流。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并注明你喜歡的理由。
板書： 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂(lè) 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))
一、激趣導(dǎo)課（2-3）
1、上課之前，咱們來(lái)做個(gè)文字游戲，好不好？先看老師寫一個(gè)字：槐(是昨天學(xué)的生字。)
2、能給它組個(gè)詞嗎？板書：槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個(gè)帶槐字的詞說(shuō)話。
4、槐鄉(xiāng)的槐花開了，想不想去看看？如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么季節(jié)什么時(shí)間到槐鄉(xiāng)？
(板書:五月)為什么？
師：因?yàn)槲逶禄被ㄩ_了，所以五月是——槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。一起讀讀這個(gè)句子。(pp)（板書：飄香的季節(jié)，孩子的季節(jié)。）
二、精讀賞析第一段。
1、為什么這么說(shuō)呢？讓我們翻開課本第124頁(yè)，一起到五月的槐鄉(xiāng)去看一看，聽一聽，聞一聞。大家可以用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，可以輕聲讀，可以放聲讀，還可以默讀，讀完以后劃出你最喜歡的詞句或最難讀的句子，再反復(fù)練讀幾遍。(pp)
2、生自由讀第一段。（圈一圈，劃一劃，不動(dòng)筆墨不讀書，讀書就要留下思考的痕跡。）
3、雖然咱們沒(méi)有親身到槐鄉(xiāng)，但讀了這段優(yōu)美的文字卻有一種身臨其境的感覺，咱們這就算是神游槐鄉(xiāng)了吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，槐鄉(xiāng)給你留下什么印象？
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，讀了一遍課文就有這么多印象。如果再讀一次課文，印象一定會(huì)更深刻的。請(qǐng)自由地盡情朗讀吧，把你體會(huì)到的感覺都讀出來(lái)。
師：同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了，可以嗎？那我就洗耳恭聽了，誰(shuí)先來(lái)？想讀哪一句就讀哪一句。
（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”從這句話中你體會(huì)到什么？（板書：多）
從哪些詞中你體會(huì)到槐花的多？
就在春夏之交的五月，竟然有雪花飄落在大地上，放眼望去，一片白茫茫的，到處都是雪。當(dāng)你仔細(xì)再看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ (pp)
能通過(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
（2） “有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？（板書：美。）
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛吧！
說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
兩種不同的比方寫出了槐花不同形態(tài)的美，一種是“抱在一起”的，一種是“一條一條掛滿枝頭”的。（pp）這個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？
師：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，是多么溫馨的美麗啊！誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些？
無(wú)論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。這么美妙的文字這么美麗的槐花，應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。讓我們一起背：——
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這兩句話很有特點(diǎn)，你看老師把它們這么一排列，就像是——一首詩(shī)一樣。（pp）
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
“啪啪啪”是什么聲音？孩子們跑來(lái)做什么？（板書：采）采花做什么？（做槐花飯） 中午就能吃上香噴噴的槐花飯了。
師：美麗芬芳的槐花引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧！
（4）“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？（板書：香）
這個(gè)片斷里哪幾個(gè)詞是寫“香”的？請(qǐng)你劃出來(lái)：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（指名讀。）誰(shuí)能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。
師：我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（pp：清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書！你體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)試試吧。（pp）
再看后面的省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
越來(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
是真的海洋嗎？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的“海”嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了什么海？（花海、人海、火海、書海、林海）
師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
師：有沒(méi)有誰(shuí)特別厲害，能把整個(gè)自然段的內(nèi)容全背下來(lái)的？友情提示（結(jié)合板書：這一段以“五月，洋槐開花了”開頭，先寫槐花多，再寫槐花美，最后寫槐花香。）我給你們配上音樂(lè)好嗎？
聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
指名交流。（漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，芬芳醉人）（板書：景美）
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
那么,為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)孩子的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂(lè)趣吧。請(qǐng)同學(xué)們盡情地讀一讀第2、3自然段，讀完再翻回124頁(yè)看看這幅插圖（pp），和同桌交流一下你感受到了什么？
學(xué)生自由讀第2、3自然段。
指名交流：你感受到了什么？（快樂(lè)、熱情好客、花香）
（1）一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。（說(shuō)明槐花確實(shí)是太香了。）
（2）吃槐花飯：哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？指名讀。）
（3）送槐花干和槐花蜜。（板書：送）
（槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊，當(dāng)你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)——————；當(dāng)你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)————————。）如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。）
（4）小姑娘變得更俊俏了（板書：扮）女同學(xué)，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來(lái)，捧起書本一起讀。（女生齊讀第二句 。） 咦，小姑娘怎么會(huì)飄呢？
小女生變得更美了，那小男生呢？男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福去吧，一起讀。（男生讀第三句）
（pp）小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
齊讀句子，辨析“塞”和“放”。（塞是胡亂，隨隨便便地隨手一放；而放是很小心的。從這個(gè)詞中可以看出小小子大大咧咧，無(wú)拘無(wú)束的樣子。）
師：同學(xué)們，再讀2、3自然段，你一定會(huì)愛上這群熱情好客、天真活潑的槐鄉(xiāng)孩子的。翻開書125頁(yè)，齊讀2、3兩段。
從剛才讀的這兩個(gè)自然段，我們可以感受到五月是誰(shuí)的季節(jié)？（槐鄉(xiāng)孩子）
為什么說(shuō)是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？（結(jié)合板書，指名交流：因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，他們采槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己，甚至把槐花當(dāng)零食，邊走邊吃，所以說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。）
師：是呀，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！（板書：人樂(lè)）
讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：上個(gè)星期，你們學(xué)了《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這首歌，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來(lái)，在歌聲中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來(lái)，也可以坐著唱。（pp）
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
四、布置作業(yè)：
為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié)，你們看，這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景（pp），學(xué)完了這篇課文，你們?cè)敢鉃榛被ü?jié)貢獻(xiàn)一份自己的力量嗎？說(shuō)說(shuō)看，你想做什么？
你怎么想的就怎么做，老師祝愿你們大家心想事成！今天的第一個(gè)作業(yè)就是：（pp）
1、創(chuàng)意設(shè)計(jì)槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子。
板書： 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂(lè))