《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí)（精選14篇）
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇1
一、要認(rèn)的生字：
讀準(zhǔn)平舌音：菜、嘴、藏
讀準(zhǔn)翹舌音：捉
讀準(zhǔn)后鼻音：藏、風(fēng)
二、要寫的字：
學(xué)習(xí)新筆畫：臥鉤（“心”字第二筆）
三、課文內(nèi)容：
知道每一種蔬菜的特點(diǎn)。
《菜園里》練習(xí)
一、讀一讀。
豆角 白菜 風(fēng)光 蘿卜
菜園 嘴巴 捉迷藏 越長(zhǎng)越大
二、把菜單上認(rèn)識(shí)的字圈出來。
星期
菜 單
一
蘿卜 燒肉 粉條 白菜
二
炒豆角 紅燒魚塊
三
西紅柿炒雞蛋 燒茄子
四
土豆燒牛肉 蛋花湯
五
卷心菜 炒肉絲 油燜蝦
三、填一填。
bo yòu xīn
今天我買了蘿（ ），用了一元五角，（ ）買了卷（ ）
xiǎo xīn fēnɡ
菜，用了一元，一不（ ）（ ），被（ ）吹走了五角,
xià xīn yě fēnɡ
（ ）次我要當(dāng)（ ），再（ ）不要讓（ ）吹走錢了。
四、寫筆順填空。
卜： 共（ ）畫，第二畫是（ ）。
又： 共（ ）畫，第一畫是（ ）。
心： 共（ ）畫，第二畫是（ ）。
風(fēng)： 共（ ）畫，第二畫是（ ）。
五、讀讀說說。
1、又大又紅 又大又紅的西紅柿
又 又
2、越來越冷 天氣越來越冷了。
越 越 。
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇2
《菜園里》教學(xué)片段一
教學(xué)片段
教室的中間，學(xué)生每6人圍坐成一個(gè)小組，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課，那你就猜錯(cuò)了。這是王俊老師正在上小學(xué)一年級(jí)的語文課《菜園里》。
上課了，老師親切的話語響起：“大家看，我們來到‘菜園里’，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”
學(xué)生興奮地齊聲說：“想！”
乘著學(xué)生的興趣，王老師繼續(xù)往下說：“那好，待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。”
王老師的話剛說完，學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。
王老師在教室里輕輕地走著，觀察每一位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，當(dāng)看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，她親切的話語又在同學(xué)們耳邊響起：“下面，王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。”
王老師首先舉起一個(gè)大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡片，并搶著大聲地讀出來：“南瓜”、“南瓜”……
“你們找得很快，很準(zhǔn)，但要注意‘南瓜’的‘南’是鼻音，請(qǐng)大家再讀一遍！”
學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀：“南瓜”。
王老師又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫顏色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“qi6 zi”、“qi6 zi”、“qu6 zi”，王老師在眾多的讀音中分辨出有一個(gè)學(xué)生把“qi6 zi ”成了“qu6 zi”。王老師親切地說：“好像有人把它讀成‘qu6 zi’，我們?cè)僮x一遍，讀準(zhǔn)它的名字——‘qi6 zi’，全班齊讀。”
根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來看，生字確實(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
此起彼伏的讀書聲過后，學(xué)生們慢慢地安靜下來。
“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎？”王老師商量的語氣，體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。
學(xué)生紛紛舉手。
課堂上，學(xué)生清晰、自信地讀書，老師熱情地鼓勵(lì)，聲聲入耳。
為了讓學(xué)生更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達(dá)出來，王老師說：“你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！”
“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。”
“我覺得更像一根繩子。”
“我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”
“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”
“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說的包菜。”
……
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評(píng)析
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，老師直接將情景生活化，并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識(shí)生活與探究生活兩個(gè)層次。
第一層次是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認(rèn)知的園地。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭拢巳硕纪ㄟ^自己的努力，知道了這些蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了它們，歡快的氣氛就彌漫了整個(gè)教室。第二個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸，他們自然明白了更多。原來“豆角像一根繩子”，“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”，“我們吃的包菜就是卷心菜呀”……這些陌生或熟悉的蔬菜的特點(diǎn)，不是老師向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生們獨(dú)自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多的生活中的事例，語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。
這是一個(gè)典型的開放課堂，我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里，教育不再是未來生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過程。教育在這一過程中不斷地增長(zhǎng)了學(xué)生們的知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，形成良好的意識(shí)和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感。
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《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇3
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，這個(gè)地方是“菜園里”（板書課題：菜園里）
1、學(xué)生書空，并齊讀課題。
師：那菜園里有哪些蔬菜呢？讓我們一起去看看。（ppt圖片播放）
2、看圖，指名學(xué)生讀詞，并拼讀，其他學(xué)生跟讀一遍。
二、兒歌學(xué)習(xí)
師：老師現(xiàn)在要把這些蔬菜東晉而格力，那就讓我們到兒歌里去認(rèn)識(shí)它們吧。看，這首兒歌共有幾句話呀？（四句）真聰明，同學(xué)們學(xué)過的知識(shí)掌握的真扎實(shí)。
1、自己讀一讀，注意拼讀正確。
2、我來請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒歌。（字音讀得真準(zhǔn)！）
3、全班同學(xué)一起來讀一讀吧。（讀得真整齊！）
4、男生和女生進(jìn)行個(gè)小比賽，看誰讀得整齊，而且字音也很準(zhǔn)。
師：你們說蘿卜真的會(huì)捉迷藏嘛？(理解蘿卜是埋進(jìn)地里的。)讓我們?cè)偃タ纯茨瞎稀?/p>
問：（ ）的南瓜啊！
師：那老師現(xiàn)在要讓我們的拼音朋友去菜園勞動(dòng)了。沒有了拼音你們還會(huì)讀兒歌嗎？
5、以小組為單位讀句子。
師：真棒！兒歌會(huì)讀了，那就讓我們一起去菜園里欣賞那一片好風(fēng)光吧。
三、看圖說話
師：呀！瞧那像燈籠似的紫茄子多可愛啊！你們?cè)诓藞@里還看到哪些蔬菜啊？
1、指名生說。
例句：菜園里有（ ）的（ ）。
四、做游戲
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的蔬菜真多，不過，小猴子不服氣了，它想考考大家：
豆角
黃瓜
長(zhǎng)什么樣？
南瓜
蘿卜
茄子
辣椒
長(zhǎng)哪？ 快從書中找答案吧！
長(zhǎng)什么樣啊？
師：大家的回答令他滿意呢，因?yàn)榇蠹以诓藞@里認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，小猴子這下要告訴大家健康快樂成長(zhǎng)的秘密：那就是“不挑食”！（粘貼在黑板上）
五、認(rèn)讀詞語
師：老師從兒歌里挑出詞語來，你會(huì)讀嗎？
1、開火車帶拼音讀，拼讀一遍連讀一遍。
2、去掉拼音認(rèn)讀，師指詞，全班學(xué)生認(rèn)讀。
六、認(rèn)讀生字
師：?jiǎn)为?dú)的字你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示拼音讓同桌讀，指名認(rèn)讀。
師：你是用了什么方法記住這個(gè)生字的？（加一加、減一減、換一換、比一比）
2、去掉拼音的生字讓同學(xué)們開火車讀，并組詞。
七、“心”的書寫指導(dǎo)
背投范寫：心
1、學(xué)生書空筆順，問新的筆畫名稱是什么？（臥鉤）
2、指導(dǎo)書寫，提醒筆畫順序及三個(gè)點(diǎn)的位置。
3、學(xué)生在書上練寫2個(gè)。
八、鞏固所學(xué)知識(shí)
1、師：蔬菜朋友得病了，忘記自己叫什么名字了，那大家就幫幫它們吧。
例：學(xué)生找卡 說：它是 。
2、全班齊背誦兒歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、動(dòng)手畫一畫生活中你認(rèn)識(shí)的更多的蔬菜瓜果，也可以將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫出來，寫上名稱，貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
板書設(shè)計(jì)：
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇4
主備人：李
時(shí)間：20xx年12月
主題：《菜園里》備課
參加人員：一年級(jí)語文組全體成員
教材分析：
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課件、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
模式方法：談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸
作業(yè)設(shè)計(jì)：
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
進(jìn)度安排：兩課時(shí)
教師討論要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用課件展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫，老師應(yīng)該很好地范寫。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂淘淘。
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇5
《菜園里》課堂實(shí)錄與評(píng)析
文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣仁玲
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越十二個(gè)生字，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)、豆五個(gè)生字和一個(gè)筆畫臥鉤。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。
3、 識(shí)我國(guó)北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（二）過程與方法
借助拼音正確流利朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，把音樂、繪畫引進(jìn)課堂，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：上課前，老師想了解一下，小朋友們喜歡吃蔬菜嗎？
生：（有的說喜歡，有的說不喜歡。）
師：那么你能說說為什么喜歡？
生：蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，多吃蔬菜聰明。
生：蔬菜味道鮮美，我最愛吃。
師：對(duì)，蔬菜不但味道鮮美而且富含各種維生素，而維生素是人體必不可少的營(yíng)養(yǎng)，所以說多吃蔬菜對(duì)人的身體健康大有好處。可是我們通常見到的蔬菜大多是媽媽已經(jīng)烹制好的，那么你見過菜園里的蔬菜嗎？
生：（多數(shù)學(xué)生搖頭。）
師：這節(jié)課，老師就帶大家一起到農(nóng)民伯伯的菜園里逛一逛，仔細(xì)觀察：你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)得什么樣子？
(播放課件：配樂走進(jìn)蔬菜大棚，依次出現(xiàn)各種蔬菜照片及名字)
老師與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)各種蔬菜并看圖識(shí)字。如：茄子：高高地掛在茄枝上，像打著一盞盞紫色的小燈籠。辣椒：有綠色、紅色、黃色，好像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的大嘴。蘿卜：有綠色、紅色、白色，它的果實(shí)埋地地下，上面有葉子遮蓋，好像在和人捉迷藏。南瓜：橢圓形，小時(shí)候是綠色，越老皮越黃。蕓豆：又細(xì)又長(zhǎng)。西紅柿：又叫番茄，掛在枝頭，像一盞盞紅色的小燈籠。
(運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生帶入真正的菜園，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜識(shí)記菜名，并滲透課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。)
（二）自主合作，朗讀課文
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就描寫了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。它的題目叫：菜園里（師板書課題）剛才大家看蔬菜那么美，請(qǐng)大家美美地讀讀課題。看到菜和園，誰有辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們？
師：(課件出示課文配拼音)你愿意自己先讀一讀嗎？讀書時(shí)遇到困難，比如，有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
生：可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
生：可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生容易接受。)
生：（自由讀課文。）
師：老師看大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能自己把課文讀下來舉手給大家看看。喲，這么多同學(xué)！剛才，我們自己讀課文，下面大家合作讀課文，好嗎？一人讀一句，其他同學(xué)做評(píng)委，聽他們讀得正確嗎？
（八名同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，通過學(xué)生評(píng)價(jià)糾正不正確的字音。）
（三）多種方法，識(shí)記生字
1、隨文識(shí)字
師：還有同學(xué)想讀，這樣吧，老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音朋友不見了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來讀。
2、 定位聯(lián)想
師：想不到?jīng)]有拼音朋友的幫忙，小朋友們也能把生字讀出來，那么同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長(zhǎng)什么樣子？
(學(xué)生看大屏幕記生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長(zhǎng)的什么樣子？想不起來的可以偷偷睜眼睛看一看大屏幕。
生：（在優(yōu)美的樂曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想。）
(定位聯(lián)想給學(xué)生充分的分析、思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，是一種很好的識(shí)字方法。大家可以一試。)
3、集中識(shí)字
師：睜開眼睛，看看你剛才想的對(duì)不對(duì)。
生：（重新審視課文中的生字，觀察字形）
師：瞧，生字娃娃從課文里跳出來，你還記得它們的名字嗎？（課件出示生字）這次想怎么讀？
生：開火車！
師：好，就聽你們的，開火車組詞讀！如果哪個(gè)同學(xué)讀得對(duì)，大家就把他當(dāng)成小老師，跟他讀一遍。
(學(xué)生開火車組詞讀)
師：我們來看看剛才是哪幾個(gè)字擋住了我們的去路。誰來當(dāng)個(gè)小老師教教大家？
(通過開火車讀，教師篩選出學(xué)生未完全掌握的部分生字，由學(xué)生來教學(xué)生，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，分層教學(xué)，因材施教，使快生吃飽，慢生吃好。越字重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生組詞，要兩個(gè)連起來用，如：不能說越小，而應(yīng)該說越來越小。)
（四）手腦并用，練習(xí)書寫
師：剛才我們動(dòng)口讀文讀字，現(xiàn)在讓我們的口休息一下，來動(dòng)手寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。
1、寫一寫。
師：請(qǐng)大家拿出鉛筆，做好寫字的姿勢(shì)。在書上的田字格中描一描，然后每個(gè)字寫兩遍。學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
（一年級(jí)的小學(xué)生，寫字姿勢(shì)特別重要，因此最好每次定寫字前教師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，以引起學(xué)生的注意。）
2、評(píng)一評(píng)。
選優(yōu)秀作業(yè)在實(shí)物投影上展評(píng)，請(qǐng)寫得好的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)交流心的寫法。心字的鉤，好像在躺著，我們給它起個(gè)名字，叫臥鉤。臥鉤的書寫要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）
3、學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
(由于本課生字都比較簡(jiǎn)單，而且練習(xí)中又配有筆順和田字格，所以教師只需指導(dǎo)本課的新筆畫：臥鉤的寫法，其余生字都可由學(xué)生自主書寫。)
（五）以畫配話，背誦課文
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，你最喜歡哪種蔬菜？請(qǐng)你讀一讀課文中描寫這種蔬菜的句子，用彩筆在老師發(fā)給你的紙上為它畫個(gè)像，好嗎？畫完后，可以在小組交流一下。
生：自由選擇繪畫，小組交流
(教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力，運(yùn)用繪畫一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
師：下面我們做個(gè)找朋友的游戲。老師在黑板上一貼出蔬菜的名字，大家就一起叫它的名字，如：豆角豆角在哪里？喜歡這種蔬菜的同學(xué)就馬上在下面貼出你畫的蔬菜圖片，并且用課文里的句子說出這種蔬菜的特點(diǎn)，老師說明白了嗎？
(學(xué)生貼圖片說課文)
師：看到同學(xué)們畫的蔬菜，真是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！看著這么美的圖畫，同學(xué)們能不能用課文里的句子說一說它們的特點(diǎn)呢？
生：（集體看圖背誦課文。）
(圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生記憶課文，提高背誦效率。)
（六）拓展延伸，仿編兒歌
1、師：其實(shí)，這篇課文就是抓住每種蔬菜的特點(diǎn)來編的兒歌，那我們同學(xué)能不能仿照課文的樣子為其他蔬菜也編出兒歌？(課件出示：土豆、白菜、卷心菜、西紅柿、大蒜、大蔥、韮菜等蔬菜的圖片)先給大家一點(diǎn)時(shí)間小組討論一下。
2、生：小組討論。
3、學(xué)生仿照課文編寫兒歌。如：西紅柿高掛紅燈籠，土豆胖胖地下埋，卷心菜像個(gè)小地雷，白菜越長(zhǎng)皮越白等。
(設(shè)計(jì)仿照課文形式讓學(xué)生編寫兒歌，打開了孩子的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生動(dòng)起來，讓孩子們初步體驗(yàn)到寫作的成就感和快樂。)
（七）教師小結(jié)，推薦作業(yè)
看來編兒歌是一件很容易的事情，我們很多同學(xué)也能當(dāng)小詩人。下課以后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子記下來，還可以跟媽媽到菜市場(chǎng)看一看，還有哪些蔬菜，都有什么特點(diǎn)，試著編成兒歌寫在課文后面。
板書設(shè)計(jì)：
菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片
設(shè)計(jì)意圖：
《菜園里》是一首簡(jiǎn)單、易懂、趣味性強(qiáng)的兒歌，本課的主要任務(wù)是通過學(xué)文認(rèn)識(shí)生字。如何活用教材，解決難點(diǎn)，又使課堂充滿情趣？我首先運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入菜園，通過認(rèn)識(shí)各種蔬菜拉近了學(xué)生與課本的距離。然后運(yùn)用多種方式，結(jié)合各種游戲使學(xué)生自主合作識(shí)記生字，背誦課文。最后通過仿照課文編寫兒歌，訓(xùn)練學(xué)生說話，對(duì)本堂課進(jìn)行拓展延伸。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，利用小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《菜園里》教學(xué)點(diǎn)評(píng)
文登市教學(xué)研究室 劉樹任
《菜園里》這節(jié)課容量大，教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，教師巧妙機(jī)智地組織教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，整堂課充滿了活力。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)培訓(xùn)班語文教學(xué)的主要任務(wù)：識(shí)字、寫字，并通過多種有效的方法，將這些任務(wù)落到了實(shí)處，較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度相結(jié)合的新課程理念。其中最突出的有以下三點(diǎn)
1、識(shí) 字方式靈活多樣。
這節(jié)課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方式，從帶拼音讀文到隨文識(shí)字，到定位聯(lián)想記憶生字，再到小先生教難字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這些靈活多樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)得到了鞏固。
2、 學(xué)科綜合富有趣味
本堂課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把語文與音樂、美術(shù)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了不少趣味性游戲，加上教師富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地獲取了知識(shí)，豐富了情感。
3、擴(kuò) 展延伸遷移成果。
本節(jié)課極為精彩的片斷是聯(lián)系課文進(jìn)行的拓展和延伸。教師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文編寫兒歌，學(xué)生們細(xì)致的觀察和無限美妙的想象在編兒歌中得到了拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生感到我也可以編兒歌
我也可以做一個(gè)小詩人，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
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《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇6
一、教材說明：
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。一幅描寫菜園的風(fēng)光。
2、各種蔬菜。
3、寫有生字的小黑板。
四、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，隨著音樂，讓我們一起手牽手上車出發(fā)吧！車子漫漫地向前開動(dòng)了，你看到窗外綠油油的禾苗了嗎？聽到小鳥在樹上唱歌了嗎？喲，我們已經(jīng)到達(dá)目的了，趕快睜開眼睛吧，看看這是哪兒？（出示課件）
2、板書課題：（菜園里）
（1）我們一起讀一讀課題。
（2）高興地讀一讀課題。
（3）學(xué)習(xí)“菜園”。你是怎么記住這兩個(gè)字的呢？
（4）大聲地讀一讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：教師通過配樂、生動(dòng)語言的敘述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們的注意力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]
（二）看圖說話：
1、看看菜園里有什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件，讀兩遍生字）
2、用“有……有……還有”句式說話（能不能選你最喜歡的三樣?xùn)|西，用有……有……還有”句式說話）
[設(shè)計(jì)意圖：利用課件的優(yōu)勢(shì)，將孩子帶進(jìn)生活情景，讓學(xué)生通過觀察，用兩種不同的句式說說菜園里有什么，這樣給一個(gè)梯度，目的是讓一年級(jí)的學(xué)生感覺到說話沒有難度。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又提高學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維]
（三）學(xué)習(xí)生字
過度：小朋友真能說，那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢？（出示生字幻燈）
1、指名讀。誰會(huì)叫？（2個(gè)）
2、帶讀。
（1）誰愿意當(dāng)小老師，用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？
（2）誰愿意當(dāng)小老師，不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？
3、齊讀。（我們一起來叫一叫吧！聽聽誰叫的最好聽）
4、記字形（豆角、蘿卜、心）板書各種記字方法。
5、男女賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是識(shí)字教學(xué)很枯燥。設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛玩、好勝的天性。利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)，看誰能叫出蔬菜的名字；小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式，利用學(xué)生的想象力，來記各色各樣的字，讓學(xué)生接受一次次地挑戰(zhàn)，真正地做到讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，在開心快樂地識(shí)字。]
（四）創(chuàng)設(shè)生活情景，拿實(shí)物進(jìn)行說話訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)各種蔬菜特點(diǎn)
過度：小朋友都會(huì)叫蔬菜的名字了，這些蔬菜想和我們交朋友，都跑到教室里來了，你看（拿出豆角）小朋友仔細(xì)聽一聽，這一個(gè)豆角是怎么介紹自己的？
1、師示范：我是———，身穿——————，長(zhǎng)锝——————。
2、用句式說話：
（1）出示句式：豆角先介紹什么，再介紹——————，最后介紹——————
（2）挑選自己喜歡的蔬菜，同桌說一說。
（3）反饋：指名說。（隨機(jī)把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸，在指名說的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）
3、齊讀生字。
[設(shè)計(jì)意圖：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。讓學(xué)生去看看、去摸摸，直接將情景生活化，在觀察中，在玩中認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再有壓力。并且提供一定的句式，采取同桌說、指名說的形式，又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。]
（五）初步學(xué)習(xí)兒歌。
過度：看來，小朋友們都非常喜歡蔬菜，有一個(gè)小朋友和大家一樣，也十分喜歡蔬菜，就寫了一首兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
（六）作業(yè)。
完成語文課堂作業(yè)本中的最后一道題。
（七）小結(jié)。
小朋友，這一堂課你學(xué)會(huì)了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的邏輯性思維較差，通過這么一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的是既可以提高學(xué)生概括性的口語表達(dá)能力，又能使學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)新的回憶。]
（八）課外延伸：
課外時(shí)間，小朋友們讓爸爸媽媽帶你們到菜市場(chǎng)去逛一逛，把你認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜用畫畫下來，然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱，下堂課咱們來一個(gè)“蔬菜大展覽”。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜，用自己的筆畫下來，然后在旁邊寫上蔬菜的名稱，再讀一讀，目的一是建立學(xué)生對(duì)蔬菜的喜愛之情，二是豐富學(xué)生的詞匯量。最后進(jìn)行蔬菜大展覽，使學(xué)生充滿成就感，增強(qiáng)自信心。]
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇7
作者：群星學(xué)校 謝贛鶯
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
◆[2005
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇8
師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書本上是怎么寫的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（學(xué)生自學(xué)兒歌）
師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
（小組交流。學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著）
師：誰來說說通過自學(xué)和小組討論，你知道了什么？
生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。
師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？
生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。
師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）
生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。
師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？
生：南瓜越老皮越黃是什么意思？
師：這個(gè)問題誰來解決？
生：我知道。就是南瓜剛長(zhǎng)出來的時(shí)候是綠色的，慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開始是綠色的，到成熟了就成黃色的。
師：說得好，還能用我們經(jīng)常看到的水果來說明。
生：老師，我有個(gè)問題，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場(chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。
生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。
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《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇9
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇10
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]以學(xué)生為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充分的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。以識(shí)字為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字，朗讀緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力、朗讀水平得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、正確、流利朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 巧設(shè)懸念，初步感知
1、課前給每小組發(fā)一個(gè)菜籃子和一個(gè)盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。
2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個(gè)地方，什么地方呢？（師板書：菜園里。）
誰來讀一讀？“菜”和“園”這兩個(gè)字，誰有什么好辦法馬上記住它？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）
老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開看看吧！
3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)這九種蔬菜。
二、 反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些蔬菜嗎？下面就請(qǐng)大家讀出它們的名字。
2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會(huì)讀。
3、反饋：
（1）（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~卡里找出這種蔬菜名稱，然后站起來帶大家讀一讀。
（2）（師出示去拼音詞卡）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個(gè)詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。
4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
完成書后的畫畫連連，說說你為什么這樣連？
三、自主探究，識(shí)記字形
1、小組合作，識(shí)記字形
2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的？（全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、兒歌、謎語等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。）
四、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1、過渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。
2、從籃中選擇一樣你最愛吃的蔬菜，說幾句話。（可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來講，先小組練習(xí)再全班交流。）
五、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“卜”字。想辦法記住“卜”字，請(qǐng)小老師來教這個(gè)字，在田字格板演，大家評(píng)。生練習(xí)書寫。
2、學(xué)寫“心”字。學(xué)習(xí)新筆畫“ ”，與斜勾“ ”比較。
觀察“心”有幾個(gè)點(diǎn)，像什么？啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動(dòng)或傷心會(huì)怎樣呢？師示范書寫，提示三個(gè)點(diǎn)的位置，生書空筆順，練習(xí)書寫。
3、作業(yè)講評(píng)
六、課外擴(kuò)展
到菜園、菜市場(chǎng)去看看，還有哪些你認(rèn)識(shí)的蔬菜，說說它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文
1、 談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)碓S多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧？（出示課文插圖）
看圖聽老師說兒歌。這首兒歌呀就在書上，大家趕快讀一讀。
2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。
在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽，互相糾正。
3、細(xì)讀課文
想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺(tái)向大家介紹。在介紹中理解“細(xì)又長(zhǎng)、尖尖嘴”，理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”、“好風(fēng)光”。
4、朗讀比賽。（可附加動(dòng)作，鼓勵(lì)平時(shí)讀書有困難的同學(xué)參加比
賽。）
二、 師生合作，識(shí)記漢字
1、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）
2、其它的字你是怎樣記住的？（相機(jī)學(xué)習(xí)“走”旁）
3、開火車讀課后“我會(huì)讀”。選擇一個(gè)詞練習(xí)說話。
三、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2、學(xué)習(xí)字形
學(xué)習(xí)新筆畫“ ”，新偏旁“幾”，學(xué)生書空，交流識(shí)字方法。
觀察田字格，教師范寫學(xué)生書空、練寫。
四、 作業(yè)
畫一畫：布置“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇11
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“、”。
2能正確、流利地朗讀兒歌。
3認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
二、教材說明
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音)，再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
本課14個(gè)生字，字音中需注意的是：讀準(zhǔn)“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準(zhǔn)“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。可以讓學(xué)生自由下位，先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認(rèn)讀卡片上的字，認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。
2寫字
本課寫字教學(xué)要注意“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫時(shí)注意“丿”尖與的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
(三)詞句
本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的，可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的，可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如“細(xì)又長(zhǎng)”，先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子，然后讓學(xué)生看看豆角的樣子，學(xué)生即可明白。再如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的學(xué)習(xí)，一定得結(jié)合課文語句“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看，由此，“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后“風(fēng)光”一詞，結(jié)合課文語句和插圖，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。
(四)朗讀
本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“畫畫連連”，目的是通過涂色連線的方式，幫助學(xué)生鞏固字詞，鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，既美化環(huán)境，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來。
(一)談話揭題，提示學(xué)法
1同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，什么地方呢?(師當(dāng)堂板書：菜園里)誰來讀一讀?看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)。
2大家看，菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。
(二)匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字
1(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。
2(師出示生字卡片)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀讀這個(gè)詞。
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字，認(rèn)識(shí)事物。
(一)朗誦比賽
1下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前，有一段準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是要通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。
2學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師巡視。
3全班交流，進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
(二)課外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒，說說這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。
◆[2004
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)、豆”5個(gè)字；認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫和一個(gè)新偏旁。
②正確、流利地朗讀兒歌。
2、過程與方法
通過看圖、朗讀，借助漢語拼音的幫助，學(xué)生自主識(shí)字，自能發(fā)展。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件卷心菜
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前：播放動(dòng)畫片
師：小朋友們好！喜歡吃蔬菜嗎？瞧！蔬菜寶寶們來啦！（邊看邊和同桌說一說你看到了哪個(gè)蔬菜寶寶？）交流認(rèn)識(shí)這四種蔬菜寶寶嗎？對(duì)，黃色的大個(gè)子是西葫蘆，圓圓的紅紅的是西紅柿，這個(gè)綠綠的是大白菜，尖尖的是小辣椒。
一、談話導(dǎo)入
今天呀蔬菜寶寶就邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@里看一看。板書課題，小朋友注意啦，菜字是平舌音的，誰試著來讀一讀？指三名。園是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀的時(shí)候不能拼，你有什么好辦法記住“園”字嗎？指名說。齊讀。
二、看圖識(shí)詞
師：菜園里蔬菜可多啦！我們一起去看看吧！出示圖片。小朋友們，趕快看一看，都有哪些蔬菜？
例如：生1：茄子
師：茄子是什么顏色的？對(duì)！紫色的，高高掛滿枝頭的是茄子。誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？指名讀，這個(gè)小朋友把“茄子”的“子”讀的又輕又短，輕聲音節(jié)就是這樣讀，誰還想試試？（指名讀），我們一起來試試！
生：辣椒小朋友吃過什么樣子的辣椒？現(xiàn)在的辣椒有尖尖的，有甜椒，還有的是彩椒呢！我們一起讀。
生：西紅柿
西紅柿也叫番茄，吃過嗎？什么味道的？注意“柿“是翹舌音的，男生讀試試，女生。
生：卷心菜
（白菜）你說的是這種蔬菜嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看像白菜，老師順便從菜園里收了一棵，你們看看是什么菜？（卷心菜）對(duì)，它圓圓的也叫圓白菜，我經(jīng)常用卷心菜炒魚片，味道很鮮美，讓我們一起記住它的名字：卷心菜。
生：黃瓜南瓜
生：蘿卜
小朋友們注意“蘿卜“的“卜”也是輕聲音節(jié)，自己練習(xí)讀一讀，你來讀，另外“卜”的韻母是o不是e，讀的時(shí)候嘴巴是圓形的。蘿卜不僅味道好，而且含有多種微量元素，可以提高免疫力，俗話說“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方”這個(gè)季節(jié)正是蘿卜上市的時(shí)候，小朋友們可以多吃些哦！
師：看來小朋友們平時(shí)都愛吃蔬菜，這么快就把它們?nèi)颊业搅耍媪瞬黄穑∧钦l能把所有的蔬菜名字都讀準(zhǔn)呢？你來試試！其余的小朋友仔細(xì)聽，如果他讀對(duì)了，就大聲跟著讀一遍。
師：帶著拼音都會(huì)讀，那我去掉拼音呢？先讀給同桌聽聽。誰來試試？其他的小朋友當(dāng)個(gè)小裁判，如果讀對(duì)了，就拍一下手，如果全讀對(duì)了，就把熱烈的掌聲送給他！
還有誰想讀？我們開一列小火車吧！
三、學(xué)習(xí)兒歌
就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編進(jìn)了一首好聽的兒歌里。請(qǐng)小朋友輕輕打開課本到80頁，好了，我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。聽準(zhǔn)老師的要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍，開始吧。
誰愿意把兒歌讀給大家聽聽？指名讀，其他的小朋友邊聽邊想兒歌里都寫了哪些蔬菜？（指名讀，糾正字音）拿起筆來把蔬菜的名字用橫線畫下來。看大屏幕，指名說，畫。
師：這首兒歌用四句話寫了八種蔬菜，你最喜歡哪一種呢？指名說。請(qǐng)找到你喜歡的蔬菜的那句話，美美地讀一讀，待會(huì)展示讀給大家聽，注意要讀完整的句子哦。
交流。
第一句：
師：你來讀一讀。字音讀的真準(zhǔn)，這里面有個(gè)生詞呢，領(lǐng)大家讀一讀。豆角細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，黃瓜綠綠的，多好看哪！誰還想讀？在夏天里調(diào)個(gè)黃瓜，拌個(gè)麻汁豆角，味道真的不錯(cuò)，我們一起讀一讀。
第二句
師：為什么喜歡茄子呀？你來讀讀吧。先把掌聲送給他！因?yàn)檫@里邊有個(gè)非常難讀的詞語，“捉迷藏”，“捉”是翹舌音的，“藏”是平舌音的，自己練習(xí)讀一讀，指名讀詞語。指名讀句子。小朋友們，喜歡玩捉迷藏嗎？我們會(huì)跑，會(huì)藏，那蘿卜怎么捉迷藏啊？（指名說）你是怎么知道的？真是會(huì)思考的孩子！再來想想，還有哪種蔬菜會(huì)和我們捉迷藏呢？
第三句
出示句子：你來讀一讀，句子讀得很通順，這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？嘴是平舌音的，用小手摸摸自己的小嘴巴，張開嘴一起讀：嘴。字音讀準(zhǔn)了，相信句子一定能讀好了，你來讀。吃過南瓜嗎？南瓜怎樣吃？對(duì)呀，南瓜可以煮著吃，蒸著吃，可以做成南瓜餅，南瓜粥，甜甜的，面面的，非常好吃。還有人把圓圓的南瓜做成南瓜燈呢！
第四句
小朋友們看，菜園里真是大豐收呢！有綠綠的黃瓜、紅紅的辣椒、紫色的茄子，還有黃色的南瓜，真是（第四句）。
指名讀，糾正字音，齊讀。
我們一起來拍著小手打著節(jié)奏讀一讀。
小朋友們，記住這些蔬菜的名字了嗎？我來考考你。出示句子，我們來對(duì)一對(duì)。什么青青細(xì)又長(zhǎng)？……
出示全文，男女生對(duì)唱。看來大家已經(jīng)牢牢記住了蔬菜的名字，我們男生一行，女生一行，把兒歌唱下來好不好？
四、做課中操。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
跟著音樂做完操，我發(fā)現(xiàn)小朋友們更精神了。看，誰來了？小兔子來到一片蘿卜地里，想拔蘿卜。可是蘿卜說了，你要是拔也行，每個(gè)蘿卜上面有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)了我們才能跟你走。小兔子不識(shí)字怎么辦？我們幫幫它？來吧。“豆”擴(kuò)詞，迷記一記。
師：團(tuán)結(jié)起來力量大啊！經(jīng)過努力，把所有的蘿卜都拔出來了，給自己來點(diǎn)掌聲吧！小朋友們仔細(xì)看中間的這五個(gè)字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還要求我們會(huì)寫呢！這節(jié)課我們重點(diǎn)寫這兩個(gè)字：
心風(fēng)擴(kuò)詞
心：這個(gè)字里有我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫：臥鉤，小朋友們看，這個(gè)鉤是躺下的，所以叫臥鉤，寫的時(shí)候起筆輕，落筆重，寫鉤時(shí)要頓頓筆。再來看心有三個(gè)點(diǎn)，一點(diǎn)在里面，兩點(diǎn)在外面，注意第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，伸出小手跟著大屏幕來寫一個(gè)。臥鉤從左上格起筆，鉤到右下格的橫中線上。
風(fēng)：這個(gè)字里有我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，風(fēng)字框。跟著老師寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)，交流。
《菜園里》教后反思
《菜園里》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。兒歌充滿童趣，貼近兒童生活。本課案例一開始我就通過《蔬菜寶寶》的動(dòng)畫片來吸引學(xué)生，激發(fā)對(duì)蔬菜的熱愛之情。把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后在各種有趣的生字復(fù)現(xiàn)的游戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。接著寫字，拓展練習(xí)。這樣把游戲和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合一年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體
著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。”生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教學(xué)中，我注重從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《菜園里》一課時(shí)，課前跟著爸爸媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)蔬菜、了解蔬菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問、動(dòng)腦思索，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語言的魅力。課堂上我積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，比如觀察菜園里有哪些蔬菜寶寶時(shí)，我先交給學(xué)生看圖的方法，然后放手讓學(xué)生去看，最后遇到卷心菜這個(gè)稍難理解的詞時(shí)，我出示了卷心菜的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，這樣充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身參與。
二、課中操和兒歌相結(jié)合
一年級(jí)的孩子年齡小，注意力很難集中，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們都設(shè)計(jì)了課中操。在本課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)兒歌的每行都是八個(gè)字，就突發(fā)了創(chuàng)編兒歌，把兒歌唱下來的想法，然后加上課中操的動(dòng)作，讓學(xué)生既放松了身心，又鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，同時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果還是很不錯(cuò)的。
課堂結(jié)束后，我也有了一定的思考，如果這堂課上再多放手給孩子，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，或許他們的探究能力會(huì)更強(qiáng)。
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇13
《菜園里》教學(xué)案例
主持人：
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。下面案例不難看出學(xué)生對(duì)“動(dòng)物尾巴”和“蔬菜”的認(rèn)識(shí)是較為豐富、真切的。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到一次呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到一次培植。
《菜園里》教學(xué)案例
師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書本上是怎么寫的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（學(xué)生自學(xué)兒歌）
師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
（小組交流。學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著）
師：誰來說說通過自學(xué)和小組討論，你知道了什么？
生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。
師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？
生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。
師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）
生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。
師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？
生：南瓜越老皮越黃是什么意思？
師：這個(gè)問題誰來解決？
生：我知道。就是南瓜剛長(zhǎng)出來的時(shí)候是綠色的，慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開始是綠色的，到成熟了就成黃色的。
師：說得好，還能用我們經(jīng)常看到的水果來說明。
生：老師，我有個(gè)問題，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場(chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。
生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。
【評(píng)析】課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)值得探討的問題。本課例從課前教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，與孩子一起收集有關(guān)的圖片資料，初步了解和感知蔬菜的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過匯報(bào)讀書情況的環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程資源調(diào)查情況交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是本課例的特點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，教師采用了自學(xué)——交流——質(zhì)疑——學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，學(xué)會(huì)了閱讀方法，并通過質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了充分的發(fā)展。
《菜園里》學(xué)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí) 篇14
情景說明：
《菜園里》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
師：去哪兒呢？快看！（播放課件，展現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）
師：誰來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！
生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
生：想。
師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？
生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。
師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們。看看它們的名字叫什么，認(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧！（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）
師：組最先拿齊卡片，坐好了，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？
二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片）
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。
生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)！（生再讀一遍，全班齊讀）
師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？
生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）
……
（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）
師：現(xiàn)在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）
教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師：他找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
……
（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)
師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）
學(xué)生匯報(bào)交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫
什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會(huì)用“有的……還有的……”說話呢！
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？
生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
……
師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！
四.自主參與，學(xué)習(xí)生字
師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節(jié)的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）
生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
師：你真是個(gè)有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱。現(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰來給它組個(gè)詞！
教師指名組詞。……
師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語，學(xué)生讀對(duì)了，詞語就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）
生：搶認(rèn)蔬菜名稱 “豆角、蘿卜、卷心菜、白菜……”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）五、注重體驗(yàn)，寫字練習(xí)
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？
生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個(gè)鳥窩。
師：誰能看著黑板，說說這兩個(gè)字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習(xí)）
師：小朋友請(qǐng)看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書上描紅。
（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文，課外拓展。
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！其實(shí)蔬菜還有
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