《白頭翁的故事》教學設計（精選4篇）
《白頭翁的故事》教學設計 篇1
第一課時
教學目標 ：
1. 學會本課的12個生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內容，學習第一段
3. 教學重難點：會用“覺得”寫話，學會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學過程 ：
1. 談話導入 揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學習28.白頭翁的故事。學習生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標上自然小節號。
3. 學生自由讀課文，自學生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記住？
4. 檢查自學情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經學會了哪些字，和同學交流一下。
C 重點提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內容。
A 請四位同學分小節念課文的內容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學習第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學過本領/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學過本領。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業 ：抄寫生字
第二課時
教學目標 ：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學過程 ：
1. 復習檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學過這么多的本領，為什么直到頭發白了，還是沒有穴道什么本領？這節課我們就來看看它是怎樣學本領的。
4 學習第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學造房子的？開始和后來的態度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會厭倦呢？，指導朗讀。
7. 結果怎樣呢？
8. 總結本段的內容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結果
9. 用正樣的方法自學課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10. 練習說話：說說小鳥是怎樣學習唱歌的？同桌說指名說
11. 指導有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學了哪些本領？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請你結合學藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業 完成作業 本的第六題。
第三課時
教學目標 ：
1. 會照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊涵的道理
3. 會用“覺得”說話。
教學過程 ：
1. 鞏固復習聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學飛行和學打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業 本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業 本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業 本上
6. 朗讀全文
7. 總結：后來人們為什么叫它白頭翁？
學了這個童話，你懂得了什么/
8. 獨立完成作業 本第三題齊讀校對
課后作業 ：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。◆［2003-12-9］
《白頭翁的故事》教學設計 篇2
第一課時
教學目標 ：
1. 學會本課的12個生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內容，學習第一段
3. 教學重難點：會用“覺得”寫話，學會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學過程 ：
1. 談話導入 揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學習28.白頭翁的故事。學習生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標上自然小節號。
3. 學生自由讀課文，自學生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記住？
4. 檢查自學情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經學會了哪些字，和同學交流一下。
C 重點提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內容。
A 請四位同學分小節念課文的內容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學習第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學過本領/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學過本領。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業 ：抄寫生字
第二課時
教學目標 ：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學過程 ：
1. 復習檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學過這么多的本領，為什么直到頭發白了，還是沒有穴道什么本領？這節課我們就來看看它是怎樣學本領的。
4 學習第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學造房子的？開始和后來的態度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會厭倦呢？，指導朗讀。
7. 結果怎樣呢？
8. 總結本段的內容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結果
9. 用正樣的方法自學課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10. 練習說話：說說小鳥是怎樣學習唱歌的？同桌說指名說
11. 指導有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學了哪些本領？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請你結合學藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業 完成作業 本的第六題。
第三課時
教學目標 ：
1. 會照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊涵的道理
3. 會用“覺得”說話。
教學過程 ：
1. 鞏固復習聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學飛行和學打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業 本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業 本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業 本上
6. 朗讀全文
7. 總結：后來人們為什么叫它白頭翁？
學了這個童話，你懂得了什么/
8. 獨立完成作業 本第三題齊讀校對
課后作業 ：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。
《白頭翁的故事》教學設計 篇3
之一
佚名
第一課時
教學目標 ：
1. 學會本課的12個生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內容，學習第一段
3. 教學重難點：會用“覺得”寫話，學會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學過程 ：
1. 談話導入 揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學習28.白頭翁的故事。學習生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標上自然小節號。
3. 學生自由讀課文，自學生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記住？
4. 檢查自學情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經學會了哪些字，和同學交流一下。
C 重點提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內容。
A 請四位同學分小節念課文的內容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學習第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學過本領/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學過本領。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業 ：抄寫生字
第二課時
教學目標 ：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學過程 ：
1. 復習檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學過這么多的本領，為什么直到頭發白了，還是沒有穴道什么本領？這節課我們就來看看它是怎樣學本領的。
4 學習第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學造房子的？開始和后來的態度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會厭倦呢？，指導朗讀。
7. 結果怎樣呢？
8. 總結本段的內容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結果
9. 用正樣的方法自學課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10. 練習說話：說說小鳥是怎樣學習唱歌的？同桌說指名說
11. 指導有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學了哪些本領？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請你結合學藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業 完成作業 本的第六題。
第三課時
教學目標 ：
1. 會照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊涵的道理
3. 會用“覺得”說話。
教學過程 ：
1. 鞏固復習聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學飛行和學打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業 本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業 本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業 本上
6. 朗讀全文
7. 總結：后來人們為什么叫它白頭翁？
學了這個童話，你懂得了什么/
8. 獨立完成作業 本第三題齊讀校對
課后作業 ：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長聽。
《白頭翁的故事》教學設計 篇4
第一課時
(課前一兩分鐘讓學生自讀課文)
師：今天，我們學《白頭翁的故事》，請把課文自學一遍，告訴大家課文講什么?(生讀全文)
師：x x x，請說，我們在學什么?
生：在學《白頭翁的事故》。(“翁”字音念不準)
師：念清楚。(生讀，師正音，生再讀)
師：“翁”字是什么結構?怎么寫?
生：“翁”字是上下結構。(師書寫，后出示“白頭”)
師：“白頭翁”是什么樣的鳥?
生：白頭翁是頭上白的鳥。
生：白頭翁是頭發白的鳥。
師：它什么地方白了?
生：是頭上的羽毛白了的一種鳥。
師：剛才同學們自學得很不錯，現在我們——起來學。(讓學生把自學時研究出的“名堂”進行全班交流)
生：……
師：他研究得很好，可是總表達不清，多練習，會提高的。
生：……
師：大家都研究到“他厭倦了”，告訴我“厭倦”怎么寫?(生自由說，師有意少寫一點，對不?再添上“、”)“倦”字什么結構?
左邊是______，右邊一起說筆畫。(師寫)請大家拿起筆，在課文中“厭倦”旁寫厭倦。
師：他厭倦了，怎么說的?
生：……
師：課文講了白頭翁的故事，故事就要有情節，這個故事主要講白頭翁干什么?(聽幾個同學的發言，看誰講得最完整)
生：(讀第一小節)是美麗的小鳥學本領。
師：小鳥學本領學得怎么樣?
生：小鳥學本領有頭無尾。
師：說得好!(板書：有頭無尾)類似“有頭無尾”的詞你還能說出哪些?
生：有始無終。
師：真好，現在我們來研究這個故事。美麗的小鳥為什么會變成白頭翁?他先向誰學本領?
生：第一個向喜鵲學本領。
師：自己讀課文，研究點“名堂”出來，邊學邊作標記，等會兒告訴大家，你研究了什么?
(師指名第一組同學逐個說，進行評價，然后師再指導)
師：跟喜鵲造房子厭倦了，誰還記得“造房子”是個什么詞組?
生：動賓詞組。
師：現在請大家學寫3句話，小烏后來跟誰學什么?要注意前—格寫名詞，后一格寫動賓詞組。(生邊讀邊歸納，在空白處寫句，指名3位同學板演)
師：(出示3位學生的答案，集體評改)
x x x寫得很認真，誰能說說他的哪個筆畫寫得漂亮?
生：鉤寫得漂亮。還有橫，橫得很平。
師：我發現同學們有兩個優點，一是學會了找詞，二是學會了歸納。
師：(學第三節課文)聽大家把課文讀一讀。(師領讀)為什么用“又”字。
生：因為這是第二次了。
師：好，我們下節課再學。
板書：
喜鵲 造房子 厭倦
美麗 黃鶯 學唱歌 白頭翁
小鳥 大雁 飛行 故事
老鷹 打獵
(加“一”的是學生寫的)
第二課時
師：上節課我們知道小鳥學本領有頭無尾，我要看看我們班誰學習有頭有尾。打開課文，請研究一下小鳥學唱歌共有幾句話？
師：……
師：它唱得很動聽，請你念得也動聽。
生：……(大家一起念)
師：你說什么叫動聽?
生：好聽、優美。
師：(指名念第、二句。生念)
師：小鳥跟黃鶯學唱歌的原因是什么?
生：(齊讀)
師：(指名讀第三句)(生讀后)你對自己的朗讀滿意嗎?誰能讀得更好，請給大家讀一讀。
生：……
師：再讀，重音是什么?(又)
(生練讀)
師：第四句先自己練。(生各自練習)
師：這節一共有幾句話?用手指來表示。
師：現在，我們按照“跟黃鶯學唱歌”的寫法，來學寫“跟大雁學飛行。”(讓學生自由活動)
師：很多同學說得很好，現在我們大家一起來交流。(指名說，一句一句地評價)
師：(講到第四句時)水平就體現在這句上啦，拿出筆直接寫在書上，想好的同學先別告訴同學，輕輕告訴我。
生：他說：“學飛行要天天練翅膀，我可受不了。”
生：他說：“學飛行要天天練速度，我可受不了。”
生：他說：“學飛行要天天早起，我可受不了。”
(師來回于學生之間，與學生親切交談)
(指名學生說，一學生自覺提出說全段)
師：“跟老鷹學打獵”怎么寫?想好的同學打開作文本寫《學打獵》，標點可照抄。
(師巡回指導，批改其中的字句，發現好句及時表揚，對不通順的句子給予指正，鼓勵優生自己創編)
師：你很聰明，把“他”改成“小鳥”了。
師：聽講評后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，老師看來，是最一般的孩子，應該保持自己的風格，自己的特點。你們說對嗎?
師：寫好的同學站起來讀給大家聽。今天x x x是最聰明的學生，聰明的學生老師給他布置“聰明作業 ”，請你寫第二篇短文《我可不學白頭翁》。
(大部分學生寫好后，教師讓學生念最精彩的句子。)◆