教育美文：在高段語文綜合性學(xué)習(xí)中，開發(fā)學(xué)生的多元智能

　　什么叫多元智能?這是美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納提出來的，他說每個(gè)人至少有七項(xiàng)智能，即語言智能，數(shù)理邏輯智能、空間思維智能、肢體運(yùn)作智能、音樂智能、交際智能和內(nèi)省智能。

　　那如何在高段語文綜合性學(xué)習(xí)中，開發(fā)學(xué)生的多元智能呢?

　　我們都知道，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文綜合性學(xué)習(xí)更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過談一談、說一說、想一想、寫一寫、演一演、問一問、查一查、做一做、找一找，這樣在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用新知識(shí)、新理念，去理解、解決各種實(shí)際問題的同時(shí)，就促進(jìn)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、人際交往智能等的發(fā)展，比如召開綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)。

　　每次綜合性學(xué)習(xí)，我班都開展了此項(xiàng)活動(dòng)。

　　在學(xué)生第一次開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我根據(jù)孩子的家庭住址、特長、男女差異、能力高低，平均分為了5大組。每一組安排了組長和副組長。然后再讓他們私下去調(diào)整，兩個(gè)前提：第一，男男換女女換，保證男女比例;第二，必須說服我，保證不亂套。確定了組員后，不再更改。久而久之，他們彼此也成為了親密的戰(zhàn)友。

　　瞧，這是學(xué)生在一起探索、合作，小組準(zhǔn)備的剪影，幾乎每一次每一組都會(huì)有個(gè)這樣的聚會(huì)。

　　這次，在開展“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)中，他們根據(jù)自己的興趣，按照他們共同制定的活動(dòng)計(jì)劃，或搜集編寫字謎，或找諧音歇后語笑話，或找漢字來歷，或開展錯(cuò)別字調(diào)查、或者用歌謠、書法、舞蹈、漢字游戲等方式表達(dá)對(duì)漢字的熱愛，多種形式擴(kuò)寬了孩子的智能領(lǐng)域。在這次活動(dòng)中，他們?cè)谡n堂上是這樣的：

　　可能有些小組做得不是特別好，沒有什么創(chuàng)意，簡單按照活動(dòng)建議一一呈現(xiàn)，但是每一位孩子都參與到活動(dòng)中，在臺(tái)上敢于表達(dá)，勇于展示，在臺(tái)下認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)。可以說，孩子的語言智能、內(nèi)省智能、人際交往智能都能得到開發(fā)。

　　當(dāng)然活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要顧及到學(xué)生現(xiàn)有的智能水平的差異，盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我塑造的均等機(jī)會(huì)，讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都可能展露頭角，不同的個(gè)體就可以有展示自身特殊才能的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生享受“智能公平”。