我要變成小魚作文

　　如果有人問我：“如果你會變，你要變成什么？”我會毫不猶豫回答：“我要變成一個愛心小天使，去幫助全世界的人們健康、快樂。”　

　　這天早晨，我輕輕扇動翅膀，飛往世界的每一個角落去尋找需要幫助的人。我飛呀飛呀，突然，我被一個悅耳、動聽的音樂吸引了過去，那里圍著許多人，我擠進人群里，只見是一個可憐的乞丐正在吹笛子。吹到一半，他停了下來，拿起放在旁邊的破碗，向圍觀的人們走來，他變著腰畢恭畢敬地懇求人們的施舍。人們聽了音樂后好像滿足了，便紛紛離去。我心想：如果每個人都擁有一顆同情心那該多好啊！我拿出魔杖，輕輕一點，賜予了他勤勞與智慧，讓他自己去勞動，去創造自己的幸福生活。

　　我又繼續向前飛，看見一個盲童正在吃力地、小心翼翼地用拐棍探著路。我輕輕地走到他跟前，說：“小朋友，放心吧，我一定會讓你重見光明。”我拿出魔杖，輕輕一點，賜予了他一雙明亮的眼睛，他現在也能像我們一樣看見蔚藍的天空，潔白的云朵，看見這個多姿多彩的世界　

　　我飛過了一條河又一條河，來到了貧困山區。那里的孩子們面黃肌瘦、缺衣少食，更談不上讀書了。作為愛心小天使，幫助他們是理所當然的。我拿出魔杖，輕輕一點，地面上頓時變出了各種各樣的食品、衣服，變出了一所學校，一個游樂園……我要讓這里沒有貧窮，沒有饑餓，永遠充滿歡樂。我幫助了乞丐、盲童和整個貧困山區，心里無比快樂，但我覺得仍微不足道。

　　世界上還有很多需要我們幫助的人，我們應該伸出援助之手盡力去幫助他們。作為愛心小天使的我，能讓全世界的人們獲得快樂是我最大的心愿。

　　我非常想當一名老師，假如我是老師，我不會布置太多作業，只會讓學生們每天抄10個詞語，一句句子；每周背一首古詩，讓他們反復背。

　　假如我是老師，我會讓學生們都準備一本溝通本，可以讓學生和老師們溝通，談談自己的心里話，或者寫一些自己的感受。

　　假如我是老師，我不會太過分嚴格要求學生，我不會讓他們怕我，下課可以與我談談，說說笑話，但上課要專心聽講，我會讓一片死板的課文，變得生動有趣，這樣學生就會喜歡聽我上課。

　　假如我是老師，我每個季節都會帶他們去某個地方游玩：

　　春天，我會帶他們去公園去放風箏，享受春天的美。

　　夏天，我會帶他們去劃船，從中得到快樂。

　　秋天，我會帶他們去農民工作的地方，讓他們體會到農民們的辛苦勞動。 冬天，我會帶他們去滑雪場，滑冰、打雪仗和堆雪人，讓他們知道童年的生活是愉快的。

　　我會用寓教于樂的教育方法，讓學生在學習的當中得到快樂，我相信如果我是一名老師，我會是一名受人喜愛的老師！

　　人和書的親情

　　梁曉聲

　　大約在三十年前，一個上海女孩兒成了云南插隊知青。她可算是知青中年齡最小的一個了，才十四五歲。她是個秀麗的上海女孩兒，曾被上海電影制片廠的導演邀去試過鏡頭。女孩兒的父母作為大學里的領導，“文革”中在劫難逃，自然是被首批打入另冊的了。女孩兒的家自然也是被抄過的了。在“文革”中，知識分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本書了。

　　女孩兒特傷心，為那些無辜的書哭過。

　　然而這女孩兒天生是樂觀的，因為她已經讀過不少名著。書中某些優秀人物那時就安慰她，開導她，告訴她人逢亂世，襟懷開闊樂觀是多么重要。

　　艱苦勞動女孩兒只當是體魄錘煉，村荒地遠女孩兒只當是人生的考驗。女孩兒用歌聲和笑容，以青春的本能向那個時代強調和證明著她的樂觀。

　　但女孩兒也有獨自憂郁的時候。對于一個愛看書的女孩兒，到哪兒都發現不了一本書的時代，是一個多么可怕的時代啊！

　　有次女孩兒被指派去開什么會，傍晚在一家小飯館討水喝，非常偶然地，她一眼看到一本書，那本書在一張竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本書的。女孩兒的眼睛一旦發現了那本書，目光就再也不能離開它了。

　　女孩兒的心激動得怦怦跳，女孩兒的眼睛都發亮了！

　　女孩兒聲音顫抖地問：“那……是誰的書？……喏，竹榻下面那本書……”大口大口地吃著飯的男人們放下了碗，男人們擎著酒杯的手僵住了，熱鬧的劃拳行令之聲停止了……

　　小飯館里那時一片肅靜，每一個人的目光都注視在女孩兒身上——人們似乎已經好幾個世紀沒聽到過“書”這個字了，似乎早已忘了書是什么……“書……竹榻下那一本書……誰的？……”

　　一個男人終于回答她：“別管誰的，你若爬到竹榻下拿到手，就歸你了！”

　　女孩兒喜上眉梢，樂了。

　　還有什么可猶豫的呢？

　　于是，十四五歲的，秀麗的，已是云南插隊知青的這一個女孩兒，在眾目睽睽之下，當即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本書爬去——云南的竹榻才離地面多高哇，女孩兒根本不顧一身干干凈凈的衣服了，全身匍匐著朝那本書爬去……

　　當女孩兒拿著那本書從竹榻下爬出來，站起來，不僅衣服褲子弄臟了，連臉兒也弄臟了，頭發上滿是灰……

　　但是女孩兒的眼睛是亮晶晶的了，因為她已經將那本書拿在自己手里了啊！

　　“你們男人可要說話算話！現在，這本書屬于我了……”

　　小飯館里又是一陣肅靜。

　　女孩兒疑惑了，雙手緊緊將書按在胸前，唯恐被人奪去似的……

　　大男人們臉上的表情，那一時刻，也變得肅然了……

　　那一本書是《青年近衛軍》。

　　如今，當年的女孩兒已經當媽媽了，她的女兒比當年的她還大兩歲呢！

　　她叫林哲，是“文革”結束后中國為數不多的幾位法學博士中的首位女博士。

　　人之愛書，也是足以愛得可愛的啊……

　　（選自新華出版社《沉默的墻》一書）

　　【閱讀手記】

　　本文的主題非常鮮明：人，要熱愛讀書。作者在文中多次強調了這個主題：

　　①當家被抄后，女孩兒“為那些無辜的書哭過”——為書而“哭”，就是一種愛啊。

　　②當女孩兒由上海來到云南，“女孩兒也有獨自憂郁的時候”，因為找不到一本書——為書而“憂郁”，也是愛呀。

　　③當女孩兒偶然發現一本書時，“心激動得怦怦跳”、“眼睛都發亮了”——為書而“激動”、“喜悅”，這就是愛。

　　④當聽說拿到書就可以歸自己時，女孩兒不顧自己干干凈凈的衣服，在眾目睽睽之下就向書“爬”去——為書而愿意付出任何代價，這不正是愛嗎？

　　⑤當把書終于拿到手時，女孩兒“雙手緊緊將書按在胸前”——擔心書被奪走，正是愛的表現。

　　⑥文章開頭寫女孩兒從上海到云南，遭遇人生的重大變故但依然樂觀；文章結尾寫女孩兒成為“中國為數不多的幾位法學博士中的首位女博士”——正因為愛書，女孩兒才能如此幸運。

　　由此可見，如果能夠用主題貫穿全篇，并在具體的敘述和描寫之中體現主題，那么主題就一定會鮮明突出，給讀者留下深刻的印象，進而深深地打動讀者。