英語教育實習的自我總結
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段工夫里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但本人最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論學問用于理論，并且經過理論檢驗了本人關于英語教學方面的假定和猜測，獲得了一些令本人滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對本人的實習任務做一個扼要的自我總結。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的方案，實習的前兩周我們的次要任務是聽課和評課。從實習的第三周開端，我體驗了幾節正軌的英語教學課。實在的英語課堂與我們平日的模仿課堂是完全不一樣的。實習時期試講時，面對的也是本人的同窗，每位同窗都非常的excellent.但是，在實在的課堂中，先生的程度良莠不齊，掌握學問的程度不一樣，承受新學問的速度也不一樣。而教師要面對全體先生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比方說當教師提出成績先生答不上的時分，教師該怎樣辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是處理不了成績的。
但這有是我們在上課時經常碰到的成績。再加上本人此次是在初一年級實習，一堂課的學問構造是非常松散的，只需一個環節出錯或者中綴，就會影響本人的整個教學流程。常常在出現這種情況的時分，我會愈加留意本人的指導方式并恰外地簡化本人的成績。
雖然為了不打擊先生的進修積極性而簡化學問，但由于過火地低估了先生的程度本人在實習時期又犯了一個很極端的錯誤。初中的先生大多是剛剛開端正式地接觸英語，雖然有一些先生在小學也學過一些，但他們的英語根底總體來說較低。在上課的進程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將言語學問點過火地簡化，對一些絕對繁雜的學問點甚至避而不談，過火地“溺愛先生”。后果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不只先生覺得煩，最初連本人都覺得津津有味了。真正的英語課堂是該當充溢學問性和趣味性的，既能激起先生的進修興味又能在樂中學到學問。
經細致心腸分析，發覺本人的課最缺的是言語學問點的拓展，先生的進修都只是停留在認知層面而很少請求他們學會去用所學學問。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將學問點的講解單詞句型的操練及言語學問點的拓寬融為一體，獲得了令人較為滿意的成效。這樣的課充分地發揮了先生的進修自主性，極大地調動了他們的進修興味。從課堂的實際情況來看，先生們都比較喜愛這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在恰當的機遇對學問點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任任務方面。按照實習方案，每個實習生至多要體驗為期一個星期的班主任任務。為了能夠有更多的機會與先生們接觸，我將七天的班主任任務分散到每個星期，均勻每周做兩至三天的班主任任務。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開端面對這個班的時分，心里慌慌的，生怕這些先生不聽本人的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時分就被否定掉了。我緊張得忘記了本人的身份---實習教師。
在先生們的眼中，教師都是很“崇高的”，只需我出如今教室里，大家都是規老實矩地，絲毫沒有違紀的景象。在做班主任的日子中，我次要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生清掃衛生的情況。在本次的實習中，我還合作原任班主任組織先生參與初一年級的播送體操比賽，發揚先生的集團合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴打動”的班會，對先生進行情感方面的教育。
經過這一次的實習班主任任務，本人初步地領略到了如何去指導教育先生，不只是在進修上，還包括思想文明質量方面。