大三學年個人自我總結范文(精選3篇)
大三學年個人自我總結范文 篇1
看著日新月異的校園,踏著更顯成熟穩重的步伐,成了這個學校的“老大”。大四的我們,沒有了大一的迷茫,沒有了大二的瀟灑,我們更加穩重,更加成熟,有了為自己的目標而奮斗的決心。無可否認,作為大四學生,意味著更大的就業壓力,更重的社會責任和更為接近的分離暫別。
時光如梭,歲月飛逝,青春的腳步不會為誰而停留。回顧大三的日子,確實有很多值得回味和總結的地方。但我沒有大的遺憾,因為在那悄然流逝的日子里,我始終是在努力著的。在那段美好的日子里同樣留下了屬于自己的歡聲笑語和酸甜苦辣,留下了自己成長的記憶。
在學習上,我還是保持了以往的態度,認真聽課,按時完成作業,期末認真復習,取得了不錯的成績。挺遺憾的是英語六級沒有通過,不過會繼續努力的。除了學習,平時有時間也會多看看書,擴大自己的知識面,增強自己的競爭力。
在生活上,繼續與舍友、同學保持著良好的關系。帶給我幸福和安慰的舍友們,我想這將是我在大學生活中最留念的。我也學會了一些為人處世的道理,更加珍惜現在的生活,學會如何關心父母。平時較為注重宿舍的衛生,每星期都組織宿舍進行大掃除,保持良好的宿舍環境。這一年我也體驗了不同的兼職生活,雖然時間不長,但都讓我積累了經驗,無論做什么都要堅持到底,要真誠和微笑,保持積(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 極健康的心態。
回想這一年,我的內心是平靜的。覺到自己已經不再不羈,青春已然流逝著,歲月從不饒人。從此開始,不再有不著邊際的想象,不再有異想天開的策劃。突然覺得自己長大了很多,從無知到漸漸的成熟。我學到了很多。我明白了寬容別人,明白了什么叫做真誠。然而這些,我從前僅僅是知道,卻不明白。
我想,我可以用一句話來概括這一學年:茫茫碌碌,有成功的喜悅,有失敗的傷心,中間還夾雜著生活的酸甜苦辣。
大三學年個人自我總結
大三是最困惑的一年,不再像大一大二那樣無憂無慮,課程上的學習也由基礎公共課轉變到專業課,同時又要考慮要不要考研,可以說,大三這一年就是帶著對于人生的抉擇進入教室,聽講臺上老師們講解完專業的基礎知識,然后往書包里塞進更多的疑惑和困擾走回那個生活了兩年說熟悉又陌生,到不得不離去時又讓人害怕讓人不舍的宿舍,去體味生活帶來的其它酸甜苦辣個中滋味。
但總的來說,我的大三是幸運的。我找到了我喜愛的方向,并曾經信誓旦旦的對投資學老師說:“我決定以后就干這個。”之所以說我是幸運的,就因為我覺得這些是我個人一件無比巨大的他人不曾有的寶貴財富。
之后我就確定了考研,而且是要跨學科跨專業,也正是在這之后我才知道我所喜愛的視為我最寶貴的叫做夢想的東西,她其實同時被多少人喜歡著。而當我認真的開始去接觸她之后,也了解到要追求她是多么的不容易,不容易不僅因為她有很多的追求者,還因為她家的門檻設得比我過去參觀古代建筑時見過的都還要高……我報名參加了輔導班想借機抬升自己,但事后證明這一點抬升要花費的大大超出預期。
我沒有怨天尤人,因為生活本來就像是在冒險,而我們在每個階段都會像回到嬰兒時期睜著一雙無辜的大眼睛被抱到一堆看起來都很精美但卻代表了不為我們所知的深層含義的玩具旁邊,但是我卻認為這恰恰就是生活的高明之處、精彩所在。相反,我期待著在前方的不遠處,會有生活寄給我的一個大大的包裹,像是圣誕老人的禮物。因為“You are nothing if you don't believe”。
大三學年個人自我總結范文 篇2
20xx年,平遙縣實驗中學認真貫徹國家的教育方針政策,繼續高舉“安全為天,質量為地,發展是硬道理”的興校旗幟,深入實施“德育優校、素質立校、名師育校、科研興校、質量強校、體藝特校”的辦學思路,實踐發展“讓夢想成為一種動力,讓管理成為一種智慧,讓精神成為一種導航,讓尊重成為一種文化,讓成人成為一種修養,讓特色成為一種內涵”的工作理念,把握時代脈搏,搶抓發展機遇,追求卓越,提升內涵,凝聚合力,開拓創新,充分調動一切有利于學校發展的積極因素, 扎實推進學校的各項工作邁上了新水平。
一、抓實工作重點,突出特色亮點,追求內涵發展,增強學校核心競爭力。
1、以實施績效工資為契機,完善績效考核,激發工作活力。
在國家實施績效工資之初,我校就搶占先機,果敢決斷,將其融入到學校的管理之中。學校根據多年來的傳統崗位情況,并結合當前教育形勢,由校委會出臺《實驗中學教職員工定編設崗方案》,音、體、美、史、地、生短缺崗位和其他學科出現嚴重質量事故被淘汰的空缺的教學崗位,以及各個處室的職員崗位,經校委會研究決定,定編設崗,定職明責,要求全員下崗,重新競爭上崗,雙向選擇,擇優選聘。并依次召開了不同年齡段不在教學一線的教師和50歲以下工作量不足的教師會議,講清政策,說明情況,促進了教職工的工作積極性。在此基礎上,學校出臺了《實驗中學教師績效考核方案(初稿)》,方案以德為先,凸現教師職業道德,激勵教師盡心做事,良心做人,不以非法方式表達訴求,干擾正常教育教學秩序;以績為重,視年齡和工作量等情況分別考核,注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻,“多勞多得,優質優酬”,學校領導及各處室也壓縮考核分值,以凸現教學中心,突出教學實績。績效考核既是方向,更是引導;既是教師資格認定,崗位聘任、職務晉升、評模評優、表彰獎勵等工作的主要依據,也為后一步績效工資的分配提供制度保障,推動了學校的可持續發展。
2、以甲型流感防控為突破,細化管理職能,創建平安校園。
甲型h1n1流感全球蔓延,防控形勢相當嚴峻,沖擊到了我校的教育教學工作。在此情況下,我校認真傳達上級的會議精神要求,廣泛進行宣傳發動,使全校師生認識到了防控甲流的嚴峻性,防控工作的嚴肅性,防控程序的嚴密性,學校制定了甲流防控預案,加強組織領導,明確職責分工,認真落實措施,門衛、保衛把好校門關,年級、班級把好學生關,年級、處室把好教師關,政教處、班主任把好衛生關,教師、學生把好體溫測試關,每星期一把好師生返校關,嚴格執行體溫晨檢、午檢、晚檢制,嚴格執行發燒學生居家醫學觀察7日、班主任跟蹤隨訪制,嚴格執行學校情況每日匯報制,在嚴防死守之下學校沒有出現重大疫情傳染事件,基本保證了學校教育教學工作的正常進行。同時,我校以此為突破,向投入要安全,向管理要安全,向教育要安全,向責任要安全,在人身財產安全、飲食安全、交通安全、衛生安全等方面,加大安全投入的力度,由校委會,政教處、保衛科、年級組、班主任、科主任組成安全管理縱橫體系,領導輪流值班,隱患定期排查,充分發揮“師師科主任,生生科代表”的管理機制,整合學校、社會、家庭等各方面力量,完善安全管理工作網絡。并加強日常安全教育,借助每周國旗下講話,每周例會、班會,每周一的自然災害應急預案演練以及每一節課情感、態度、價值觀的德育滲透,做到警鐘長鳴,安全意識深入人心。校長是安全的第一責任人,分管學校安全工作的領導、分管年級安全工作的領導為主要責任人,班級安全班主任是第一責任人,課堂安全科主任是直接責任人。學校全方位、全過程、全人員實行責任追究制,隱患問責制。作為一所三千余名學生的規模大校,在嚴防死守的安全工作之下,沒有出現一起嚴重的安全責任事故和違法犯罪事件。
3、以落實有效教學為推手,打造精品課堂,做好減負增效大文章。
我校乘“有效教學”的東風,依托學校已經成型并廣泛實踐應用的五環節課堂教學模式,在“讀、研、點、練、悟”教學五環節上不斷豐富其內涵。“讀”成為課堂教學的基礎,“研”成為課堂教學的常態,“點”成為課堂教學的亮點,“練”“悟”成為課堂教學的升化。多年的實踐證明,“五環節”課堂教學模式為教師的專業成長搭建了平臺,也為學生自主合作探究創設了舞臺。《五環節課堂主體模式與信息技術的整合》的研究課題,作為山西省教育科學規劃重點課題《13150工程》的子課題,經過四年的實驗研究,在20xx年10月順利結題,取得了豐碩的成果,獲得了專家學者的一致贊譽,更為“五環節”教學課堂的有效、高效積累了豐富的理論和實踐經驗,成為了有效教學的制勝法寶。20xx年6月,校長被評為了“全國教研工作先進個人”。
在教學策略上,我校確定了不同年級、不同學科的集體備課教研模式,語數英大學科采用“全組教研確定主題—經驗型教師主講專題—青年教師提供案例—同組教師交流研討—風格性教師專業引領”的模式,理化生等小科采用“發現問題—橫向交流—縱向引領—回歸實踐”的模式,重點進行“作業設計研究”和“有效輔導研究”,使集體備課與教導處提出的“四個一”“六個一”常規教研有機結合起來,力求群策群力,資源共享,用集體智慧促進教學成績的穩步提升。同時,率先在全縣改革課堂時間,變45分鐘為40分鐘,向時間叫板,為學生自主學習騰出足夠的時間,以此發展教師,提高教學效率。
4、以“六大創建”為切入,加快舊校改造,加大學校基礎設施力度。
本學年,我校以市縣“六大創建”的標準要求為切入點,在學校也經濟危機的困窘中,整體籌劃,開源節流,加大學校的基礎設施建設步伐。學校分兩期各投資25萬元,新修了二層音樂體育樓;投資40多萬元,翻修了北圍墻,拆除了舊南面教學樓,重修了南面廁所,整修了院面和操場,改建兩個住校生標準衛生間、盥洗室,整理了學生宿舍,粉刷了墻壁,油漆了門窗,更換了三幢教學、實驗樓所有陽面教室的窗簾等,給學生創設了舒適優質的學習環境。在現代教育裝備建設上,我校以電教實驗樓的充實和完善為重點,投資近50萬元新建了兩個各65座的高標準微機教室和一個多媒體會議室,又將學校舊的微機升級整合成兩個各70座的微機教室;新配備物理化學準備室各一個,化學儀器室1個,物理儀器室2個,生物儀器室一個,有72座高標準化學實驗室4個,物理實驗室5個,生物實驗室1個,各室配備均達到1類的標準,為滿足初三學生理化實驗操作購買了9個理化實驗室48個實驗課題所需的藥品。學校還添置了實驗圖書,購買了音體美器材。為保持整潔高雅的校園環境,學校衛生工作全面抓,不留死角,不留空檔,徹底解決了衛生與學校發展不協調的格局。并大力加強校園環境建設,綠化、凈化、硬化、香化、美化,創設出優美的育人環境。20xx年12月份,學校的教育技術裝備工作和“六大創建”工作相繼接受了晉中市教育局、儀器站的檢查驗收,并得到了檢查組領導的高度贊譽。
二、革新工作思路,打造教育品牌,做好示范引領,創生辦學效益增長點。
實驗中學作為一所山西省示范初中校、實驗校,始終站在在平遙教育的高點,追求卓越,內涵發展。實驗中學自身的定位和實踐,決定了在全縣的教育改革大潮中,起著巨大的示范引領,輻射傳導的作用。
1、創新思路,管理體制獨辟蹊徑,為全縣兄弟學校借鑒效仿。
在新的'教育形勢下,我校與時俱進,勇于改革,構建了“一層雙軌,兩級行政,條塊結合,和諧統一”的內部管理體制,又實行了“年級小學校”組織制度,把年級段管理升格,校委會的決策與年級及中層處室在同一層面上結合,并在條與塊的兩條軌道上運作,圍繞崗位職責開展行政管理與指揮。在這種科學的管理模式下,學校各項工作由學校和年級組齊抓共管,協同配合,形成合力,更加具有主動性、創造性、科學性,管理更加精細化,具體化,長效化。自運作以來,活力強勁,成效顯著,這種管理體制給全縣的規模學校管理帶了個好的舉措,成為了兄弟學校紛紛效仿的榜樣。近兩年來,我校還向全縣輸送了6名中層領導成為全縣各口的主職,為我縣教育的長足發展增添了活力。
2、積淀文化,校園精神獨具特色,為學校高位運轉蘊蓄內勁。
我校在多年的辦學實踐中,不斷提升校園文化品位,加強校園文化建設,制作校徽、創作校歌、制訂校旗,修訂校訓,建立了榮譽櫥窗,打造了文化走廊,在潛移默化的熏陶下,學校逐漸積淀形成了“合作競爭,主體超越,優化示范,創新發展”的實中精神,其核心就是競爭合作,不斷超越,敢拼敢贏,做強做精,持續向更高目標攀登。實驗中學這所規模大校,具有其他學校無法比擬的校園文化和實中精神、敬業思想和競爭氛圍。這些都是喚醒教師的專業自覺,提升教師的成長動機,引導和激勵師生勤奮學習,奮發向上的精神源泉。正是這種校園精神,大力促進了學校持續發展、高位運轉,這也成為了全縣其他初中學校所仰慕和學習的精髓。
3、勇于實踐,課堂模式獨運匠心,為實施有效教學導航引路。
自XX年以來,我校就自主構建了“讀、研、點、練、悟”五環節主體探究型課堂教學開放模式,現已名揚全國,蜚聲省內外,不少異地學校慕名前來參觀學習,都給予了很高的評價。本學年來,我校乘“有效教學”的東風,引深發展“五環節”課堂教學模式,不斷實踐、不斷總結、不斷完善,現今更日趨成熟,為實施課程改革、教師專業化成長、提升教育教學質量都提供了良好的平臺。12月11日,平遙縣有效教學推進會現場會在我校舉行,“五環節”課堂教學模式作為有效課堂的典范在全縣展示,真正詮釋了新課程下科學高效的課堂教學,為推進全縣的有效教學做了示范和引領。縣內外高初中校或教師紛紛崇尚這種模式經驗,自舉不自覺地借鑒使用,也為全縣其各初中學校借鑒衍化課堂教學模式提供了套路和模本。
4、錘煉名師,師資建設獨樹一幟,為教育均衡發展盡心竭力。
自1997年以來,我校就持續實施“合格教師——骨干教師——教學能手——學科帶頭人——明星教師”崗位成才五步走戰略,通過全校性評教評學,參加上崗課、入格課、優質課、示范課、賽講課等,在實踐中反復磨課,錘煉教師技能,打造精品課堂,評選教壇精英,培養名師陣容。學校還采用了師徒結對式、教育視導式、名師引領式、自主完善式等策略,造就了一支“說評研”一體化的“專家型”教研隊伍和“講說評”一體化的“風格型”名師隊伍。截止目前,學校擁有國家級名師8人,省級名師31人,市級名師40人,占到了全校專任教師的1/3以上。名師掌舵,輻射引領,他們已經成為了學校教學的精英和骨干,成為學校教學的中堅力量,為學校有效教學的研究和實施提供了強大的人力資源保障,今年11月,我校榮獲“全國教師專業化提升專題二等獎”的稱號。在平時的教學工作中,他們還到農村中學支教助教,講課示范,講座指導,教研引領,成為我縣教育均衡發展的排頭兵。
大三學年個人自我總結范文 篇3
又是一次寫總結,每當要我們寫總結的時候,也就意味著一學期又將結束。回頭望望20xx年自己這一學期中的收獲與失去,我不禁頭涔涔淚潸潸,感嘆時間的匆匆流逝,感嘆自己沒有充分把握住光陰,感嘆自己還是沒有多少獲得。不過在感嘆的同時,我還是要來回顧一下自己這一學期的工作、生活和態度等等。工作方面:我現任九(10)的數學老師,在教學中,我常常會有自認為不錯的點子或措施,但是往往很難堅持到底;有時事情多了、忙了,未能及時處理學生反映的問題,事后再處理時,教學效果大打折扣。這是我以后還要改正的地方,要學會堅持到底。
生活方面:在生活中,我自己覺得我是一個個性直爽、做事認真、態度真誠、待人友善的人。遇到什么事,我首先會想自己的問題,反思自己處理的對不對,等等。如:學生考試考得不好,我首先想想是不是自己在教學時沒有教學好,讓學生接受起來有困難,然后才去考慮學生的原因。
成績方面:我自己的上課水平能夠逐步貼近初中教學,不再像開學初一樣找不到重難點。在方校長和朱華飛老師的幫助下解題能力有很大的進步,能獨立出一份合格的試卷。在多學習初中教學階段的核心期刊后,每學期至少發表了2篇文章,把自己在教學中的感悟付諸文字。但是校園網的教學反思沒有能夠堅持,下學期盡量做到每周及時把自己上課的思想記錄下來。
這些都已經過去,只能代表過去,將來的我還要更加努力,讓自己成為學生、家長、同事、領導心目中的好老師,這是我的目標,我的方向。