學(xué)生的個(gè)人自我評價(jià)（精選3篇）

學(xué)生的個(gè)人自我評價(jià) 篇1

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好!首先感謝您對我的關(guān)注。

　　我是贛州技師學(xué)院自動(dòng)化系20xx屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)高技畢業(yè)生。

　　本人在校期間，我努力參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，先后加入了自動(dòng)化系青年志愿者協(xié)會(huì)和中國青年志愿者協(xié)會(huì)，我在奉獻(xiàn)愛心與真誠的過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助友愛的精神，并且從中深深體會(huì)到：專業(yè)的學(xué)習(xí)只是讓我擁有了技能，而學(xué)校環(huán)境的熏陶和塑造才真正讓我在精神上成人。

　　今天，我和所有畢業(yè)在即的青年朋友們一樣，滿懷激動(dòng)和豪情立于人生的十字路口，準(zhǔn)備迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信，擁有良好的專業(yè)知識(shí)功底、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的工作精神的我一定能很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，將自己的所學(xué)運(yùn)用到工作中去，用我踏實(shí)、熱情、積極進(jìn)取的工作作風(fēng)去取得新的成績!

　　給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)倍加努力，讓您驚喜。衷心期待能在未來不久的日子里有機(jī)會(huì)向您學(xué)習(xí)并能與您攜手共進(jìn)!

　　誠祝：貴單位事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，您工作順利!

學(xué)生的個(gè)人自我評價(jià) 篇2

　　我是一個(gè)對數(shù)控技術(shù)有著濃厚興趣和熱情的人，中專和大專階段我學(xué)習(xí)的都是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用，現(xiàn)在我能夠手動(dòng)編程，也能夠使用計(jì)算機(jī)輔助編程，在學(xué)校期間專業(yè)課一直是我的最愛，幾乎每門專業(yè)課都達(dá)到了85以上，并且在每次的綜合獎(jiǎng)學(xué)金的評定中，我都拿到了二等獎(jiǎng)的好成績。并且我善于學(xué)習(xí)新鮮事物，善于思考和創(chuàng)新，吃得起苦、做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和責(zé)任感，積極主動(dòng)，注重團(tuán)隊(duì)精神,能很好的處理人際關(guān)系，善于交際.在班級中我擔(dān)任團(tuán)支書一職，我積極組織同學(xué)們過團(tuán)組織生活，豐富了同學(xué)們的課余生活，也促進(jìn)了我與同學(xué)們的友誼，同學(xué)們都說我是他們的開心果。

　　另外我還積極配合老師工作，不僅成為了老師的好幫手，還成為了同學(xué)與老師溝通的橋梁。另外我也有極強(qiáng)的適應(yīng)能力，能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，找到自己的位置并發(fā)揮出自己的作用，我曾在麥當(dāng)勞和步步高公司實(shí)習(xí)過，在那里我學(xué)會(huì)了如何與人溝通，并培養(yǎng)了解決問題的能力，更值得一提的是在去年暑假期間，我還被步步高公司認(rèn)定為當(dāng)季優(yōu)秀促銷員稱號。

學(xué)生的個(gè)人自我評價(jià) 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”。創(chuàng)新教育理論對學(xué)生的評價(jià)，著重考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、及創(chuàng)新品格等方面的綜合發(fā)展以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的評價(jià)。不僅應(yīng)關(guān)注基本知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽�以促其全面發(fā)展，終身發(fā)展。

　　二、多元化評價(jià)思路

　　1、確立評價(jià)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的魂。

　　2、圍繞評價(jià)的發(fā)展性、形成性功能。

　　3、新課程理念與校本實(shí)際相結(jié)合。

　　4、從評價(jià)目的、內(nèi)容、主體、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、結(jié)果等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　三、多元化評價(jià)原則

　　1、主體性原則：始終以學(xué)生為主體，采取自評、互評相結(jié)合。

　　2、全面性原則：評價(jià)內(nèi)容應(yīng)具有三緯度特征，必須形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

　　3、民主性原則：把學(xué)生當(dāng)作平等合作的伙伴來對待，可以評自己、評他人、評教師、評教材。

　　4、個(gè)性化原則：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，多用一把尺子多一批學(xué)生。

　　5、發(fā)展性原則：充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)功能。

　　四、多元化評價(jià)的實(shí)施

　　1、多元化評價(jià)實(shí)施維度

　　(1)評價(jià)目的激勵(lì)、導(dǎo)向、改進(jìn)化

　　多元智力論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有多種智力，只是這些智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合存在，各俱特色。因此盡量用激勵(lì)性的評語促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們確立目標(biāo)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，和被評價(jià)者一起分析、發(fā)現(xiàn)存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)出合理性建議，發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)功能。

　　(2)評價(jià)內(nèi)容多元化

　　①學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)。學(xué)業(yè)內(nèi)容基本上以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，基本實(shí)現(xiàn)了分項(xiàng)考與綜合考相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期驗(yàn)收相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。測評內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈活性、交際性、實(shí)踐性。

　　②非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)。也就是常說的非智力因素評價(jià)。非智力因素對于一個(gè)學(xué)生的成長至關(guān)重要，在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)過程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)心理等。通過學(xué)生自評、教師點(diǎn)評、談話、家長參評，小組互評等多種形式。讓學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。

　　(3)評價(jià)主體多元化

　　傳統(tǒng)的評價(jià)方式，通常是以教師為評價(jià)主體。這樣的評價(jià)往往帶有較強(qiáng)的主觀因素，帶有片面性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，要使評價(jià)主體多元化，并注重學(xué)生評價(jià)的自主性。評價(jià)主體多元化，使評價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1、教師點(diǎn)評。各任課教師與班主任相結(jié)合，定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　2、自評，是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對所學(xué)知識(shí)等的自我評價(jià)。 3、家長參評。請家長參與對學(xué)生的評價(jià)，一方面是為了讓家長對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，另一方面也是為了讓家長及時(shí)了解學(xué)校的課程改革情況，取得家長的理解和支持。

　　4、小組互評。小組互評有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。

　　(4)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

　　我們必須承認(rèn)學(xué)生在氣質(zhì)、性格、能力等多方面存在差異，但不承認(rèn)存在絕對意義的差生。他們?nèi)狈Φ闹皇顷P(guān)愛、自信與成功感。因此用多把尺子來評價(jià)學(xué)生，多一把尺子就會(huì)多培養(yǎng)一批人才。

　　①在書面考試中設(shè)臵梯度，以體現(xiàn)評價(jià)對不同個(gè)體發(fā)展的需求;

　　②要對特殊個(gè)體采取特別的辦法進(jìn)行評價(jià)。如一位學(xué)生今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)有進(jìn)步，即使尚不如書寫優(yōu)秀學(xué)生寫得工整、漂亮，也給他個(gè)“激勵(lì)卡”。我們強(qiáng)化進(jìn)步就是100分，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，突出特長表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有成功的機(jī)會(huì)。學(xué)校努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的成長環(huán)境，讓學(xué)生盡情享受成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。

　　(5)評價(jià)方法多元化

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給我們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須深刻地認(rèn)識(shí)到：觀念決定行為，行為決定方法，方法決定呈現(xiàn)。用多種方法激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　①、百分制的評價(jià)方法：在選拔式的考試中，我們繼續(xù)采用百分制的手段，以發(fā)揮考試的選拔功能。如中考和期末考試中的語文、數(shù)學(xué)、英語科

　　②、百分綜合分制的評價(jià)方法：公式：A(X，Y，Z)，A代表綜合分;X代表卷面分;Y代表平時(shí)學(xué)習(xí)情感態(tài)度和進(jìn)步分;Z代表實(shí)踐分。如素質(zhì)報(bào)告冊成績語、數(shù)、英科目填寫，要求寫百分綜合分制。

　　③、等級綜合分制的評價(jià)方法：公式：等級(X，Y，Z)，等級為綜合分折算成的等級，X代表卷面分，Y代表平時(shí)學(xué)習(xí)情感態(tài)度和進(jìn)步分;Z代表實(shí)踐分。如素質(zhì)報(bào)告冊成績政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物科目填寫，要求寫等級綜合分制。

　　④、等級制的評價(jià)方法：體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程采用這種方法。

　　⑤、學(xué)分制的評價(jià)方法：校本課程采用學(xué)分記錄。

　　⑥、“暫緩結(jié)論式”評價(jià)方法。這方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒有得到滿意的成績，教師可暫不評價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或作出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請老師可以給予重新的評價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　⑦、“浮動(dòng)式”評價(jià)方法。這種評價(jià)方法是指學(xué)生的某一次作業(yè)或考試有缺陷，教師已給予了一定的評價(jià)，經(jīng)學(xué)生彌補(bǔ)后，教師在原有評價(jià)基礎(chǔ)上，給予補(bǔ)充性評價(jià)，可進(jìn)行二次評價(jià)、三次評價(jià)。

　　⑧、成長記錄袋成果展示。“學(xué)生是在不斷發(fā)展變化的人”，因此，有些評價(jià)的內(nèi)容就需要經(jīng)過一段時(shí)踐之后，再予以階段評價(jià)。為了避免以往過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽視對過程的評價(jià)，造成評價(jià)的片面性，導(dǎo)致評價(jià)導(dǎo)向功能出現(xiàn)偏差，我們對這類內(nèi)容的評價(jià)嘗試了以“成果展示”來反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。向?qū)W生明確評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式、時(shí)間，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而增強(qiáng)評價(jià)的透明度。

　　⑨、階段性分項(xiàng)考試。分項(xiàng)考試是指將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)分散到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)立月階段性單項(xiàng)能力考核制度，加強(qiáng)形成性評價(jià)力度。

　　⑩、隨堂評價(jià)。課堂是獲得知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主渠道之一，因此，課堂學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，建立“隨堂評價(jià)機(jī)制”，對學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評價(jià)。設(shè)立“隨堂評價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問題、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、合作交流等。每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評語，下發(fā)至家長手中。

　　⑾、綜合素質(zhì)評定：每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定，畢業(yè)評定以三年的平均等級。

　　(6)評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化

　　評價(jià)的過程應(yīng)由過分注重終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)向注重形成性評價(jià)。即平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的綜合能力的形成過程進(jìn)行監(jiān)控式評價(jià)，其任務(wù)是對學(xué)生日常表現(xiàn)成績及學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、等方面的發(fā)展做出評價(jià)，為教師調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。

　　(7)評價(jià)結(jié)果的處理多元化

　　讓每一個(gè)孩子都有獲得成功的體驗(yàn)，從而“自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，滿懷信心地迎接明天”是“我能行”教育思想的宗旨。評價(jià)的目的是強(qiáng)化激勵(lì)，而不在于甄別優(yōu)良。評價(jià)結(jié)果的真正意義應(yīng)在于能夠促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，對他的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　①、采取“浮動(dòng)式”或“暫緩結(jié)論式”的處理形式。當(dāng)學(xué)生對自己的成績不滿意時(shí)，可以申請多次測試或補(bǔ)充評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

　　②、設(shè)“激勵(lì)表揚(yáng)欄”。學(xué)生將其在各科學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中所得的進(jìn)步張貼在表揚(yáng)欄中。

　　③、采取單項(xiàng)評價(jià)的形式，讓每位學(xué)生都享受成功的喜悅。

　　A、評選班級、年級、校級“十佳之星”;B、頒發(fā)升旗手榮譽(yù)卡;C、“我能行”留影;D、頒發(fā)鼓勵(lì)卡及時(shí)表揚(yáng);E、小主人廣播站事跡介紹;F、評選“進(jìn)步生”;G、在升旗儀式、校會(huì)上頒發(fā)獎(jiǎng)狀;H、向家長發(fā)喜報(bào);I、評選頒發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

　　④、特長展示。學(xué)校定期舉行“特長展示”活動(dòng)，并命名一批“特長星”以此種處理形式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，如環(huán)保之星、體育之星等等。

　　五、多元化評價(jià)管理

　　1、管理模式與流程

　　說明：領(lǐng)導(dǎo)小組以校長為組長，副校長為副組長，教研室規(guī)劃設(shè)計(jì)多元化評價(jià)方案體系，教研組，備課組設(shè)計(jì)學(xué)科多元化評價(jià)方案，教務(wù)處、政教處組織年級組教研組、備課組、科任教師、全體學(xué)生執(zhí)行多元化評價(jià)方案，家長、科任教師、學(xué)生把執(zhí)行意見和建議反饋到領(lǐng)導(dǎo)小組，促進(jìn)多元化評價(jià)體系趨于完善，便于執(zhí)行。

　　2、遵循設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)——反思——改進(jìn)——推廣的流程。20xx年-20xx年為實(shí)驗(yàn)階段，即部分教師，部分學(xué)科帶頭實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)性意見，20xx年全部學(xué)科參與實(shí)行多元化評價(jià)。

　　3、教務(wù)處、政教處、教研室督促、檢查各科課程、各科任教師、各班的實(shí)施情況，期末把積累材料交教務(wù)處或教研室存檔。

　　4、素質(zhì)報(bào)告單必須是按規(guī)定的評定結(jié)果。