優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法（通用3篇）

優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇1

　　從初中一年級加入中國共青團(tuán)之后，我就明白從此之后我是一名團(tuán)員了，要以中國少年先鋒的要求來規(guī)范自己的行為。因此，時刻以此為目標(biāo)來生活和學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，在這個關(guān)鍵的時刻，“中國共青團(tuán)員”這幾個字給我指明了方向。使我明白：在大學(xué)不僅要好好學(xué)習(xí)，好好生活，還要好好工作。

　　于是，在班委競選的時候，我主動的上去參加競選。在輔導(dǎo)員和同學(xué)們的信任下，我有幸成為了班上的宣傳委員。在這之后，我便明白;我肩上挑著一副重?fù)?dān)，而且，我必須把它做好，因為我是一名共青團(tuán)員。

　　在軍訓(xùn)結(jié)束之后，我們班委便正式上崗了。宣傳委員可以說是個苦差，但是卻能從中學(xué)到不少東西。最開始便是辯論賽，由于自己對辯論的熱情和同學(xué)的支持，我加入了我們專業(yè)的辯論隊。在那段日子里，我們都十分辛苦。為了能夠在學(xué)院中取得較好的成績，我們得到題目之后就去查資料，找思路。一忙就是兩星期，在開始的比賽中我們都表現(xiàn)的很不錯。最后由于太疲憊，大家都沒有什么斗志了，所以我們便在半決賽上停下了前進(jìn)的腳步。

　　盡管我們付出了很多，但是半途而廢的做法卻讓我一直感到后悔。是的，也許經(jīng)過努力后結(jié)果不會有什么改變，但是我們沒有去爭取，這就是我們的問題了。做為一個團(tuán)員，或者說想做一個出色的人，就必須克服這一點，做到善始善終。所以從這之后，我就時刻告誡自己：做一件事情，就必須做好，做一份工作就必須出色的完成它，不是盡力而為，而是全力以赴。

　　辯論賽結(jié)束后就是我校很有特色的團(tuán)會，在這次活動中，我們班都很投入。我當(dāng)然也不例外，作為一名團(tuán)員，我本就應(yīng)該積極參加班級和學(xué)校的活動;作為一名班委，我的擔(dān)子就更重，事情就更多了。既要參加團(tuán)會的整體策劃又要參加文藝節(jié)目的排練。除了組織班上同學(xué)積極參與團(tuán)會外，我還和組織委員一起表演了一個相聲。雖然在這段時間內(nèi)我是身心疲憊，但是我仍然全力以赴，因為我已經(jīng)下定決心：既然參加了，就要搞出質(zhì)量，搞出水平來。

　　經(jīng)過我們幾周的忙碌，最終團(tuán)會如期舉行。盡管結(jié)果與我們的目標(biāo)還有一定的距離，但是我一點也不覺得遺憾。只因為我已經(jīng)付出了我的全部，為此貢獻(xiàn)出了我最大的力量。會后，我寫了一份團(tuán)會總結(jié)，對我們班在這兩周的所得所失進(jìn)行了較全面的分析和思考。對我班班委以后的工作起了一定的促進(jìn)作用。

　　團(tuán)會結(jié)束后，學(xué)校內(nèi)又組織開展了一系列的活動。籃球賽我們班有3個人參加了，于是我便組織班上同學(xué)去吶喊助威，端茶遞水。足球賽也是一樣。還有一些征文比賽，書畫攝影比賽，我總是鼓勵班上的同學(xué)積極參加這些活動，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)揮他們的特長。

　　為了使同學(xué)們的課外生活更加豐富，為了是同學(xué)們更加積極的參與班上的活動。我們班委決定主辦一次院級拔河比賽。在這次活動開始的時候，我們便是去拉贊助。由于我在校社團(tuán)聯(lián)參加過幾次拉贊助，所以在這次活動中也付出了不少汗水。經(jīng)過大家共同的努力，最后還是有所收獲的。

　　活動經(jīng)費有了保證之后，我們就主要進(jìn)行這次活動了。由于活動由我班主辦，因此每個人都沒有空閑的時候。我每天都協(xié)助體育委員拿和送活動器具，維護(hù)現(xiàn)場秩序。活動結(jié)束后，就去寫活動總結(jié)。雖然，這些不是什么很大的事情，但只要我們以主人翁的態(tài)度去對待，還是會發(fā)現(xiàn)自己的工作是多么的重要的。這也正是我們團(tuán)員應(yīng)該做到的：把集體的事情當(dāng)成自己的事情來對待，爭取做到更好。

　　隨著時間的餓流逝，期終考試離我們也越來越來近了。雖說，學(xué)習(xí)知識在平時，但是無論學(xué)的怎么樣，考試是不能掛科的。所以在考試臨近的時候，我把重心放到了復(fù)習(xí)上，爭取能夠取得理想的成績。當(dāng)然，也時常叫幾個同學(xué)一起去學(xué)習(xí)，這樣既可以共同提高，又可以增進(jìn)與同學(xué)間的友誼。在我看來，在學(xué)校建立的友誼和學(xué)到的知識一樣重要。所以，我從不放過任何一個可以與他人建立或者增進(jìn)友誼的機(jī)會。當(dāng)然，對于會破壞友誼的事情，我也會慎重的去對待。

　　總結(jié)四：優(yōu)秀團(tuán)員個人年度總結(jié)

　　我是xx學(xué)院電子xx級二班的一名共青團(tuán)員，自入團(tuán)以來積極參加團(tuán)組織的各類活動。努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，時時刻刻記住我應(yīng)該做什么，如何做好的思想理念?

　　我深刻認(rèn)識到：共青團(tuán)作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團(tuán)中的一名，我首先感覺無比的自豪，更主要的是要嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭高分，政治上要先進(jìn)，活動中要積極。進(jìn)入大學(xué)以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團(tuán)員，處處嚴(yán)格地要求自己。作為一個學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績。但成績不等于滿足，而是作為一種動力促使著我進(jìn)步，促使著我走向成熟，融入社會，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。

　　今年是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)八十五周年，五四運動八十七周年。作為共青團(tuán)中的一員，我時刻不忘團(tuán)員的職責(zé)，嚴(yán)格遵守團(tuán)員的守則，牢記團(tuán)員是黨的后備軍，應(yīng)該繼承黨的先進(jìn)性，應(yīng)該擁有高尚的人品和情操。我能積極參加團(tuán)委組織的各項紀(jì)念活動,在活動中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭做社會主義事業(yè)的合格接班人.

　　我加入團(tuán)組織以來已有20xx年的時間了，我深深感受到了這個大家庭的溫暖。團(tuán)組織使我健康成長，使我正確認(rèn)識世界觀、人生觀、價值觀。作為共青團(tuán)員我們應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，全面建設(shè)節(jié)約型社會。下面是我在這一年來基本情況匯報如下：

　　在思想上：

　　首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用;

　　其次，積極參與學(xué)校組織的各項團(tuán)員活動，在活動中學(xué)習(xí)理論，在活動中實踐理論，這樣做到學(xué)以致用，也符合馬克思的理論與實踐相結(jié)合的原則;

　　再次，按時繳納團(tuán)費，不拖后腿，爭取為團(tuán)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力;

　　此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實創(chuàng)造、與時俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，不參加非法組織。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，自覺履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個團(tuán)員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，積極要求進(jìn)步，在入學(xué)之初的軍訓(xùn)中獲得“軍訓(xùn)標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號，為我大學(xué)四年奠定了堅實基礎(chǔ)，在自己的積極努力下20xx年12月6日順利獲得“入黨積極分子結(jié)業(yè)證書”，并于20xx年12月6日順利被轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，我絕對不會辜負(fù)當(dāng)對自己的期望，繼續(xù)努力爭取今年能被轉(zhuǎn)為正式黨員。

　　在學(xué)習(xí)上：

　　我始終堅持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭取再爭取更是我的職責(zé)”。從進(jìn)校以來學(xué)習(xí)一直未松懈，有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，刻苦學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。樂于幫助其他同學(xué)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。上課時認(rèn)真聽講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問題，從而帶動同學(xué)們上課時與老師之間的互動，不僅自己收獲頗豐，整個班級的學(xué)習(xí)氣氛也大大提高;課后及時完成作業(yè)，做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)一起抓，并經(jīng)常去圖書館看各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野……此外，我積極配合老師的工作，幫老師作項目，是自己的實際動手能力得到了很大的提高。

　　在生活上：

　　首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學(xué)生活能否過的充實。我覺得孤單的過完這四年大學(xué)生活，那我就是一個失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。而這就需要朋友的幫助來完成整個過程。所以無論在班里，還是在整個學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。

　　其次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費，我深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，寒暑假時到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負(fù)擔(dān)。

　　此外，我對時間觀念性十分重視，合理安排好工作、學(xué)習(xí)、圖書、鍛煉身體及娛樂等的時間。

　　最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)!

　　在工作上：

　　大一時為了能夠為院里的團(tuán)組織貢獻(xiàn)自己的微薄之里，我積極參加院團(tuán)總支競選，光榮當(dāng)選為院團(tuán)總支素質(zhì)拓展部素質(zhì)拓展委員，在工作中，我積極配合部里的工作，并提出各種合理可行的意見;

　　大二時由于同學(xué)們對我的信任我被光榮當(dāng)選為班上生活委員，為了不辜負(fù)同學(xué)們對我的期望，我勤懇踏實積極做好自己的本職工作，勞動時自己總是沖在最前面，并且把班級里的勞動工作安排的有條不紊。同時我還負(fù)責(zé)班里的班費開支，我努力把班上的所有開銷項目計算準(zhǔn)確并按時向同學(xué)們公布開支項目。其次我積極配合其他班干、系干完成各項工作任務(wù)。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊合作的精神及凝聚力。在每個學(xué)期“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動中，我都能積極參加，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神。工作中我一直盡心盡責(zé)，做事追求完美。

　　知識無止境，學(xué)習(xí)更無止境。作為一名團(tuán)員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng)。為了在不遠(yuǎn)的將來能得到黨的認(rèn)可，成為一名真正的中國共產(chǎn)黨員，也為了在大學(xué)畢業(yè)之后能和所有的有志之士一起工作、學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)積極參加團(tuán)支部組織的政治理論學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，努力學(xué)習(xí)課堂知識。

　　在個人成長的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想反思自己的言行舉止。作為團(tuán)員必須具有積極的心態(tài)，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且勝不驕，敗不餒，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人，具有團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為!”良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長期的養(yǎng)成過程。從我做起，帶動別人。只有這樣才不會違背于作為新一代光榮的共青團(tuán)員的精神。

　　雖然通過團(tuán)組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點點成績，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，但是距離一個優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團(tuán)組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團(tuán)組織的優(yōu)秀先鋒。

　　今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進(jìn)，在活動中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對待自己的本職工作,不辜負(fù)團(tuán)組織和廣大師生對我的期望.

優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇2

　　發(fā)展性教學(xué)評價是一種形成性教學(xué)評價，它針對以分等獎懲為目的的終結(jié)性評價的弊端提出來的。它對新課程的實施具有一定的促進(jìn)作用。發(fā)展性教學(xué)評價主要指發(fā)展性教師評價和發(fā)展性學(xué)生評價。我們針對發(fā)展性學(xué)生評價方式與策略作了如下思考：

　　一、課堂教學(xué)中對學(xué)生發(fā)展性評價：

　　課堂教學(xué)就其本質(zhì)而言，是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的，圍繞一定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行交流、合作和溝通活動。其間不僅有認(rèn)識、經(jīng)驗的交流和溝通，更多的是情感、態(tài)度的交流、碰撞和體驗;因而，課堂教學(xué)中的及時評價對滿足學(xué)生的多方面需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生命價值具有重要的作用。

　　課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的發(fā)展性及時評價要實施以下策略：

　　1、充分理解學(xué)生的策略：學(xué)生的差異是客觀存在的，是多方面因素造成的，但更多是心理因素差異的反映，因此，要善于熟悉和了解學(xué)生，要讀懂學(xué)生，要用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價值去理解孩子，要把話說到孩子的心靈中去，不要把成人的價值觀、興趣、愛好強(qiáng)加給學(xué)生。

　　2、鼓勵質(zhì)疑和不斷提高質(zhì)疑水平的策略：正確地對待學(xué)生的發(fā)問是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的有效途徑，其正確的做法是：或者提供線索，引導(dǎo)學(xué)生課后自己查找資料尋求答案，或者啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂探究問題的答案，或者提出可供選擇的多種答案，讓學(xué)生去選擇判斷，或者引導(dǎo)學(xué)生評價答案，并將知識進(jìn)行拓寬和發(fā)展。

　　3、合理評價學(xué)生應(yīng)答的策略：對學(xué)生發(fā)表的不同意見，甚至是錯誤的答案，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判，或者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。

　　二、課程進(jìn)行中對學(xué)生發(fā)展性評價：

　　抓好對知識、能力的單元形成性評價，并著重抓好單元測試后分層次教學(xué)。即對尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生實施成功教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行“知識拓寬”教學(xué)。

　　三、課程結(jié)束時對學(xué)生發(fā)展性評價：

　　對有的學(xué)科實行開卷考試或分項考試，如語文的寫作、英語的口語可單獨組織考試，對更多的學(xué)科則增強(qiáng)題目的選擇性和開放性。堅決杜絕當(dāng)眾公布所有學(xué)生考試成績和考試名次的做法，視部分學(xué)生的成績和名次為個人隱私加以保護(hù)。

　　具體操作應(yīng)實施如下幾點策略：

　　1、自我評價的策略：在自我評價中讓每位學(xué)生都喜歡自己，喜歡自己，不要和別人比。喜歡自己，首先要喜歡自己的勇氣，喜歡自己的能力，喜歡自己具有做事以做到底的信心。

　　在小學(xué)生自修擅長情況調(diào)查表中有一位同學(xué)是這樣寫的：

　　最近，我在家里掃地、擦桌、喂豬、洗衣乃至做飯、做菜我都試著去做的。雖然我兩只小手忙的不亦樂乎，甚至希望自己長出8只手來，但心理仍高興得很。因為我不需要像昨天那樣，完全依靠父母來完成這些事了!當(dāng)父母早晨起來到田里干活回來，看到我為他們做好了飯菜以及收拾干凈的房間時，他們高興地說：“孩子，你今天真的挺行呀!”我心理自豪地說對我說：“不，從今天開始，我樣樣都要行!”

　　2、評價他人的策略：在評價他人中，讓學(xué)生明確世界上不能沒有他，班級里也因為有他而光榮。同時還讓學(xué)生明白，學(xué)會用欣賞的眼光看別人，自己的生活就會充滿了快樂，自己的朋友就會有很多。

　　有個淘氣的男孩兒將自己黑黑腳印，印在教室潔白的墻壁上，班級的小干部“圣潔史者”明明知道是誰干的卻沒有說。一天她主持了一次特別的班會，讓同學(xué)們都說說“長大我想干什么”。那個男孩兒說他想當(dāng)警察。“圣潔史者”立刻肯定地說：“太好了!這是個偉大的理想。今天我就讓你當(dāng)一回警察，請你調(diào)查一下咱班的墻壁上的腳印是怎么來的。”第二天男孩就把腳印案查清了。“圣潔史者”當(dāng)眾表揚(yáng)他的偵察能力高，問他為什么調(diào)查得這么快?他神秘地說：“同學(xué)們，我打入‘敵人’的內(nèi)部了。”從此，那個男孩兒再也沒有搞過類似的惡作劇。

　　3、家長和老師評價中策略：我們希望家長和老師，喜歡自己的孩子或自己的學(xué)生，學(xué)生最大的渴望是得到他人肯定。沒有肯定也就沒有教育，給予孩子和學(xué)生的肯定性評價，可以增加他們的自信心、自尊心，促使他們走向成功。

　　小學(xué)生王明剛上學(xué)時字寫得很難看。低年級的老師常常說他笨，不如別的孩子有靈氣。一天，老師把媽媽找到了辦公室，當(dāng)著王明說：“您的孩子字寫得像狗爬的!請你好好管管吧。”當(dāng)天晚上，她的兒子一邊寫作業(yè)一邊問：“媽媽狗爬的字是什么樣的?”從那天開始，王明的字就真的“狗爬的”了。王明讀三年級時，換了另一位班主任。一次，在孩子寫得亂七八糟的字中，老師挑了一個寫得比較好的字，畫了一個“大紅圈”，還寫上一個“好”字，孩子興奮異常，拿回家來給予媽媽看。媽媽興奮地說：“我早就知道你很行!瞧你這個字寫得就是好!”從那天起，迷上了練字，“大紅圈”在他的作業(yè)本中越來越多。她的兒子小學(xué)畢業(yè)時，已寫得出一筆好字了。

　　4、寫好評語的策略：老師和家長應(yīng)明確，孩子是敏感的，但又說不清自己。他們對自己是“行”還是“不行”的判斷，往往不是通過自身的感受，而是通過老師或父母的評價而確立。因此，老師、家長正確地激勵性評語，對于成長中的孩子來說至關(guān)重要。它將決定孩子朝什么方向發(fā)展。

　　王老師在仔細(xì)觀察了一名學(xué)習(xí)平平且一向默默無聞的郭明同學(xué)后，寫下了這樣的評語：小家伙，你的自行車管理棒極了!教師節(jié)時你送給老師的“禮物”—— 一幅擺放整整齊齊的自行車照，我至今還壓在書桌上的玻璃中間。每當(dāng)看到它時，就似乎看到你那天真可愛的大眼睛。

　　每天中午，我總在默默地觀察中，看到你在擺放自車時那不太靈巧的動作，那認(rèn)真的表情和那穿梭于操場與班級間忙碌的身影。每天放學(xué)后，你總是最后一個才離開學(xué)校。一個學(xué)期過去了，孩子你辛苦了!王老師多么希望你在學(xué)習(xí)上也像擺放自行車那樣地專心，成績也像擺放自行車那樣地出色;那么，你那每天辛勤耕種在田里的父母該是多么的高興呀!

　　四、 對學(xué)生日常行為、情感的發(fā)性評價：包括品德、興趣、動機(jī)、意識、精神、態(tài)度、價值觀、行為習(xí)慣等按以下程序進(jìn)行評價：學(xué)生自定目標(biāo)和制定自我發(fā)展的實施計劃——學(xué)生努力實施計劃——建立并充實成長檔案——階段性自評和學(xué)生之間互評——期末(或期中)自我評價(寫出自評總結(jié))——小組(家長)評議——教師收集評價信息與評價對象面談——多元化評價標(biāo)準(zhǔn)肯定每個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展——寫出鼓勵性評語。

　　總之，發(fā)展性學(xué)生評價實施總體策略是：要著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價;要強(qiáng)調(diào)評價主體多元化，使更多的人成為評價主體，特別是使評價對象成為評價主體，重視評價對象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識的作用;在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時，更加關(guān)注施教過程中的動態(tài)變化因素;要強(qiáng)調(diào)個性化和差異性評價;要重視指標(biāo)量化的同時更加關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)在評價中的作用，強(qiáng)調(diào)用定性評價取代定量評價。

優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇3

　　在教育教學(xué)中，評價學(xué)生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵性的語言，榮譽(yù)卡或是大紅花等多少形式，從某種程度講都是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力與潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)的教學(xué)活動中，學(xué)生的評價要把形式和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，我認(rèn)為，一般地運用以下評價方式：

　　1. 賞識性評價

　　教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)過程中，教師會對學(xué)生的行為作出評價，這些

　　評價有正面的，也有負(fù)面的，但它是以教育為目的，希望學(xué)生在教師的評價中能找到自己的優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評價，一個小小的舉動，在小學(xué)生心中都是非常重要的。它不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當(dāng)活躍，小學(xué)生們都喜歡聽到老師賞識的話語，渴望得到老師的認(rèn)可。比如，評價學(xué)生朗讀情況時，可以這樣評價：“你讀的很有感情，能體會到作者的心情，但如果能把字音調(diào)讀準(zhǔn)就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達(dá)出來，你愿意再為我們讀一遍嗎?”等等，我相信小學(xué)生聽到這樣的評價一定會非常樂意接受，學(xué)習(xí)也會更加努力。在教育過程中，教師要通過細(xì)心觀察，掌握學(xué)生的心理特點，對于他們?nèi)〉玫某煽儭⑦M(jìn)步以及獨特的閃光之處，都要及時予以肯定、鼓勵，這不僅會使學(xué)生在贊美中感受到來自教師的關(guān)心和厚愛，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.期待式評價

　　“皮格馬利翁”效應(yīng)給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋��?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。相信所有的老師都知道，它所產(chǎn)生的效果有時是意想不到的。在老師的期待中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在反復(fù)的嘗試中獲得成功。作為教師，要想使學(xué)生重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆，積極奮進(jìn)，就一定要在日常的教育教學(xué)中，不時地告訴你的學(xué)生“你能行”“你會成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信，與時俱進(jìn)。

　　3.互換角色式評價

　　很多時候，教師經(jīng)常處于高高在上的位置，對學(xué)生頤指氣使，有很多問題難以解決。學(xué)生希望師生之間的平等，也希望同學(xué)之間的平等。如果老師與學(xué)生互換角色，學(xué)生一定會抓住機(jī)會好好表現(xiàn)一番，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師若評價學(xué)生時肯定會是負(fù)面的。在教師與學(xué)生的溝通中，如果教師不理解學(xué)生，就會對學(xué)生的言行舉止作出錯誤的判斷，就會試圖以自己的想法去改變學(xué)生。同時，由于教師的不理解，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認(rèn)同的失落感、無助感，進(jìn)而造成不愿意與教師溝通，對于教師對自己的猜測感到反感，最終阻礙師生關(guān)系的正常發(fā)展，影響師生情感的正常交流，這時不妨自己當(dāng)一回學(xué)生，與犯錯誤的學(xué)生角色互換，事情往往會順利解決。

　　4.朋友式評價

　　有的父母經(jīng)常向老師抱怨孩子在家不聽話，與父母有代溝，那是父母不懂得與孩子溝通。小學(xué)生依賴心理比較強(qiáng)，他們需要的不僅是嚴(yán)師，還需要“益友”，能和學(xué)生做朋友的老師是最受學(xué)生歡迎的。“親其師而信其道”，很多學(xué)生是因為喜歡某位老師，才喜歡上他所擔(dān)任的科目，也有很多學(xué)生是因為反感某位老師，才對他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學(xué)。教師應(yīng)該像朋友一樣，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，把自己融入學(xué)生的生活中，用真誠與理解溫暖學(xué)生的心，努力地使自己成為學(xué)生所信賴的摯友，使學(xué)生自覺地接受老師的教誨，自然會收到意想不到的教育效果。

　　5.“無聲”式評價

　　教師要善于利用體態(tài)語，傳達(dá)對學(xué)生的評價。教師的一舉手一投足，都可以點燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的火花，如“注視”可以表示師生之間在課堂上的相互尊重。在課堂上教師對某學(xué)生注視較多，這個學(xué)生就會感到親切關(guān)注而專心聽講。對專心聽講的學(xué)生用熱情的目光，表示教

　　師滿意的心情;對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學(xué)生，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再離開，這樣既起到了告誡的作用，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，若某學(xué)生對一個問題猶豫不決而教師又無法用語言指導(dǎo)時，可以用眼神及其他形體動作鼓勵其積極行為。積極的體態(tài)信號不僅會引起學(xué)生正向的情緒反應(yīng)，激活和促進(jìn)其智力發(fā)展，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　如何評價一個學(xué)生的素質(zhì)高低、能力大小、成績優(yōu)劣，始終是廣大教育實踐工作者和研究者渴望得到解決的現(xiàn)實問題，也是深化教育改革、全面提高教育質(zhì)量迫切要回答的重要問題。但是無論是哪種評價方式，都是為了激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)，對發(fā)展特長的興趣，讓每個孩子在積累的過程中看到自己一個階段內(nèi)的進(jìn)步，從而激起孩子尋求更大進(jìn)步的動力。