期末考試質量分析評價（精選6篇）

期末考試質量分析評價 篇1

　　一、關于試卷分析

　　1、創設試卷的策略思想

　　本次命題體現素質教育要求，加強考試資料與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的資料，如：聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說本事的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的本事，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言本事的考查。如：聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

　　2、試卷考查的資料

　　本學段教學的資料：(1)能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。(2)能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據所學資料表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

　　3、試題的分數權重

　　試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、本事型的分配比例為4:6。

　　4、試題的難度、信度和效度。

　　5、聽力部分

　　聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，確定正誤;

　　(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內;

　　(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號;

　　(3)、聽錄音，根據所聽到的資料，把左圖與右圖用直線連接起來;

　　(4)、聽錄音，根據錄音資料涂顏色;

　　(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

　　聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解確定本事較差。

　　6、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

　　7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

　　8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶本事，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

　　9、情景選擇，資料都是書上平時的對話資料，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用本事。

　　二、關于答題情景

　　本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題;筆試部分，共五道大題。

　　1、得分情景

　　年級人均分到達90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生到達優秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

　　2、失分情景

　　聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.readB.rideC.pass正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride，所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不明白no_的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。

　　3、對學情的分析

　　(1)從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

　　(2)基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖確定學生的得分都較令人滿意。

　　(3)學生對單詞補充的選擇，都較以前提高不少，有60%-65%的同學能順利完成。

　　(4)試卷證明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

　　考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

　　4、對教學成敗的分析

　　教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏必須的生活常識;語言綜合運用本事較差;以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、學校學科教學現狀、存在的問題

　　1、缺少專業引領

　　2、課堂教學模式不靈活。

　　四、今后采取的措施

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中必須要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫忙學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的本事，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學必須要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學必須要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑、行之有效的教學活動。

　　3、培養閱讀本事，在講解閱讀題時，著力幫忙學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。所以，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

　　1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種本事的培養。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐本事。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學資料，并給結合自我生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又趣味。

　　3、狠抓基礎，培養本事。在平時的教學中，要提高學生的各種本事，必須在扎實和活用上下功夫，所以在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與教師及同學用英語打招呼。

　　4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種本事是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種本事是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也期望每一位教師都能做一個歡樂教育者。

期末考試質量分析評價 篇2

　　從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學還應加強

　　本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本事不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

　　2、審題本事、分析本事有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

　　4、學生的一些習慣不規范

　　作為小學生，有很多習慣應當養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

　　針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

　　2、腳踏實地打好基礎

　　對于基礎知識、基本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統，這樣便于學生理解、記憶;還要注重培養學生的語言表達本事，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算本事差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算本事、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

　　異常要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題本事的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本事的培養，除了經過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。

　　3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫忙，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

　　總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，為下學期的六年級畢業班數學檢測做好充分的準備。

期末考試質量分析評價 篇3

　　經過總校統一安排，我們完成了__學期的教育教育工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教育時間里，優化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質量，做如下分析匯報：

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，(選題角度的不一樣)偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現本事。

　　2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

　　③審題本事

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題本事的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教育工作思路

　　期中考試之后的教育已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教育中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的.現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高本事

　　我們在教育中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作(優、中、學困生)如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

期末考試質量分析評價 篇4

　　在本次期末檢測中，五(3)班到考率100%，總分為3662分，平均成績為91.56分，及格率為95%，優秀率為87.5%。

　　一、試卷分析及考試完成度分析：

　　試卷題型分析：

　　本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學資料為范圍，做到“三重”：(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。(3)重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的本事。同時題目類型新(以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。)、活(考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等)。

　　試卷完成情景分析：

　　學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞;其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創新題，此類題型少數幾個學生得分率較低;三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

　　二、題型具體分析：

　　“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

　　“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學生感悟本事的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。

　　第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好!

　　第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養學生邊讀邊想，提出問題的本事。

　　第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事(分課內和課外兩部分)。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。

　　“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經過分析，我們覺得應當這樣做：

　　第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯系起來，才能讓學生更容易理解。

　　第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進?這個問題一向困擾著我們。

　　可是，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：1、關注學生的親身經歷(學生的生活經歷或由教師創設情境);2、積累(包括文字積累和視力積累);3、小練筆(讀寫結合;制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練);4、寫作方法的指導。

　　困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求;但還有相當數量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

　　應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習——提升自我，不斷總結——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。

期末考試質量分析評價 篇5

　　時間總是很匆匆，彈指一揮之間，一個學期已經結束，上學期末，縣教研室組織了全縣一至六年級語、數學科的調研測試。從反饋的信息看，我校教學質量穩步發展，各課成績位置基本位列全縣三分之一。為進一步提高我校的教學成績，，在新學期開學，我校召開了專題會議，分析現狀，排找差距，提出了相應的措施，確定了新學期教育教學工作的新的思路。

　　一、學校整體教學成績統計：

　　二、數據分析。

　　上述各項數據呈以下走勢：

　　1、語文成績普遍有所提高，異常是二年級的語文從縣24名提高到縣第6名;

　　2、數學成績除二、四年級有明顯提高外，其他年級基本堅持原先趨勢;

　　3、語文學科成績在全縣的排行整體上持平，數學學科成績在全縣的排行懸殊較大;

　　三、一些做法。

　　1、優化利用師資隊伍。盡管我校教師和多數學校一樣，整體上已呈老化趨勢，但值得驕傲的是，我校的中青年教師職責心都很強，有干勁，有闖勁，學校異常重視這部分力量，始終將他們擺在把關的位置，讓他們從事中高年級的教學，盡情發揮才能。同時每年有計劃地安排他們參加各級各類活動，讓他們開視野，長見識。由于他們肯鉆研，且競爭意識強，肯挑重擔，肯下功夫，敢于探索，因而中高年級教學質量提高很快，也較穩定。村小、教學點雖以老齡教師居多，無論從精力上還是從教學方式方法上來說，他們都遜于中青年教師，但他們也能盡力而為，肯花時間去輔導學生，所以教學成績也有必須程度的提高。

　　2、抓嚴抓實各項常規工作。

　　(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們便嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

　　(2)進一步完善了教學常規檢查制度。本學期，我們根據教研室的指導精神，結合學校具體實際，以“講實用、講效益”為原則，對《流口中心小學教學常規工作評估細則》進行了完善，努力使全體教師的各項教學常規工作做到制度化、規范化、科學化。本學期我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，并從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還組織開展了教學質量調研抽測活動，由教導處組織骨干教師進行命題，對全鎮小學的語、數、英三門學科了進行了一次抽測，并組織全體教師進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

　　(3)抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　①抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。開學初，教導處結合第三輪繼續教育“備好課”這一主題，根據本校實際，明確提出備課的具體要求，要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”每月精備一課教案交教導處進行評選，優秀教案在全校推廣展覽。

　　②抓課堂。如何上好一堂課，教導處向全體教師提出了“主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”以及課堂上要講究語言藝術，板書規范工整，電教手段、教具使用合理等具體目標。要求教師在平時要嚴格要求自我，狠練課堂教學基本功，不斷提高課堂教學本事。在11、12月份，教導處組織開展了全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

　　③抓反饋。主要抓作業和單元檢測，開學初，教導處對作業和單元檢測作了明確要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的本事為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。每個單元教學結束后，要求教師要認真組織學生進行復習，并及時檢測，每一單元檢測后要求做到閱卷及時，認真分析，以總結經驗和不足，明確下一階段的努力目標。在期中和期末教學常規工作檢查時我們發現，大部分教師的作業布置、批改等方面在質量上較以前有了很大提高，并且資料也較豐富，機械抄寫的狀況有了根本性改變，單元檢測基本及時，成績也曾上升趨勢，少數教師在每個單元檢測后還進行了書面質量分析，即有數據統計，還有原因分析、改善措施等等，全體教師在對學生進行期中檢測后還按照要求向教導處遞交了一份書面質量分析報告，有的報告分析得很到位，這些均說明了教師的質量意識有了很大提高。

　　三、存在的不足。

　　本學期開學初，我們召開了上學期質量分析會，從教師的質量分析報告中，我們發現了很多不盡人意之處：

　　1、從學生答題情景看，知識的掌握與應用的本事差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識解決問題本事比較差。如：平時一些能倒背如流的成語、古詩、對聯，在測試中不能熟練運用，有的甚至茫然不知所云。語文學科結合語境釋詞的本事，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析本事，語言概括本事、歸納本事，習作的表達本事等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的本事，對概念與知識構成過程的測試，對應用知識解決問題的本事，根據題意合理選擇信息本事與解決問題的策略手段等方面知識資料失分較多。

　　2、學生思維訓練不到位，課外積累環節十分薄弱。普遍情景是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯系生活實際與情境解答問題的本事稍差，異常是對現實生活現象不能上升到數學的高度去分析確定。

　　3、答題馬虎，一是有部分同學書寫潦草、錯別字較多，既增加了閱卷的難度，也影響了學生的成績，二是題目不看清楚，答非所問。

　　另外報告中還體現了由于優質生源很多擁入縣城，在必須程度上影響了教師教學的進取性。

　　四、今后教學的改善：

　　堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環節。

　　1、繼續抓嚴抓實畢業班工作。

　　畢業班是學校工作的重點，也是社會評價學校教學質量好壞的一個重要標準。所以，在上學期的基礎上，我們擬定做好以下工作：

　　(1)成立畢業班工作領導組，由分管教學的領導任組長，畢業班班主任和科任教師任組員，加強對畢業班工作的指導和管理。

　　(2)擬定在三月中旬召開一次畢業班教師工作會議和畢業生學習動員會，下旬召開一次畢業生家長座談會，組織成立畢業班家長委員會，經過家長委員會搜集家長對學校和畢業班的意見和提議及傳達學校的教育教學情景，以構成家校合力，共同做好畢業班學生的工作。四月份舉行一次畢業班教學質量調研活動，并召開質量分析會，總結經驗和不足，制訂后期工作目標，六月上旬召開一次由畢業班全體師生參加的迎接畢業質量檢測動員會，同時邀請流口初中領導參加，協助初中做好招生工作。

　　(3)每月初召開畢業班教學工作例會，針對畢業班教育教學工作中出現的新問題、新現象(包括學生的思想動態等)、新特點進行分析總結，尋找解決問題的辦法，以期完全實現20__屆畢業班工作目標。

　　經過這些活動的開展，以有效地溝通學校與教師、學校與家長、學校與學生、教師與家長、教師與學生之間思想及聯系，為本期畢業生的畢業升學工作打下良好基礎。

　　2、加強學習，引領成長

　　⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

　　⑵利用我校的學校網每周組織中心校教師觀看一次教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

　　⑶充分利用現代信息技術。擬定在教師辦公室安排一臺電腦，接通互聯網，讓教師每一天能上網閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。

　　⑷繼續抓實“四個一”，即要求教師每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

　　⑸繼續抓好教師的現代教學技術應用培訓，逐步實現青年教師會自我制作課件、中年教師能用課件上課的目標，讓現代教學媒體在教學中充分發揮作用。

　　3、加強隨堂聽課。

　　從三月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情景等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。

　　4、增強“以績強校”意識。

　　加強備課環節的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規檢查，村小、教學點不定期檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡根據學生的本事進行分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效，繼續做到把好每一個學生的基礎關。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改善措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。

　　5、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經過團體研討，提高教師對教材的整體把握本事。

　　6、加強對老齡教師隊伍的管理，制訂相應措施，以充分調動他們的教學進取性。同時加強對村小、教學點教學工作的指導力度，使老齡教師在教學工作上能跟得上學校的要求。

　　7、開展形式多樣的教學輔助活動，如“三個一”：每日一題(教學思維題);每日一條成語(一、二、三年級語文);每日一講(四、五年級語文一分鐘演講)等。教導處將適時開展展示活動，讓學生學有所用，不斷提高學生學習的進取性。

　　8、繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。教師要根據學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫忙學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，繼續堅持“從最終一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有提高。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫忙轉化，要有實效。

　　9、進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

　　10、繼續加強對后進生的教學過程管理。校委會成員和骨干教師帶頭關愛每一位后進生，適時召開后進生轉化研討會，后進生座談會，走訪學生家長，爭取學生家長的配合支持，決不讓一個后進生落伍，目標僅有一個——在原有基礎上再提高，整體上有新高。

　　11、認真做好教師的思想工作，使教師能認清形勢，與時俱進，摒棄思想負擔，盡心盡力地做好教學工作。

　　學無止境，教亦無止境，我們將繼續摸索提高農村小學教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，實現以績強校的目標。

期末考試質量分析評價 篇6

　　1、數據分析說明：我校1—5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1—5年級學生人數332人，語文合格人數319人，占96%，優秀人數251人，占76%;數學合格人數312人，占94%，優秀人數244人，占74%;科學合格人數262人，占94%，優秀人數212人，占76%;英語合格人數137人，占65%，優秀人數94人，占44%;

　　從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1—4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

　　2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

　　二、主要措施

　　1、樹立教育質量觀

　　教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

　　2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

　　3、重視教學常規管理，向過程要質量

　　教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

　　①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

　　②、嚴肅教學常規的檢查考核

　　課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

　　規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

　　5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

　　成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，所以校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家(優秀教師)到校理論講座(上課示范)。②、本鄉(本校)優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不一樣而考核的標準、方式不一樣。透過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

　　三、存在的問題：

　　1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

　　2、教學質量可能會有滑波的主要原因

　　(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

　　(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

　　(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

　　(4)、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

　　四、今后教學設想及對策

　　1、努力提高教師專業素質。

　　學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

　　結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

　　運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

　　4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。