小學教師評價制度（精選31篇）
小學教師評價制度 篇1
一、評價目的和原則
㈠目的
用新的教育評價理念，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的多元的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵、反思等促進評價主客體發展的功能，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。
㈡原則
1、發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。
2、全面性原則，既重視教師業務水平的發展，也重視教師的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程;既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。
3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制;評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。
二、評價內容
1、職業道德。志存高遠，愛崗敬業;為人師表，教書育人;嚴謹篤學，與時俱進;熱愛教育事業，熱愛學生;積極上進，樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生;尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成相互激勵、教學相長的師生關系，贏得學生信任和尊敬。
3、教學方案的設計與實施。能依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力;善于與學生共同創造學習環境，為學習提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會;引導學生創新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，恿于創新，嚴謹自律，熱愛學習。
三、評價方式和途徑
㈠教師自評(權重占60%)
應用自評量表、數學反思日記、階段性工作總結、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問卷，調查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。
㈡同事互評(權重占10%)
應用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。
㈢領導評價(權重占10%)
應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄或教師成長記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現人關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。
㈣學生評價(權重占10%)
應用問卷調查、學生作業、學生素質測查或個別征求意見等調查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。
㈤家長評價(權重占10%)
應用調查問卷等調查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓，讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。
小學教師評價制度 篇2
摘 要：創新人才培養模式，全面提高教育質量，對中小學教師的專業化水平提出了很大的挑戰和更高的要求。抓住當前不斷增多的教育改革發展的有利條件和積極因素，創新中小學教師評價制度，開展動態的教師專業發展評價，構建科學的教師專業發展評價體系，建立多元的教師專業發展評價機制，注重教師專業發展評價結果的綜合運用，有助于提高教師專業化素質和教育教學能力。
關鍵詞：教師評價 制度改革 專業發展
教師隊伍建設是教育改革發展的永恒主題。當前，隨著教師社會地位和待遇不斷上升，整體提升教師專業發展水平，全面提高教育質量，滿足人們對優質教育的期盼，成為一個人們重點關注的社會問題。各地結合實際采取系列有力措施加強教師隊伍建設，取得了豐碩成效，促進教師教育進入了一個新的歷史時期。長期以來，在教師評價方面，有重在德、能、勤、績的教師年度工作考核，有重在評先評優、晉級的教師激勵考核，有重在配套績效工資政策的教師工作績效考核，乃至于有的地區和學校仍然以學生考試分數和升學率考核教師工作等。教師的考核評價眾多，但并未真正調動教師的積極性，特別是教師普遍關注的專業成長評價還很薄弱。因此，按照“建立統一的中小學教師職務（職稱）系列”的要求，根據教育部小學、中學教師專業標準（試行），建立科學的教師專業發展評價機制，是促進教師專業發展、建設高素質專業化教師隊伍、提高教育質量的關鍵。
一、開展動態的教師專業發展評價
開展中小學教師專業發展評價的理念是“讓每一位教師都優秀起來，讓優秀的教師更卓越”，具體體現在以下三個方面：一是每一位教師都有專業發展的愿望；二是每一位教師都有專業發展的潛能；三是每一位教師都有多方面的專業發展。要遵循中小學教師專業發展全員性、全程性、全面性、發展性、層次性等基本原則，既考慮到“一般教師——優秀教師——專家型教師”在適應期、成長期、成熟期、專家型不同發展過程的共性，又兼顧個體差異，避免“一刀切”和用“一把尺子”評價所有的教師。因此，動態的教師專業發展評價要實現四個轉變：一是在評價內容上，要由重升學率的單一評價轉變到要教師專業發展的多元評價；二是在評價方式上，要由重自上而下的他評為主轉變到以教師內在需求發展的自評為主；三是在評價結果上，要由重甄別優劣的處理轉變到激勵教師主動自覺發展；四是在評價重心上，要由重終結性評價為主轉變到形成性評價為主。
二、構建科學的教師專業發展評價體系
教師專業發展評價應是多元的評價，也是一項專業性很強的評價。要以發展性評價理論為指導，關注教師專業知識、專業技能、專業態度和專業精神等發展情況，構建評價教師專業發展的基本要素、關鍵要素和核心要素。
4個A級指標：師德水平、課程力、教學反思能力、教育科研能力。師德水平是教師專業發展的靈魂，課程力是教師專業發展的核心能力，教學反思能力是教師專業發展的重要途徑，教育科研能力是教師專業發展的根本動力。 13個B級指標：師德水平包括依法執教、愛崗敬業、為人師表、關愛學生4個方面；課程力包括課程觀念更新力、課程理解力、課程實施力、課程開發力和課程評價力5個方面；教學反思能力包括反思行為和反思質量2個方面；教育科研能力包括課題研究和成果運用2個方面。
18個C級指標：按照教師“適應期——成長期——成熟期——專家型”專業發展歷程及特點，兼顧共性要求，體現個體差異，細化B級指標成18個可操作、可檢測的C級指標，做到過程與結果、定量與定性、現實與可能相結合，設置具體評價內容。
4個A級、13個B級、18個C級指標有機結合，構成了中小學教師專業發展標準評價體系。
三、建立多元的教師專業發展評價機制
教師既是評價對象，又是評價主體，因此，要建立教師自評、同伴互評、學校評、學生評、家長評等相結合的多元評價機制。一是開展教師自評，將評價變成教師主動參與、自我反思、自我發展的過程。二是開展教師互評，有利于加強溝通與融合，了解同伴長處，比較自身優勢，取長補短，同伴互助，促進共同發展。三是開展由學校領導、中層干部、各類教師代表等組成的考核評價，有利于幫助教師立足現在、兼顧過去、面向未來，提高專業發展評價的針對性和指導性。四是中小學生、家長等對教師的評價，也是評價教師專業發展的重要因素。在評價過程中，可采取問卷調查法、座談訪談法、聽課評課法、數據分析法、資料查證法等多種方法，多形式、多渠道、多角度廣泛收集信息，確保全面、準確、真實、公平、公正地評價教師。
四、注重教師專業發展評價結果的綜合運用
綜合運用評價結果，有利于發揮評價促進教師專業發展的積極作用。一是幫助廣大中小學教師理性地反思自己的優勢和不足，增強實現專業發展的信心，激勵主動自覺發展。二是幫助中小學校堅持以人為本，以教師發展為本，關注教師的發展和幸福，創設環境，搭建平臺，提供機會，提高教師隊伍整體素質，促進學校持續健康發展。三是幫助教科研和教師培訓機構了解中小學教師需求，有針對性地提供強有力的專業引領和指導，提升教師專業發展水平。四是政府和教育行政部門準確掌握區域教師發展情況，增強教育核心競爭力和科學發展能力，辦讓人民滿意的教育。五是引導社會正確認識教師、科學評價教師，營造尊師重教的濃厚氛圍。
小學教師評價制度 篇3
為了更好地落實有關師資工作會議精神,推進學校教師隊伍建設,根據上級有關教師專業發展的規劃,特制定此評價制度。
一、考核評價目的和原則
(一)目的
用新的教育觀念評價,建立符合素質教育思想的,有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系,充分發揮評價的導向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平,提高我校的教育教學質量。
(二)原則
1、發展性原則,必須關注教師發展的要求,將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。
2、全面性原則,既重視教師業務水平的發展,也重視教師的職業道德修養和提高,既要評估教師的工作業績,又要重視教師的工作過程;既要體現教師的群體協作,共性發展,又要尊重教師的工作環境和個體差異。
3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領導、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、可行性原則,既體現評價目標的共性要求,又考慮到地域環境和學校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。
二、考核內容和標準:
(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進行,重點考核工作實績。
德:是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。
能:是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。
勤:是指工作態度,勤奮敬業及出缺勤情況。
績:是指工作的數量、質量、效益和貢獻。
(二)考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。
(三)考核結果分為:優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
各等次的基本標準是:
優秀:正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項規章制度,精通本職工作業務,工作勤奮,有改革創新精神,教育教學工作效果顯著,成績突出。
合格:正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規章制度,熟悉或比較熟悉本職業務,工作積極,能夠完成工作任務。
基本合格:政治、業務素質一般,工作能力較弱,工作作風方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴重后果。
不合格:政治業務素質較差,難以適應工作要求或工作責任心不強,不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。
三、評價內容
1、職業道德。愛崗敬業,為人師表,教書育人,嚴謹教學,與時俱進;熱愛教育事業,熱愛學生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生;尊重學生,關注個體差異,鼓勵全體學生充分參與學習,形成和諧的師生關系,贏得學生信任和尊敬。
3、教學能力。能依據新課程標準的基本要求,確定教學目標,積極利用現代教育技術,選擇利用校內外學習資源,設計教學方案,使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等;善于與學生共同創造學習環境,為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會;引導學生創新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學行為進行反思,并制定改進計劃。求真務實,勇于創新,嚴謹自律,熱愛學習。
四、評價方式和途徑
教師自評:
應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經常地反思,自覺地認識自己的優勢與不足,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發展目標,實際可持續性發展。
同事互評:
應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調查問卷或互評量表等調查方式進行,要求建立教師教學個案研究制度,以教研組或年級組為單位進行互評,互評應持真誠態度,用發展的眼光看待,形成團結氛圍,促進共同成長。
領導評價:
應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行,要求領導評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關注教師個體差異和工作特點,體現關懷,注重發現教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現自我發展。
學生評價:
應用問卷調查、學生作業、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式,師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的.評價工具,要信任學生,鼓勵學生講真話、實話,適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數學生的意見為準度。
小學教師評價制度 篇4
我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是九年一貫制學校，因此學生也有其特殊性，小學生與中學生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學初中兩門完全不同的功課，在處理師生關系時就要注意區別對待了。現在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。
而面對小學生時則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。“學高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。
小學教師評價制度 篇5
一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召幼兒，以樸實端莊的人民教師形象教育幼兒，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用節省的時間、簡潔的方法讓學生掌握多的知識，并促使學生快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性；長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
小學教師評價制度 篇6
20xx年，我校繼續落實國家和上海教育規劃綱要與上海市教育工作會議精神，圍繞以“多元發展人文見長”總目標，加強師德師風，提升人文素養；深化主題教育，提高育人水平；加強教研組建設，不斷提升教研品質，有效落實基于課程標準的教學與評價工作，依據綠色指標，嘗試多元評價，提升學生學業質量。優化內部管理，強化師資隊伍建設，豐富學校內涵建設，學校發展呈現蓬勃向上的喜人態勢。
學校被評為：首批全國青少年校園籃球特色學校、上海市教衛工作黨委系統文明單位（文明校園）、“上海市小學英語閱讀課程開發與實踐研究項目”實驗研究基地、上海市五四紅旗團支部、20xx-20xx年度青年文明號、浦東新區未成年人思想道德建設工作示范校、浦東新區家庭教育示范校、浦東新區科技教育特色學校、浦東新區一級黨支部、新一輪浦東新區中小學（含中等職業學校）行為規范示范校、浦東新區法制教育示范學校、基層優秀少先隊組織等榮譽稱號。
學生團體獲榮譽14項，教師個人各級各類獎項30人次，論文發表12人次，學生各級各類獎項220人次。
一、細管理促發展
1.重視黨建工作 加強師德建設
認真落實上級要求，開展“兩學一做”學習教育常態化制度化，堅持全覆蓋、常態化、重創新、求實效，堅持學做結合。加強師德建設，發揮黨團員教師的先進性。以參與爭創全國文明城區建設為己任，提高學校在社會文明建設中的參與度。塑造學習型班子，顧全大局講合作，忠誠事業講奉獻，立足講臺講效率。在管理上，既堅持原則，又能關懷人、幫助人、理解人、尊重人、欣賞人、激勵人、影響人，成就人。以營造積極向上，合作奮進的學校文化為導向，弘揚艱苦創業的學校精神，以良好學校的人文環境感染人，培養學生的成長。
2.夯實班子建設 提高執行能力
學校領導班子愛崗敬業，團結協作，責任意識和執行力進一步提升。行政例會找問題，講成效，發現問題，解決問題、服務教師，樹立了強烈的責任意識，形成了一支講實干、樂奉獻的能打硬仗的堅強隊伍。進一步完善科學、規范的工作流程，進一步推進學校的內涵發展、特色發展，對學校的可持續發展起到了促進作用，為學校發展注入新的活力。
二、抓教學常規創特色
1、加強常規建設 提高教學質量
我們繼續抓好教學常規管理，每周巡視校園，及時了解教師的教學情況。規范作業預、復習要求、作業本書寫要求、作業批改要求等細則，規范教學常規。通過要求參加區教研的教師及時撰寫反饋表，來傳達區教研室對學科教學的新要求、新思想。
2、開展課堂教學競賽 錘煉教師專業技能
為了促進教師教學能力的提高，本學期我校舉行了三輪教學比賽和教學展示。一是一至八教齡的“新秀杯”教學競賽，二是九至二十教齡的“菁華杯”教學競賽，二十至二十五教齡的“風采杯”教學展示。全校教師全員參賽。涉及到語文、數學、英語、音樂、體育、美術、自然、品社等學科。全體參賽教師認真準備，積極試教，全力投入比賽。經過評委小組嚴格、公正、專業的評審，前兩輪的教學比賽有五十五位老師獲得各個等第的獎項。
3、實行等第制評價 完善多元評價
等第制評價評價改革是推動教育教學改革的重要途徑。通過等第制評價方式，使教師在教學中更加關注學生，更加客觀科學地評價學生，使學生獲得更多的成功體驗。我們將語文、數學、英語學科的學業評價等第制標準做成電子平臺，方面教師開展過程性評價。我們還在一年級試點電子成長手冊的工作。讓家長通過手機就能了解孩子各方面的情況。電子平臺的使用，使得等第制評價在操作方面更為便捷，促進了評價的客觀性，積累下來的數據也能體現其價值。
4、師訓研修一體 促進教師專業成長
認真落實教師十三五培訓要求，以全員培訓為重點，以青年教師培養為抓手，以骨干輻射為龍頭，進一步充分發揮校本的培訓功能和優勢，提升教師專業水平。開展了骨干講座、假期培訓、新上崗教師培訓等校本培訓；在帶教導師的支持配合努力下，繼續推進實習生帶教工作、新教師培訓、青藍工程、師徒結對工作，使新教師有所長進。本學期，語文、數學、英語、自然等學科繼續聘請學科專家、教研員，定期到校聽課指導青年骨干教師。
5、教育科研引領 促進教學變革
《二期課改背景下小學生人文素質培養的實踐研究》作為學校發展的龍頭課題，該課題的研究已進入尾聲。完成了第三批校本課程教材的編寫工作。
《區域集團化和學區化辦學》這個金楊學區化辦學項目，由沈校長負責，本學期繼續扎實推進，取得了較好成效，尤其在課程共建、隊伍共研、對外輻射、資源共享方面更是成效顯著。
聚焦學生的發展，項目組盤點并匯總了“中華民族優秀傳統文化”優質課程資源，優秀教師資源，匯總后的優質課程更好地發揮了教育教學成效，惠澤學生的發展。聚焦教師的發展，項目組舉辦了各級各類的培訓和活動，如名師講堂、骨干課堂、教師論壇等，并開展了豐富多樣的研討及研修活動，創設不同的途徑為金楊學區教師的發展創設優質平臺。立足于教學資源共享，實現互助共進，項目組組織各校完善了基礎教育教學資源庫，并在學區內統籌利用，讓各校的優質資源成為共享的資源，為實現全體學生的有效學習助力。
三、立德樹人養成教育
緊緊圍繞教育部關于《20xx年全國教育工作會議》精神，以“立德樹人”、“多元發展 人文見長”十三五學校發展規劃中的人文德育發展為目標，以“一二三四模式”為工作思路，抓強班主任隊伍建設，抓實行規養成教育，抓牢“兩綱教育”，抓活德育實踐活動，抓深德育課題研究，努力實現了“全員育人、全程育人、全面育人”的德育實效。
1、加強班主任隊伍建設 注重教育實效
加強班主任隊伍建設。加強班主任的政治理論學習和業務理論學習，強化班主任的崗位職責，要求班主任養成嚴、細、實的工作作風，及時完成學校下達的各項任務。科學評價和量化班主任工作，充分調動班主任工作的積極性、主動性和創造性。
本年度，針對一年級班主任、青年教師和全體班主任開展了題為《標準與方法》和《有效家長會》的講座。
結合班級“五項檢查”：午餐管理、衛生評比、廣播操評比、行為規范評比、班級文化布置，通過年級組推薦，學校行政權重等形式，進一步完善班主任工作的考核、評估、激勵機制，提高班主任工作積極性。
2、加強學生干部隊伍建設 培養自主管理能力
通過溫馨班級建設、班級小崗位建設，大隊部自主管理委員建設以及隊長學校等平臺，每月開展行規督察員會議、晨檢員會議、午餐管理員會議等，培養“小督查”、小干部的力度，發揮少先隊組織在學校、班級管理中的作用，使其成為學校管理隊伍中的一支重要力量。
3、夯實行規教育 養成良好品質
強化常規教育。繼續圍繞“愛”、“律”、“禮”、“勤”、“潔”五字德育目標，通過周德育重點的形式循環推進，穩步落實，努力夯實學生的行規養成。通過周周設重點，周周有整改，周周有評比的形式，提升行規教育實效。通過班會課等把《中小學生守則》、《學生日常行為規范》宣傳教育落到實處。
狠抓實效。學生午餐管理中，狠抓“凈、靜”兩字狠抓飯盒凈（光盤）、手臉凈（衛生）、走路排隊靜（餐前規范）、吃飯靜（飲食禮儀、健康教育）、飯碗靜（愛護公物），這幾方面的教育，提升學生的光盤節糧意識和文明用餐意識。另一方面狠抓學生“見臟就除”的衛生意識，加強班級管理中的日巡視工作，以班級和走廊地面潔凈為檢查點，通過多檢查，常反饋的形式，提升學生管好自己的桌肚，關注班級衛生的意識。
4、深化主題教育 塑造德育亮點
通過爭創“浦東新區法治示范校”為抓手，落實好《青少年法治教育大綱》，健全法治教育的體制機制，對學生進行交通安全、遵守公共秩序，網絡安全、校園安全等方面的法制教育，充分發揮法治的育人功能，規范校園欺凌專項治理工作月報工作。樹立健康第一的教育理念，豐富實踐體驗活動。依托《家校共育中傳承中華傳統文化的實踐研究——新時代背景下“家規、家訓、家風”建設的探索》這一市級課題暨浦東新區家校社綜合治理子項目為抓手，開展家庭中傳承中華文明傳統，家庭教育科學化的實踐研究，努力實踐家校教育合力。
5、領巾在閃耀 凸顯少先隊特色
充分發揮“領巾閃耀”公眾微信的宣傳作用，豐富學生的課余生活，建立健康活潑的校園文化氛圍。堅持開展十分鐘隊會、雛鷹假日小隊活動，借助這些平臺，讓隊員們有機會自己構思、自己設計、自己組織、自己活動來鍛煉自主能力，給予更多的隊員展現才能的機會。
本年度，開展了“書送友誼 愛助江孜”的活動，全校共募得書籍3000余本。并承辦浦東新區“書送友誼 愛助江孜”的起航儀式；學雷鋒愛心義賣活動；“領巾逐夢跟黨走”--二年級的入隊儀式；三年級十歲生日；與PSA上海當代藝術博物館取得良好合作，先后帶領隊員4次進場館參觀并學習絲網版畫；“童心閃耀 快樂成長”結業典禮。
實驗小學德育工作堅持用人文的理念，人文的態度，對學生傾注人文的關懷；用人文的精神陶冶學生情操，使學生在掌握一定人文知識和養成人文素養的基礎上形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，成為具有完美人格的人，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。
四、教育立體開放 輻射先進文化
我們積極開展與外省市優秀學校同行的教育教學交流活動。今年，又有數批山東、浙江、安徽、廣東、山西等地的同行走進我校，了解我校的辦學經驗，觀摩我校優秀教師的課堂教學和班主任管理工作。我校的語文、數學、英語、美術、自然、品社等學科，也多次在區內進行教學展示，交流教研經驗，受到一致好評。
今年，學校相繼接待了全國校長、骨干教師代表團來訪；山西晉中百名名師學科培訓；安徽省合肥經開區教師為期兩個月的培訓等等。還接待了中英數學交流項目英國代表團政府官員、交流教師一行為期四天的交流活動；“同根同心-香港初中及高小學生內地交流計劃系列團”活動。
這樣的交流鍛煉了教師教育教學技能，輻射學校辦學優秀的改革經驗，傳播先進的教育思想和學校文化，吸納優質的教育信息，每一次都給代表團留下深刻、美好的印象。
五、后勤高效實事 保障優質服務
嚴格規范地履行崗位職責，提升“服務育人”的工作標準與要求，勤奮務實、協調配合，高效落實各項后勤服務與保障。
完善兩個校區總務后勤的服務保障機制和功能，實施“規范、務實、高效、優質”的工作標準，全方位地服務于教育教學工作和全校師生，提高管理和服務水準。
根據學校發展性規劃，制定和完善學校配套建設目標，加強校園硬件、軟件的配套建設，優化校園環境；配合上級主管部門落實“一場兩館”、“城鄉一體化大網改造”的調研、設計、招投標；20xx年暑期，帶領總務、信息團隊冒著酷暑認真做好各項工程的協調監管工作，盡心盡責的完成了視聽教室、多功能圖書閱覽室、體育館的“一場兩館”的標準化改建以及校園網改造；著力改善辦學條件、校園環境與校園文化，增強生機盎然、文化氛圍濃郁的校園環境。
認真落實《中小學財務制度》和上級部門有關經費預算與使用的文件精神，規范執行部門預算、政府采購制度；有效落實部門預算計劃，加強各類經費的收支管理與內控機制，修訂學校財務管理制度；加強學校日常財務運行中的制度建設、決策程序和過程管理，完善各類項目經費的立項和審批制度。
加強資產管理，規范執行教育局關于學校資產管理制度與規定；加強配套性設施設備地配置；進一步加強學校安全管理工作，重點圍繞日常安全管理、上放學時段學生交通安全保障、校園設施安全、消防安全、師生餐飲管理、學生飲用水等方面嚴格落實安全工作責任制；嚴格執行學校安全管理制度和安全預案，積極開展安全演練；進一步完善人防、物防、技防的安全措施，嚴格有序地做好外來人員地接待、登記、掛牌，加強校園巡視、夜間檢查；繼續積極創建“上海市安全文明校園”。
我們全體教職員工在學校發展的征程中，步履堅定，充滿自信。始終不懈的，是追求卓越、銳意創新的精神；是兢兢業業、踏實勤勉的態度，是對教育夢想的追求和踐行。
小學教師評價制度 篇7
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。
“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的`天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。學生思維能力及創造力培養是時代的需要：一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。
如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實。
小學教師評價制度 篇8
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。學生的多元智能是在他們掌握教學資料的過程中間接得到發展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般本事或潛能，而是解決問題或制造產品的本事，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當的情境中才能充分發揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能和內省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應當是開發每個人身上的這些智能。
就教育而言，教師必須研究想要解決的問題和教學資料是什么。多元智能僅有幾種，教學資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應當成為教學資料的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的本事、構成批判性和創造性思維、培養藝術修養等才是教育的目的。
作為教師，我們應當用很多時間進行教學準備，如何從不一樣角度強調同一個概念，好比讓學生從不一樣的門進入一個房間，這時你會發現有兩件重要的事情發生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解學生，二是你能夠幫忙學生深入理解一個概念，讓學生自我提出不一樣的看法。無論如何，教學要建立在學生已有的知識基礎上，沒有必要創造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的知識基礎有很大距離，學生掌握教學資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
數學課堂教學是在教師的組織和指導下，學生進取參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。所以，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和進取性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和進取性的高低。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫本事的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，經過教學使全班不一樣程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。
小學教師心得體會(四)：
《英語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自我教學工作中存在的問題。因為思考，所以越發覺得自我教學理論的淺薄，同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述，而對英語教育學一些核心的、體現英語教學新觀念的理論進行了比較詳細的闡述，同時，又緊密聯系英語教學的實際，對一些卓有成效的教學方法、技巧進行了介紹，還對當前英語教學的一些熱點問題進行了較深入的剖析。總之，《英語教學理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學、教師和學生的實際情景有所側重。《英語教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學根本規律的外語教育教學理論呈現給大家，同時，又把經過實踐證明的、切實有效地國內外外語教學方法、技巧等予以介紹。科學的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導并進一步為實踐所驗證。
本學期，我主要把重點放在抓好學生的英語基礎知識。而詞匯教學則是重中之重。那么如何讓學生在學習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結合呢這也是我一向苦苦需求答案的問題之一。本書就供給了很好的方法：那就是教會學生掌握拼讀規則和構詞規則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學生在學習英語單詞時明白了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不明白詞義的情形多得多。另外，由于對“側重培養學生的閱讀本事”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態。這種輕視與心態已經嚴重影響了詞匯教學的整體質量。
教給學生讀出和拼寫出的規則以及構詞規則，是屬于教給學生如何掌握學習策略范疇內的問題。教師應當異常重視學生學習本事的培養與構成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規則和構詞規則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應當充分認識拼讀規則、構詞規則的工具性，不要把什么都做成“學問”。能夠經過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環鞏固等具體方法把這些規則盡早盡快地教給學生，讓他們在學習的過程中不斷運用這些方法，逐步構成自學本事。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學中為什么會出現初學英語時學生興趣盎然，學了幾年之后卻興趣全無呢就詞匯教學來說。我在學生詞匯記憶、拼讀上的引導還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監督，同時讓組長對同學們的朗讀情景進行登記，但監督反饋的結果沒有及時反饋，教師得不到及時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學期里，應當將評價方案也進行合理地調整。
小學教師評價制度 篇9
經過兩年多對縣級規劃課題"小學數學自主、合作學習教學模式"的研究與實驗潛心研究，構成一下自我鑒定意見。
一、該課題一新課程改革的基本理念為指導，以目前課堂教學中存在的問題為突破口，探索以課堂教學為主渠道體現素質教育精神的教學模式。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基矗準確、恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。然而我們的課堂教學中，提問作用發揮的遠遠不夠。有些教師的提問得不到學生的配合，學生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學的冷場，達不到預期的效果。如提問數量過多使學生忙于應付，根本就無暇深思;重結論輕過程，提問流于形式，用優生的思維代替全班學生的思維;忽視對問題的精心設計和組織，教師的提問具有較大的隨意性，導致課堂上"啟而難發"的局面;不重視創設問題情境，缺少置疑和認知沖突的激發，以簡單的團體應答代替學生深入的思維活動，構成學生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用;提問的技巧尚未掌握等改變了教師的教學方式和學生的學習方式，構建貼合新課程的教學模式，提高教學效率和學習質量，選題貼合當前教育教學改革的形勢，具有較高的現實意義和較強的操作性。
二、整個研究過程組(織嚴密，措施得力，資料齊全，研究規范，研究方法科學，材料豐富，取得了預期的研究成果。
三、研究成果較為顯著。本課題研究如何(1)、從心理學角度分析當前教師課堂提問中存在的錯誤觀念及其產生原因，澄清教師的教學觀念，改變教師的課堂提問行為。
(2)我們以課堂為載體從教師行為，學生行為，師生共同行為三方面研究小學數學問題情境創設的一般操作模式，評價了小學數學課堂提問的類型及途徑，構建一套小學數學問題情境創設的策略。
(3)我們為學生供給提問的平臺，從三大方面來培養學生提問本事。第一，供給有"生命"的材料激活學生的數學問題意識。第二，增強學生質疑本事提高學生的數學問題意識。第三，培養學生的數學元認知，發展學生的問題意識。
(4)我們從小學數學課堂提問的類型、小學數學課堂提問的特點、小學數學課堂提問的過程、小學數學課堂提問的要求等方面評價小學數學教師課堂提問的方法技巧以及策略。
本項研究促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質，鍛煉教師的教育科研本事;將推進本校的課堂改革，使試驗班的課堂成為培養學生創新精神的樂園，造就一批課堂教學改革的先進教師。推動新一輪課程改革。
小學教師評價制度 篇10
一、課堂教學
1、嚴格按照期初計劃和教學進度，將教學工作有條不紊地實施;從備課階段開始，我即對每節課的重點、難點、教學過程的處理等進行研究，選擇適合本學科、本年級、本班級的教法，對課堂教學模式進行反復的研究，力求找到一種既適合教學實際情景又貼合學生實際水平的教學模式，培養學生的創新思維本事、實際操作本事和合作探究本事。
在課堂中充分調動學生的學習進取性，使學生真正成為主體，讓學生在學習過程中充分發揮個人的想象力和創造力。在掌握基礎知識的同時，鼓勵學生創新，讓他們帶著創意去制作作品。因材施教，針對不一樣班級、不一樣水平的學生，經過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技能，使他們有成就感，不一樣層次的學生有不一樣的提高。
2、按照學校的各項規章制度，認真備課，寫教案，認真上好每一節課，完成教學任務。
3、利用課余時間進取自學本學科相關知識。除了參加各種培訓、聽課、評課和教研活動外，進取查找資料，對專業知識進行查缺補漏，及時升級自我的知識體系，在探索教學方法的同時，加強了對本專業知識的升級更新。
二、教學業務方面
教學工作是教師工作的中心。在本學期，我每周都利用必須的時間練習基本功。在教學活動中，常常需要涉及其他學科的知識領域，比如書法、繪畫、體育、音樂等常識性知識資料，所以我也注意利用各種渠道，不斷積累。
三、其他方面
在本學期做到了嚴格要求自我，遵守學校的作息時間，按時參加繼續教育學習培訓，認真做好筆記，并努力把學到的知識應用到教學實際中，做到學以致用。服從領導分配，進取配合學校各項工作，勇挑重擔。
小學教師評價制度 篇11
本人工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。
小學教師評價制度 篇12
從參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。
品德是決定一個人價值的先決條件，沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持學習各種思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。現在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。
而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我不僅嚴格要求自己，還要嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。
而作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，教育教學研討會，還考取了英語本科深造的機會。
盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習英語相關的教學方法和班主任工作方法，學習先進的技術。在如今的時代環境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。
小學教師評價制度 篇13
一、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚。
品德是決定一個人價值的先決條件。良好的師德風尚既是我校全體教師共同擁有的品質，更是個人在教師這一平竭力保持的必備風范。一年來，我始終牢記自己在崗前培訓中所領悟到的師德建設要求，在愛崗敬業的總思想的體的教學實踐中對照每一條師德建設要求，努力提升自己的師德品格。
在育人思想上，堅持以人為本；在工作態上，強化自律意識；在培養目標上，樹立創新意識；在職業發展上，信奉競爭與合作意識。在此基礎上，時刻以型的教育教學方針，使自己的教育教學工作始終行駛在正確、前沿的軌道上。
二、學習反思，探索先進的教學理念。
在如今的時代環境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷增加知識的廣度和深度。務有時讓我頗感壓力。因此，我深感加強學習與反思對提高自身業務素養的重要性和必要性。在日常工作中，我便利的網絡資源，采用多媒體和視頻進行教學。
在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑就瀏覽名優教師的個人博客，學習他人先進的教學方法和教學理念，同時也為自己建了一個“陌上花開”教學博客，明年，這條探索的道路還將繼續往前走，力爭走得更遠、更光明。
三、積極學習，努力提高政治思想覺悟。
作為一名有著四年黨齡的青年教師，從上崗第一天起，我便深切地認識到自己肩負的責任之重大，而提高政治思基本前提。一年來，我不忘誓詞，永遠忠誠于教育事業。
四、踏實工作，努力提高業務素養。
兩年來，作為新教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。因此，唯有勤勤懇懇地工作，才能盡早站穩講自身業務素養。
小學教師評價制度 篇14
本人一年來，無論是教育還是教學方面，都力求做到。在教學過程中，我首先把學生思想品德教育放在首位，努力轉化差生，并取得了成績。
在教學中，我不斷地鉆研、探索、評價教法，接手六年級后，自我對教學資料不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自我。了解當前的教育教學形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯系實際，不斷改變自我的教法，以適應當前教學的需要，并結合學校教研專題，認真研究怎樣分層導練，學生主動參與探索知識的全過程。
小學教師評價制度 篇15
作為一名剛走出學校的大學畢業生，此刻再次走進學校，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了必須的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。經過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。經過培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
在培訓中，幾位教師根據他們自我的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，經過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應當與時俱進，自身就應當走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。
最終，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自我的主角，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師。
小學教師評價制度 篇16
本人作為一名新教師，一切都是新的，我知道唯有勤勤懇懇的工作，才能盡早的適應教學工作，站穩講臺。因此，課前，我認真備課，認真閱讀教學參考書，認真寫好每一份教案，并虛心向同組老師請教、聽課、學習，在指導老師的幫助下尋找教學重難點的突破口。在課堂教學中，堅持以人為本思想，把課堂還給班級學生，運用各種教學方法調動班級學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在課后，也不斷地進行反思，找出自己的不足之處，在以后的教學中加以改正。
在這半年中，作為一名年輕的副班主任，我虛心地學習優秀班主任的治班之策，不斷地摸索管理班級的各種有效方法，為以后能夠當好一名班主任打下良好基礎。
小學教師評價制度 篇17
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
“教師應對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關系應當是平等的，融洽的，教師應當學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應當給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自我的提高，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短。
“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生能夠學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自我的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步構成自我的教育思想。
“學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自我的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念。”
小學教師評價制度 篇18
一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態度，履行崗位職責。上半年不僅僅擔負著三年級兩個班的數學、美術等教學工作，兼任三x班主任，每周19課;下半年擔負著一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一x班主任，每周17課;班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展，所以，班主任職責更加重。雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好!同時，得到學校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的職責更大。相信在今后的工作中，會盡我最大的努力吧!
現將一年來的工作，歸納為以下幾方面：
一、思想方面
本人能積極參加校內外的各種政治理論和業務學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結同志;在工作中，注意發揮黨員先鋒模范帶頭作用，本年度評為“優秀共產黨員”的榮譽。“20xx年度考核優秀。
二、教學方面
1、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，不打無準備之仗，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的本事。培養學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優等生補充說或批改，最終由教師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生;做課堂練習時，注意對學困生進行應對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。
2、我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使部分留級學生提高很大，如等同學，原先成績很差，經過本學期我的耐輔導下，對于他們的每一點提高，給以鼓勵，適時地去表揚他們。他們的學習提高很快，成績大都在90分，此刻他們變得積極主動的學習了。
3、小學生的作業，根據減負的要求，我把每一天的作業經過精心地挑選，大多數在課堂完成作業，及時收回批改，存在問題及時糾正;所以我任教的兩個班在期末統一考試成績均超于上級要求的平均分。
三、班主任工作
1、首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。學生的德育與安全是學校工作中的重中之重，而我當好班主任教育工作的秘訣就是"愛"與“勤”，師愛是人類復雜情感中最高尚的'情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情景、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。
2、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生。尊重學生要尊重學生的人格，理解學生要從兒童的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在本事，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。僅有這樣，學生才能與教師縮細心理距離，學生才會對教師產生依靠感，所以，僅有愛才會產生巨大的力量。勤是班主任勤到班級了解掌握小學生的心理、學習等情景，及時解決存在的問題;同時，堅持與學生家長取得聯系，共同教育好孩子，使他(她)們健康成長。
四、積極參加校內外教研活動
到校外聽公開課，如到xx學校觀摩公開課，取長補短，吸取精華;今年本人參加兩次中小學教師學習，利用晚上休息日，在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題，寫日記、寫作業、寫學習評價等。本人經過多方面的學習，受益匪淺，為今后的新課程教學工作指確方向。
小學教師評價制度 篇19
本人一方面，認真學習教師職業道德規范、不斷提高自我的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務本事，參加自學考試，努力提高自我的學歷水平。經過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改善教學方法打好了基礎。
小學教師評價制度 篇20
本人作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。在這一年里，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習并學有所獲。
未來路漫漫，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格。
小學教師評價制度 篇21
本人作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。因此工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師學習，我還繼續自學計算機各方面知識，一有空閑時刻，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。在這一年里，我擔任十個班級的信息技術教學，工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計貼合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的狀況，及時反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓學生快樂學習并學有所獲。我還用心去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經驗完善自己的不足。
在一年的教學中，我所任教的班級學生學習都很用心，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
小學教師評價制度 篇22
時光荏苒，轉眼間半個學期過去了。經過這半個學期的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里，我要總結一下這半學期來的工作學習情況，讓自己不斷進步，不斷成長。
一、在思想品德上：
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半個學期來我堅持定期進行品德修養的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。
二、在自身學習上：
“學高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加教育局，教師進修學校組織的新教師培訓，我還積極參加園內組織的教學研討活動及片區活動，雖然我的工作時間不長，但我相信，只要自己肯學肯用功，一定會有收獲的。
三、在教育教學上
在這半個學期里，由于領導的信任，我擔任了xx年級教研組長和班主任的職位，工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。在班級管理中我能與其他幾位教師建立良好的同事關系，與孩子打成一片，努力做好孩子們的好老師，好媽媽。班級管理中，我組織好班干部管理好班級、分擔各項工作，讓班干部做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。在平時，我也積極關心每位學生的學習與生活，是很受學生歡迎與尊敬的老師。
經過半個學期的工作與學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。作為一名光榮的教師我今后的路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，我始終會持著一顆“積極，向上的熱心”，改善不足，發揚優點，讓自己在教育這條開滿鮮花的道路上越走越好!
小學教師評價制度 篇23
轉眼間，從20__年9月份參加工作至今已近一年。經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在那里感覺有必要評價一下近一年試用期的得與失，發揚好的地方改善不足的地方，回顧走過的路能夠更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。所以這一年來我堅持提高自身的思想覺悟。構成自身正確的人生觀價值觀。同時也進取參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫忙，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一向努力自我能做到。無論在什么情景下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自我。平時我虛心向學校教師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同提高。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是九年一貫制學校，所以學生也有其特殊性，小學生與中學生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學初中兩門完全不一樣的功課，在處理師生關系時就要注意區別對待了。
此刻的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。而這個時候教師是學生最直接最容易的學習對象，所以，我盡量的在中學生面前以高標準要求自我，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而應對小學生時則有所不一樣，課堂上我嚴格要求自我也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，期望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是期望能幫忙學生健康成長……
而作為一名新教師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。所以，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅僅參加新教師培訓，農村教師提升工程，還考取了語文本科深造的機會。
盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來小學語文相關的教學方法，學習先進的技術。在如今的時代環境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。
當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任小學語文四年級和五年級的教學工作，同時擔任學校九年級的體育課任務，工作充實而不乏挑戰。盡管九年級的體育中考任務十分沉重，但小學語文的教學工作仍然是我的工作中心。
我經常思考小學語文的教學方法，學習教學設計，以及組織與我們農村學校相貼合的教學活動。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以我進取參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，評價出自我的想法。十分讓我高興的是我的教育論文得到了縣論文評比二等獎，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。今后我將一向花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。
經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計本事還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自我的不足，越做越好，全面而不失風格。
小學教師評價制度 篇24
時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的“__”團隊已經半年了，半年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。
一、政治
近期來，我時刻名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。
二、理論積淀，提升素養
在我們工作室的博客，內容有教學案例、學習體會、讀書
三、讀書交流，提升理論
為了提高我們的專業理論水平，從工作室成立的那天起我們就共同開始閱讀同一本書《靜悄悄的`革命》，我們定期交流讀書
四、樂于求索，積極科研
本學期，工作室開展了豐富的教研活動——聽課評課，專題講座等。每一次活動，我都積極參加，認真聆聽工作室成員間的相互交流，虛心學習他人的寶貴經驗，及時作出
五、認真反思、明確方向
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時
總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為數學學科教學注入新的生機與活力，使自己的教學有自己的特色，并帶動整個學校的數學教學邁上一個新臺階。
小學教師評價制度 篇25
教師課前都要做備課的準備工作，它是教師充分地學習，鉆研教學大綱教材和了解學生，弄清教什么、怎樣教和學生怎樣學，設計出目的明確，方法適當的教學方案。教師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色彩的十分復雜的工作，給予學生的則更多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝結著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
在課堂上，沒有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼里，沒有優中差的區別對待。每個學生都有不一樣的特點，不一樣的個性，他們都是優秀的，有發展前途的。關鍵在于我多給于他們鼓勵，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來不給學生戴上“優、中、差”的級別。對于有些在考試中分數較低學生，我會給予知識上的補救和思想上的教育。因為每個學生都有各自的特長。如果他改正了不足之處，可發現他的創造光芒。實際上，在教師的教育和引導下，他也在茁壯成長，不斷提高自我。
和一年級的孩子呆在一齊，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學教師來說，更應當尊重和善待孩子的天真。所以，我覺得我班上的每個學生都是可愛的，優秀的。我沖破分數的禁錮，在傳授知識，關注成績的同時，我更注意教育學生，學會生活，學會做人，這才是教育的真諦。
這學期，我在進取參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，進取開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等本事。另外，我在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。
嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節儉、任勞任怨、對人真誠、人際關系和-諧融洽。
總之，一番耕耘一番收獲，我繼續學習著，思考著，努力著，相信在小語的道路上也會前進著。在下一學期，也會繼續吸取經驗，堅持自我反思，自我提升，盡快向優秀教師靠攏。
小學教師評價制度 篇26
在教學工作中，本學年期，我認真根據課程標準和學生實際情景備課。在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自我的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在必須基礎上創造音樂。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
我們的音樂課堂不是培養專業的音樂人才，我們的教學目標是想經過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切完美事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對完美未來的向往與追求。經過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生能夠說一生受益。根據需要本學期，我們積極的參加了教育局開展的藝術月活動，如“百名歌手大賽”，“器樂比賽”，多名學生獲獎，我校被評為優秀組織學校。我和孩子們的努力得到了認可，我很滿足。
小學教師評價制度 篇27
這次培訓的資料十分豐富，專家們從教育理論和生動的教學事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自我的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。僅有及時地充實自我，提高自我。應對競爭和壓力，我們才可能從容應對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓產生了一些感想。
一、用學習引領自身的成長
所謂“活到老，學到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。僅有不斷獲取新知識，增長自身的才干和本事，并且樂于創新，勇于開拓，善于學習，才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自我的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不斷加強自身道德修養，揣著一顆愛心，用自我無限的真誠，科學育人，勤奮工作，勇于創新，奮力托起明天的太陽。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。所以，“與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。我將用終身學習來引領自
我的專業成長，努力讓自我成為一名優秀教師。
二、在平時的教學中應注意以下幾點
1、轉變教師主角，新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種簡便的氛圍里真正地引導學生們進取、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與教師平等對話的機會。
2、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐本事為目的。新課程將改變教師與學生的傳統主角、教學方式和學習方式，進取倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。學生的發展，我們主要強調應當是全體學生;而不是部分學生，應當是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;應當是個性發展而不是同一模式，應當是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點，注意培養學生的創新精神和實踐本事。
三、做教師是一件幸福的事
這是我的第三個感想，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自我的精神世界，能夠提升自我的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心境看待自我的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自我的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中堅持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
總之在這次培訓中，我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高，教師如果不努力實此刻專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。在今后的工作中，僅有不斷地更新自我的教學觀念，改變自我的教學行為，并把所學的資料和方法用到自我的教學實踐中，努力提高教育質量，以自我的努力為教育的發展、學生的發展創造更有利的條件。必須要多讀書、多思考、多反思，讓我們一齊努力要做一個有思想的教師吧。
以上是我工作一學期的一些心得體會，作為一名新教師我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心境對待每一天的工作。
小學教師評價制度 篇28
今年_月_日，我有幸參加了小學數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，并且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的資料相當豐富，講了許多專家教授的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!十分感激各級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨此刻的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可經過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們明白了怎樣更好地去愛自我的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。
二、加強學習，促進專業化成長
教師要想給學生一滴水，自我就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。應對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自我職責的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。異常是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師僅有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
三、有效課堂的建構
經過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。應對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫忙學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題本事化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，構成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，資料的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、進取參加調教活動和聽優秀教師的觀摩課
培訓時，專家們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意理解。
培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，可是這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的職責與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。
小學教師評價制度 篇29
一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態度，履行崗位職責。上半年不僅僅擔負著三年級兩個班的數學、美術等教學工作，兼任三_班主任，每周19課;下半年擔負著一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一_班主任，每周17課;班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展，所以，班主任職責更加重。雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好!同時，得到學校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的職責更大。相信在今后的工作中，會盡我最大的努力吧!
現將一年來的工作，歸納為以下幾方面：
一、思想方面
本人能進取參加校內外的各種政治理論和業務學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結同志;在工作中，注意發揮黨員先鋒模范帶頭作用，本年度評為“優秀共產黨員”的榮譽。“20__年度考核優秀。
二、教學方面
1、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，不打無準備之仗，我進取查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的進取性和創造性思維，使學生有舉一反三的本事。培養學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優等生補充說或批改，最終由教師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生;做課堂練習時，注意對學困生進行應對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。
2、我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使部分留級學生提高很大，如__等同學，原先成績很差，經過本學期我的耐輔導下，對于他們的每一點提高，給以鼓勵，適時地去表揚他們。他們的學習提高很快，成績大都在90分，此刻他們變得進取主動的學習了。
3、小學生的作業，根據減負的要求，我把每一天的作業經過精心地挑選，大多數在課堂完成作業，及時收回批改，存在問題及時糾正;所以我任教的兩個班在期末統一考試成績均超于上級要求的平均分。
三、班主任工作
1、首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。學生的德育與安全是學校工作中的重中之重，而我當好班主任教育工作的秘訣就是"愛"與“勤”，師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情景、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。
2、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生。尊重學生要尊重學生的人格，理解學生要從兒童的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在本事，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。僅有這樣，學生才能與教師縮細心理距離，學生才會對教師產生依靠感，所以，僅有愛才會產生巨大的力量。勤是班主任勤到班級了解掌握小學生的心理、學習等情景，及時解決存在的問題;同時，堅持與學生家長取得聯系，共同教育好孩子，使他(她)們健康成長。
四、進取參加校內外教研活動
到校外聽公開課，如到__學校觀摩公開課，取長補短，吸取精華;今年本人參加兩次中小學教師《__》學習，利用晚上休息日，在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題，寫日記、寫作業、寫學習評價等。本人經過多方面的學習，受益匪淺，為今后的新課程教學工作指確方向。
小學教師評價制度 篇30
為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感激領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每一天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了熱情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
教師代表著“學生的教師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調本事，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。
最終，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅僅具有必須的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
經過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自我的主角;鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自我的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。經過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自我學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
經過本次培訓，使我對終身學習，提高自身本事有了新的理解。終身學習，我們不僅僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的教師，多讀書，提升自我，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的職責心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自我的行為，做一名真正合格的教師。
小學教師評價制度 篇31
本人作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續自學計算機各方面知識，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。在這三年里，我擔任過美術，品德，英語，語文，數學等學科，目前還擔任了一年級三班的班主任工作。工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓學生快樂學習并學有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經驗完善自己的不足。
在一年的教學中，我所任教的班級學生學習都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格！