個人高中自我評價（通用3篇）

個人高中自我評價 篇1

　　珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

　　學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。

　　要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了課本知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，我認為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中，我認真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

　　一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。

個人高中自我評價 篇2

　　我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎香港回歸知識競賽”中獲得第一名。

個人高中自我評價 篇3

　　自20xx年秋季我校全面啟動高中課改實驗工作以來，我們本著積極穩(wěn)妥的態(tài)度全面實施課改實驗。實驗一年以來，在上級部門特別是吳忠市教育局的指導(dǎo)下，在崗前培訓(xùn)、實驗管理、制度建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研和評價機制的建立等方面做了大量而又細致的工作，取得了一定成效。

　　一、基本情況

　　我校首批進入高中新課程改革實驗的高一年級共有10個行政班，學(xué)生542名，實驗教師32名。這支實驗教師隊伍學(xué)歷層次高，年青教師多，工作熱情高，善于吸收新的教育思想，有很強的事業(yè)心和責(zé)任感。

　　二、基本做法

　　(一)營造氛圍，提高對課改的認識

　　1、在校外，通過電視、報刊、深入社區(qū)等形式向社會宣傳高中課改，以此贏得社會各方面對學(xué)校高中課改工作的理解和支持。

　　2、在校內(nèi)，通過廣播、墻報、班會、家長會以及新生入學(xué)培訓(xùn)會等形式，加強課改的宣傳和指導(dǎo)，使學(xué)生及家長對課改全面了解，明確任務(wù)與要求，從而積極投身于新課程的學(xué)習(xí)活動之中。

　　3、通過通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師論壇以及撰寫學(xué)習(xí)感悟等形式，引領(lǐng)教師及各類管理人員盡快熟悉業(yè)務(wù)。

　　(二)健全組織，加強對課改的指導(dǎo)

　　成立高中新課程改革實驗的各種組織機構(gòu)，全面指導(dǎo)課改實驗，齊抓共管，穩(wěn)步推開。

　　1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人，全面負責(zé)學(xué)校的新課程實驗工作。

　　2、成立課程改革實驗指導(dǎo)小組，主管教學(xué)的副校長是第一責(zé)任人，負責(zé)對學(xué)校新課程實驗工作的全面指導(dǎo)。

　　3、成立行政班、教學(xué)班管理指導(dǎo)小組，年級組長、學(xué)科組長是第一責(zé)任人，負責(zé)對教學(xué)班和行政班教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)和管理。

　　4、成立學(xué)分認定評價小組，教導(dǎo)主任是第一責(zé)任人，負責(zé)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行全面考評。

　　5、成立綜合素質(zhì)考核評價小組，教研室主任是第一責(zé)任人，全面負責(zé)對教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行綜合素質(zhì)考評。

　　6、成立網(wǎng)絡(luò)管理小組，主管教學(xué)的副校長是第一責(zé)任人，全面負責(zé)對學(xué)生的基本情況、學(xué)分、綜合素質(zhì)、教師業(yè)務(wù)和網(wǎng)上論壇實行動態(tài)管理。

　　(三)健全制度，強化對課改的實施與管理

　　在借鑒義教課改實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中課改的教育理念，結(jié)合我校實際，對各項制度進行了完善重建。

　　1、教學(xué)管理制度

　　(1)課堂、教案、作業(yè)、考試由量性轉(zhuǎn)為質(zhì)性。如學(xué)生作業(yè)由書面性向?qū)嵺`性延伸，考試由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)性向研究性學(xué)習(xí)延伸，教學(xué)資源的開發(fā)更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、思想實際、貼近學(xué)生情感需求。

　　(2)由被動管理轉(zhuǎn)向主動參與。如改以往期末交總結(jié)為現(xiàn)行的日常教育教學(xué)反思與學(xué)段反思制。

　　(3)編排課程，采取對開的方式，有效地解決了硬件、師資、教學(xué)時間等方面的矛盾與困難。

　　(4)建立選課指導(dǎo)制，注重實際性、多樣性、選擇性和可操作性的特點，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的空間。印制了選課指導(dǎo)手冊，讓學(xué)生清楚在三年的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該必修和選修那些內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、任課教師和要得的學(xué)分。課程教學(xué)管理方面通過“班主任(行政班)+導(dǎo)師(教學(xué)班)”的辦法，以此強化對選修課的管理。

　　2、教研制度重建

　　在教研制度建設(shè)上，本著校本教研立足實踐、逐步完善的宗旨，力求取得實效性。

　　(1)針對教師個體：

　　※制定各項規(guī)章制度，促進教師專業(yè)盡快成長。

　　※建立理論學(xué)習(xí)制度，采取多層次、多形式、結(jié)對子、教育教學(xué)論壇等形式提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

　　※建立自我反思制度，旨在不斷改進教師的教育教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　※建立課題研究制度，使問題課題化，課題科研化。

　　(2)針對教師群體：

　　※實行年級組橫向管理制度，重心下移。對學(xué)生的教育教學(xué)管理、綜合素質(zhì)評價、選課指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)等各項工作都由年級組統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。

　　※實行學(xué)科組備課制度(單元備課制度)。

　　※教師互助合作研究制度。

　　(3)建立校外團體和專業(yè)人員支持制度

　　※請專家來校講座，現(xiàn)場指導(dǎo)，推動課改健康發(fā)展。

　　※派出人員學(xué)習(xí)，提升課改理論水平。

　　※積極與大學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科研、社會公益、部隊、環(huán)保等部門和其他學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合，大力開發(fā)課程資源。

　　(4)校本教研的具體做法：

　　校本教研內(nèi)容廣泛，涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、隊伍建設(shè)、學(xué)生思想品德、教育管理等各個方面，其本質(zhì)是達到資源共享、促進課改。在教學(xué)工作中，我們采取研訓(xùn)一體化的教研制度。

　　①把平時教學(xué)中亟待解決的問題確立為主題，學(xué)校確立了“主題研訓(xùn)、賽課承載”的教研思路。按照學(xué)校、教研組、教師三級分段的層次確定主題，在每周的教研活動中以首席教師制的形式展示教學(xué)成果，達到相互培訓(xùn)、共同研討、共同提高、共同促進、資源共享的目的，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了理想的平臺。

　　②學(xué)段成果展示，為教師的業(yè)務(wù)成熟鋪路搭橋。通過努力，我校教師取得了很大的成績：

　　※語文(柴永寬、)、物理(何少榮)二位老師參加全國優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲一等獎。

　　※語文(任芳、丁冬國)、英語(林玉梅)、數(shù)學(xué)(馬存喜)、物理(白素梅)五位老師參加寧夏省級優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎。

　　※音樂老師(郭潤明)參加寧夏省級舉辦的“珠江鋼琴杯”比賽，獲“十佳能手”獎。

　　※政治老師(郭洪娟)參加全國師德演講比賽，獲全國第七名，三北賽區(qū)(華北、東北、西北)第一名。

　　※蟬聯(lián)原利通區(qū)中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽團體總分第一名。

　　※獲原利通區(qū)教師論壇比賽團體一等獎。

　　③變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力：對學(xué)生的培養(yǎng)，不但注重課堂教學(xué)，而且還注重延伸到學(xué)生的生活、實際和實踐中，積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

　　※由馬耀軍老師編寫的《珍惜生命、遠離毒品》校本教材被當(dāng)作政治課教材使用，對學(xué)生起到了很好的教育作用，而且我校這項工作也被定為寧夏省級禁毒教育試點學(xué)校。

　　※由何少榮制作的《博克—我來做》，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，管理、開發(fā)新課程，讓師生在網(wǎng)上交流課改思想，發(fā)表自己的觀點。

　　※研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題走向?qū)W習(xí)與生活，走向開放與發(fā)展，提高學(xué)生搜集、儲存、加工、處理信息的能力。

　　通過一年高一年級的課改實驗，在各項工作中都取得了一定的經(jīng)驗，并收到了良好的效果。為了彰顯課改成果，我們最近又出版了以高一年級課改為內(nèi)容的十本教育教學(xué)成果集。

　　④學(xué)生評價：

　　※把過程性評價和終結(jié)性評價有機的結(jié)合起來，發(fā)揮“成長記錄袋”的育人功能。

　　※把終結(jié)性評價+過程性評價+激勵性評價三者合一，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

　　※學(xué)生學(xué)分認定：改革考試形式，學(xué)段學(xué)業(yè)成績測試方式以卷面成績+研究性學(xué)習(xí)+獎勵分?jǐn)?shù)為主要內(nèi)容，采取多次認定學(xué)分的辦法。

　　三、初步成效

　　通過一年高中新課程改革的實驗工作，從觀念上和管理上都取得了實質(zhì)性的突破，實現(xiàn)了全員育人、全程育人、全面育人的可喜變化，通過抓新課程改革，使全體領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師樹立了新型的教師觀、學(xué)生觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、課程資源觀和教師發(fā)展觀，樹立了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位的思想，實現(xiàn)了教師的自我發(fā)展、自我完善、自我提升。

　　1、教師的教育教學(xué)理念有了新的突破。通過多種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴的角色意識日漸清晰。

　　2、教學(xué)管理上有了新的突破。在教學(xué)管理上，注重建立科學(xué)的評價制度，發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向功能，促進了學(xué)校各項制度的建設(shè)，進一步落實了教科研工作的先導(dǎo)地位，教育科研蔚然成風(fēng)，大家充分的認識到學(xué)校教科研工作的重點應(yīng)該是課堂教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐漸發(fā)生著根本性的變化，課堂充滿了生機和活力，平等、對話與交流的師生關(guān)系已初步呈現(xiàn)。

　　3、在教師的課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變上有了新的突破。課堂上，師生關(guān)系日趨民主和諧，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn);教學(xué)的目標(biāo)日趨體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多維度的統(tǒng)一;教學(xué)資源的開發(fā)日趨貼近學(xué)生的生活、走向綜合與開放;教師的關(guān)注點由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計日趨關(guān)注啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的突破。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性日漸高漲，潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力得到了關(guān)注與提高，團隊精神和交往能力得到了鍛煉。

　　5、以校為本的教研制度有了新的突破。加強校本教研制度建設(shè)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以“主題研訓(xùn)，賽課承載”的校本教研思路，積極開展形式多樣的校本教研活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

　　6、在評價機制上有了新的突破。實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄袋相結(jié)合的綜合評價方式。尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進反思，鼓勵同伴、家長參與到評價之中，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。

　　7、校本課程開發(fā)有了新的突破。開發(fā)校本課程是這次課改的又一個亮點。我們在學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源條件下，充分利用和挖掘?qū)W校和社區(qū)的課程資源，發(fā)揮全體教師的工作積極性，開發(fā)好校本課程。一是課程的開發(fā)和實施緊緊圍繞我校的辦學(xué)理念。二是課程的開發(fā)和實施，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。三是校本課的開發(fā)，拓展了教師知識面，提高了教師素質(zhì)。四是把研究性學(xué)習(xí)的方式引進校本課教學(xué)。五是為提高學(xué)生的綜合能力找到了一條有效的途徑。

　　8、教師的培訓(xùn)工作也有了新的突破。在教師的培訓(xùn)工作中，我們采取了多種形式，也想了許多辦法來促進教師業(yè)務(wù)盡快成熟。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞專題講座、包年級組;邀請教研員下基層指導(dǎo);案例研討、教學(xué)反思、自學(xué)、教師論壇等形式，極大的調(diào)動了教師參與課改的積極性，其效果也是非常顯著的。

　　四、主要困難及對策

　　1、一線教師的教改存在信息渠道不暢不廣問題，亟待加強經(jīng)常性的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。

　　2、教師素質(zhì)的提高還需花大力氣，課堂教學(xué)的改革還需深入。

　　3、對實驗?zāi)昙壍膶W(xué)習(xí)及教學(xué)效果的評價體系應(yīng)作進一步研究和完善，學(xué)校課程開發(fā)與整合工作任務(wù)艱巨。

　　4、選修課開設(shè)中硬件設(shè)施、師資問題、教材問題、選修課教學(xué)時間的合理安排等問題亟待解決。

　　5、教輔材料缺乏，課前準(zhǔn)備工作量大，教具不配套，新課程管理與舊模式有沖突等。

　　盡管課改工作存在著各種各樣的問題，我們還需繼續(xù)堅持和創(chuàng)新，因為我們知道：學(xué)校是課改的第一線，課堂是主陣地、教師是主力軍;我們將引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新、積極實踐、注重經(jīng)驗積累和升華、注重個案資料積累和處理、加強搜集信息的能力;要把課改看作學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的大好歷史機遇，增強我們的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。爭取將新課程實驗工作，更扎實的開展下去。既然歷史選擇了我們參加課改，我們就要創(chuàng)造課改的歷史!

　　五、今后工作思路

　　一年來，學(xué)校針對高中課程改革實驗以來存在的問題，根據(jù)課改發(fā)展的需要，力求在校本教研、課堂教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評價，學(xué)分認定，選課指導(dǎo)及選修課的管理，校本資源開發(fā)等方面取得新的進展，研究探索并積累新的經(jīng)驗。

　　一是進一步探索校本教研的運行機制，增強課改實驗的內(nèi)驅(qū)力。

　　立足學(xué)校實際，進一步探索校本教研的運行機制，建立校本教研的評價機制和激勵機制，深化學(xué)校的校本教研工作，有效促進教師的專業(yè)成長，提高教師實施新課程的能力，使校本教研真正成為課程改革和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

　　二是進一步深化課堂教學(xué)改革。

　　凸現(xiàn)課堂主陣地的作用，以寧夏教育廳開展的二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程為載體，引導(dǎo)教師進一步研讀課標(biāo)，研討教法，研究學(xué)法，大力開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動，深化學(xué)校確立的“主題研訓(xùn)、賽課承載”的校本教研思路，促進課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　三是進一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

　　完善《中學(xué)生成長記錄袋》的內(nèi)容，并且培訓(xùn)和指導(dǎo)師生正確運用《學(xué)生成長記錄袋》，建立對《學(xué)生成長記錄袋》的使用與管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。

　　四是進一步完善學(xué)生學(xué)分認定辦法，充分發(fā)揮它在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的正導(dǎo)向作用。

　　進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與評價，并將學(xué)習(xí)過程的一些重要因素按權(quán)重納入學(xué)分認定的標(biāo)準(zhǔn)之中。如：對學(xué)生的作業(yè)、測查成績、甚至課堂提問、學(xué)生參加的學(xué)科競賽、科技成果等采用加學(xué)分的辦法予以認定。

　　五是加強對學(xué)生的選課指導(dǎo)及選修課的管理，確保選修課教學(xué)健康、有序地開展。首先通過開設(shè)體育、藝術(shù)類、文史類選修課，積累經(jīng)驗。再通過班主任“(行政班管理)+導(dǎo)師(選修課教學(xué)管理)”的管理辦法，強化對選修課教學(xué)的管理。

　　六是積極挖潛，開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源。

　　將重點做好兩個方面工作：

　　一是完善博客網(wǎng)建設(shè)，指導(dǎo)實驗教師和學(xué)生建立自己的網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和管理，加強對實驗?zāi)昙壍墓芾怼?/p>

　　二是加強選修課的指導(dǎo)、管理與評價。