學業成就評語自我評價（通用3篇）
學業成就評語自我評價 篇1
孝敬父母，尊敬師長，團結同學，助人為樂，待人真誠熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益， 維護社會公德，積極參加社會公益活動，愿意為他人和社會服務，熟讀法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益 ，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習。
學業成就評語自我評價 篇2
在這次研究性學習中，我們小組在老師的指導下，通過全體成員的協作分工、研究探討，集全體之智慧，個人之所學，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結大自然的客觀規律，體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導意義，認識了地理學習的重要性，更增強了我們學好地理的信心和決心。我們相信地理學科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導人們的生產生活實踐，讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧!
擴展閱讀：
一、自我報告法概述
(一) 自我報告法的含義
自我報告法一般是針對某一活動領域編制一系列問題，要求被試按照測題的要求，提供有關自己情況的報告，從而鑒別被試特征的方法。它不僅可以測量外顯行為，也可以測量個體對環境的感受。其基本假設是：只有被試自己最了解自己。
學業自我涉及個人關于他/她自己在學業領域的看法。因此，自我報告法成為評價學業自我概念最常用的方法。它對擬評價的學業自我特征編制許多測驗試題，讓被試回答，從其回答來評價這項特征。
(二)自我報告法存在的問題及注意事項
運用自我報告法應當注意以下問題。
首先，這一方法對有關變量難以控制且不容易客觀評分，因此自我報告法的問題應多以客觀性題目的形式出現，以克服評分時主觀因素的干擾。如，提供選項讓被試選擇，施測者直接根據選擇結果得到量化資料，按統一標準進行評價，從而避免了施測者主觀上推測和評定被試，造成有意或無意的偏見。
其次，對報告者來說，是否具有足夠的自我意識水平？對自己的觀察和判斷是否正確？答題是否受到社會認可性和取悅心理的干擾？因此，對于結果的.真實性這一問題，應在量表中增加效度量表，以檢查被試答卷的有效程度，如，在問卷中增設 “測謊”題項來檢查被試答卷的誠實程度，以此判斷結果的可靠性和有效性。
二、自我報告法的應用工具
在目前學業自我概念評價中，自我報告法主要有下列四種呈現問題的方式。
(一)等級量表
等級量表(rating scales)廣泛地應用于學業自我評價中。它事先由評價者對某一學業自我心理特質進行描述，如“對數學的喜歡程度”的描述，要求報告者根據自己的情況從“不喜歡—不大喜歡— 一般—比較喜歡—非常喜歡”這些程度不同的詞語中選擇作答。程度詞一般有五或七個即可。最后將他們的回答總合起來就能完成對其學業自我概念(如數學自我概念)的測量。
學業成就評語自我評價 篇3
學習勤奮刻苦，成績優異;班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。本人一直都認為人應該是活到老學到老的本人對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定。
學習上本人嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優異。
學習上，本人有很強的.自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。學習成績優異。