英語教學(xué)自我評價（精選29篇）

英語教學(xué)自我評價 篇1

　　三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津小學(xué)英語3A的教學(xué)要求是學(xué)會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學(xué)，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。從三年級的牛津小學(xué)英語書的設(shè)計上就由此可見了，這本書注重了圖文并茂，所呈現(xiàn)的資料與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情與進(jìn)取性。三年級上學(xué)期英語教學(xué)對于下學(xué)期的英語教學(xué)來說起著舉足輕重的作用。牛津小學(xué)英語3B這本說較多的復(fù)現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學(xué)生經(jīng)過以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說英語。同時，下學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞，日常用語的學(xué)習(xí)，更有30個單詞學(xué)要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學(xué)目的也換了嗎?不，我們的教學(xué)目的還是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。因而將知識與趣味結(jié)合在一齊，就需要英語教學(xué)的豐富性。

　　子曰：“溫故而知新。”三年級這本英語書，它強(qiáng)調(diào)了語言信息的輸入。并且異常注意了單詞，句型的復(fù)線。在英語教學(xué)就需要英語教學(xué)的整體性。例如，我聽過一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語課。這位教師所教的資料是Unit9 shopping 這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，在唱”Who’s yellowtoday?這首歌時不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學(xué)生站起來，教師用各種學(xué)過的句型與他們交流，又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺簡便而愉悅，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性被充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲，。三年級英語教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發(fā)音和拼讀，而忽略了語音的教學(xué)。三年級小朋友雖不用掌握音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會為我們今后的教學(xué)來說是極有利的。例如那位教師就將hat和cap放在一齊教學(xué)。因為兩個a個發(fā)音是一樣的，同時，這位教師還將以往學(xué)到的a的發(fā)音與這個單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說出，教師也一一羅列出來: applebag cap catfat tap。這樣的教學(xué)不僅僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來到來了方便，并且能幫忙學(xué)生正確的發(fā)音。更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法!運用成功的教育教學(xué)方法，才會獲得高效率的教育教學(xué)成果。

英語教學(xué)自我評價 篇2

　　一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個簡便愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制本事不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并堅持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)研究的出發(fā)點。

　　二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要研究到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于進(jìn)取狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以堅持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。

　　三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的本事。

　　四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是進(jìn)取的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

英語教學(xué)自我評價 篇3

　　一、明確目標(biāo)

　　目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。

　　二、夯實基礎(chǔ)

　　查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際本事，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　三、模擬練習(xí)

　　查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。可是對于重點資料還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當(dāng)在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

　　1。課本為主，資料為輔

　　任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠供給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。所以，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

　　2。講練結(jié)合，練重于講

　　基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，所以，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

英語教學(xué)自我評價 篇4

　　一學(xué)年來，我認(rèn)識搞好自我的本職工作，不斷提高自我的思想覺悟和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)取推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)取完成學(xué)校的各項工作，尊重并熱愛學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所長，全面發(fā)展，下頭就我本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

　　一、政治思想方面：

　　在本學(xué)年的教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以“___”為理論指導(dǎo)，以“八榮八恥”嚴(yán)格規(guī)范自我的言行，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，把對學(xué)生的思想品德教育入在首位，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，進(jìn)取地投身于教育教學(xué)工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我進(jìn)取參加校本培訓(xùn)，做了很多的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識和政治修養(yǎng)。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要搞好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，本學(xué)年我做了下頭的工作：

　　1、備好課，認(rèn)真鉆研教材，從備課本、備學(xué)生、備教法等方面入手，進(jìn)取做好課前準(zhǔn)備。

　　認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鉆研清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，分析應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。研究教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現(xiàn)代傳媒，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)成技能、本事等。

　　2、認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，構(gòu)成良好的師生關(guān)系，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)學(xué)生的身心特點，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，深入學(xué)生，認(rèn)真耐心地幫忙他們。

　　3、進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。積級參加教研，不斷學(xué)習(xí)。

　　4、以身作則，以自我的一言一行去感染學(xué)生。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生。

　　5、進(jìn)取挖掘教育資源，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　6、尊重領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)取完成學(xué)校的其它工作及領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時光，進(jìn)取做好自我分內(nèi)的工作，并且嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)學(xué)校的同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)取完成學(xué)校的各項工作，一心為學(xué)校、為學(xué)生的發(fā)展而努力。

　　四、取得的成績與不足。

　　在本學(xué)年的工作中，我取得了必須的成績：上學(xué)期所教七年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學(xué)期平均分全縣排行第八，均在全縣前三分之一。在教育教學(xué)中注重學(xué)生思想道德的教育，注重學(xué)生人格、進(jìn)取精神的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識了社會的形勢，了解了社會，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，力爭在一切有利于學(xué)生的方面都施以影響，根據(jù)他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康歡樂自由地全面發(fā)展。一年中，切實看到了他們點點滴滴的提高。

　　當(dāng)然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學(xué)方法、班級管理、反饋練習(xí)、自身學(xué)習(xí)等方面的欠缺與不足等。可是，我相信，在我的不懈努力下，必須會有很大的提高。

　　總而言之，在知識科技日新月異的今日，教育教學(xué)理念在不斷更新，對教師的素質(zhì)要求越來越高，為了適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)未來型的社會人才，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。

　　(我們教育界有句名言--“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，在知識科技日新月異、教育教學(xué)理念不斷更新的今日，教師的素質(zhì)如果不提高，就不能適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)未來型的社會人才。所以在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，使自我的教學(xué)水平更上一層樓。)

英語教學(xué)自我評價 篇5

　　英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際本事的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到僅有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正到達(dá)二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　一、教學(xué)理念的更新。

　　在以往的外語教學(xué)中總是以教師教為主，一節(jié)課中教師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言本事訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)很多單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際本事。

　　二、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維本事是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地構(gòu)成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納十分重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。所以，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

　　三、直觀教學(xué)，歡樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際本事。

　　根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些進(jìn)取、肯定的情緒相聯(lián)系，它能夠激發(fā)兒童的求知欲，能夠降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時光集中在必須活動資料上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時光集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必須的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自我的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至構(gòu)成惡性循環(huán)。所以，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫忙他們加深理解，加深記憶。

　　四、全面，合理的安排課后任務(wù)。

　　牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須研究學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。

　　牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們教師共同的努力。

英語教學(xué)自我評價 篇6

　　在課堂上課時，我越發(fā)感覺到此刻的初中學(xué)生喜歡在趣味的活動中學(xué)習(xí)，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，所以，教師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真研究設(shè)計課堂活動也是很必要的。

　　記得講Unit5 Feelinghappy關(guān)于情感的詞匯時，我就叫了很多同學(xué)做出不一樣的表情，甚至自我也重復(fù)表演不一樣的表情，加深學(xué)生對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂必須要組織得活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為簡便愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。

　　課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要資料。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含四個方面的資料：

　　(1)幫忙學(xué)生正確理解課文資料和主題意義。

　　(2)學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。

　　(3)掌握所學(xué)語言材料的語言交際功能。

　　(4)發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的本事。

　　(5)逐步建立起自我的學(xué)習(xí)策略。

　　初中英語課文資料豐富，體裁多樣，題材各異。對不一樣的資料，體裁的課文，應(yīng)采用不一樣的教學(xué)方法。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運用。

　　一、理解

　　充分、透徹地理解課文資料，理解是掌握、熟練和運用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能到達(dá)掌握、熟練和運用課文的語言材料。

　　教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等資料時，就已經(jīng)幫忙學(xué)生理解課文資料了。

　　二、掌握

　　在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關(guān)鍵是實踐，學(xué)生經(jīng)過實踐才能到達(dá)牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)記憶掌握語言材料。

　　三、熟練

　　在理解、掌握的基礎(chǔ)上到達(dá)熟練是課文教學(xué)的第三個層次的基本要求。以至于構(gòu)成英語語感，這是極為重要的。

　　四、運用

　　在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過的資料進(jìn)行情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯誤也沒關(guān)系，這是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過運用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　針對不一樣類型的課文，靈活地采用不一樣的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下頭就談?wù)勎以谄綍r初中英語課文教學(xué)中的兩種具體方法：

　　一、視聽法

　　這是利用幻燈等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說本事的課文教學(xué)方法，主要用來講解對話課文。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。運用視聽法教對話課文一般須經(jīng)過四個步驟，下頭以仁教版八年級五單元Topic1 Section A課文為例。

　　第一步：整體理解

　　利用自制的幻燈片介紹對話的主要資料，幫忙學(xué)生了解對話的主要資料：

　　Look at this Picture， please! This is Jane Maria and Michael。 They are goodfriends。 They look e_cited。 Because they will have a good time thisSaturday……

　　教師連續(xù)口述2遍，使學(xué)生充分理解，然后向?qū)W生提問，檢查學(xué)生的理解程度。

　　What about Jane and Michael?

　　Why all the smiling?

　　How does Mr。 Lee feel?

　　What movie are their parents going to see?

　　在學(xué)生充分理解教師的敘述后，播放課文的錄音 2 遍，使學(xué)生整體理解對話全文。

　　第二步：聽說訓(xùn)練

　　在學(xué)生聽課文對話錄音的基礎(chǔ)上開展聽說實踐練習(xí)活動，充分利用圖供給的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)行聽說練習(xí)。如根據(jù)錄音回答有關(guān)問題，分主角對話等。

　　第三步：讀寫訓(xùn)練

　　在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讀寫訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練時，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。具體能夠這樣進(jìn)行：翻開書耳聽錄音眼看對話資料，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語調(diào)等朗讀符號;跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調(diào)正確，在此基礎(chǔ)上

　　總結(jié)重點詞組和句型：

　　How are you doing? (How are you?)

　　Why all the smiling?

　　Please say thanks to your mom。

　　What a shame!

　　Good luck!

　　……one of ……

　　……look e_cited

　　之后可布置書面練習(xí)，要求書寫整齊、正確。

　　第四步：復(fù)習(xí)運用

　　根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的具體情景，有針對性地編寫綜合性的復(fù)習(xí)實踐練習(xí)，以鞏固課中

　　的語言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文資料的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步靈活運用，進(jìn)行語言交流。

　　二、閱讀法

　　隨著初中英語教學(xué)的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導(dǎo)類型，這時就應(yīng)采取閱讀法進(jìn)行課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會本事的培養(yǎng)上。試以仁教版八年級五單元Topic1Section C《The Sound of Music 》 為例：

　　第一步：整體理解

　　要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并經(jīng)過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意：

　　The Sound of Music is one of the most popular American movies。 It is astory about a young woman living inAustria。 Her name was Maria。 She went to carefor the Von Trapp family with seven children……

　　教師將上述介紹 2 遍，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫忙有困難的學(xué)生理解課文。

　　第二步：全面掌握

　　在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領(lǐng)讀生詞 (lively play mad please marry) 和詞組(cheer up at first get married) 并舉例說明其意義和用法，例如：

　　Our teacher cheers us up in class every day。

　　They got married last year。

　　She taught the children to sing lively songs。

　　At first， the father was mad……

　　等等在掌握生詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀課文，然后回答有關(guān)課文的問題，例如：

　　What did Maria go to the Von Trapp family for?

　　Why was the family sad and tired?

　　How did Maria cheer up the family?

　　Was the father happy or sad in the end? Why?

　　When and where will the movie be on?

　　How much does a ticket cost?

　　第三步：綜合訓(xùn)練

　　在反復(fù)朗讀、讀熟課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動聽、說、寫三項本事的發(fā)展。例如復(fù)述、聽寫、問答、對話等。

　　第四步：復(fù)習(xí)運用

　　這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時記憶本事，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。

　　除了把近期所學(xué)的課本資料反反復(fù)復(fù)的經(jīng)過背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面、筆頭、口頭上的訓(xùn)練也是很有必要的。

　　校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在必須程度上幫忙教師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫忙學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。所以我針對學(xué)生的具體情景和學(xué)習(xí)課文的實際問題采用切合實際的方法進(jìn)行有關(guān)資料的鞏固訓(xùn)練，常用的方法是：

　　(1)問答。根據(jù)課文資料和教材中和重點、難點綜合性地提出一些問題，讓學(xué)生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動學(xué)生的思維本事，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的本事。就上篇課文教學(xué)，提出如下問題：

　　What did Maria go to the Von Trapp family for?

　　Why was the family sad and tired?

　　How did Maria cheer up the family?

　　Was the father happy or sad in the end? Why?

　　When and where will the movie be on?

　　How much does a ticket cost?

　　(2)復(fù)述。學(xué)過的課文必須要反復(fù)讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自我的話復(fù)述課文大意，提高學(xué)生運用語言的本事。

　　(3)作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的資料、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們盡量運用學(xué)過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，資料完整的文章。例如就上篇課文，我給他們這樣一道題：Writea short passage about

　　a。 what is your favorite movie?

　　b。 What happens in the end?

　　讓每個學(xué)生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。

　　(4)閱讀。平時根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實際水平的英語簡易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。經(jīng)過課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課文資料。

　　(5)口試。學(xué)生學(xué)完一個Topic后，將此部分的重要短語、句子、語法等提出來進(jìn)行口試。這樣也到達(dá)了復(fù)習(xí)鞏固的作用。

　　總之，課文教學(xué)應(yīng)靈活多樣，防止單一化、公式化。不一樣資料、不一樣形式、體裁的課文要有不一樣的教法。變化教學(xué)方法不可是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取性，并且是為了使學(xué)生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語、語法等。實踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中英語課文教學(xué)的成功教法。

英語教學(xué)自我評價 篇7

　　好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學(xué)生就能夠了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。

　　如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的教師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。此刻都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

　　在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語練習(xí)，教師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，僅有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確。同時，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行比較，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。課堂教學(xué)能夠向?qū)W生多介紹點文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言，如果不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

　　那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?以下有幾點意見供大家參考。

　　一、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在理解知識方面存在很大的差異。他們還沒有構(gòu)成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的“消化本事”不夠強(qiáng)。僅有采取一些生動、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。

　　二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師能夠自我制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，能夠播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。

　　三、課堂的開放性。此刻的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(教師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以教師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的本事。

　　四、分層次教學(xué)。每個學(xué)生都存在個體差異，所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放下那些成績不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時，我們根據(jù)教學(xué)實際能夠進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言本事。留出一點的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。

英語教學(xué)自我評價 篇8

　　小學(xué)英語繪本教學(xué)一向以來是我感興趣的教學(xué)板塊，但遲遲不敢輕易嘗試。上周四，我有幸聽了馬淑萍和李春萍兩位教師的繪本教學(xué)觀摩課，讓我感觸頗多。

　　回來后，我也收集了一些繪本的相關(guān)資料。

　　繪本，亦稱圖畫書，是20世紀(jì)問世的圖書品種，也是在人類對童年認(rèn)識得更透徹以后出現(xiàn)的書籍形式。與一般的有圖有字的兒童讀物相比，繪本指的是文字與圖畫相輔相成的，經(jīng)過兩種媒介的互動來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是供給讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經(jīng)驗，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們經(jīng)過很多的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。

　　在我看來，繪本教學(xué)很適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。大部分繪本都是圖文并茂，不但圖片十分豐富，并且圖片常常多于文字，很適合初學(xué)英語的學(xué)生。一般而言，小學(xué)生以形象思維為主，喜歡鮮艷、精美的圖畫。他們所學(xué)的詞匯不多，遇到無法了解的文字時，能夠從具體的圖片中猜測詞義，這就省去了教師用母語來解釋詞的意義。而更重要的是，繪本要求學(xué)生自我去理解、思考和領(lǐng)悟故事的情節(jié)。

　　經(jīng)過兩位教師的做課，我也看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅僅是講故事，學(xué)知識，并且能夠全面幫忙孩子建構(gòu)精神，豐富學(xué)生的情感。它的介入，給學(xué)生供給了很多的語言知識，能夠供給給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言本事。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子經(jīng)過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。

　　以前，我一向迷惑于繪本教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在哪?是單純的，像學(xué)習(xí)教材似的按部就班的學(xué)習(xí)詞匯，句型，語法等等，還是就、理解文本就好。在此次研討之后我逐漸明白了，繪本教學(xué)更多的是讓學(xué)生感知英語本土語言的精煉，同時要深挖繪本本身帶給我們精神或是情感上的啟發(fā)。比如在這本《Thebestsandcastle》中，借助孩子們喜聞樂見的堆沙堡的歡樂場景，我們不僅僅要教會孩子們單詞和句型，還要引發(fā)孩子們思考，外表和內(nèi)在到底哪個更重要。課后，孩子們思緒飛揚(yáng)，各抒己見，其獨到見解令人贊嘆。

　　在繪本教學(xué)活動中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和討論者，所以我們必須要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。所以，要開展一個繪本教學(xué)活動，有時會有些難度。在繪本活動中，因為它的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，十分需要教師對繪本了解透了，自我真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自我的感觸，這樣才能把自我認(rèn)為很有價值、很有意義的那部分帶給學(xué)生一齊分享。這就要求教師要深挖繪本的內(nèi)涵才行。

　　雖然此刻的繪本教學(xué)還未大面積的走進(jìn)我們的課堂，可是經(jīng)過此次教研活動的學(xué)習(xí)，我覺得讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|繪本教學(xué)是大大有益于今后閱讀教學(xué)的開展的。而這背后，需要我們對繪本教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，需要我們對課堂進(jìn)行打磨，需要一顆為孩子付出的教育之心。

英語教學(xué)自我評價 篇9

　　在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師主角的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

　　一。英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

　　1。從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

　　語言來源于生活，英語是一門語言，所以，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言僅有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“municationandconversation”，所以，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

　　2。從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。

　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師異常重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供給機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自我能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如:對話訓(xùn)練、短劇表演等，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和教師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

　　二。英語教學(xué)改革與教師主角的轉(zhuǎn)變

　　1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)?“情境的設(shè)計者、策劃者”

　　在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)當(dāng)是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)資料，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)資料和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不一樣而給學(xué)生設(shè)計難度不一樣的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

　　從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

　　在教學(xué)中，我們也能夠把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。

　　那么，下頭談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略:

　　建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

　　課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境

　　要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材資料激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材供給的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。能夠是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

　　三。自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

　　在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　1師生合作。

　　跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，所以，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己經(jīng)過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會，也能開拓教師的思路。

　　2。生生合作。

　　在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)資料把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最終合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自我看法的機(jī)會。這樣能夠增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的本事。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不一樣需要。

　　四。不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

　　在英語課堂改革中，對教師的要求也是比較高的，所以教師要努力做到以下幾點:

　　1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

　　2要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)當(dāng)注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自我生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　3靈活運用教材，活化教材資料。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不一樣，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其資料活化，按交際原貌活化于課堂，構(gòu)成不一樣層面，不一樣形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

英語教學(xué)自我評價 篇10

　　(一)學(xué)情分析

　　我校是一所創(chuàng)立時光不長的三星級高中，招收的學(xué)生大多是全區(qū)20__名之后的學(xué)生，本屆學(xué)生中考錄取線為563分，640分以上的學(xué)生僅有5人。本屆高三經(jīng)過調(diào)整有17個班(包括兩個藝術(shù)班)，10個普通班，5個實驗班。學(xué)生進(jìn)入高三時英語學(xué)習(xí)狀況并不夢想，期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露出很多問題，如基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用本事差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)得分低、本事差，并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始，我們就認(rèn)真分析學(xué)情，從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印，直到本次一模考試，才見到不少學(xué)生開始有明顯的提高。

　　(二)經(jīng)驗總結(jié)

　　1。發(fā)揮備課組團(tuán)體智慧

　　我們學(xué)校高三語數(shù)外實行雙備課組長制度，有上屆高三留任教師和高二升高三教師共同擔(dān)任。兩者互補(bǔ)、互商，分工協(xié)作。我們深知一個有戰(zhàn)斗力的備課組必須要有凝聚力，所以全組成員一開始就達(dá)成共識，不單打獨斗，必須要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。我們不讓團(tuán)體備課流于形式，堅持每周的團(tuán)體研討，從模塊重點語言知識的確立到練習(xí)的篩選無不經(jīng)過大家討論得出;堅持每隔一周分專題開課，在上學(xué)期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書面表達(dá)等數(shù)個專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動，全組聽課，認(rèn)真點評得失，同時安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)，并且劃分任務(wù)落實到人頭，認(rèn)真審核不走過場。

　　2。腳踏實地抓實基礎(chǔ)

　　1)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

　　我們要求每個學(xué)生要有錯題本，每次訓(xùn)練之后，我們依據(jù)讀卡正答率篩選易錯題，堅持每兩周一次錯題再考，幫忙學(xué)生及時復(fù)習(xí)、歸納考點。要求學(xué)生做到做過的題目力爭不錯，并能舉一反三;堅持每周3-4次的聽力訓(xùn)練，學(xué)校統(tǒng)一播放，教師下班指導(dǎo)。同時要求學(xué)生有作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式，要求學(xué)生必須學(xué)會列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級還根據(jù)實際情景讓學(xué)生練習(xí)書寫，加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從基礎(chǔ)和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。

　　2)著眼高考有序教學(xué)

　　我們備課組的全體教師能夠認(rèn)真研讀考試說明，立足高考題型、知識體系開展教學(xué)任務(wù)。

　　我們針對本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，對九、十模塊教材資料進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫忙學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的本事。針對高考詞匯及語言點的教學(xué)，更注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除了講解新詞匯及語言點的用法外，還總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中，以加大對詞匯檢查的力度，并堅持幾乎每一天聽寫，有默必批，有批必評。我們分工把詞匯手冊按50個詞一組打印默寫紙，并且250個一組循環(huán)重默，幫忙學(xué)生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

　　我們在上學(xué)期完成了所有語法項目的復(fù)習(xí)。做到點點清，點線面結(jié)合，并在平時的練習(xí)中反復(fù)鞏固。可是部分學(xué)生依然掌握不好，在做題時張冠李戴，下學(xué)期將繼續(xù)穿插語法訓(xùn)練，異常是長題干的語法題型，幫忙其提升本事。

　　上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí)，我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語言點的復(fù)習(xí)，配合英語周報進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。并且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫，由教師專人負(fù)責(zé)出檢測試卷。同時各班級依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行組內(nèi)互助，互相檢測監(jiān)督。

　　3)堅持策略復(fù)習(xí)

　　A。守住閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合本事的提升。在整個復(fù)習(xí)過程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它本事的發(fā)展。我們除了平時的練習(xí)訓(xùn)練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學(xué)期基本完成近40份訓(xùn)練。同時每周安排一節(jié)限時閱讀訓(xùn)練課。堅持知識與本事同步進(jìn)行，經(jīng)過歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移本事的發(fā)展，同時活化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生能在不一樣的情境中運用所學(xué)知識。

　　B。認(rèn)真選題，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試本事訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三復(fù)習(xí)階段，時光很有限。我們提倡精講精練，限時完成，保證質(zhì)量。針對我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事較差的現(xiàn)象，我們高三雙休放假時的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā)放，班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為，與其讓學(xué)生敷衍10套卷，還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷。基礎(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，因為他們解題慢，時光更寶貴。

　　C。有效反饋，試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機(jī)。使得我們?nèi)�面掌握學(xué)生的答題情景，能夠針對每個學(xué)生錯題類型進(jìn)行歸納，評講能夠結(jié)合正答率，更能夠精確到人，避免做課堂的無用功。同時在找學(xué)生談話面批時能夠一針見血地點明問題。

　　D。立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識點反復(fù)講，反復(fù)練。加大知識的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生對重點知識能爛熟于心。不以教師講了多少次，而以學(xué)生是否真正懂了來衡量教學(xué)效果。同時利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務(wù)，及時默寫反饋。

　　針對不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足的問題，我們在復(fù)習(xí)的過程中注重學(xué)生非智力因素的作用，及時進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對學(xué)生點滴的提高都及時給予表揚(yáng)與鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

英語教學(xué)自我評價 篇11

　　英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級和六年級的英語教學(xué)工作，根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情景和多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些個人的想法。

　　一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。

　　如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是十分重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取情感，構(gòu)成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級本事。

　　1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師經(jīng)過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中異常強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)資料、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流本事。學(xué)校和教師進(jìn)取創(chuàng)造條件，供給良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如經(jīng)過多媒體教學(xué)，供給很多的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程，保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷。幫忙學(xué)生構(gòu)成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，經(jīng)過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流本事就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生經(jīng)過交流發(fā)展交流的本

　　事。

　　2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，貼合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)資料能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上經(jīng)過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);經(jīng)過視、聽、說、玩、唱、讀、等饒趣味味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;經(jīng)過很多語言材料的輸入，異常是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步構(gòu)成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空。

　　⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。僅有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊精神。

　　⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅僅能為學(xué)生供給規(guī)范的語音、語調(diào)，還能夠供給真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時光、對象等，并且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫忙學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠超越時光和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用能夠使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

　　三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

　　在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)取實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的提高和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自我的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自我應(yīng)對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。

英語教學(xué)自我評價 篇12

　　本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課。回顧自我短短的4個月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫忙自我的教學(xué)，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又能夠玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗到開心和歡樂。但時光一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。

　　應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。

　　其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢?翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。所以，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂。

英語教學(xué)自我評價 篇13

　　本學(xué)期我們堅持以教學(xué)工作為中心，以___理論和“____”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的__大精神，落實市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教室教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

　　1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來，有十四位教師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

　　2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造本事的人。從而構(gòu)成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

　　3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足教室而不受教室局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的教室教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。

　　二、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

　　提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作。到11月底先后調(diào)整了三位年青教師的課務(wù)，讓他們停課進(jìn)修教法，指定教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師給他們指導(dǎo)，讓他們隨堂聽課，寫“聽課心得”，讓他們強(qiáng)行入軌。使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上了學(xué)習(xí)中研討、實踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的成長歷程。

　　三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

　　1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

　　2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　四、堅持“兩先兩后、師生互動”的教學(xué)模式

　　1、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的主動性，活躍思維。在教室上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、確定推理和綜合的本事及運用知識的本事。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡及教室的實際情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維思維本事、語言表達(dá)本事，動手操作本事及自學(xué)本事。在努力改善教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

　　2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本資料及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)資料、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生主動思維的教法、有適宜精選的隨堂練習(xí)。實行超周備課。

　　3、要求寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改善教法，不斷提高。

　　4、重視團(tuán)體備課。備課做到三定(定時光、定資料、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)資料、)。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。讓教師。將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依靠教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。

　　總之，經(jīng)過這個學(xué)期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，取得了必須的成績，。在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長避短，為響中的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。

英語教學(xué)自我評價 篇14

　　小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，所以小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

　　如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的教師。”有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語練習(xí)，在課堂上，教師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可滲透簡單的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)能夠向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學(xué)習(xí)英語有幫忙。

　　那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。

　　一。課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。

　　二。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師能夠利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。

　　三。讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認(rèn)清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以教師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的本事。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

英語教學(xué)自我評價 篇15

　　在假期里我有幸參加了英語教師培訓(xùn)，這次英語培訓(xùn)是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學(xué)一線英語教師，邯鄲市教科所郭教師，我縣趙教師做有關(guān)講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結(jié)我的心得體會有三點：

　　一、理念先行

　　我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是小學(xué)三年級英語剛開設(shè)，難度還不大，一個學(xué)期下來還算能夠。但聽了省專家報告，很快明白了自我的缺點，有關(guān)英語的教育理念跟不上。張教師說：如果你沒有英語的教育理念在引導(dǎo)你，即使你教會了學(xué)生知識，即使學(xué)生學(xué)得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一齊分享：(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。(二)整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。(三)突出學(xué)生主體，尊重個體差異。(四)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。(五)注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(六)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。張教師對這些理念作了詳細(xì)講解，很受啟發(fā)，原先英語教學(xué)不單單是教會學(xué)生知識，還有很多。

　　二、學(xué)會總結(jié)

　　潘教師是石家莊市一名小學(xué)英語教師，有豐富得英語教學(xué)經(jīng)驗，她主要講了小學(xué)英語詞匯教學(xué)。其方法有：(一)直觀教學(xué)法

　　(二)游戲競賽法(三)直接感知法(四)兒歌增趣法(五)造句法(六)滲透語音學(xué)習(xí)法

　　感受頗深的是兒歌增趣法，潘教師舉例與大家分享：

　　天氣的

　　溫馨weather情報站，

　　提醒raing記帶傘，

　　doudy朵朵烏云山，

　　windy陣陣來吹散，

　　sunny晴天陽光燦爛，

　　snowy雪花舞姿曼妙。

　　方位詞

　　下頭under上頭on，

　　between用在兩中央，

　　above在上方，below在下方，

　　beside在一旁，

　　in在里面不要忘。

　　如果我在英語教學(xué)中學(xué)會了總結(jié)，學(xué)生們會學(xué)的很簡便很歡樂，這不是真正的貼合了英語的教學(xué)理念了嗎?

　　三、扎實教學(xué)

　　有句話說得好，要教給學(xué)生一杯水，自我必須有一桶水。聽教師們的講座，我深刻感到自我的知識嚴(yán)重匱乏，急需充電，僅有自我的知識豐富了才能對自我的課堂把握好，才能對自我的學(xué)生說“ok”。

　　以上是我對自我的英語學(xué)習(xí)一個小細(xì)心得體會，總之，此次學(xué)習(xí)受益匪淺，不虛此行。請各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁多指正賜教，為了我的提高，也為了我們孩子的提高，努力!學(xué)習(xí)!加油!

英語教學(xué)自我評價 篇16

　　高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自我在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自我的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，此刻雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自我的一些心得體會：

　　首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著進(jìn)取的推動作用。在這方面我努力做到：一)備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿活力。用自我的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的進(jìn)取性。同時心中裝著每一個學(xué)生(承認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機(jī)會并且異常關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個教師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

　　備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情景基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情景。備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自我先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的所有資料，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情景，確定重難點;然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最終認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改善的地方有：

　　一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不一樣的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟本事。

　　二)備知識點時我力求讓有限的課堂時光真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要很多的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在教師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎�讓學(xué)生經(jīng)過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。

　　課堂是備課資料的實踐與檢驗。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，教師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明白教師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分資料。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了職責(zé)感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，必須不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情景下于事無補(bǔ)反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動進(jìn)取性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎��?jīng)過學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和本事。三)對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句資料貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自我造句就自我進(jìn)行原創(chuàng)，因為自我造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但必須得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。四)課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為這些學(xué)

　　生上課容易分心走神，多叫他們回答問題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會立刻叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講。

　　作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一)量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做;量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二)作業(yè)布置具體化，使學(xué)生明白作業(yè)要求，不但明白作業(yè)是什么，還要明白作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫，獨立完成等)，我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作業(yè)，就必須會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不放松;如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時光處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認(rèn)真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決;對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時光統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)糾正。

　　最終一點，也是十分重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所提高，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫忙和指導(dǎo)，離不開這個良好的團(tuán)隊，是這個團(tuán)隊供給給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機(jī)會去實踐自我的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我此刻教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王教師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，僅有把握好了大綱，自我把文章理解的異常透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自我造句使例句資料貼近學(xué)生生活并是他們

　　感興趣的話題，因為自我造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐教師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭教師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全;吳教師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗;張教師，李教師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。

　　同時，在那里我也感激同年級的其他教師對我生活和教學(xué)上的幫忙。期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。

英語教學(xué)自我評價 篇17

　　自初中英語新課程實施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近幾年來在教學(xué)工作中的一點體會：

　　一、新的認(rèn)識：

　　1、新教學(xué)觀念。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點。不僅僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的本事，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、新課程觀念。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)資料的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

　　3、新學(xué)生觀念。經(jīng)過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不一樣學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　二、新的嘗試：

　　1、挖掘教材，精心備課

　　大家都明白，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，構(gòu)成知識鏈，構(gòu)成知識。經(jīng)過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹�識系統(tǒng)，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料，精心設(shè)計教案，為上好不一樣類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

　　2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

　　新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自我的一個平臺。一向以來，我堅持使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。

　　3、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情景。

　　課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情景和學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗成功，享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。資料主要以筆試為主，形式能夠多樣，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，看這節(jié)課的有效性，做錯的題再在筆記本上總結(jié)出來。每一天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個學(xué)生所以而掉隊。

　　三、新的收獲

　　在經(jīng)歷了幾個月嘗試之后，最終工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了必須的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛活躍，做到了在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂;學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作本事培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績。

英語教學(xué)自我評價 篇18

　　我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，對英語教學(xué)感受較多，經(jīng)過幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，教這門與中國農(nóng)村現(xiàn)實不大相符的科目，困難很多，壓力很大。目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀是“費時多，收效低”，就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面：班級人數(shù)過多，沒有英語基礎(chǔ)，家長重視不足。下頭我將就自我在教學(xué)方面遇到的這些問題及解決方法談一下自我的觀點。

　　一、班級人數(shù)過多的不利影響。

　　首先，農(nóng)村中學(xué)由于時空環(huán)境、意識等因素的影響，每個年級的學(xué)生都來自不一樣的小學(xué)，不一樣的家庭。有著不一樣的家庭背景和不一樣的社會影響及個性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多資料，農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗和感性基礎(chǔ)的。

　　其次，訓(xùn)練機(jī)會少。由于班級人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)�學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。如英語教師在課堂上為了不耽誤時光，大多情景下只是提問一些成績好的學(xué)生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的進(jìn)取分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時靠后的學(xué)生很少被點到。這個問題對英語教學(xué)影響十分大，因為在母語不是英語的國度來說，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場合，如果在課堂上都沒有機(jī)會的話，那又從什么地方期望提高交際本事呢?

　　再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會有學(xué)生亂講話或不參與活動，總會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時光用來維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。

　　二、沒有英語基礎(chǔ)，提高難度大。

　　學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生堅持安靜，學(xué)生的興奮點被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動的熱情。另外，教師對英語課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)資料，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　三、家長重視不足。

　　經(jīng)過幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：大部分的家長認(rèn)為英語很重要，但大部分的家長沒有詢問孩子英語學(xué)習(xí)情景，更不用說參加英語課外輔導(dǎo)，所以也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。實際上家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者有不會做的題時，只能“擱淺”，久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

　　針對以上情景，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對策略：

　　1、應(yīng)對全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。

　　我們平時所應(yīng)對的現(xiàn)實情景是：復(fù)雜的學(xué)生來源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成績始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情景，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不一樣層次的教案，要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識面，創(chuàng)造性地使用所有知識，提高語言本事。對后進(jìn)生則要他不斷提高，有所追求，并幫忙他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點滴成績和閃光點。哪怕多記一個單詞都予以肯定、表揚(yáng)、增強(qiáng)信心。比如，教師在上對話課時，總的目的讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用。但對不一樣的學(xué)生要求不一樣：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對話時讓他們自我創(chuàng)設(shè)情景實踐;中間的學(xué)生給他們供給必須的情景進(jìn)行實踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也能夠如此進(jìn)行，讓先進(jìn)生閱讀較長的，生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自我水平相當(dāng)?shù)奈恼卤臼?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不一樣層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都能夠針對不一樣的學(xué)生調(diào)整教學(xué)資料。在一個五六十人的班級里，既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對話，每個學(xué)生也只能有一次機(jī)會。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動

　　時光，要么結(jié)隊練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個學(xué)生至少有兩三次機(jī)會進(jìn)行語言交際。所以在班級人數(shù)很大的情景下，小組活動能夠給學(xué)生供給更多的語言交際的機(jī)會。同時，小組活動也能夠給教師供給更多的機(jī)會照顧個別學(xué)生，滿足個別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒聽懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動過程中，教師能夠在教室里走動，隨時解答學(xué)生的問題，供給必要的幫忙。再者，小組活動還能夠供給學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問題，小組成員能夠互相幫忙。并且大多情景下有些學(xué)生遇到困難時，找同伴或找同學(xué)幫忙比問教師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時研究到學(xué)生水平，本事和基礎(chǔ)等各方面的差異，在分組時盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情景，避免有的學(xué)生搶著說話而有的悶聲不語的情景。所以我們說:分組教學(xué)既能夠給不一樣層次的學(xué)生供給展示自我的本事的機(jī)會，又能夠解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。

　　“心理學(xué)研究證明，興趣是人們進(jìn)取主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份，它是推動學(xué)生探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的精神體驗，所以學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。”能夠說興趣是最好的教師，興趣是智慧的源泉……，沒有興趣就沒有求知欲，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、進(jìn)取進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點，根據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)并堅持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對傳授知識的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們進(jìn)取參加活動的欲望較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)時應(yīng)多提拱一些趣味味的活動;而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出差錯，所以教師在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng);理解本事不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動狀態(tài)”。

　　3、樂與家長交流，加強(qiáng)家校互動

　　英語教師與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。然而學(xué)生家長對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，異常是在農(nóng)村家長中，這種差異更加明顯。所以，我們英語教師應(yīng)主動向家長介紹英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)資料，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情景。使家長了解英語，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，配合教師共同教好英語。教師主動與家長聯(lián)系的同時，還應(yīng)吸引家長參與教育過程，加強(qiáng)家校互動。如英語教學(xué)向家長開放，聘請家長擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員。又如英語教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞，說英語句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中，幫忙家長認(rèn)識小學(xué)英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

　　學(xué)無止境，教無定法，對農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)英語是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最夢想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會學(xué)好英語，也會培養(yǎng)出英語人才。

英語教學(xué)自我評價 篇19

　　新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論，改變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代要求。下頭，從以下三方面談?wù)勎宜�獲得的一些英語教學(xué)體會：

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、走近學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力地學(xué)好英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個學(xué)生，進(jìn)取鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過分的語言對待他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因為我明白，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時光，給他們耐心，去等待他們的成長。

　　2、以學(xué)生綜合運用本事為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。在進(jìn)行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識記，加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的本事，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，盡力營造一個進(jìn)取，寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，真正做到教學(xué)相長。

　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們供給學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。尤其在對待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環(huán)境和想法表示異常的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自我的語言，唯恐一個不細(xì)心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時不愿意說英語的同學(xué)漸漸的肯開口說了，并且，成績也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點尤其讓我欣慰。

　　三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時，從不讓學(xué)生逐個生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，確定句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞能夠不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和 ZIP 逛超市買東西的 故事時，文章中的ENOUGH 一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得 了，最終，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會忘記這個詞了。

　　2、進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自我制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過一次考試，針對學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有提高，那里有不懂，哪里有待改善，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自我學(xué)會分析自我的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的提議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價。因為我深知評價能夠促使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思自我和及時調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我最常用的評價方法是生生 之間互評，評價者和被評價者都能從 中獲取新的元素，提高自我的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時肯定每一位學(xué)生的提高，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽教師的話，逐步變成一個 作業(yè)能夠及時完成，雖然完成的不是很完美 ，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上教師的話也聽得進(jìn)去了，按教師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。

　　課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事。為致力于這一目標(biāo)，我將會一向努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學(xué)自我評價 篇20

　　在大力提倡減負(fù)的教育形式下，讓學(xué)生在有限的時光里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個英語教師的追求，教學(xué)過程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿鳌＝?jīng)過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)如果只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的熱情。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語呢?以下是我的點滴體會和心得：

　　一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍

　　1.在教學(xué)互動過程中應(yīng)以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生來對話，經(jīng)過應(yīng)對面的語言交流來培養(yǎng)語感。在學(xué)到過去時態(tài)時，我會和學(xué)生交流前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生注意力，自然引入新課。“Practicemakes perfect。”，注意培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在用到英語的時候能張口就來。

　　2、經(jīng)過學(xué)生參與實踐活動、合作、探索等方式，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質(zhì)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進(jìn)行交流;在課外，鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere。”這樣的句子，不僅僅學(xué)了英語，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語，把英語教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做朋友，那么孩子在學(xué)習(xí)英語時就不會敬而遠(yuǎn)之了。

　　二、讓每個孩子都有收獲

　　興趣不是與生俱來的，它是經(jīng)過一次次成功的體驗培養(yǎng)起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗成功的機(jī)會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們慢慢地愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。

　　1。關(guān)注每個孩子，鼓勵他們: Open your mouth， speak Englishaloud!欣賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯誤中學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴提高并大力表揚(yáng)，樹立自信心，保護(hù)他們的進(jìn)取性。

　　2。異常要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。

　　3。制定合理的機(jī)制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展，提倡學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。

　　三、授之以漁

　　“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅僅要幫忙學(xué)生學(xué)會知識，同時還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師攙扶的情景下能夠獨立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　聽、說、讀、寫不僅僅是英語學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細(xì)節(jié)做完美，才能事半功倍、教學(xué)相長。

英語教學(xué)自我評價 篇21

　　本學(xué)期我擔(dān)任高二(1)、(2)班的英語教學(xué)工作，同時擔(dān)任高二(3)班的班主任。在工作中，我配合學(xué)校管理規(guī)章制度，按時出勤、組織學(xué)生晨讀，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課和評課，對作業(yè)進(jìn)行及時的檢查和反饋，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自我，與同行交流并虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景，認(rèn)真及時地對上課和聽課過程進(jìn)行反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織地開展。現(xiàn)對本學(xué)期進(jìn)行教學(xué)工作評價：

　　一、分析學(xué)情。

　　我校學(xué)生普遍英語底子差，而我任教的高二(1)班為美術(shù)班，英語基礎(chǔ)異常薄弱，高二2班是文科普通班，英語基礎(chǔ)也比較薄弱，所以針對這個實際情景，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高本事”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n與教學(xué)反思。

　　上好一堂課很難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有資料進(jìn)行熟悉，參考很多相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點，同時，備課還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情景采用適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。做好教學(xué)設(shè)計，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，改正不足之處。

　　三、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時光統(tǒng)一詳細(xì)講評典型錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。隔周布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫，認(rèn)真及時地批改聽寫，并針對學(xué)生的聽寫情景進(jìn)行講評，根據(jù)其情景不斷改善教法。

　　四、抓基礎(chǔ)，想法子

　　單詞一向是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生的綜合本事的提高，在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握，使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和習(xí)慣。在本學(xué)期中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和參與度，我異常開展了兩個班級學(xué)生的小組活動，讓學(xué)生找重點，從平時練習(xí)中收集題庫出試卷，主要是針對學(xué)生單詞拼寫和完成句子的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及單項選擇和翻譯中的語言點運用。學(xué)生在出題過程中能再次回顧習(xí)題，到達(dá)復(fù)習(xí)的效果。試卷經(jīng)過我審查和重新編排之后，再讓學(xué)生進(jìn)行測試和校對，到達(dá)基礎(chǔ)知識的達(dá)標(biāo)的鞏固作用。

　　另外，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行英語晨讀，我適當(dāng)?shù)嘏e行幾次英語朗讀比賽，激勵學(xué)生開口講英語，認(rèn)真重視課本知識，同時到達(dá)回顧課文和重點短語的目的。

　　以上就是本人這學(xué)期的工作評價，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，評價經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在今后提高自我的教學(xué)水平，共同提高所教年級的英語水平。我將嚴(yán)以律己，不斷反思，多多向前輩和同行學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

英語教學(xué)自我評價 篇22

　　本學(xué)年，我依然擔(dān)任高一年級一、二班的英語教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項制度，按時出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，進(jìn)取參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自我，虛心向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作評價如下：

　　首先，我分析了我校學(xué)生實際情景。高一學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，所以針對這個實際情景，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高本事”的指導(dǎo)思想。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

　　再次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有資料進(jìn)行熟悉，參考很多相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，備教學(xué)手段;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情景(即學(xué)情)采用適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，評價其中不足。并按照單元資料整理重點短語，歸納分發(fā)給學(xué)生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心

　　授課之后，做到精講精練。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學(xué)重點難點，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題，復(fù)印后供學(xué)生演練。

　　認(rèn)真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情景，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。

　　單詞一向是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合本事的提高，在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。并且搜集了很多的單詞拼寫的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

　　以上就是本人這學(xué)期的工作評價，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服其中的不足之處，評價經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在下個學(xué)年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學(xué)習(xí)，勤反思，多向前輩學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

英語教學(xué)自我評價 篇23

　　帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績。回首今年的教學(xué)工作，真是時間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和評價。

　　我今年擔(dān)任高三年兩個班的英語教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。

　　一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并注重計劃的落實與完善

　　要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。

　　(一)立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

　　復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時講評;同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。

　　(二)加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試本事。

　　聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

　　單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強(qiáng)調(diào)動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進(jìn)行歸納評價，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

　　聽力：除了每周二午時班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)，熟悉聽力主要考查的題型，并經(jīng)過對聽力材料的分析，學(xué)會預(yù)測聽力資料，初步選出部分答案和排除干擾項。

　　完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的本事，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

　　書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1)句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

　　閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。

　　二、適時模擬，查漏補(bǔ)缺

　　我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。

　　三、心理疏導(dǎo)，樹立自信

　　英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。所以，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個簡便的家庭環(huán)境，盡量幫忙學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。

　　四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好

　　針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻(xiàn)，學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分，全班僅有三個90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區(qū)理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學(xué)校比起來可能遜色點，但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。

　　仔細(xì)回想，今日的成功是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好團(tuán)體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。

英語教學(xué)自我評價 篇24

　　這一學(xué)年來，本人擔(dān)任高二(5-6)兩班的英語教師，在相互認(rèn)識了之后，進(jìn)取地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便“因材施教”。本人在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下頭是本人對一學(xué)年教學(xué)工作的一個評價：

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：課前準(zhǔn)備，備好課。

　　①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。高二的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較差，所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課，爭取讓學(xué)生能在必須的時間內(nèi)掌握得最好。在復(fù)習(xí)過程中是十分枯燥的，所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習(xí)為樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。僅有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。英語課堂既是吸取知識的主戰(zhàn)場，又是內(nèi)化技能的練兵所，但有限的時間無法使學(xué)生們充分把這些技能和知識據(jù)為己有并消化吸收。

　　利用必須的時間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語言教學(xué)與練習(xí)聯(lián)系起來，上課時盡量結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。課后做到多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，以及他們對課堂上知識的掌握程度。并且在課后還布置學(xué)生專門做一些綜合本事的作業(yè)。比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空。并且我在教學(xué)中會認(rèn)真設(shè)計相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用;如果課堂所學(xué)的是一些基本的語言點，我就會給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并懂得如何在實際中應(yīng)用;如果課堂教學(xué)的是閱讀課，我會給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述課文。沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會大打折扣，效率就提不高。講課生動趣味我在講課時，盡量講得生動趣味，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，經(jīng)常給學(xué)生穿插一些英文歌曲、電影片段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課后我進(jìn)取參與聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。這一學(xué)期來，閱讀在英語異常是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個班的學(xué)生閱讀本事都不是異常好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個重點，復(fù)習(xí)時我應(yīng)注意到了以下幾點：

　　1、提高學(xué)生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48、5個詞以上。

　　2、讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等資料。不能只局限于某種題材。

　　3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等。

　　4、讓其了解閱讀理解的主要題型。

　　5、掌握必要的閱讀理解解題技巧。

英語教學(xué)自我評價 篇25

　　根據(jù)十余年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，一個稱職的英語教師，除了應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識外，還應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和技巧，去培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的語言本事，最大限度地發(fā)揮他們的潛力;而良好的教學(xué)效果，則來自教學(xué)活動，任何有效的教學(xué)活動，都必須是雙向的，且當(dāng)以學(xué)生為主，僅有這樣，才有可能讓學(xué)生學(xué)好英語。于是，在職業(yè)高中英語教學(xué)中，我主要做了以下幾點：

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　俗話說，興趣是最好的教師，我們要讓學(xué)生學(xué)好英語，就要使他們對英語感興趣，有了興趣，他們才有學(xué)習(xí)的原動力，才能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利地掌握課堂教學(xué)資料。

　　首先，我告訴他們英語在國際交往中的重要性，尤其是我國已加入WTO，今后很多商業(yè)活動都離不開英語，而英語是一種活語言，不應(yīng)把它當(dāng)作死的語言來學(xué)，它應(yīng)建立在我們現(xiàn)代人的日常口語上。所以，在課堂上，我盡量用英語組織教學(xué)，這既提高聽說本事，又能創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們有迫切講英語的欲望。教學(xué)中，采用直觀、情景、交際的手法，使課堂生動趣味。變換教學(xué)方式，如開設(shè)英語角、興趣小組、演小品以及各種小競賽等。這樣既能夠吸引學(xué)生的興趣，又可提高語言應(yīng)用本事。

　　二、樹立學(xué)生的自信心，大膽訓(xùn)練

　　在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，避免重教輕學(xué)，但學(xué)生在教師面前操練，往往會產(chǎn)生懼怕、緊張心理。所以我平時盡量和學(xué)生打成一片，經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，樹立他們的自信心，較少批評他們，善于采納他們的意見。在講課過程中，注意他們的表情、反應(yīng)，在回答問題時，不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們運用已學(xué)的知識來回答。發(fā)動他們參與課堂活動，氣氛活躍，使師生的教學(xué)關(guān)系成為幫忙促進(jìn)的關(guān)系，排除他們的心理障礙，并告訴他們，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，所以在課堂上允許學(xué)生的語言錯誤，放下包袱，大膽地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。使他們在錯誤中求提高。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

　　教師不僅僅要傳授給學(xué)生系統(tǒng)的文化知識，更主要的還在于要懂得開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)掘他們的潛力，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，就能夠起到事半功倍的效果。

　　如：當(dāng)我們學(xué)一篇文章或做閱讀理解時，為了培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀本事，我要求他們做到以下幾點：

　　⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

　　⑵碰到生詞，沒有必要每個都去查詞典，僅有當(dāng)該詞影響到整段或全文意思的理解時，再去查一下詞典。

　　⑶要求默讀。

　　⑷除非是個別難句，否則不要逐句分析語法結(jié)構(gòu)。

　　⑸經(jīng)過課文的問答題，或閱讀理解的確定題，也可幫忙對原文的理解。所以在“讀中”(while—reading)這個環(huán)節(jié)中，本人盡可能作到以下幾點：

　　1、任務(wù)設(shè)計目的明確。

　　2、任務(wù)對理解課文具有真實意義。

　　3、任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程。

　　4、學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語。

　　5、學(xué)生必須經(jīng)過主動參與(個人閱讀或小組討論)來完成任務(wù);在問題的設(shè)計上照顧到不一樣層次的學(xué)生，做到分層設(shè)計任務(wù)，分層教學(xué)。對較簡單的表層問題，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”(Fast—reading)后的問題設(shè)計也是遵循這個原則。在“仔細(xì)閱讀”(Careful—reading)過程中，讓學(xué)生確定句子正誤。

　　采用抽取卡片的方式，讓一個同學(xué)讀，然后讓另外一個學(xué)生回答正確與否。這樣既能鍛煉學(xué)生讀的本事，又能檢驗學(xué)生的聽力水平，同時有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)取主動參與課堂活動的意識。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫忙學(xué)生樹立主體意識，進(jìn)行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究，并能構(gòu)成個性化的理解和結(jié)論。

　　獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動中解決問題。對于課文中比較難的深層問題，讓英語程度好些的學(xué)生回答，或采取分組討論的方式進(jìn)行。例如分析每段的段落大意，就是采取小組活動的方式來進(jìn)行的，讓每位小組成員都能參與到活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

　　四、利用多媒體輔助教學(xué)

　　目前，各級各類學(xué)校都大力提倡運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我在這期間我們自我親自動手做了多個高中教學(xué)多媒體課件并進(jìn)行了很多的教學(xué)實踐與研究，運用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面有了不一樣程度的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望(愛因斯坦語)。”

　　柏拉圖說：“興趣是最好的教師”。多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐罩袑W(xué)生異常好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等活力引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得簡便愉快。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力高度集中，正是學(xué)生掌握知識的前提。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　中學(xué)的英語教育，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而在基礎(chǔ)教育階段，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的綜合本事，且著眼于使學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。其中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來講，是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，我對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們參與各種語言活動，使學(xué)習(xí)在對話、討論、表演等活動中掌握語言。教師的作用就如導(dǎo)演，具體表演由學(xué)生自我來完成。具體做法如下：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語聽、說的習(xí)慣。

　　首先是聽力的訓(xùn)練與測試，包括聽力模仿訓(xùn)練，聽音辨認(rèn)訓(xùn)練，聽說訓(xùn)練及綜合聽力訓(xùn)練與測試。其次是鼓勵學(xué)生敢于開口，因為語言是有聲的，而口語是首要的，則當(dāng)鼓勵學(xué)生盡量多說英語。

　　再次是聽說必須同時進(jìn)行，由于交際是雙方的思想交流，則首先要聽懂對方的意圖，之后要表達(dá)自我的思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、流利的發(fā)言和朗讀習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到：

　　a、認(rèn)真觀察教師的發(fā)音示范，善于模仿。

　　b、注意語音、語調(diào)、掌握幾種句子的語調(diào)規(guī)律。

　　c、很多朗讀，可加深他們對所學(xué)知識的記憶。

　　d、培養(yǎng)語感，提高口語水平，增強(qiáng)表達(dá)本事。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成背誦句型和重點段落的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生背誦的好習(xí)慣，就能夠幫忙學(xué)生積累很多的語言素材，培養(yǎng)語感，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也可避免了死記語法條目，生船硬套的不良做法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心。

　　對于我們學(xué)生來講，培養(yǎng)毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每一天的晨練，遇到刮風(fēng)下雨、大雪紛飛的日子，就想“今日算了吧，明天再跑……”，學(xué)習(xí)上碰到不懂的問題，就想“明天再說吧……”，結(jié)果就是這些一天天對自我的遷就，助長了自我的惰性，毅力的培養(yǎng)當(dāng)然也就成了一句空話了。學(xué)習(xí)英語光靠一時的熱情是達(dá)不到目的的，要有毅力與恒力，才能學(xué)好。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：有一些學(xué)生，異常是男生，是看英語單詞(即學(xué)習(xí)英語時，拿著課本，不動手，不動口，只看)問起原因，答是：寫了讀了，還是忘記。

　　對此，我總是讓學(xué)生給自我訂一個高于現(xiàn)實卻又可是高的目標(biāo)，自我努力去做，并記下每一天的點滴提高;常常閱看提高的記載，在感到提高很大時自我“慰勞”一下自我，增加愉快的體驗。

　　六、熱情為學(xué)生服務(wù)

　　首先要熱愛自我的工作，塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴，以“愛心換真情”建立親密的師生之情。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我的做法是：

　　在思想上是開展心理咨詢，在咨詢工作過程中，遇到一些長期持消極態(tài)度的學(xué)生，他們往往不是經(jīng)過一兩次咨詢就能夠改變其處世態(tài)度。如果一味地與其爭辯人生的態(tài)度應(yīng)如何如何，則會陷入爭論的困境之中，達(dá)不到咨詢預(yù)期的效果。反之，如先對其所持的人生態(tài)度有必須程度的認(rèn)可或理解，使對方產(chǎn)生認(rèn)同感，再引導(dǎo)對方說出產(chǎn)生這些消極觀念的深層原因，然后與對方一齊對其合理性進(jìn)行辯識、質(zhì)疑，最終使他們自我去頓悟，這樣有利于咨訪關(guān)系的建立，到達(dá)預(yù)期的咨詢效果。有的學(xué)生來咨詢中心理解2、3年的輔導(dǎo)，不僅僅消除了心理障礙，還使自我在健康心理上不斷得到發(fā)展，成為出眾的優(yōu)秀學(xué)生。

　　在學(xué)習(xí)上供給盡可能的幫忙，比如說，針對目前許多學(xué)生都有mp3、mp4現(xiàn)象，他們大多用來聽音樂的，看電影等。為了使得學(xué)生更好學(xué)好外語，本人無償為學(xué)生供給音像服務(wù)，利用業(yè)余時間把高中課文，課后單詞制成mp3格式，把英語教學(xué)視屏材料轉(zhuǎn)化成mv等可識別的格式讓學(xué)生在簡便愉快環(huán)境下學(xué)英語，這樣使他們手中的資源為英語教學(xué)服務(wù)。

　　以上是本人一點教學(xué)經(jīng)驗評價，必須存在許多不足，但我愿在今后的教學(xué)崗位上不斷評價和積累。

　　七、各階段的具體做法

　　對于我們的學(xué)生而言，能否考上夢想的大學(xué)，找到適宜的工作，發(fā)揮自我的價值，對祖國作出貢獻(xiàn)，英語在各門學(xué)科中的地位和作用也是不少忽視的。而對于中國的學(xué)生，異常是象我們這樣的小城市和農(nóng)村學(xué)生來說，在母語的影響下，在沒有學(xué)英語的環(huán)境和氛圍的條件下，要把英語真正學(xué)好，是很困難的。

英語教學(xué)自我評價 篇26

　　本學(xué)期我擔(dān)任高二年級兩個班的英語科教學(xué)工作。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的安排，認(rèn)真地做好了自我的本職工作，緊密地將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，在努力完善自我的同時順利地完成了5、6兩個選修模塊的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在獲取了一些教育教學(xué)經(jīng)驗的同時，也認(rèn)識到了自我在工作中仍有許多須提高和改善的地方。為今后能更有成效地完成教書育人的己任，特將本學(xué)期的工作評價如下：

　　一、制定計劃，認(rèn)真完成

　　絕大多數(shù)學(xué)生厭惡背單詞，他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點，我在日常的教學(xué)中異常重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。為了提高他們的進(jìn)取性，這學(xué)期我還要求班上每個學(xué)生、每一天輪流上臺帶讀英語單詞。

　　從上學(xué)期開始我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行一到兩次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的單選題、完形填空及閱讀理解，要求學(xué)生認(rèn)真完成并及時講評。

　　這學(xué)期我更加注重將學(xué)生分情景輔導(dǎo)。與其他幾位教師一齊，在班上選出十幾位學(xué)生，每周一、周四晚自修時進(jìn)行培優(yōu)扶差的補(bǔ)習(xí)。進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，進(jìn)一步提高及格率。

　　二、優(yōu)化教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效率

　　對每課的教材處理，都會與教研組其他同事先進(jìn)行認(rèn)真的討論，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，了解學(xué)生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，仔細(xì)思考相應(yīng)的教學(xué)方法和手段;組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，善于根據(jù)從作業(yè)和考試反饋出來的信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié);注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并使其堅持相對的穩(wěn)定性;注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)及聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng)，努力使教學(xué)目標(biāo)落到"實處";注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個簡便愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教，激發(fā)學(xué)生的情感，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，并做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作。課前精心地備課并認(rèn)真寫好教案，課后能及時進(jìn)行反思評價，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。

　　三、經(jīng)常性地反思和重新審視自身的教師主角，努力提升自身的綜合素質(zhì)

　　為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)本事和水平，我進(jìn)取參加組內(nèi)聽課、教研活動，到二中等學(xué)校聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)，汲取有用的教學(xué)方法來充實自我、提高自我。

　　認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例反思，及時評價自我在英語教學(xué)上的心得體會;努力提高自我多媒體課件制作的水平，努力開拓自我的知識視野，增加自我的知識儲備，不斷地給自我"充電"、"加壓"。

　　社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，身為教師的壓力也越來越大。接下來的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。

英語教學(xué)自我評價 篇27

　　經(jīng)過對高二下學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)高二是學(xué)生整個高中外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，于是我決定在教學(xué)上繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會本事，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的本事讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，并具備必須的自學(xué)本事。

　　一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

　　樹立新觀念，繼續(xù)鉆研新大綱，探索教材教法。進(jìn)一步明確任務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生全面語言本事。

　　二、教學(xué)工作

　　1。強(qiáng)備課組建設(shè)。全組成員以新大綱為本，認(rèn)真鉆研新教材。

　　1)。教研組的安排，加強(qiáng)備課組的團(tuán)體備課，保證備課的時光和質(zhì)量，每周至少保證半天的時光。備課時重點研究教法和課外讀本的處理，異常是對新教材的教法，要認(rèn)真把握。中心發(fā)言人要有明確的重難點，對疑難點要有自我的看法，提出來供大家討論，以取得相對統(tǒng)一的見解。本期還要注意和高考逐漸接軌。

　　2)。展組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，并展開討論，認(rèn)真分析長短，相互促進(jìn)。異常是加強(qiáng)本教學(xué)組教師之間的交流，以構(gòu)成一個具有強(qiáng)烈的職責(zé)心，較強(qiáng)教學(xué)本事的團(tuán)體。

　　2。修課：本期教學(xué)知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在上好教本的同時，要異常研究拓展學(xué)科的課外知識，人文知識，加強(qiáng)課外閱讀的補(bǔ)充和指導(dǎo)，具體方法

　　1)。好單元教學(xué)，突出單元教學(xué)重點。認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)性教學(xué)理論，貫穿于教學(xué)實踐中。把握好各個環(huán)節(jié)并注意和其他教學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識，并且得到本事的培養(yǎng)。

　　2)。強(qiáng)教改意識。要整體提高學(xué)生的思想認(rèn)識和文化品味。要將“教法指導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)法指導(dǎo)”，重視指導(dǎo)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。相對淡化知識系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)運用語言的本事和語感本事的培養(yǎng)，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓學(xué)生充分活動，還要采用多種形式拓展學(xué)生的英語實踐活動，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　3)。內(nèi)課外閱讀

　　a。教師指導(dǎo)閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，備課時要對其資料，重難點，方式方法等都要作通盤研究。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸，即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關(guān)銜接。同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略方面的指導(dǎo)。

　　b。學(xué)生單元小結(jié)：

　　1。積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要評價、查字典解釋重點記憶。

　　2。閱讀報刊文章寫點評;3。每單元寫一百字左右與課文資料相關(guān)的作文。

　　c。課堂交流，課堂內(nèi)材料都以書面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最終由教師收集作為資料保存。

　　d。英語學(xué)習(xí)小組活動，每個小組每學(xué)期都有機(jī)會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質(zhì)疑，評析，欣賞。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和“研究性閱讀”的嘗試。

　　4)寫作：

　　a。根據(jù)教材的編寫體例，把教本上的寫作資料與學(xué)生練筆結(jié)合。

　　b。本期擬作作文每單元1次。

　　c。作文批改要講實效，要調(diào)動學(xué)生參與，可先由學(xué)生自評或互評，再由教師點評，對其得失進(jìn)行分析評價，并提倡學(xué)生寫后記或重作，以期不斷提高寫作本事。

　　d。對優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。

　　3。充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像等電教手段，適當(dāng)?shù)臅r候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。搞好我校的網(wǎng)校工作，制作各單元的電子文本。

　　4。認(rèn)真準(zhǔn)備本期晚自習(xí)的教學(xué)工作安排。

　　三、具體安排

　　課時進(jìn)度--全期新課授課16周，每周7課時計，共110課時。每單元授課8-9課時，本期共有10單元，預(yù)計需90課時。測驗和考試5-6次。

英語教學(xué)自我評價 篇28

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化有進(jìn)取的情態(tài)，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響到英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，進(jìn)取鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔。

　　三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1、進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

英語教學(xué)自我評價 篇29

　　高二下學(xué)期，我擔(dān)任__中學(xué)高二兩個文科班的英語教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項制度，按時出勤、上課，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自我，虛心向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作評價如下：

　　一、精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　學(xué)生基礎(chǔ)不好，差生又多這樣上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都盡量使自我有充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時我從學(xué)生的實際出發(fā)，立足學(xué)生的現(xiàn)實，精心尋找突破口，設(shè)計出不一樣層次的教學(xué)資料，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參與到我的課堂教學(xué)中來，讓他們在每堂課上都有所得。因為英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。所以在備課中設(shè)計出很多調(diào)動學(xué)生興趣的活動方式，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，課外輔導(dǎo)與課內(nèi)講課相輔相成。

　　二、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作

　　學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取團(tuán)體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;對于肯學(xué)，但由于本事不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;對于紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時光個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。

　　只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在差生的輔導(dǎo)過程中，遇到了很多這樣那樣的困難，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中解決困難的心理脆弱，好習(xí)慣與教師教給的好方法在實施過程中不能持久，由于惰性心理在做怪，很難將一件好的工作堅持到最終。反復(fù)性異常突出。所以在工作過程中，我把握住學(xué)生的這一特點，隔三差五就對他們進(jìn)行一次思想教育，給他們打氣，為他們解決問題，從思想和生活上給予幫忙，讓他們對教師產(chǎn)生信賴感，從而在學(xué)習(xí)和生活中愿意克服困難，提高自我。這一工作幾乎是差生轉(zhuǎn)化中的最難做而又最見效的。可是由于學(xué)生們，尤其是差生的基礎(chǔ)實在是太差，想讓他們能正常地跟上大部分學(xué)生的進(jìn)度，目前還很困難。

　　三、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化有進(jìn)取的情態(tài)，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

　　1、尊重每個學(xué)生，進(jìn)取鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

　　四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)

　　1、進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。即讓學(xué)生體會到成功學(xué)習(xí)的快感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。即充分利用好詞典。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。即教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自我的學(xué)習(xí)方法。

　　五、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)本事

　　我進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。異常是本學(xué)期組內(nèi)開的幾次校外公開課和校內(nèi)公開課，我都力爭節(jié)節(jié)必聽，吸取這些教師的優(yōu)點，并逐漸積累經(jīng)驗。此外，我還進(jìn)取參加一些專業(yè)講座，并時時上網(wǎng)關(guān)注有關(guān)高考信息，汲取一些前沿信息，不斷補(bǔ)充自我。

　　以上就是我在高二下學(xué)期的英語教學(xué)工作評價。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。