中學領導班子分析檢查報告

（四）建設豐富多彩的校園文化，打造和諧校園校園文化建設是促進學生成長，保證學校可持續發展的基礎建設。在科學發展觀的指導下，學校全面貫徹落實“為每一個學生的終身發展奠基”辦學思想和“學校以教師為主導，教師以學生的發展為本，促進教師的專業化發展，促進學生的和諧發展，促進學校的可持續發展”辦學理念的指導下，學校制定了《校園建設實施方案》、《校園文化建設發展規劃》，以“整潔、規范、和諧、文明”為標準，全力打造“人文校園”、“和諧校園”。二、存在的主要問題及原因分析第一部分存在的主要問題（一）堅持“以人為本”的核心理念方面存在的問題1、學校的辦學思路拓寬不夠，“為每一個學生的終身發展奠基”的辦學理念落實不夠，注重文理科文化成績，為有特長的師生提供廣闊的發展平臺不夠，使得學校的綜合實力增長不夠快。2、視野不夠開闊，目光只局限于市內，創名牌意識不夠強，“爭榮譽、創先進”的意識不夠強，緊緊圍繞“提升學校核心競爭力”這個中心來全面思考部署學校的各項工作的意識不夠強。3、“以人為本”的措施不夠深入。以教師、學生、學生家長為本的具體措施不夠全面深入，特別是以學生發展為本，以學生的素質的提高為本的措施不夠。主要是受安全責任和升學壓力的影響，應試教育的成分較重，學生社會實踐活動缺乏。（二）師德師風建設方面存在的問題1、學校的師德師風有待進一步加強。個別教師受市場經濟的影響，有職業倦怠，對工作不夠負責，對學生不夠關心，熱衷于炒股，個別教師在課堂上教態不夠規范、組織教學不夠，還有個別的教師不夠重視落后的學生，對家長不夠熱情，個別教師在搞有償家教等。2、少數教職工主人翁責任感不夠強。熱愛關心學校不夠，關注學校發展的程度不夠高。3、對師德師風的考核評估體系不健全。（三）教學管理方面存在的問題1、教學常規管理有待于進一步加強，對教學各環節的檢查考核還不夠深入，指導不夠具體。2、教學質量考核評估體系不夠健全，在一定程度上影響了教師的積極性。3、改革創新意識不夠強。由于多年來教職工思想還不夠解放，看問題、辦事情都有一定的局限性，固有的傳統的教育教學模式及管理模式禁錮著教職工的思維，導致學校改革力度不夠大。4、求穩畏難，積極主動改革、敢闖敢干精神不夠強。害怕出安全問題，害怕社會影響不好，害怕遇到困難，教育教學改革步伐不夠快。（四）德育工作存在的問題1、校園內文化氛圍不夠濃厚，學校物質文化建設需進一步加強。2、學校內人際氛圍不夠融洽。師生之間、教師之間、教師與領導之間心理相容程度不夠高。3、對學生的心理健康教育不夠全面、系統。4、學校的學風需進一步加強。個別學生出現厭學棄學、談情說愛；在課堂上睡覺、玩手機、吃東西；怕苦怕累，遇到困難就退縮等現象。（五）作風建設、領導能力方面存在的問題1、個別領導工作作風不夠踏實、管理不務實，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。2、知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神不夠,開拓創新精神還需進一步加強。3、系統的理論學習不夠。個別領導班子成員用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理新問題，頭疼醫頭，腳疼醫腳，對于一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。4、科學決策的能力不夠強。表現在對科學發展觀認識不夠深、對國家教育方針政策把握不夠準，決策的科學性和前瞻性不夠。5、凝聚人心的能力不夠強，自身表率作用不夠。表現在一些工作中缺乏嚴于律己的精神，表率、榜樣作用發揮不夠，人格魅力有待增強。6、執行力不夠強。個別政令在一定范圍內受阻，一些“決策”深入具體實施有一定困難。7、反思總結能力不夠強。個別領導班子成員在一些工作中還不夠善于正視問題，反思策略，總結經驗教訓，不斷改進。（六）生源及家庭教育問題地處老城區，大部分生源都家境差，基本上都是失業下崗或農民工，除生源基礎差外，還存在家庭教育問題。第二部分原因分析1、領導班子系統的理論學習不夠，沒有很好地用馬列主義、毛澤東思想的立場，觀念和方法，去研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。