文秘專業(yè)剖析自評報告(第二部分)

　　(接第一部分)

　　3、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新成效顯著

　　本專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育措施新穎，力度到位，，并且有鮮明的特色。

　　（1）職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革的具體措施

　　本專業(yè)主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展是高職高專教育發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育,將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，改革人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。提高學(xué)生的職業(yè)能力，將教學(xué)活動與社會生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風(fēng)。

　　① 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)能力。貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為主線、以主體教育為宗旨”的方針，使學(xué)生變被動為主動，變從屬為主體。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維, 教學(xué)中不是簡單地提出一些問題并做出答案，而是給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學(xué)生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點、難點，找出規(guī)律。

　　②以職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)為主線，改革課程體系及其內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達到培養(yǎng)目標，構(gòu)建了循序漸進（從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)）的課程體系。對該課程體系，我們還根據(jù)市場調(diào)研進行適時的整合和創(chuàng)新。如注意到市場上對速錄人才的巨大需求，本專業(yè)及時開設(shè)了速錄課程，并聘請專業(yè)人士進行培訓(xùn)。另外，本專業(yè)還注重專業(yè)課程的提前介入，讓學(xué)生一進校就知道將來要從事的工作、面對的行業(yè)、所需的知識和能力，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。

　　③突出實踐環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。抓好實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)：一是走出去，即根據(jù)課程教學(xué)的特點，讓學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)建設(shè)第一線去實地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進來，即把相關(guān)專業(yè)的專家請到學(xué)校里來，現(xiàn)身說法，傳授他們的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到最實際的具有操作性的知識；三是實行校企合作，建立實踐教學(xué)基地；四是充分利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和條件，抓好模擬實驗、實踐、上機等環(huán)節(jié)的教學(xué)。理論教學(xué)與實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進行。把先學(xué)習(xí)、后摸擬實習(xí)的做法改為邊學(xué)習(xí)、邊實習(xí)、邊操作，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進行，每個學(xué)期既有理論教學(xué)，又有實踐教學(xué)，實踐教學(xué)貫穿全程教學(xué)的始終，這樣可以確保實踐課的順利進行，也可以取得較好的實踐效果。

　　④ 更新教學(xué)環(huán)境。學(xué)院教學(xué)大摟的課室全部安裝了多媒體設(shè)備，由電教中心專門管理，并對教師進行使用培訓(xùn)。教研室的老師利用一切條件收集與本專業(yè)相關(guān)的資料，為理論教學(xué)和實踐教學(xué)建立資料庫。加大校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，建設(shè)仿真性高的實訓(xùn)室，為專業(yè)實踐教學(xué)提供較好的條件。

　　⑤素質(zhì)課題的研究。現(xiàn)文秘專業(yè)有一門院級課題“高職文秘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與評價”，本課程的研究促進和推動了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。

　　（2）職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革取得的成效

　　① 形式多樣的實踐活動讓學(xué)生完成了知識向能力的轉(zhuǎn)化。實踐讓學(xué)生打開了視野、增長了見識，讓他們知道自己知識的匱乏，也讓他們獲得在重返校園后努力學(xué)習(xí)的動力。更重要的是，他們在實習(xí)中還學(xué)會了做人。他們開始懂得尊重別人、懂得團隊精神、懂得待人接物、懂得溝通、懂得學(xué)以致用。實習(xí)回來，同學(xué)們變得更有責(zé)任心、更能吃苦耐勞、更樂觀、更寬容很多學(xué)生得到了實習(xí)單位的稱贊和肯定。先后有十幾位學(xué)生，由于在實習(xí)實訓(xùn)時，給予實習(xí)單位留下了良好的印象，所以畢業(yè)時優(yōu)先被這些單位錄用成為正式員工。這些學(xué)生認為，實習(xí)讓她們突破了心理障礙，找回了自信，也找到了實現(xiàn)自我價值的舞臺。

　　② 通過實施能力教育，一是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是提高了學(xué)生的實踐動手能力；三是優(yōu)化了學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)；四是樹立了學(xué)生的就業(yè)自信心。學(xué)生具有較強的參與意識和競爭意識，積極主動參與院內(nèi)外的各種競賽活動。近兩年，共有53人次在各級各類競賽中獲獎。其中高文秘0601劉麗妮在全國大學(xué)生英語競賽中獲二等獎，高文秘0701班蒯丫獲全省 “讀書與生涯規(guī)劃”征文“二等獎”。

　　4、重視學(xué)生心理咨詢工作、加強學(xué)生心理健康教育

　　在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院系十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，在這方面作了大量的工作，取得了很好的成績。 學(xué)院擁有一支專職的學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)隊伍，配備了高素質(zhì)的心理咨詢專職工作人員，積極開展心理健康教育、心理健康調(diào)查、心理咨詢工作，及時解答和解決學(xué)生心理方面的問題，取得了較好效果。同時本專業(yè)的班主任認真負責(zé)，他們深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的知心朋友。對于有心理偏差以及心理障礙的學(xué)生，注意做好相應(yīng)的輔導(dǎo)及跟蹤工作。另外，本專業(yè)堅持心理健康教育和思想道德教育工作相結(jié)合，通過開辦講座、座談、選修課和舉辦知識競賽等豐富多彩的活動，普及心理健康知識，增強了學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力。