學校班主任隊伍建設自查報告
多年來我校的班主任隊伍的建設達到了兩個目標∶第一是轉變教師的訓、壓、管的封閉型為導、幫、勵的開放型。指導和引導是教師的職責，是思想工作的精髓，是幫助學生積極向上的最有效的方法和手段；第二是培養學生的“主人翁”精神，增強做“板橋人”的責任感和榮譽感，積極吸引學生參與學校和班級的管理，使他們體會到“校興我榮，校衰我恥”、“板橋是我家，管好靠大家”。
通過以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實現了“五化”：
1、管理網絡化。校內網絡形成校、級、班三級管理；家庭網絡以家長委員會和家長學校為主要形式；社會網絡依靠部隊、街道、社區、村委、德育基地等單位。
2、目標層次化。按《中學德育大綱》的整體要求，制定德育的分層目標，落實到各級，體現德育由淺入深，循序漸進，反映育人的層次性、針對性和科學性。
3、途徑多樣化。首先我們要求全體教師深挖教材的教育價值，發揮學科的德育功能，通過課堂教學這個主渠道，對學生進行長期的、和諧的思想政治教育。對于比較成功的課，要求教師編寫成教案，匯編成冊，供同科教師參考使用。其次，校園文化活動是開展德育的主陣地，除了校會、班會、升旗儀式正面進行教育外，還利用校慶日、藝術節、體育節、讀書節、科技節進行德育滲透。此外，校園的宣傳媒介、文化櫥窗、報欄都有計劃、有安排地開展宣傳工作。維護一個優美的校園環境對學生也是一個無形的隱性教育，辦學50年來，校園的樹木花果，從無攀摘損壞，這說明我們的教育是成功的。現在學校的德育工作真正做到全員參加，全程跟進，全方位進行，育人環境是比較理想的。
4、常規制度化。在德育管理中，我們逐步將常規工作形成制度，比如班主任工作量化考核，文明班評比，后進生的幫教，行為規范等等都形成常規制度，管理效果也比較好。
5、效果指標化。每學期，學校將某些指標下達到各班級，作為奮斗目標，教師、學生都會為此作出自己的努力。
由于學校科學的管理，加強了班主任隊伍建設，加強了對班主任的選拔、培訓、激勵、考核管理，我校班主任隊伍素質得到很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學校大力推進素質教育提供了強有力的保證，促進了學生德智體美勞諸育和諧發展：
1、德育方面，每學期學生德育優良率達到97%以上。合格率99%以上，后進生轉化率84%以上，全校無亂班，犯罪率、違法率為零。綜合素質評價合格率100%,優秀率30%.全校學風濃厚、校風正、教風好.獲得政府、社會、家庭的好評.
2、教學方面，中考成績穩居區同類學校中游，、中考獲得質量立功單位.
3、其他方面，以來被洪山區政府授予文明單位，績效考核先進單位、武漢市兩型學校、綠色學校等多項榮譽。
四、存在的問題及努力的方向
綜上所述，我校對班主任隊伍建設工作都投入了極大熱情和努力,成效也是有目共睹的。俗話說，十年樹木,百年樹人,未成年人的思想道德建設不僅對于每一個家庭,而且對于整個國家、整個民族的興衰成敗都是至關重要的。但由于各方面的原因,學校班主任隊伍建設特色及成效還不夠明顯,教育教學質量亟待提高,與黨和政府、周邊老百姓的期望還有一定距離.還需要培養一批百優、優秀班主任.學校作為未成年人思想道德建設的第一陣地,我校將會一如既往的加強教師的職業道德建設，提高教師教書育人的水平，加強班主任隊伍建設,進一步完善班主任制度,充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，為未成年人的健康成長、盡一份責、出一份力。