品質管理工作自查報告（通用3篇）

品質管理工作自查報告 篇1

　　今年我市按照省農業廳“農產品質量安全年”活動的總體要求和杭州市實施“農產品質量安全年”活動的具體部署，狠抓基地建設、三品認證、例行檢測等措施的落實，增強農產品生產者的質量安全責任感，推廣農產品質量安全控制技術，發揮了種養大戶及龍頭企業安全生產的示范作用，農產品質量安全管理和生產水平進一步提高，農產品質量安全管理工作現總結如下：

　　1、做好農產品的質量監管工作。開展生產基地農產品的例行監測工作,是我市保證生產基地農產品質量安全的重要手段，今年我市組織對蔬菜、糧油、水產、水果、茶葉和畜產品等6大類生產基地的食用農產品開展例行監測，抽檢各類農產品2739批次(1734批次,合格率98.1%)，對抽檢中檢測不合格的26戶生產者依據杭安生[20xx]16號文件《關于杭州市生產基地農產品例行檢測處理辦法》的規定進行了查處，對每月、每季的抽檢結果以文件形式進行通報，配合市食安委對每季的抽檢結果以新聞發布形式給以公布；與此同時，各地農業部門不定期地開展快速檢測工作，1-10月份全市共檢測24403批次（10010批次，合格率為99.3%）；另外，配合農業部對我市的生產基地和批發市場、農貿市場、超市進行了一年五次的抽檢，共抽取蔬菜樣品500批次，合格率為；配合省農業廳對我市的生產基地、鄉鎮農貿市場進行了抽檢，共抽取蔬菜樣品100批次，合格率為；水產品195批次，合格率為。開展無公害農產品產地規范化監控工作，是今年農產品質量安全年活動的主要內容。根據省農業廳《關于開展無公害農產品產地監控試點工作的通知》精神，結合本地實際，認真組織市本級、臨安的試點工作人員，制定實施方案，落實措施，按時開展監控工作。市區共確定西湖、江干、拱墅、下城、濱江和杭州經濟技術開發區等6個區的20個監控點，監控點總面積13915畝，代表6個區52500畝的蔬菜生產監控面積，每周抽樣平均100個批次；臨安確定10個蔬菜產地監控點，監控點面積20xx—3000畝，代表該轄區的蔬菜產地生產狀況，每周對留地待上市蔬菜平均抽樣50批次，抽取的樣品進行快速定性檢測，結果通過網絡系統即時上傳到省廳網站主機和市局網站主機，對檢出不合格的監控對象，快速做出處理整改意見，由監控對象轄區相關管理人員落實整改到位。目前，二地的監控試點工作進展順利。市級產地蔬菜聯網快速定性監測監控3個縣（市）（臨安、桐廬、建德）的工作開展正常；老城區的批發市場、農貿市場、超市速測儀檢測每天上傳順利，從而推進了我市農產品產地規范化監控工作。為確保上市農產品的質量安全，由我局農政處負責，以查處違禁藥物暗流為重點，以“綠劍行動”為主線，組織全市各級農業行政執法人員，開展對農藥、化肥和獸藥、飼料加劑等農業投入品經營情況的檢查和監督，1—10月份全市共出動6704人次，壓濾機濾布查處案件277起，挽回經濟損失519.86萬元，進一步凈化農業投入品供給市場。

　　2、加強“無公害農產品產地認定”和“三品認證”的組織申報工作。今年全市繼續對符合杭州市無公害生產基地獎勵條件的單位和個人，根據《杭州市無公害農產品生產基地認定獎勵辦法》對20xx年通過無公害認定的74家基地進行了獎勵。為提升我市農產品市場競爭力，更好地開展認定認證工作，年初與省農業廳協作邀請農業部專家來杭進行無公害農產品認證檢查員的培訓，全市共有34人參加了培訓，并取得了認證檢查員的資質；同時有7人通過了綠色食品認證檢查員的資質培訓。這些檢查員在今年的農產品基地認定和產品認證中發揮了很好的作用。濾布上半年協助各區、縣（市）農業局對種養生產大戶和農業龍頭企業舉辦了認定認證知識培訓，對符合省級無公害農產品產地認定條件的產地或基地及時組織申報。到目前止，102家單位和個人申報認定無公害農產品產地，種植規模為26.26815萬畝、食用菌1.45萬平方米，畜牧業規模420.1萬頭(羽)、蜂2500(群)，水產品規模為4.99948萬畝；已有9家基地通過了無公害產地認定，種植規模為3.89055萬畝，養殖規模為5.5萬頭(羽)；其余于在省級認定機構的審核之中。無公害農產品產地建設規模的不斷擴大，有力地推動了無公害農產品品牌建設工作，種、養業的生產業主申報無公害農產品、綠色食品和有機食品的積極性大大提高。到目前止，全市申報無公害農產品認證的單位共59家，申報認證的無公害農產品共67個，已通過無公害農產品認證的有9企業，10個產品，產品生產規模6937.9噸；其余已上報省級認定機構審核。全市有18家企業的107個產品申報綠色食品，申報材料通過省綠辦申核和現場檢查合格后上報國家綠辦認證中心，現已有6家企業的32個產品通過了綠色食品認證。7月1日以來，由杭州市綠辦直接受理了13家企業的25個產品申報綠色食品,目前正處現場檢查階段。全市有23個產品通過了有機食品認證機構受理，有4個產品通過了有機認證，其余已通過檢測和現場考察，各項目正在實施認證之中。

　　3、建立健全食用農產品質量追溯制度。產地標志卡能及時地準確掌握食用農產品產地情況，追溯生產源頭，各區、縣（市）農業局按照“制訂計劃，周密部署；逐戶調查，上網建檔；并開展對認定無公害農產品基地的生產農戶基本情況的調查、登記，據不完全統計，全市共調查農戶13184戶，目前已輸入8140戶，對輸入的農戶信息各地農業局正在打印，發放，為質量追溯奠定了基礎。

　　4、加強培訓、制定標準，規范豆芽菜市場。為規范豆芽加工、加強豆芽質量監管，讓豆芽加工業主按無公害豆芽生產技術規程和產品質量要求，進行生產加工與管理。我局組織專家制訂了豆芽菜生產標準，在此基礎上開展了相關法律、法規知識培訓，以明確作為豆芽生產加工業主應承擔的法律責任、義務和權利。通過培訓讓豆芽生產加工業主掌握無公害豆芽的生產加工技術和產品質量標準，并在實際生產加工中正確有效地應用。

品質管理工作自查報告 篇2

　　各位同仁，給位即將完成臨床實習的同學們，大家上午好。很高興也很榮幸，今天可以站在這里，和大家一起分享我們這一批的上海醫高專實習生的帶教工作總結。可以說，我們這一批上海醫高專醫生助理臨床實習通過在我們院領導，各科主任和帶教老師以及各位同學的共同努力下，取得了圓滿的成果。在這短短的一年時間里，我們用我們辛勤的汗水澆灌出了累累碩果。

　　首先，我要感謝我們的院領導，給我們的實習生創造了那么好的臨床實習的平臺，同時也為我們的帶教老師的帶教提供了教學上的各種硬件和軟件的支持，使得我們可以科學，有效地開展我們的臨床帶教工作。

　　我們的臨床實習分為兩大部分，第一學年以教授基礎理論課程為主。主要是將教學大綱要求的必須掌握醫學基礎知識傳授給每位同學。我們精挑細選了我院秀的醫生組成了講師團，每一位講師都非常認真的備課以求達到的授課效果。通過講師們耐心全面講課，我們的學生們都收獲了很多寶貴的知識。通過了教學大綱要求的各項理論考核。這些寶貴的臨床知識都成為了他們第二年臨床實踐的扎實基礎。

　　臨床醫學臨床實踐，不斷的臨床實踐是臨床醫學完善和發展的關鍵。合格的臨床醫學生不僅需要扎實的理論基礎，而且需要積累豐富的臨床實踐經驗。臨床實習是醫學教育的重要組成部分，是將系統的理論知識和基本技能應用到臨床實際的一個轉折過程，是一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工作是確保醫學教育質量，提高醫學生綜合素質的關鍵。

　　教老師是醫學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，我們的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫學生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的一種動力。我院各個科室選拔的帶教老師都是熱愛本職工作，具有極強的責任心；僅有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中都能以身作則，對病人關愛，并能自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。醫學生剛從學校踏入醫院實習，在醫院內與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫學、心理學和社會問題，甚至語言問題，我們的臨床帶教老師都會花許多時間來解釋和教導。對學生關心、愛護、尊重學生，循循善誘，因材施教，對學生的缺點和錯誤也會及時指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立了平等、和諧、合作的師生關系。

　　在實習過程中，我們的帶教老師能結合學生的自習和接受能力，把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，很好地培養了學生臨床思維和處理問題的能力。除了掌握基本的知識點以外，帶教老師們還應從臨床實際工作的角度對理論知識進行歸納，以求融會貫通，特別注重知識的橫向聯系。在教學講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊了學生的思維，培養了學生的分析能力。還有的帶教老師以本病區特有的業務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。

　　教學查房是實習中培養學生如何觀察診療病人，學習處理醫患關系，當一名合格醫生的一項重要教學活動，培養醫學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。通過教學查房，可以使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。我們的帶教老師在教學中，不僅給學生傳授現成的知識，同時還引導學生對未知領域的探索，加強了學生智能的培養，活躍了學生的思維，培養了他們尋找解決問題的新方法和得出新結論。一次好的教學查房，不但可以使學生鞏固已學的理論，拓寬知識面，還能使學生在帶教老師為人師表的感染下接受一次醫德醫風教育。

　　此外，我們還通過教學病例討論來培養醫學生理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發學生的思維。在這種臨床教學模式下，使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論，一邊當“醫生助手”，一邊復習臨床知識，系統觀察病人的病情變化，將理論與實踐緊密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養了學生臨床實際能力，訓練了學生臨床思維能力，而且也提高了學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。

　　所以，在此，我要感謝我們在座的每一位參與帶教工作的帶教老師，是你們用你們扎實的理論基礎和豐富的臨床經驗在日常的教學查房，病例討論及教學講課中將實習大綱所要求的基本知識和操作技能傳授給我們的學生，并且在學習的

　　過程中，注重培養學生們的臨床思維和處理問題的能力，將他們書本上的理論知識很好地轉化為了實踐的技能。此外，在一次次地言傳身教中，你們優秀的醫德醫風和“以患者為中心”的思想理念，在教學的日日夜夜里也漸漸地影響到了學生們的人生觀，價值觀。

　　最后，我也要感謝在座的每一位同學，是你們用你們的孜孜不倦，勤勤懇懇在今天交上了一份滿意的答卷，這便是對我們帶教工作的的肯定和鼓舞。我由衷地希望你們在今后學習和工作中，可以將在閔中心學到的寶貴的臨床知識和點點滴滴美好的優良傳統散播到更加廣泛的天地中去，讓更多的患者受益，把我們醫務工作者的精神傳承。謝謝大家。

品質管理工作自查報告 篇3

　　心語潤心田，陽光滿校園，龍鳳小學心理健康教育工作在縣教育局的領導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態，將心理健康教育工作納入學校工作總體規劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了學校教育教學向縱深發展。

　　一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障

　　1、成立領導小組，認識統一，分工明確

　　學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，教導副主任彭霞擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，杜忠芳為心理咨詢室兼職負責人，各班主任（中隊輔導員）對學生進行心理輔導工作。

　　2、重視“心育”，將相關內容納入學校總體工作目標

　　學校為全面推進素質教育實施方案，以努力培養人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內容，將 “成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。近幾年，學校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規工作、少先隊工作和學校重大活動中去。

　　每學期初，學校行政對心理健康教育工作作出具體布署，學期結束時安排教師就心理健康教育工作進行交流總結。平時的心理健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節的落實。近兩年。學校在公業務費緊張的的情況下也擠出了兩萬多元作為教師參加心理健康教育培訓經費，給予報銷車費及伙食補貼。同時，為心理咨詢室進行裝修，配備電腦等器材。

　　3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

　　學校完善了心理健康工作的規章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康咨詢室工作制度》《心理健康教育教師工作職責》，為全校300多名師生設置了心理咨詢室。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。心理咨詢室定時接待來訪學生，處理學生來信等。此外，心理咨詢室輔導教師為全校學生宣傳了心理健康教育知識，針對一些普遍存在的問題進行了輔導，印發了《給成績不理想的同學的一封信》、《新生如何適應新環境》。

　　學校將心理咨詢室輔導教師進行的咨詢輔導工作按一定標準計算了相應的工作量，同時依托班主任，結合家長學校、社區，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

　　二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

　　1、接受專業培訓，遵守職業道德

　　學校領導重視心理健康教育工作，選派了多名教師參加了各級心理健康教育教師培訓。學校現有9名心理輔導教師，2位教師獲心理健康教育教師B證，4名教師獲心理健康教育C證。他們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，不斷增進對心理健康教育的理解，推動了學校心理健康教育的開展。

　　2、培訓學習，為更好地進行心理健康教育創造條件

　　學校定期在業務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧。20xx年12月，彭霞主任在全體教師會上為全體教師作了題為《心語潤心田，陽光滿校園――談我校心理健康教育工作》的講座；20xx年4月，王校長又為全體師作了題為《教師心理健康問題的現狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。20xx年9月，杜忠芳老師又為全體教師進行了《做孩子們喜歡的老師》的講座。

　　這些講座受到了教師歡迎，提高了教師對心理健康的認識和重視，推動了學校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時，學校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關雜志，鼓勵教師選擇自己適用的'心理學材料，供全校老師學習使用，使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創造了條件。

　　3、營造良好的工作環境，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力

　　開展室內外拓展訓練，維護和調適教師心理，此外，學校還創造條件帶領教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習，使教師們學到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的決心和信心。20xx年5月，龔秀珍老師上了一節《男孩，女孩》的心理健康教育教學觀摩課，以點帶面，以新的理念引領學校心理健康教育工作的入開展，提高了教師心理健康教育的實踐能力。

　　三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

　　1、結合文件要求，因地制宜制訂教學計劃

　　學校按縣教育局文件規定，開設了心理健康教育活動課。課程設置在1-6年級，課程內容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內，而是由課堂向外延伸，例如師生情誼這節課中，設置機會給學生采訪任課老師，同學不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外，至少得上一節心理健康教育活動課或是結全自己的學科上一節心理健康教育滲透課。并像其它學科一樣備課進入常規化管理，教案提交學校。兩年來，學校教師執教了較多的學科滲透課。

　　2、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育

　　在心理健康教育工作中，學校一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。每學期為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任交流和展示他們在工作中總結的經驗教訓。

　　讓學生感受心理健康教育無所不在。學校結合校園文化藝術節活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態，全面健康的成長。