綠色學校創建活動的自查報告（精選3篇）

綠色學校創建活動的自查報告 篇1

　　一.學校概況

　　我們皋埠鎮中學地處城郊，位于紹興市越城區"銀皋埠"，南臨省級風景名勝--吼山，北靠104國道，近枕古運河。學校前身為解放初的樊江小學，1969年始初設初中班，后曾名樊江中學。經過近40年的改造、發展，從最初占地僅3畝多的"戴帽"初中，發展成今天的"浙江省示范初中"、"浙江省現代教育技術實驗學校"、"市綠色學校"、"市衛生學校市青年志愿者服務站市青年文明號"、"區文明單位"，學校規模也在不斷擴大，現有教職工2800余人，師資力雄厚。學校教育教學設施齊全，現代教學設備更趨完備。多功能廳、校電視臺演播室、電腦房、多媒體教室、電子閱覽室、課件制作室、校園網站、校園網絡管理平臺等現代化教育設備一應俱全。

　　90年代初學校加快舊校改造，學校以此為契機，以創建文明學校、示范學校為載體，集中資金和力量逐步建立一流的教育文化環境，一流的現代教育設施。學校運用審美化、整體化的觀點進行校園環境的同步改造和不斷優化。匠心構思的校園廣場鋼雕，中心花壇和近百米的宣傳長廊，寓美與張力于一體。從1995年開始實施校園綠化環境教育工程建設，1999年起開展"綠色學校"創建工程。現校園綠地覆蓋面積35%以上，已有近百種花卉樹木。綠樹成蔭，四季花開，滿園綠色，是莘莘學子的理想學園。20xx年底被命名為紹興市"綠色學校"。

　　二.創建"綠色學校"的一些基本做法

　　（一）統一思想，進一步提高對創建"綠色學校"活動的認識

　　我們將綠色學校的創建作為提高辦學品位、拓展并深化素質教育內涵的重要環節。緊緊圍繞"人的全面發展"這一核心，本著"尊重人和完善人"的宗旨，把可持續發展和環境保護的原則、指導思想落實到學校各項活動中去，融入到學校環境教育的全過程，將知識、踐行和責任有機地結合起來。

　　（二）明確創建目標，建立科學的管理機構。

　　明確"以環境教育為依托，倡導綠色管理，帶動學校素質教育水平的整體提高，培養素質全面的學生"作為辦學理念，將環境教育納入教育教學計劃中。在實施過程中學校成立了由校長負責，教務處、政教處、團委、學生會、少先隊、各教研組負責人以及家長、學生代表組成的領導小組。并把環境教育的具體活動落實到人，責任到人，教務處把好學科滲透關，一線教師負責在學科中實施，政教處、團委、學生會、少先隊負責環境活動的執行與指導，科學課教師負責環保知識講座，總務處負責校園環境建設與管理。采取多層次、多角度，抓結合、促滲透的措施，全方位地推進環境教育。

　　（三）結合新課程實施，讓"綠色"走進課堂，走近每一個學生。實施環境教育的關鍵是教師，基本途徑在課堂。

　　1.加強了教師的環境意識，注重提高教師的環境教育能力。首先。定期對教師進行環境知識講座，利用網絡，了解新的環境教育信息。其次，通過課堂教學和教育科研，進行"環境教育與人的全面發展"的課題研究，從而提高課堂環境教育的效果。再次，在學校教育、教學評價體系中，增加了"環境教育必須有機地滲透在學科教學中"這一指標，保證了環境教育的持久進行。幾年來，我校教師的環境教育意識與能力正在不斷增強。

　　2.充分挖掘課程內涵，有機滲透環境教育。學校堅持全面加特色的辦學目標，有計劃地實施了"滲透式"環境教育模式的實踐和研究。據教科室調查顯示，教師能夠按照教材或《學科教學指導綱要》（課程標準）中有關環境教育的內容組織教育，教師對環境教育的興趣越來越濃；與環境教育密切的自然學科、社會學科，其環境教育開展得更好；語文學科隨著課外閱讀延伸，"人與自然人與環境"為主題的文學作品、科技類說明文已漸成閱讀主流。

　　在重視"滲透式教學"的同時，著重采用"案例式教學"。通過案例講座、思辯討論、主題班會、利用學校比較完善的現代教育技術設備以及其他教育媒體，全方位地開展教學活動。提高學生對大自然復雜性、多樣性的認識，培養他們對環境問題進行調研、分析、決策的初步能力，為學生營造更多的發展空間和時間，建立能展示其才能的平臺。

　　3.探索"綠色活動"綜合實踐課程。結合新課程實施，已逐步構建起包括"人與自然人與社會人與藝術人與健康人與網絡人與創造"等六大版塊為主的課程內容。通過活動與交往，讓學生不僅得到真實的情感體驗，而且促使學生為保護和改善環境作出有效的行動。探索豐富多樣的課程呈現形式，正在開發"案例式校本綠色課程"。

　　（四）.實施具有校本特色的"綠色德育"，提高創建活動和學校德育的實效性。

　　提高初中學生的環境意識，不僅表現在現代的環境理論、時尚的口號里，更重要的是將可持續發展的知識技能態度，體現在學生的世界觀、環境觀、價值觀和道德行為中。

　　“綠色德育”是我校今年在市規劃立項課題《構建"綠色德育"體系，提高學校德育效果》中提出的學校管理、德育工作新理念。旨在使"綠色學校"特色的形成、學校德育的內容和途徑等方面有所創新，為學生創設多彩的"綠色平臺"，使每一個學生在"綠色活動綠色實踐"中接受"綠色"的體驗，陶冶美的情操，在和諧中發展。使學校環境教育走可持續發展之路。

　　1、樹立"綠色理念"，構建"綠色德育"網絡。"綠色德育"，不是簡單意義上的生態環境教育，而是融合了"綠色"所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現代德育觀。我們要求每一位教師都應成為"綠色德育"的輔導員，成為"綠色種子"的傳播者，成為"綠色校園"的耕耘者。學校已初步建立起"學校－家庭－社區"三位一體，"領導－教師－學生"層層互動的"綠色德育"網絡。

　　2、營造"綠色文化"氛圍，創設"綠色德育"情境。在舊校改造、硬件環境建設過程中，學校運用審美化、整體化的觀點進行校園環境的同步改造和不斷優化。本學期初，更新了所有室內外的名人畫像、名人名言標牌，再造了30余米的宣傳長廊（原有60余米），成為校園又一道美麗的風景線，使校園環境更體現出教育性、藝術性、科學性和愉悅性。我們還充分利用學生自編自播的天天播出的"校園之聲"廣播站、校"綠苑"電視臺等現代化教育媒體長期進行宣傳，還組織"文化藝術節"，"才藝表演美化教室美化寢室"等活動，豐富學生的校園文化生活，同時強化"學會做人，學會生活，學會創造"的輿論導向，努力為每一個學生營造優良的校園文化環境、人際環境和心理環境。

　　3、豐富"綠色體驗"，強化"綠色德育"實踐。我們堅持以"學生為本"，讓更多的學生參與到實踐中來。著重抓好"五建"，突出"五還"即：創建"綠色班級基地"把選擇權交還給學生；創建"綠色校園基地"把創造權交還給學生；創建"綠色家庭基地"，把宣傳權交還給學生；創建"綠色社區基地"，把參與權交還給學生；創建"綠色社會角色基地"，把體驗權交還給學生。政教處、團委、學生會聯合，通過學期系列"學生自主活動"、"共青團綠地認養"、"環保志愿者活動"、"小記者校內外采風參與文明社區創建"等豐富多樣的活動載體，使每一個學生在寬松愉快的心理環境里，在富有青春朝氣和時代氣息的實踐活動中，不斷強化綠色情感體驗。

　　4、細化"綠色評價"，凸現"綠色德育"效果。在學校管理中，我們把"綠色體驗教育"納入學校教育、教學質量評價體系，堅持"人文、自然、和諧、民主"的要求，大膽創新，制訂了既有科學性又有激勵性的綠色評價指標，切實轉變傳統的德育觀、評價觀，進一步規范"教育常用語學生評價用語推廣使用普通話和禮貌用語"，建立"相互理解、相互尊重，平等和諧"的新型師生關系。學校正在開展一系列的"綠色評價"活動，如"綠色班級綠色寢室綠色課堂綠色家庭"的創建和評比，突出團隊精神，營造和諧集體，讓每一個學生在團結、進取、寬松、和美的環境中健康快樂地學習生活。

　　（五）.初步探索把"綠色理念"滲透到學校管理。

　　逐步形成關于"可持續發展學生"的共識。對學校軟硬環境，包括人、環境、財物、信息在內的教育資源，進行科學管理、合理配置；動員學生、教師、家長、教輔人員都能參與管理和決策的過程，形成愉悅、和諧、民主的教育環境。扎扎實實地開展創建"省綠色學校"活動。共同營造起更加優美的學習生活環境。

　　三.對照《標準》自評說明

　　根據省教育廳、環保局有關文件，對照浙江省創建"綠色學校"考核標準和我校綠色學校的創建實際，自查自評如下：

　　（一）創建綠色學校的管理（30分，自評30分）

　　1.學校經過二輪的綠色學校創建活動，建立了務實性的環境教育管理工作小組和爭創綠色學校領導小組。制定了明確的工作職責和工作制度。

　　2、在學校分年度教學計劃中都以學校工作目標納入計劃中。20xx年在成功創建"市綠色學校省示范初中"的基礎上，又主動規劃創建省綠色學校，開展環境教育基礎知識及綠色學校的各項標準的學習培訓，具體措施落實。

　　3、學校按年度制定環境教育活動計劃，根據初中三個年段學生的認知特點出發，選擇與他們密切相關的學校、家庭及周圍環境中有代表性的具體環境問題案例，開展生動有益的教育活動，如環境科普宣傳、校外考察訪問、環保知識競賽、綠色志愿者行動、探究性活動等。這些活動都能體現生動性、層次性、直觀性和有效性，從活動中培養學生的環境意識、環保能力。由政教處團委以及領導小組對活動進行考核，并納入班級量化考核。是創建活動持久開展。

　　4、我校從改擴建以來，就把環境建設放在首位，一期綠化就投入20多萬元，著力營造校園互動式教育環境。以塊化與綠帶相結合的多樣布局，美化、綠化校園。從不同方面、不同角度構筑美育效能。綠色資產在不斷增值。有以吼山風景區果園為主的綠色教育基地和勞動實習基地，建立了校園花木檔案，編制花木名錄，給校園所有花木命名樹牌，成了很好的課程資源。

　　5、環境教育與所有的課程有關。學校積極做好結合與滲透環境教育的指導和研究，嚴格執行教學計劃，在自然學科、思想政治課、社會學科、語文學科中具體落實環境教育內容。組織環境教案觀摩、評比。利用校園網絡，暢通信息渠道，共享資源。

　　6、從1996年來，特別是創建市綠色學校以來，學校更注重資料的積累，原始記錄都歸入學校檔案，集中管理。

　　(二).創建綠色學校的效果（70分，自評68分）

　　1.我校的環境教育主要采用"學科滲透"和"活動結合"的方法進行，收到了比較好的效果。同時，環境教育列入學校素質教育中，環境教育內容有教案、有說課、有講評，各學科教師積極優化教材中環境教育內容，教學中方法靈活、形式多樣學習效果明顯。積極開展環境教育教研活動。

　　2.環境科學是一門綜合性很強的科學，要使學生掌握環境基礎知識，除了通過有關課程教學之外，還必須進行深入淺出的培訓和教育。學校多次邀請鎮、區的有關行家來校作環保、食品衛生、防疫等專題講座。學校還多次組織了"綠色伴我行我和環境告別陋習"等主題班會，還舉行"我愛校園"的演講、征文比賽，開通"綠苑"校園廣播電視臺。諸多的宣傳教育，促使學生切實掌握環境基礎知識和環境保護的基本能力。

　　3.學校利用"青年志愿者服務站青年文明號紹興晚報小記者站"陣地，在校內成立了"綠色志愿服務小隊"等環保社團，團委、學生會成立了"綠苑"之聲廣電臺，自然科學教研組組織了"環保科技活動小組"。創辦〈金牧場〉校刊8期。開展以環境科學、環境保護為題材的攝影、繪畫比賽5次，使學生受到豐富多彩的環境教育。

　　4.學校強化學生的日常行為規范教育，"綠色德育"工程的啟動，使創建活動又有了新的抓手。學校一直來開展班級量化考核，綠色班級、綠色寢室評比指定，實施愛校公約、衛生公約，美化綠化教室、寢室，把綠色行動與自己的學習生活緊緊的聯系起來。幾年來的"示范初中"建設，已促使學生良好的環境、衛生、文明意識，環保行為已漸成風氣。

　　5.學校布局相對合理，綠化率在35%以上。新教學大樓、綜合樓、餐廳都有設計部門負責設計，校園環境做到了綠化、亮化、美化、凈化。針對學校住校生多的特點，經常性地開展節電、節水、垃圾減量分類處理的教育，食堂禁用一次性木竹筷，使用校園"一卡通"。學校設有四只廢物回收箱。

　　6.目前學校使用由小舜江水廠輸送的自來水，學校生活廢水均進入排污溝，建有男女廁所10個，水沖式蹲坑。教室、校園一日三掃分區包潔，在教學樓過道放置垃圾筒，寢室衛生一日三查，定期消毒、滅害。學校成立了膳管會，食堂設施一流，有衛生許可證、衛生防疫證，用蒸汽蒸飯，所用鍋爐安全合格，煤煙采用高煙道處理。

　　(三）創建綠色學校，特色教育、管理創新、獲獎情況（加分部分分值待定）

　　1.課題研究方面：已立項并正在實施的市級課題《構建"綠色德育"體系，提高學校德育效果》，學校課題《綠色學校創建與人的全面發展》，已取得階段性成果。

　　2.教師有關環境教育論文：涉及到環境教育的有關論文區級以上獲獎累計21篇，在市級以上報刊雜志公開發表累計7篇，其他教師發表的文章。

　　3.學生有關環境教育、環保作品、比賽等獲獎：如以環保為題材的舞蹈《鶴之舞》獲區文藝匯演一等獎；柳曉華同學獲省中小學"崇尚科學，挑戰未來"讀書活動征文比賽二等獎，魯雪芳等6位同學在越城區中小學生"告別網吧，爭做合格小公民"征文比賽中分獲一、二、三等獎；出版了青青校園《銀埠情結》一書；《紹興晚報》以及校刊《金牧場》中有關環保的作品，累計發表作品50余篇。學生參加環保知識競賽、征文等活動獲獎18人次。

綠色學校創建活動的自查報告 篇2

　　我們潤安公學創辦于x年，至今已走過了10個年頭。潤安公學從開始辦學的那一天起，就確立素質教育現代化的目標，并且把環保教育作為素質教育的一項重要內容來抓，向師生提出了“做環境的衛士、學習的主人、守紀的模范”的整體要求。為響應合肥市創建國家環境保護模范城市的奮斗目標，20xx年5月，市教育局和市環保局向全市中小學提出了創建“綠色學校”的任務。對此，我校積極予以響應，隨后全面開展了以“爭做環境衛士，創建綠色校園”為主題的創建綠色學校活動。

　　我校根據市局教宣函[20xx]152號文件《關于合肥市“綠色學校”評選的通知》的規定精神，參照綠色學校評選標準和評分細則，對自20xx年下半年以來，在一年多時間里開展創建綠色學校的情況進行自查自評，認為我校已基本符合綠色學校的條件，決定參與合肥市綠色學校的評選。現將創建的主要工作及成效匯報如下：

　　一、在市局和市環保局于20xx年5月發出創建綠色學校通知后，我校及時召開了三級以上管理人員會議，經過討論作出了開展創建綠色學校活動的決定，同時向全體師生公布了這一決定，把“爭做環境衛士，創建綠色校園”作為創建綠色學校的主題，并向全體學生提出了“做環境的衛士、學習的主人、守紀的模范”的總體要求。隨后，成立了創建領導小組，組長由校長擔任，成員由各部門負責人，教師學生代表組成。領導小組下設辦公室，負責創建方案的制定、具體活動的開展和有關工作的協調。

　　二、根據市教育局和市環保局的要求，我們隨后制定了《潤安公學創建綠色學校實施方案》，確立了創建活動的指導思想，總體目標，主要任務和實施辦法。《方案》對我校創建綠色學校總體目標做了如下表述：大力加強校容建設，抓好校園的綠化，美好和凈化工作，形成既具有濃烈的現代化教育氣息，又具有深厚的民族文化底蘊的育人環境；持久開展環保教育，不斷增強師生的環保意識，用愛環境、惜資源的高尚情操凈化師生的心靈，激勵師生走向成功。

　　三、我校近兩年來不斷充實環保方面的教育教學資料，以滿足創建綠色學校的要求。常年征訂環保期刊6種；購買環境科學書籍300余冊；購買環保內容的錄像帶、光盤等視聽資料計60盒（張）；擁有網上資源6個G（千兆）。

　　四、將環境教育滲入到各學科的課堂教學中。在德育教育中，把環境教育作為一項重要內容，提出了綠化、美化、凈化校園，營造具有現代化氣息和文化底蘊的育人環境，把爭做“環境的衛士、學習的主人、守紀的模范”作為潤安學子奮進的目標。在自然、生物教學中教育學生深入理解人與自然的相互依存關系，認識到只有實現人與自然的和諧，我們這個地球才會永葆青春。在地理歷史教學中引導學生領悟到，隨著人類的迅速繁衍和科學技術的巨大進步，人類環境的惡化呈加速發展的態勢，從而強化環境憂患意識，增強環境保護的歷史責任感。

　　五、全校性的環保教育活動搞得有聲有色。以班級為單位，確定“五個一”環境教育活動：即每學期舉辦一次環保主題會，刊出一期環保宣傳專欄，開展一次環境調查活動，組織一次校外參觀，落實一次環保公益行動。20xx年4月，小學部開展了征集綠化標語及漫畫活動，收到標語200多條，漫畫50多幅，其中有25條標語被我校策劃部采用制成標牌，目前校園里所豎的綠化標牌標語全部為小學部同學所創作。20xx年9月，我校邀請合肥市環保局專家來我校作環保知識講座。20xx年至20xx年，由中學部發起，先后舉辦兩次環保主題辯論賽，去年的題目是《經濟發展優于環境保護還是環境保護優于經濟發展》，今年的題目是《環境保護主要靠政府手段還是靠公眾意識》。20xx年暑假，學校組織了“綠色山林”夏令營活動和“手拉手”共創美好家園活動。20xx年9月，由校團委發起，開展“爭做環境衛士、創建綠色學校”千人簽名活動。

　　六、我校近兩年來“三化”工作（綠化、美化、凈化）成績顯著。校園綠化由校總務處組織實施，配備了專職綠化管理員，建立了苗圃、花圃、備用草坪，可綠化部位得到了充分綠化。在校園內建立了一些環保設施，如：在學校的各個部位都設立不銹鋼垃圾筒；在中學部設立了廢舊電池回收裝置；在辦公樓衛生間安裝了感應式自動沖水裝置等。

　　七、我校在節水、節電方面采取了一系列措施并取得明顯效果。一是配備兩名專職水電維修工，隨時檢查維修，杜絕水電的跑冒滴漏；二是對全校的260臺飲水機，一律要求下班后切斷電源，發現違者，予以罰款；三是夏季中午12點至2點，教室辦公樓全部停電，空調停止工作；四是教室宿舍的樓梯、走道安裝聲控開關和節能燈泡；五是宿舍熱水供應由每晚供應改為一、三、五、日晚供應；六是在學生中提倡水的二次利用，養成用洗臉、洗腳水沖洗拖把，沖洗衛生間的良好習慣。由于措施有力，用水量、用電量呈下降趨勢：去年月用水量高峰達1.8萬多噸，人均6噸，現降至1.5萬噸，人均低于5噸，基本達到合肥市規定的人均用水標準。年節水量2萬噸。去年月用電量高峰達8萬多度，人均27度，現降至7萬度，人均25度，年節電量4萬度。

　　八、我校是一所全日制寄宿制學校，師生總數3000人，每天產生的垃圾較多，對此我們的對策是：

　　（1）垃圾減量化：禁止學生吃零食；食堂采購食品實現成品化和半成品化；配備14名農民清潔工，每天在校園里巡回收拾垃圾并及時運出校園。

　　（2）垃圾袋裝化：教師公寓、學生公寓的生活垃圾全部袋裝，定點放置，定時外運。

　　（3）垃圾資源化：分出紙材料垃圾，塑料材料垃圾，金屬材料垃圾，進行分類包裝，回收利用，變廢為寶。

　　九、采取思想教育與制度約束相結合，在師生中倡導綠色文明，推行綠色消費。學校制定了《校園秩序管理條例》，要求師生員工均應遵守環保法律法規，杜絕環境違法行為。從我做起，從點滴做起，自覺愛護校園內的一木一花一草；少用一次性用品，不用一次性竹筷，不用一次性泡沫飯盒；節約一張紙、一支筆、一度電、一杯水，隨手關燈，隨手關水龍頭；不吸煙，不隨地吐痰，不亂丟廢棄物，不亂刻亂畫。學校采購處統一采購綠色產品，如天河純凈水、光明學生牛奶、無污染水果等；學校食堂不用一次性竹筷，不用一次性泡沫飯盒，不出售野生動物佳肴。

　　十、通過創建綠色學校活動，廣大師生增強了對綠色學校理念的理解，掌握了環境保護和可持續發展的基本知識：

　　認識到由于工業化帶來二氧化碳增加，引發溫室效應、全球氣候變暖，造成海平面上升、南極上空出現臭氧空洞，因此世界各國均要減少二氧化碳排放量；

　　認識到由于濫砍亂伐，森林面積減少，植被破壞，造成水土流失、土地沙漠化，引發嚴重旱澇災害，因此要保護森林，擴大植被，保護綠色生態；

　　認識到由于工廠大量廢水排放，造成江河湖泊水源嚴重污染，導致大量魚類、鳥類滅絕，導致人類多種疾病發生和蔓延，因此要珍惜水資源，減少污水排放，加強污水凈化；

　　認識到由于放任開墾、開采及基本建設，造成珍稀動物消失、生態失衡和環境惡化，因此要提倡珍惜每一寸土地，保護野生動物；

　　認識到環境保護是全球性的問題，環境保護要從我做起，從現在做起，從點滴小事做起。

　　十一、創建活動的開展營造了良好的環保氛圍，強化了廣大師生的環保意識，校園的綠化、校園的綠化、美化、凈化程度得到提高。近年來，我校先后獲得了合肥市文明單位、合肥市衛生先進單位、合肥市學校食堂衛生先進單位的稱號。

　　我校創建綠色學校的活動，雖然取得了可喜的成績，但嚴格對照“綠色學校”的14條標準，還存在不盡為人意的地方。值此評估驗收之機，我們將聽取領導、專家的批評和建議，總結經驗，改進工作，把創建活動持久地開展下去，精心打造潤安品牌，開創潤安美好的未來。

綠色學校創建活動的自查報告 篇3

　　根據區教育局關于開展“創建學習型學校活動”的通知精神，我校把創建學習型學校作為貫徹和落實科學發展觀、實現可持續發展的最佳途徑，按照“倡導學習，全員參與，科研引領，健全機制，落實方案，整合資源，以人為本，和諧發展”的創建思路，深入開展創建學習型學校工作，取得了顯著成效。現將自查情況報告如下：

　　一、構建有效機制，落實工作方案

　　通過學習上級有關文件，領會精神，學校領導達成共識，充分認識到了學習的重要性。制定了創建“學習型學校”的實施方案，成立了以校長為組長，教導主任和研修組長為組員的學習領導小組。明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創造者，必須具有主體意識、科研意識和創新意識。

　　1。組織保證。我們把創建學習型學校作為長期的工作任務，建立了兩級組織保證體系。即第一級是以學習研討、咨詢指導為職能的創建領導小組，定期研究學校發展、學生的培養及社會對學校的意見和建議，成為創建學習型學校的指導機構。第二級是在學校內部建立了從領導班子到黨支部、教研組為單位的學習型組織。領導干部帶頭學習，在創建學習型學校活動中起表率作用。

　　2。制度保證。學校制定了相關的學習制度：教師培訓學習制度，研修評優考核制度等。做到了定時間，定內容，定考核，形成了學校團隊學習的良好氛圍和良性的管理機制，為學校發展、班子的科學決策提供了理論依據。我們還將學習交流成果及學習活動的出勤納入教職工月考核工作。制度的建立激勵了教師學習的內在動力，既規范了教師教育行為，營造一種公平競爭、和諧健康的人際氛圍，又大大調動教師的工作積極性。

　　3。平臺保證。為提高教師運用現代化教學手段進行教學、教研的能力，學校千方百計為全體教師購買了人均一臺電腦，確保教師辦公、學習，科研一體化。硬件設施，為創建學校型學校提供物質保證。

　　二、通過各種教育教學活動，促進共同發展

　　1、結合師德教育，促進教師發展。努力構建和諧進取，互幫互學的教師群體，利用文化的力量引領教師的發展。組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》、組織教師觀看了《師德啟思錄》，在學習的基礎上，展開了師德行為大討論，通過加強師德師風教育，不斷增強全體教師的事業心和責任感，營造愛崗敬業，工作中盡力追求一流業績的工作氛圍，積極倡導教師主動學習求發展，同伴互助同發展，使全體教師在主動學習和發展的同時，互相學習，共同發展。

　　2、加強理論學習，提高業務水平。通過組織多種形式的教師培訓活動，讓教師在培訓中成長。首先，聘請專家擔任學校教師發展顧問，并定期來校指導。充分發揮骨干教師的引領作用，每期至少安排市、區骨干教師進行一次專題講座。再是利用電教資源，組織教師觀看教育教學大師的課堂實錄和學術報告，與大師對話，悟教育真經。

　　3、注重教師專業成長，實施“五一”工程。即每日一思——學會教學反思（寫教后感，寫教學反思，寫教學隨筆，寫教學一得，寫經驗總結）。讓教師在思考中過好每一天，盡可能上好每一節課，用心去做，提倡教師寫教育日記。每日一讀——每天讀教育專著，尤其是現代教育理念。每周一記——做好教育教學摘記。每日一課——認真上好每一節課，把每一節課都當成示范課來上，精心準備，精心設計，認真操作，靜心反思。每月一文——每位教師每月結合自己的教學體會，寫一篇經驗博文。

　　4、利用課堂創優活動，使教師在課堂創優中成長。學校把提高教師的課堂教學能力，作為教師培訓的重中之重。每學期開學學校就要組織一次全校性的聽、評課活動，從校長到教師，人人參與。為了提高教師的教學水準，學校經常性地安排教師上試驗課，使老師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。

　　5、加強教師的繼續教育工作，注重青年教師的學習培養。我校鼓勵教師利用業余時間自學、自修，提高自身素質。通過說課、講課、評課等活動，老師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習，團體學習的目的。我校青年教師李倩在老師們的幫助下，積極參加研修學學習，教學能力不斷提高，她積極參加東寶區數學優質課競賽并取得了優異成績

　　6、家校聯合，打造學習型學校。每個學期，我們都加大了同學生家長之間的聯系，讓家長參與學校管理，協助教學。通過開家長會，向家長講解有關教育孩子的知識，發放征求意見書500多份；通過家長開放日活動，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關注教育，和孩子共同學習，共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。

　　三、以教科研為載體，提高學習實效

　　1、努力搭建教育科研平臺，使教師在教育科研中成長。在教師培訓方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。學校制定了“蘇臺小學教師專業發展規劃”鼓勵教師互相學習，共同提高。全體教師也制定了個人專業發展計劃。教師通過自主研修，集中培訓學習，得到了收獲，嘗到了培訓學習的甜頭，主動學習與發展的欲望越來越強烈。

　　2、加強學校網絡硬件建設。讓內網和外網成為教師學習的杠桿，讓網上教研活動成為教師學習和工作的動力，讓課堂成為運用現代教學手段教學的陣地。

　　3、教研組是學習型學校的基本構成單位。教研組作為學習型學校的基本單位，使成員在學習時更具有共同關心的問題與話語。學校要以教研組為單位及時開展網上教學教研活動，促進教師教學能力的共同提高。

　　4、制訂切實可行的績效評估體系和激勵機制，提高崗位責任意識。自覺地把學校網上教學教研目標與個人目標聯系在一起，使全體員工自覺學習，不斷學習，實現全面、全過程、全方位學習，提高操作技能和自我超越的精神。

　　5、教科研是學習型學校構建的原生地。以網絡較研為中心，讓每個教師成為學習者共同體，將整個學校的共同愿景與教師個人愿景緊密結合，在學習研究中同追求新高是學校成功的秘訣。通過網絡形式，搞好校本教研。以校為本的教研，是以課程實施的過程中教師所面臨的各種問題為對象，以教師為研究的主體，其研究的目的在于優化教師的教學行為，促進教師和學生的發展。

　　我校為教師提供了學習、培訓、交流、研討、等一系列鍛煉機會，使教師在實踐中學會了反思，學會了合作，學會了學習。現在，在我校，學習已經成為一種風尚、一種需求。通過學習，愛崗敬業的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了，在師生中，學習已形成了一種氛圍，尤其是網絡學習蔚成風尚，這種濃郁的氣息在蘇臺小學的校園里彌漫，但我們清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現的文化效應，還有一段很長的路要走，我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創建“學習型學校”的道路上走得更堅實。