小學校本培訓自查總結(jié)報告
4、綜合技能培訓與教育科研相結(jié)合
為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，我們把培訓的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。
5、綜合素質(zhì)培訓同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合
近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓和個人自學相結(jié)合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。
（二）對教學能力薄弱的中青年教師采用：1、聽示范課；2、與骨干教師結(jié)對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。
（三）骨干教師培訓走培研結(jié)合之路
骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機制，科學評估
為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。 對于在培訓中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。
五、規(guī)范管理，成績顯著
我校在各級領(lǐng)導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。XX年學校被評為市“語言文字示范學校”，市
“現(xiàn)代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；XX年在“省家教名校”復查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學校”；XX年被評為“市校園文化工作先進集體”；XX年被評為“省電化教育設備一類達標學校”，“市文明單位標兵”；XX年被評為“省未成年人思想道德建設示范學校”，“市師德建設工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎。現(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!