平凡教師教育工作演講稿_教師教育演講稿（精選5篇）

平凡教師教育工作演講稿_教師教育演講稿 篇1

　　孩子的世界真是五花八門，精彩與搗蛋同在，驚喜與抓狂共存，酸甜苦辣咸，五味雜全。但無論是何種狀況，回味起來，都讓你感受到滿滿的溫馨。

　　我們班有個孩子叫胡__，是一個活潑可愛又很帥氣的小男生。也正是他的活潑可愛，讓家長與教師十分為難，糾結著孩子的個人行為規范的養成。家里人也時常將此現象怪在其乳名“跳跳”，因跳跳而由此的動動。一年級剛入學時，小胡同學十分好動，好像他的屁股是尖的，或是椅子帶刺的，一刻也坐不住，扭來扭去，好生痛苦。上課時間，不是手拿鉛筆橡皮當玩具，就是轉身找人聊天，告狀的事兒此起彼伏。教師上課講的知識點，都要微信于家長，家長在家當家教。家長很苦惱，幾次懷疑孩子得了“多動癥”前往醫院就醫，可是一切正常。如何才能樹立孩子“無一規矩，何成方圓”的意識呢?于是，班級的“習慣訓練營”開業了，招收了形形色色的“團員”，小胡同學就是其中的一員。坐不好就練坐，站不好就練站，靜不下心來就練靜坐。根據孩子呈現的現象層次深淺來規定時間。一開始，小胡同學覺得沒什么事兒，有那么多的小伙伴陪著挺好玩，慢慢地，成員減少了，他也慢慢意識到自我太倒霉了。于是家校雙管齊下，一年級第一個學期的后半個學期，小胡同學的行為常規有了明顯的改善，但警鐘要長鳴，每隔一段時間懈怠、反彈，還是需要家校共同督促。

　　升入二年級了，小胡同學的行為有了規范度，于是在班級小主人的競選中，他競崗了，他想當個“小組長”，想著能每一天檢查大家的學習任務。“人小有志向”，作為教師肯定讓他“夢想成真”。當了一個月的小組長后，組員們很不滿意，議論紛紛，指出小胡同學不盡人意的地方：自身的作業書寫很潦草，準確率高;上課不認真，會做小動作;別人的作業不檢查，只管自我出去玩。哎!情景十分棘手，于是作為教師的我立刻召開班級會議，在大家的討論中，最終決定觀察小胡同學擔任小組長一周，但這一周受全班小朋友的監督，如若做得好，恢復原職。在家長方面，我也及時溝通，也與家長約定：每一天讓他靜坐15分鐘，反思一天的行為。如果有教師發來的提高信息，就減少靜坐的時間。就這樣，小胡同學有了壓力，有了鞭策，接下來的這一周他盡職盡責，功夫不負有心人，他博得了小伙伴們的心，繼續擔任小組長。此時此刻的小胡同學，愛看書、書寫也工整，對自我的職責甚是盡心，家長教師都給他大大的表揚。

　　云是慢慢地變亮，花是慢慢地開放，孩子是慢慢地成長。教育是慢的藝術，需要等待，就如同莊稼，從播種到收獲，需要漫長的等待，慢慢等待發芽、慢慢等待拔節、慢慢等待開花、慢慢等待結果、慢慢等待成熟，最終才能收獲喜人的碩果。種植如此，育人更是如此。在不懈的堅持中，孩子個人素養提高了，學會尊重，學會欣賞，學會傾聽，學會互助。教學活動要從學生自然成長角度出發，遵循科學的自然規律，給學生成長的時間，心懷期待靜等花開。

平凡教師教育工作演講稿_教師教育演講稿 篇2

　　撐起一片藍天，讓每一個學生都不掉隊。這是我的教育夙愿!

　　去年我接了新班。學初，為了讓學生簡單地步入英語的殿堂，充分調動其學習英語的用心性，我給學生講清英語的重要性，天天講很多有關很多學英語的例子。如:北京的老太太為了迎接20__年奧運，還在練習說英語。當前各種商標、說明書都用英語書寫，世界上四分之三的書籍，都離不開英語。

　　課堂是，我利用電教、圖片、體態語等教育手段來調動學生的用心性和主動性。經常給學生以成就感，“good、better、best、e_cellent、clever”的運用，調動了學生的用心性。我每一天都找學生耐心地做思想工作并和他們談心，讓他們“親其師，信其道”。

　　一個月后，我本著出題盡量簡單的原則，想測測學生的成績如何時，可是，結果卻出乎我的意料，使我很失望:為什么我的付出卻和收獲不成正比百思不得其解，我為此迷茫了。

　　可是，憑多年的教學經驗，我并沒有大聲訓斥學生，而是先查找自身的原因，學生的學習困難。于是，我找來王健偉同學談心、交流。這個學生很調皮，也很聰明，但學習不扎實。由于我的態度誠懇，他最終道出了事情的原委。他說“教師，實話對你說吧，此刻同學們都說‘我是中國人，不學外國話，英語不及格，說明我愛國’，我認為也是如此，學好了外語如果考不上學，也是沒用。

　　教師你說對嗎”他用異樣的眼神看著我，好像在說:“教師，氣死你!”

　　我笑了笑問:“你家里有幾口人”

　　他直言不諱地說:“三口”。

　　我說:“是爸爸、媽媽和你對嗎”

　　這時，他低下了頭小聲說:“你說錯了，教師，是爸爸、奶奶和我”。

　　于是，我立刻感到，這是一個特殊家庭的孩子。

　　我之后問:“你爸爸是干什么工作的”

　　“爸爸此刻喂鴨子……”。

　　此時此刻，他的淚珠已在眼眶里打轉。

　　我趁熱打鐵:“你怎樣明白將來就考不上學呢只要你付出努力，考大學是不成問題的”。

　　“我，我能行嗎每一天看到爸爸累得難受的時候，我也想過，好好學習將來必須考上大學，讓爸爸、奶奶跟著我享福”。

　　我語重心長地說:“只要努力就有機會”!他深深地鞠了一躬，“多謝!教師，我必須努力”。說完含著眼淚走出了辦公室。

　　之后，在課堂上，我認真關注著這個孩子，不懂的地方他主動問我，并且還用心發言，每節課都多次回答問題，每次我都給予不一樣的鼓勵。

　　一天，他的語文教師拿著他的日記對我說:“盧教師，你看這篇日記。題目是:教師，對不起。

　　我小學的班主任，盆教師教我們語文，他教得很好，對我們個性友好，記得五年級時候，我們把在課余時間收集的廢物賣了五十多元錢，教師說:“咱們買幾本書吧”。來提高我們的作文水平，我們同意了。于是，教師給我們買了許多作文書。放在教室里酷愛讀書的同學愛不釋手。這樣，同學們的作文水平有了提高。可是就在快要畢業的時候，我和同學們一合計，畢業了書歸誰于是，我便主動和教師說:“教師，那幾本書我們看夠了還是分給我們錢吧!”盆教師什么也沒說，把自我的錢分給了我們。而此刻，他的妻子---您又教我們英語，仍耐心地做我們的工作，想盡一切辦法輔導我們，而我還氣著您。所以，我要向您說聲對不起!教師，請您原諒我!我看完后心理有種異樣的感覺。想，這次教育成功了。

　　從此，他學習個性努力，成績也很快有了提高。

　　于是，我就借助于他的事例來帶動其他的同學一齊步入了英語的殿堂。同時，我意識到:要不斷地給學生以力量，給學生以自信。因為我們所教的孩子，并不個個都是優秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子優秀的指導。還有一部分是后進生，對他們我們要個別對待，要善于發現他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，是精髓，愛，是我前進的指路燈，愛，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育事業撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。

平凡教師教育工作演講稿_教師教育演講稿 篇3

　　感動是一種發現，于人于自然;感動是一種感激，于理解于關懷;感動更是一種動力，于思想于志向于行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味此刻，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫忙……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

　　當我幸運的成為一名小學教師教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自我，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂的人生。

　　20__年9月，學校安排我任一年級43班的語文教師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的僅有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了中國臺灣作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，到達一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與夢想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔!而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒:班里的每一個學生，不應當只停留在統計學意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文教師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫忙，別無選擇。

　　如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一齊走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感激CCTV，感激我的經紀公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一齊奮斗過的各課任教師、感激那些一向支持我的家長們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。

　　在四年級上學期學校舉行的會操比賽前，因為自我去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自我為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了團體。看著這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。

　　每個學生的生命中都擁有一片純凈的藍天，教師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。

　　工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓教師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假還是實話告訴他們我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說實話。

　　“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對教師說的，你能夠寫在日記本上，好嗎”

　　“好!”孩子們異口同聲地回答。

　　“可是，教師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子:“如何是好啊要不，我不用去了。”“教師，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著。“是嗎我不太相信。”“教師，請您相信我，我必須不給您添亂。”王佳軒站起來說到。“我保證不犯錯誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。

　　忐忑中，聽完了兩天的課。回到學校的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發生的事。

　　“金教師，您不在的這兩天，咱們班學生很聽話……

　　“教師，這兩天，我很想你。”

　　學生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。

　　最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關心我，我真想叫您一聲教師媽媽。”這是個從私立學校轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他。可當我看到他的日記時，不禁為自我當初的想法而感到羞愧。

　　在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領先，可惜在最終一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有教師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“教師今日經歷了從期望到失望的過程，可是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在。”孩子們在日記里紛紛寫到:“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望。”

　　升入六年級，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘可是氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果。現實真的和夢想有一段距離啊!以往一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我說:“你們讓教師很悲痛，我真不想帶你們了。”“那教師，您準備帶哪個班”“不明白，只要不是你們就好。”半晌，網絡那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“教師，您不想帶我們了，能夠再帶一個班，如果我們不想學習了，能干什么也能夠重新選擇嗎”是啊，學生沒有退路，我也不能給自我留退路。“咬牙堅持吧!”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉教師給家長打電話，孩子居然對教師說:“我等會吃了藥就來了，不用拿書包。”張瑜感冒了，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金教師，我能堅持!”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論;溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自我找教師進行輔導;課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢

　　在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。

　　一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了20__元，確保我們的工作順利完成。

　　07年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。

　　當我心境低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神;當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當教師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自我這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。

　　感動，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動;它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

　　前行，源于感動。

平凡教師教育工作演講稿_教師教育演講稿 篇4

　　我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了。回首這近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一向是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每節數學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“教師，等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。趣味的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

　　下頭我想將自我在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與教師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于理解本事弱一點，糾正的次數甚至到達四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才明白原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的進取性和信心。試想，若是自我在學習時，教師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢?那怎樣還能進取愉快地學習呢?比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。最終總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應當采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，并且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的進取性。

　　在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定是每個人的天性。(更何況是孩子。)一句進取的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加進取。此刻，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言進取熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它十分普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到異常的欣慰。

平凡教師教育工作演講稿_教師教育演講稿 篇5

　　學校是什么?教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有夢想和信仰;那么學校就應當是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

　　人人都說教學苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個教師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的僅有默默工作。

　　大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應當說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學生。

　　其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?

　　無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打動了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也應當對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自我的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說過這樣的一句話："教師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"教師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名教師應當經常回顧自我以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

　　該遺忘的角落!忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位教師學習的，我們不僅僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

　　做教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種!應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自我的也將是一個永遠的遺憾!

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自我初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑，奇怪自我當時怎樣會發那么大的火?此刻回想起來，實在覺得自我做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最美麗的你。