播音與主持的眼神與口才的訓練方法與運用技巧！

　　學會用眼睛說話，把自己真實的感情流露在眼睛里了，隨時運用眼神與聽眾交流感情的，這對主持是很有幫助的。在此所要談到的眼神運用、體姿語言、手勢運用及服飾運用雖然與口才沒有直接的關聯，但對播音主持口才和播音主持形象也會有一定的促進效果的。那么，我們該怎么訓練自己的眼神運用與口才培養?下面小編就為大家介紹一下，一起來看看吧!

　　學會用眼睛說話，把自己真實的感情流露在眼睛里了，隨時運用眼神與聽眾交流感情的，這對主持是很有幫助的。在此所要談到的眼神運用、體姿語言、手勢運用及服飾運用雖然與口才沒有直接的關聯，但對播音主持口才和播音主持形象也會有一定的促進效果的。

　　①前視法

　　即視線平直向前流動的方法哦。它要求主持人的視線平直向前流動并且統攝全場的。一般來說，視線的落點應放在全場中間部位和觀眾的臉上的。同時，又適當變換視線，照顧到全場觀眾，并用弧形的視線在全場流轉，不可忘掉任何一個角落的觀眾。這樣，既有利于主持人保持端正良好的姿態，隨時注意及調節現場氣氛和觀眾情緒，又可使每個觀眾都感到主持人在關注自己，從而提高注意力及興趣。

　　②環視法

　　即用眼睛環視觀眾的方法。要求主持人的視線，從現場的左右前后迅速來回掃動，不斷地觀察全場，與全體觀眾保持眼光接觸，增強雙方的情感交流。將前視法與環視法結合起來，既可觀察到觀眾的心理變化，還可檢驗表演效果，控制全場的情緒。

　　③專注法

　　即把視線集中到某一點或某一方面的方法。要求主持人的視線，有重點地觀察個別觀眾或現場的某個角落，并與之進行目光接觸，同觀眾個別交流感情。這種方法既可啟發、引導觀眾，也可批評、制止不守紀律的觀眾。

　　④斜視法

　　即眼珠向左或向右移動的方法。既可表現對左右觀眾的關注，同時配合面部表情，又可表現欣喜或鄙夷的情感。

　　⑤虛視法

　　即似看非看的方法。這種視而不見的方法，可減輕主持人的心理壓力，還可表示思考，把觀眾帶入想像的境界。

　　在整個面部表情中，最鮮明、最突出、最能反映深層心理的是眼神。人的喜怒哀樂、愛憎好惡都能從眼神中表現出來，甚至能表達出用言語難以表達的極其微妙的思想感情。所以意大利藝術大師達。芬奇才會說：“眼睛是心靈的窗戶。”所以在播音主持訓練中一定要注意眼神運用的技巧訓練。眼睛是心靈的窗戶，好好運用眼神說話。

　　培養口才表達能力：

　　創造輕松愉快的環境，發展少兒的口才表達能力。

　　要發展少兒口才表達能力，必須設法為少兒創造一個輕松愉快的環境，使少兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論少兒的表達水平怎樣教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強少兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的少兒更應給予關心和幫助。同時應豐富少兒的生活，為少兒創造說話的機會和條件。

　　通過和少兒進行有主題的“話題”，發展少兒的口才表達能力。選擇主題可以從以下兩個方面考慮：

　　(一)據少兒的知識經驗來確定談話的主題少兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在少兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統化。這樣既有利于培養少兒的觀察力、概括力、記憶力，又發展了少兒的口才表達能力。

　　(二)圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓少兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發性和興趣性。在主題談話活動中發展少兒的口才表達能力，還可以充分發展少兒的概括能力和分析問題能力。

　　運用兒童文學作品，發展少兒的口才表達能力。

　　故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學作品，可以讓少兒從中掌握描述自然現象、動植物特征、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品生動的情節和形象的描述，能很好地幫助少兒發展口才表達能力。

　　總之，少兒期是口才發展的關鍵期。少兒階段是人一生中掌握口才最迅速的時期。青少兒普通話與口才培訓中心老師講述，正確的教育和引導，少兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展，詞匯量增加極快。

　　好了今天小編的介紹就到這里了，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!