學校教師講座主持詞怎么寫（通用3篇）

學校教師講座主持詞怎么寫 篇1

　　尊敬的各位領導、各位同仁：

　　早上好!

　　最近，我在看一本書——《孫悟空是個好員工》。這本書從管理學的角度闡述了如何做一名好員工，對我啟迪很深。其實，我們每個人都是長途跋涉的體驗者，因為我們是這個競爭社會的參與者�！皟葟娝刭|，外塑形象”是桃園人永恒的追求，也是民辦教育的抉擇。也正因為如此，我們的培訓會期期如期舉行，風雨無阻!

　　我叫，有實力才會有魅力!請大家支持我!謝謝!

　　現在，我宣布桃園學校第13期教師培訓會開始。

　　大會第一項：奏國歌

　　(請全體起立目視前方雙手自然下垂禮畢)

　　大會第二項：教師宣誓

　　(多媒體播放桃園學校教師宣誓詞)

　　國運所系，命運所托，面對光榮的人民教師這一崇高職業，我莊嚴宣誓：學高為師，身正為范，團結協作，甘于奉獻，去除功利，求是崇真，顧全大局，弘揚正氣，我愿意肩負起傳承中華文明的神圣使命。

　　宣誓人：桃園學校全體教師

　　(宣誓完畢請坐)

　　大會第三項：培訓會正式開始

　　1《淺談小學班級管理》

　　班級是組成我們這個大家庭的基本元素，小學階段是孩子人生觀、價值觀、學習觀形成的起始階段。如何做好班級管理，體現以人為本的理念?有請李金婭老師交流自己的看法。

　　剛才，李老師的主要觀點可概括為：“更新觀念，注重引導，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，讓學生在學習、活動中自我約束、自我管理、自我教育，實現德才雙馨，德才并濟。”

　　2《創造適合學生的教育》

　　“播種一種信念，收獲一個行動。播種一個行動，收獲一個習慣，播種一個習慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運。”這是我欣賞的一首詩。有請老師闡述自己的看法——《創造適合學生的教育》。

　　我們共同分享了老師的觀點，讓我們將它落實到具體的工作

　　和行動中，實現教育教學的化。

　　3《接待禮儀》

　　禮儀是我們的必修課，因為我們時時處處與人打交道。我們桃園學校曾承擔過臨渭區教育系統的禮儀服務隊，受到各級領導的一致好

　　評，也成為我校一道靚麗的風景線。這是桃園人的驕傲與自豪!有請老師講授接待禮儀。

　　聽了老師的講解，相信各位耳目一新，讓我們一起播種禮儀，收獲喜悅!

　　4《圍巾的搭配》

　　愛美之心，人皆有之。如何選一條圍巾讓你更靚麗?相信各位一定很感興趣。掌聲有請老師!

　　老師從美學的角度給各位出主意，想辦法，相信大家收獲匪淺。端莊秀麗，儀表大方也是桃園人的必修課。

　　四、領導總結：

　　五、結束語：

　　耕耘在教壇，需要勇氣和睿智，需要實踐和錘煉，需要淵博的知識，豐富的閱歷，需要持之以恒。相信在我們的共同努力下，定會迎來桃園教育明媚的春天!

　　現在，我宣布桃園學校第13期教師培訓會到此結束，謝謝聆聽，讓我們下期再會。

　　六、閉會(散場音樂)

學校教師講座主持詞怎么寫 篇2

　　各位老師、各位同行：

　　大家好。組織上決定讓我來給你們上這么一節校本研修的培訓課程。說實在話，我不知你們該要求我怎么講，我又應該怎么講才能適合你們的口味。在沒給你們上課之前，我應該說：感謝你們，是你們讓我在假期時間去看書學習，去上網查閱有關培訓的資料，看別人的培訓課究竟怎么上的，凡此等等，做了相應的工作。不過，有一個情況給我很清楚的印象，就是有網友掛出的博文里說，他參加這樣的繼續教育培訓，已經很多回了，大都是有老師們在一起聊一聊，結識許多新朋友，至于個人收獲是甚微。組織工作的人也想盡了辦法，讓他們培訓后組織一次考試。面對這樣的考試，他們是老師，有的是辦法，就是幾個人一個小組，每一個小組找一個題，找到了答案大家抄，一會兒的功夫，這張試卷的標準答案也就全出來了。我看了這樣的博文，心里想：這是培訓嗎?的培訓學習，是自我要求，是發自內心的需要，別人強求沒有用。

　　所以，我有必要先給你們講述一個故事：說的是有一個高僧，到處漂游化緣。一天，他來到一所寺廟。當天的寺廟主持接待了他。可是，這個高僧說他要見本寺廟的方丈，要請寺廟的方丈給他講禪。當天的寺廟主持面對高僧要求不敢怠慢，忙去請示方丈。方丈答應了接見這個高僧。二人落座后，方丈請高僧喝茶。茶杯已經斟滿，可是方丈還是不停地給茶杯里注茶水。高僧看到了，提醒方丈：“茶已斟滿�！狈秸上駴]有聽見一樣，依然注水。高僧想：等你茶壺里沒水了，看你再怎么注�？墒�，這個茶壺是個寶壺，水就洗不完。高僧明白了：忙站起來，倒掉已經斟滿的茶水，恭恭敬敬地，踢去已經斟好的一杯茶，接著連喝了三杯。起身走了。當天的寺廟主持不解地問方丈：他不是讓你給他講禪嗎?你怎么一句話也沒說，他就起身走開了?方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點東西如果裝滿了自己的心理，就如同那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經給他講了禪，他已經從我手里把緣化走了。

　　我們今天的學習，你們心里有裝著的是什么?是縣級骨干教師?還是什么新平出來的教學能手?如果心里已經滿了，就什么也裝不下，可以這樣說：你們來這里辦這一期培訓班沒有用，也沒有學到東西，不如在家里學習，更不如在家里玩得清閑。既然是來求學，就應該向高僧一樣，看別人怎樣給自己講禪，自己該怎樣化緣。過去滿了的，倒掉，接過茶杯，恭恭敬敬喝上三大杯。

　　我也知道，你們長年沒有走出去，更沒有那個學校敢于請專家走進來，讓我們的生活太單調了，這與我們是鄉村教師的現狀有關，是我們的鄉村教育太苦了(有時間，有機會，我可能說到這個問題)，總是把我們圈在那幾尺遠的小圈子里，滿足了自己。我更知道，你們來這里學習，是想從我手里學習一些你們過去不知道的別人的經驗，拿回去現學現用。比如：拿出一個問題來，看別人是怎么處理的，假如是我，我該怎么處理。這樣的例子有沒有，我的課里一定有，但不要照搬照抄。但是，我要說，你們說的不要去講什么理論、理論，是錯誤的。沒有論理的文化是最末位的文化。有專家指出說：具體操作方法和過程是最末位的。有些時間，大家看理論的書，看不下去，原因是什么?是因為我們的生活的文化層面太低了，接受不了別人的專有名詞。比如課程改革，多少理論，大家應用得很好?可能大家雖然應用了，也是一知半解，或者是理解偏了，應用錯了(我的課例中可能有)。

　　為什么說，大家聽我的課，我有可能總會講：要活學活用，不要照搬照抄。教育專家霍懋珍說：備一輩子的課，只能成為教書匠，寫三年教學反思，可以成為教學專家。于是，有人寫文章提出：醫生看病寫病歷，老師為什么不能寫教學反思?病歷是一個現象，是一個靜態的，不變的，然而教學反思是一個動態的思考過程。病歷，某個人得過此類病，再有人得此類型的病，就按那個辦法整治，就可以把病治好。可是，教育教學，竟用經驗去教育，常常會把事情辦砸了。

　　課程改革了，提倡激勵性教學。是不是每一件事都需要激勵?有人提出，單用激勵辦法的教學往往事與愿違，于是，有人提出，懲罰也是的教育。究竟是激勵好，還是懲罰好?要因人因事的變化去變化，不能再像醫生那樣用過去病歷的辦法去醫治，去教學。我最近看了陳大偉老師的《校本教研面對面》有這樣一個故事，說的是97分和49·5分。說的是兩個學生的作文批改。第一個人是他的父親當老師，每一次都激勵他。每一次作文考試后，他都認真批改，并畫上許多值得推薦的地方。一次，他的作文打了97分，并在作文上留下了許多圈點，貼到學校公開欄里，只是在一處出現了“∩”符號，并寫上，在這里再用心一些，就更好了。后來，他寫作文時時留意，處處用心，所以，他后來成了作家。可是另外一個學生，在一次作文考試中，得了49·5分，當別人成績都很高時，老師發給他的卷子，只說了一句話：“再差半分就半百了。”他覺得這句話是對他的羞辱，從此發誓學好語文，做好作文。同樣，后來也成為作家。假如后來這個學生，老師也采取激勵辦法能成就他嗎?

　　所以，我們應該有一個好的心態，抱著學習的態度，先把自己的杯子放空，如果有這個心態，我們今天的學習就可能有收獲了。

學校教師講座主持詞怎么寫 篇3

　　主持人：洪XX老師用自己先進的教學理念、巧妙的教學設計、精煉的教學語言、一流的組織教學展示了自己獨特的個人魅力，孩子們的精彩表現也讓我們看到了科學的種子已經發芽，讓我們致以熱烈的掌聲，感謝洪XX老師和xx班的孩子們！

　　主持人：成功的課堂教學背后，是深邃的思考，是艱辛的探索，是經驗的分享，接下來讓我們一起聆洪XX老師的講座，進一步感受她的智慧，啟迪我們的思想。

　　主持人：老師們，聽完洪XX老師的講座，我相信大家對科學又有了更深的思考，對洪XX老師又有了更深的敬意！贊同我觀點的請熱烈的鼓掌！再熱烈一點！謝謝洪XX老師。接下來，帶給我們精神盛宴的主角就要上場了，請允許隆重地介紹他：他曾代表湖南省帶隊遠渡重洋赴奧地利維也納金色大廳、美國肯尼迪藝術中心演出并獲得高度評價，執教的音樂課、教學論文更是多次獲得、省市級一等獎，掌聲有請XX市音樂工作室首席陳XX老師！

　　主持人：天籟之音，心靈之旅，真希望這樣美好的.時光就此停駐，然后輪回，再做一回陳老師的學生！音樂就是這樣的神奇，陳老師就是這樣的魅力四射！感謝班孩子和陳老師的精彩演繹！休息十分鐘，我們將繼續徜徉音樂的世界。

　　主持人：這就是藝術的力量，這就是的課堂，讓我們帶著新的收獲，新的感動，開始新的成長。下午的講座到此結束。