教師節朗誦晚會節目單及串詞
九月，屬于老師
老師，屬于九月
高高南飛的大雁
似乎正排著我們在校園中的隊列
等候著老師的檢閱
男主持：十七:
有一個特殊的老師，他的周圍沒有鮮花，沒有掌聲，桃李滿天不是他的榮耀,獎牌和獎金更是遠離他的人生,但他的世界有真心，有愛意,一篇《沙漠拓荒苦亦樂》更讓 我們懂得了“不愿燈紅酒綠，只求春華秋實”這樣一份老師的情懷。下面請聽～先生的作品---《沙漠拓荒苦亦樂》，朗誦：牧野一粟
八年前，揮手道別學生時代，懷著美好的理想參加工作，當了一名特殊教育學校的教
師。
這是一個無聲世界。這里沒有瑯瑯的詩韻，也沒有動聽的歌聲,這是一群被寒霜浸凍
而受傷的花朵——我的教育對象是失去聽覺的孩子。這就是實現我的遠大理想，體現我
的人生價值 的地方嗎？風華正茂難道就要這樣度過了嗎？面對困難，我開始動搖了。
上課。任我施展渾身解數，聲嘶力竭，口干舌燥，學生仍雙眼茫然地看著我。往往
一節課下來，學生只能發出一聲不清晰的“a”;一節課下來,只能伸出食指掌握個“1”.。
七、
八歲的孩子離開父母住在學校,照顧他們生活的擔子就落在班主任身上了。一個學生大便干結，蹲在廁所里大哭，剛剛走出校門，二十歲不到的我蹲下身子用木棍一點一點地給他往外掏。
半夜里，一個學生闌尾炎發作，疼痛難忍，我背起他直奔醫院，掛急診，做檢查，跑前跑后；做手術，墊藥費，簽字擔責；買食品，守病床，整夜未眠。
特殊的群體，需要得到特殊的呵護，特殊的呵護需要一份特殊的愛心——這就是實實在在的特殊教育，這就是我的實現理想的工作崗位。
歲月悠悠，潮起潮落，在經歷了幾年平淡而真實的教學之后，經過了幾年刻骨銘心的愛的互動，我不再抱怨，不再逃避，我已愛上了這些有殘疾的孩子，我已將我的生命融入到孩子們的無聲世界里，我的形象就是孩子們的美好聲音。
同在一片藍天下，這里不是肥田沃土，注定結不出艷麗的花朵。這里是沙漠，這里的孩子就是沙漠里的仙人掌。我甘守清貧，自愿平淡，在這長滿仙人掌的沙漠中拓荒，我把辛勤的汗水和同情的淚水化為涓涓細流來澆灌他們。在經過細雨的滋潤和陽光的沐浴后，這些仙人掌能茁壯成長——數年后，學生能掌握一定的技能而自食其力，便是我的心愿。如果有幾支，哪怕是一支能綻放一朵小花——學生中的幾個，哪怕是一個在某方面的能力或技能突出,成為自強不息的典范，那就是我一生為之奮斗的目標。
這里沒有鮮花，沒有掌聲，桃李滿天下不是我的殊譽，但這里有真心，這里有愛意。看到孩子們伸出大拇指對我微笑，看到他們父母感激的雙眼，我已滿足。我愿做一粒砂石，為他們鋪平前進的道路；我愿做一把雨傘，為他們遮風擋雨；我更愿做一支強心劑，為他們脆弱的心理注入堅強的力量。我支持他們向命運抗爭，勇敢地去面對人生。那一 天，當電視屏幕上出現了我的一 名參加全國殘疾人運動會的學生走過運動場的鏡頭時，我激動地流下了眼淚。隨后，我又收到他在比賽中取得名次后專門寫給我的一封信。那是風雨后橫貫蒼穹的彩虹，那是大浪罷揚帆新程的小舟，那是涅槃后重獲新生的鳳凰。讀著那飽含深情的文字，我一遍一遍的細細品味，久久不能放下。