教師講座主持詞（通用6篇）

教師講座主持詞 篇1

　　主持人：洪XX老師用自己先進的教學(xué)理念、巧妙的教學(xué)設(shè)計、精煉的教學(xué)語言、一流的組織教學(xué)展示了自己獨特的個人魅力，孩子們的精彩表現(xiàn)也讓我們看到了科學(xué)的種子已經(jīng)發(fā)芽，讓我們致以熱烈的掌聲，感謝洪XX老師和xx班的孩子們！

　　主持人：成功的課堂教學(xué)背后，是深邃的思考，是艱辛的探索，是經(jīng)驗的分享，接下來讓我們一起聆洪XX老師的講座，進一步感受她的智慧，啟迪我們的思想。

　　主持人：老師們，聽完洪XX老師的講座，我相信大家對科學(xué)又有了更深的思考，對洪XX老師又有了更深的敬意！贊同我觀點的請熱烈的鼓掌！再熱烈一點！謝謝洪XX老師。接下來，帶給我們精神盛宴的主角就要上場了，請允許隆重地介紹他：他曾代表湖南省帶隊遠渡重洋赴奧地利維也納金色大廳、美國肯尼迪藝術(shù)中心演出并獲得高度評價，執(zhí)教的音樂課、教學(xué)論文更是多次獲得、省市級一等獎，掌聲有請XX市音樂工作室首席陳XX老師！

　　主持人：天籟之音，心靈之旅，真希望這樣美好的.時光就此停駐，然后輪回，再做一回陳老師的學(xué)生！音樂就是這樣的神奇，陳老師就是這樣的魅力四射！感謝班孩子和陳老師的精彩演繹！休息十分鐘，我們將繼續(xù)徜徉音樂的世界。

　　主持人：這就是藝術(shù)的力量，這就是的課堂，讓我們帶著新的收獲，新的感動，開始新的成長。下午的講座到此結(jié)束。

教師講座主持詞 篇2

　　下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎徐老師講課。

　　謝謝徐老師的精彩講座，短短兩個半小時的時間，讓我們學(xué)到了許多禮儀方面的新知識，長了很多見識，也受到了深刻的教育，可以說感觸頗深，受益匪淺，許多收獲能讓我們終身受益。

　　中國是禮儀之邦，我們身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。傳承中華民族的禮儀是教師的責(zé)任和任務(wù)，學(xué)高為師，身正為范，作為教師，特別是小學(xué)和幼兒教師，面對的是模仿能力很強的學(xué)生，一言一行，一舉一動都可能成為孩子模仿的對象，都可能對孩子產(chǎn)生潛移默化的久遠影響。教師者，萬世之師表也，一個人處于教師的職業(yè)狀態(tài)時，他的功能和影響就會被成倍又成倍的放大。時代的發(fā)展對教師的素養(yǎng)和形象提出了更高更新的要求，教師在校內(nèi)要為學(xué)生樹立表率，在校外要為教育樹立形象，教師學(xué)習(xí)和踐行禮儀非常必要，是順應(yīng)時代要求的，在此特向與會同志提兩點要求：一是要求各單位參加會議的領(lǐng)導(dǎo)和教師，回去后要層層舉辦講訓(xùn)班，把今天會議的內(nèi)容和收獲向全體教師進行傳達培訓(xùn)，做到人人皆知，營造出人人“學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀”的氛圍；二是要求今天與會領(lǐng)導(dǎo)、老師們聽了徐老師的禮儀講座后，從自身做起，要用禮儀影響你身邊的人（你的學(xué)生、子女、親朋好友等）---學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀。“六加一”是什么意思？就是六個大人（父親、母親、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）和一個孩子，當(dāng)代中國，我們六個大人還不能教育影響好一個孩子嗎？今天的中國走向世界，不能讓外國人笑話我們這個當(dāng)年的禮儀之邦，說我們今天年輕的一代有知識沒文化，有知識沒常識。我們做教師的更要順應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，以更高的標(biāo)準(zhǔn)履行教師義務(wù)，以高雅的職業(yè)美感和良好的禮儀形象培養(yǎng)和教育孩子成為新時代講文明懂禮貌的一代新人，為建設(shè)和諧社會，提高中華民族的整體素質(zhì)做出新的貢獻。

　　最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲向徐老師表示衷心的感謝！

教師講座主持詞 篇3

　　首先，有請春暉家長學(xué)校專家X老師（專家介紹）為大家講課……讓我們再次以熱烈的掌聲對X老師的精彩講課表示感謝！

　　大家都明白：初一年級是初中階段十分重要的過渡期，如果不能盡快的適應(yīng)和把握，將直接影響孩子初二、初三的成績和進步。透過上學(xué)期兩次大考，老師們發(fā)現(xiàn)：許多孩子還不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，還不會學(xué)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多問題，家長想幫忙孩子卻沒有方法等。

　　為了幫忙學(xué)生、家長解決這些問題，讓孩子簡單高效學(xué)習(xí)，我們這天專門邀請到了全國婦聯(lián)家庭文化研究會中國家校合作教育指導(dǎo)師，北京四中網(wǎng)校首席學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師王恒超老師來給家長做專題講座——家長如何幫忙孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　北京四中是全國有名的學(xué)校，他們的教學(xué)方法有很多值得我們學(xué)習(xí)。北京四中網(wǎng)校在學(xué)習(xí)方法和家庭教育方面也十分有經(jīng)驗。我們學(xué)校每一年都邀請專家老師來給家長講課。

　　王老師這天講的課方法具體、操作性強，期望家長認真聽、認真記，會后如果有個性問題，也能夠安排單獨交流。

　　下方讓我們以熱烈的掌聲歡迎王老師為我們講課。

　　此刻，讓我們再次用熱烈的掌聲對范老師的精彩演講表示感謝。

　　家庭教育既是每個家庭的大事，也是國家和社會的事業(yè)，它關(guān)系到每個家庭的幸福和未來，也關(guān)系到國家的前途和期望。因此，家庭、學(xué)校和社會務(wù)必共同努力，幫忙孩子成為高素質(zhì)、高智能、復(fù)合型的棟梁之才，以自立自信的健康人格和用心進取的優(yōu)秀品質(zhì)立足社會，奉獻社會。

　　我們期盼著每一位家長的成功！期盼著每一個孩子的健康成長！期盼著每一個家庭的幸福歡樂！

教師講座主持詞 篇4

　　第二部分：讓我們以熱烈的掌聲感謝鄭老師上半場的精彩講座!接下來請大家中場休息十分鐘!

　　好下面接著剛才的話題，有請鄭老師，大家歡迎!

　　第三部分：感謝鄭老師推心置腹、細致入微的講解，鄭老師的愛心讓人感動，鄭老師的藝術(shù)令人敬佩，鄭老師能做到這些，源于他對教育、對學(xué)生的無比熱愛，還有那份執(zhí)著的追求。我相信只要我們做教師的心中裝滿學(xué)生，一切教育都立足于學(xué)生的發(fā)展，那么每位教師一定能找到一條適合自己也適合自己學(xué)生的愛生之路，也能真正管理好班級!

　　最后，讓我們再次以熱烈的掌聲對鄭老師表示感謝，同時謝謝大家的支持與配合!上午的培訓(xùn)到這里結(jié)束，下午一點半將在這個會場繼續(xù)我們的精彩，請大家準(zhǔn)時參加!

　　第四部分：下午時候大家都有些疲倦，相信下面這位教師，不僅會幫助解決我們工作中的許多困難，還會讓大家的乏困煙消云散。

　　第五部分：老師的講座通俗易懂、深入淺出、幽默風(fēng)趣，相信我們在座的每位教師都在輕松愉快的氣氛中，找到了成功的真諦!充分享受收獲的幸福!

教師講座主持詞 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　早上好!

　　最近，我在看一本書——《孫悟空是個好員工》。這本書從管理學(xué)的角度闡述了如何做一名好員工，對我啟迪很深。其實，我們每個人都是長途跋涉的體驗者，因為我們是這個競爭社會的參與者。“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”是桃園人永恒的追求，也是民辦教育的抉擇。也正因為如此，我們的培訓(xùn)會期期如期舉行，風(fēng)雨無阻!

　　我叫，有實力才會有魅力!請大家支持我!謝謝!

　　現(xiàn)在，我宣布桃園學(xué)校第13期教師培訓(xùn)會開始。

　　大會第一項：奏國歌

　　(請全體起立目視前方雙手自然下垂禮畢)

　　大會第二項：教師宣誓

　　(多媒體播放桃園學(xué)校教師宣誓詞)

　　國運所系，命運所托，面對光榮的人民教師這一崇高職業(yè)，我莊嚴宣誓：學(xué)高為師，身正為范，團結(jié)協(xié)作，甘于奉獻，去除功利，求是崇真，顧全大局，弘揚正氣，我愿意肩負起傳承中華文明的神圣使命。

　　宣誓人：桃園學(xué)校全體教師

　　(宣誓完畢請坐)

　　大會第三項：培訓(xùn)會正式開始

　　1《淺談小學(xué)班級管理》

　　班級是組成我們這個大家庭的基本元素，小學(xué)階段是孩子人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀形成的起始階段。如何做好班級管理，體現(xiàn)以人為本的理念?有請李金婭老師交流自己的看法。

　　剛才，李老師的主要觀點可概括為：“更新觀念，注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中自我約束、自我管理、自我教育，實現(xiàn)德才雙馨，德才并濟。”

　　2《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》

　　“播種一種信念，收獲一個行動。播種一個行動，收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運。”這是我欣賞的一首詩。有請老師闡述自己的看法——《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》。

　　我們共同分享了老師的觀點，讓我們將它落實到具體的工作

　　和行動中，實現(xiàn)教育教學(xué)的化。

　　3《接待禮儀》

　　禮儀是我們的必修課，因為我們時時處處與人打交道。我們桃園學(xué)校曾承擔(dān)過臨渭區(qū)教育系統(tǒng)的禮儀服務(wù)隊，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好

　　評，也成為我校一道靚麗的風(fēng)景線。這是桃園人的驕傲與自豪!有請老師講授接待禮儀。

　　聽了老師的講解，相信各位耳目一新，讓我們一起播種禮儀，收獲喜悅!

　　4《圍巾的搭配》

　　愛美之心，人皆有之。如何選一條圍巾讓你更靚麗?相信各位一定很感興趣。掌聲有請老師!

　　老師從美學(xué)的角度給各位出主意，想辦法，相信大家收獲匪淺。端莊秀麗，儀表大方也是桃園人的必修課。

　　四、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)：

　　五、結(jié)束語：

　　耕耘在教壇，需要勇氣和睿智，需要實踐和錘煉，需要淵博的知識，豐富的閱歷，需要持之以恒。相信在我們的共同努力下，定會迎來桃園教育明媚的春天!

　　現(xiàn)在，我宣布桃園學(xué)校第13期教師培訓(xùn)會到此結(jié)束，謝謝聆聽，讓我們下期再會。

　　六、閉會(散場音樂)

教師講座主持詞 篇6

　　各位老師、各位同行：

　　大家好。組織上決定讓我來給你們上這么一節(jié)校本研修的培訓(xùn)課程。說實在話，我不知你們該要求我怎么講，我又應(yīng)該怎么講才能適合你們的口味。在沒給你們上課之前，我應(yīng)該說：感謝你們，是你們讓我在假期時間去看書學(xué)習(xí)，去上網(wǎng)查閱有關(guān)培訓(xùn)的資料，看別人的培訓(xùn)課究竟怎么上的，凡此等等，做了相應(yīng)的工作。不過，有一個情況給我很清楚的印象，就是有網(wǎng)友掛出的博文里說，他參加這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)，已經(jīng)很多回了，大都是有老師們在一起聊一聊，結(jié)識許多新朋友，至于個人收獲是甚微。組織工作的人也想盡了辦法，讓他們培訓(xùn)后組織一次考試。面對這樣的考試，他們是老師，有的是辦法，就是幾個人一個小組，每一個小組找一個題，找到了答案大家抄，一會兒的功夫，這張試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案也就全出來了。我看了這樣的博文，心里想：這是培訓(xùn)嗎?的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是自我要求，是發(fā)自內(nèi)心的需要，別人強求沒有用。

　　所以，我有必要先給你們講述一個故事：說的是有一個高僧，到處漂游化緣。一天，他來到一所寺廟。當(dāng)天的寺廟主持接待了他。可是，這個高僧說他要見本寺廟的方丈，要請寺廟的方丈給他講禪。當(dāng)天的寺廟主持面對高僧要求不敢怠慢，忙去請示方丈。方丈答應(yīng)了接見這個高僧。二人落座后，方丈請高僧喝茶。茶杯已經(jīng)斟滿，可是方丈還是不停地給茶杯里注茶水。高僧看到了，提醒方丈：“茶已斟滿。”方丈像沒有聽見一樣，依然注水。高僧想：等你茶壺里沒水了，看你再怎么注。可是，這個茶壺是個寶壺，水就洗不完。高僧明白了：忙站起來，倒掉已經(jīng)斟滿的茶水，恭恭敬敬地，踢去已經(jīng)斟好的一杯茶，接著連喝了三杯。起身走了。當(dāng)天的寺廟主持不解地問方丈：他不是讓你給他講禪嗎?你怎么一句話也沒說，他就起身走開了?方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點東西如果裝滿了自己的心理，就如同那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

　　我們今天的學(xué)習(xí)，你們心里有裝著的是什么?是縣級骨干教師?還是什么新平出來的教學(xué)能手?如果心里已經(jīng)滿了，就什么也裝不下，可以這樣說：你們來這里辦這一期培訓(xùn)班沒有用，也沒有學(xué)到東西，不如在家里學(xué)習(xí)，更不如在家里玩得清閑。既然是來求學(xué)，就應(yīng)該向高僧一樣，看別人怎樣給自己講禪，自己該怎樣化緣。過去滿了的，倒掉，接過茶杯，恭恭敬敬喝上三大杯。

　　我也知道，你們長年沒有走出去，更沒有那個學(xué)校敢于請專家走進來，讓我們的生活太單調(diào)了，這與我們是鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀有關(guān)，是我們的鄉(xiāng)村教育太苦了(有時間，有機會，我可能說到這個問題)，總是把我們?nèi)υ谀菐壮哌h的小圈子里，滿足了自己。我更知道，你們來這里學(xué)習(xí)，是想從我手里學(xué)習(xí)一些你們過去不知道的別人的經(jīng)驗，拿回去現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如：拿出一個問題來，看別人是怎么處理的，假如是我，我該怎么處理。這樣的例子有沒有，我的課里一定有，但不要照搬照抄。但是，我要說，你們說的不要去講什么理論、理論，是錯誤的。沒有論理的文化是最末位的文化。有專家指出說：具體操作方法和過程是最末位的。有些時間，大家看理論的書，看不下去，原因是什么?是因為我們的生活的文化層面太低了，接受不了別人的專有名詞。比如課程改革，多少理論，大家應(yīng)用得很好?可能大家雖然應(yīng)用了，也是一知半解，或者是理解偏了，應(yīng)用錯了(我的課例中可能有)。

　　為什么說，大家聽我的課，我有可能總會講：要活學(xué)活用，不要照搬照抄。教育專家霍懋珍說：備一輩子的課，只能成為教書匠，寫三年教學(xué)反思，可以成為教學(xué)專家。于是，有人寫文章提出：醫(yī)生看病寫病歷，老師為什么不能寫教學(xué)反思?病歷是一個現(xiàn)象，是一個靜態(tài)的，不變的，然而教學(xué)反思是一個動態(tài)的思考過程。病歷，某個人得過此類病，再有人得此類型的病，就按那個辦法整治，就可以把病治好。可是，教育教學(xué)，竟用經(jīng)驗去教育，常常會把事情辦砸了。

　　課程改革了，提倡激勵性教學(xué)。是不是每一件事都需要激勵?有人提出，單用激勵辦法的教學(xué)往往事與愿違，于是，有人提出，懲罰也是的教育。究竟是激勵好，還是懲罰好?要因人因事的變化去變化，不能再像醫(yī)生那樣用過去病歷的辦法去醫(yī)治，去教學(xué)。我最近看了陳大偉老師的《校本教研面對面》有這樣一個故事，說的是97分和49·5分。說的是兩個學(xué)生的作文批改。第一個人是他的父親當(dāng)老師，每一次都激勵他。每一次作文考試后，他都認真批改，并畫上許多值得推薦的地方。一次，他的作文打了97分，并在作文上留下了許多圈點，貼到學(xué)校公開欄里，只是在一處出現(xiàn)了“∩”符號，并寫上，在這里再用心一些，就更好了。后來，他寫作文時時留意，處處用心，所以，他后來成了作家。可是另外一個學(xué)生，在一次作文考試中，得了49·5分，當(dāng)別人成績都很高時，老師發(fā)給他的卷子，只說了一句話：“再差半分就半百了。”他覺得這句話是對他的羞辱，從此發(fā)誓學(xué)好語文，做好作文。同樣，后來也成為作家。假如后來這個學(xué)生，老師也采取激勵辦法能成就他嗎?

　　所以，我們應(yīng)該有一個好的心態(tài)，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，先把自己的杯子放空，如果有這個心態(tài)，我們今天的學(xué)習(xí)就可能有收獲了。