閱讀主持詞（通用3篇）
閱讀主持詞 篇1
甲：悠悠中華，燦爛文明;浩浩文化，華夏藝苑瑰寶!
乙：經(jīng)典文學(xué)，字字珠璣;源遠(yuǎn)流長，滋養(yǎng)華夏兒女!
甲：金色的童年，陽光燦爛，童年時(shí)光我們親近文學(xué)。
乙：金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀千古美文。
甲：下面，我宣布，~~~小學(xué)~~班“經(jīng)典文學(xué)閱讀”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)在開始!全體起立，出隊(duì)旗，敬隊(duì)禮!請坐下。
甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
乙：首先，請?zhí)焯煜蛏闲〗M朗誦---《弟子規(guī)》。
乙：感謝他們精彩的朗誦。
甲：《三國演義》是我國四大名著之一，里面的每一個(gè)故事，讓我們著迷，讓我們拍手叫好。
乙：下面，請欣賞幽默大王小組表演的小品---《空城計(jì)》。
甲：詩者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也。
乙：詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式，是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，而詩人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求。
甲：下面，請欣賞藍(lán)色天空小組為我們朗誦詩歌---《雨巷》。
乙：感謝他們精彩的表演。
甲：諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍。是《三國演義》中蜀國的軍師。他是著名的政治家、軍事家、散文家、發(fā)明家，也是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。
乙：下面，請向日葵小組為我們表演小品---《草船借箭》。
甲：請?jiān)婍嵭〗M講故事---《桃園三結(jié)義》。
乙：最后，請勇往直前小組表演小品---《猴王出世》。
甲：感謝大家精彩的表演!
乙：美文如畫。
甲：誦讀如歌。
乙：書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心。
甲：沒有任何大船能像書本一樣，載著我們遠(yuǎn)航。
乙：沒有任何駿馬，能像一頁奔騰的詩行。
甲：閱讀經(jīng)典，閱讀文學(xué)，讓我們一起行動(dòng)起來!
齊：~~小學(xué)~~班“經(jīng)典文學(xué)閱讀”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，到此結(jié)束!
甲：退隊(duì)旗，敬隊(duì)禮!
閱讀主持詞 篇2
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 制作幻燈片;
2、 收集演講、隨筆交流材料;
3、 制作競賽題;
4、 要求同學(xué)們準(zhǔn)備好自由展示的隨筆、詩詞誦讀方案。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
(合)大家上午好!
(包)鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書
(朱) 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
(包)讀一些好書，不僅能開闊知識(shí)的視野，而且也能享受到精神的感化和陶冶。
(合)是啊，讀書人就是幸福人!
(朱)花開時(shí)季，我們乘座著學(xué)校新教育的航船，沐浴著和煦的春風(fēng)，用誦讀，開啟了一個(gè)個(gè)美好的黎明。
(包)黃昏時(shí)分，我們回味著魯濱遜回歸故國的歷程，享受著道德長跑的愉悅，用暮省，祝福每一輪染遍天際的夕陽。
(朱)雖然帶著雛鷹試飛的沖動(dòng)，雖然只有牙牙學(xué)語的稚嫩，但是，我要對所有的領(lǐng)導(dǎo)老師說：在書的海洋中徜徉，我們欣賞到了無邊的風(fēng)景!
(包)同學(xué)們，一個(gè)月來，我們采集了不少紅花綠葉，珍藏了許多收獲快樂，今天，讓我們借此機(jī)會(huì)，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一個(gè)全面的匯報(bào)吧!
(朱)現(xiàn)在，六(4)班花開時(shí)季詩意濃讀書匯報(bào)會(huì)正式開始。 請全班同學(xué)起立，吟誦班級(jí)主題詩。
(包)這是老師的殷切期盼，這是我們六(4)班的錚錚誓言，與風(fēng)流搏擊，前程定會(huì)錦秀無邊!
下面，匯報(bào)會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：定向展示讀書成果。(各小組成員齊誦指定的一首詩。要求：感情豐富、停頓重讀恰當(dāng)、儀態(tài)大方。)
(說明：二位主持人輪流主持評(píng)分。)
(朱)第二項(xiàng)：挑戰(zhàn)展示。各小組組長邀請其他任意一個(gè)小組成員，個(gè)人或集體展示指定的內(nèi)容。
(包)第三項(xiàng)：自由展示。以舉手先后為順序，自由展示本組同學(xué)自主設(shè)計(jì)的詩歌朗讀;或優(yōu)秀的閱讀隨筆;或?qū)懡o同學(xué)的生日詩。
(朱)第四項(xiàng)：特邀請老師為我們吟誦詩歌，或展示隨筆。(<<念奴嬌。赤壁懷古>>)
(朱)第五項(xiàng)：臨近畢業(yè)，同學(xué)們有許多留戀要向母校傾訴，有許多感激要向老師表達(dá)，下面請我班同學(xué)代表，向母校老師贈(zèng)詩。
(包)第五項(xiàng)：臨近畢業(yè)，同學(xué)們有許多留戀要向母校傾訴，有許多感激要向老師表達(dá)，下面請我班同學(xué)代表，向母校老師贈(zèng)詩。
(包)同學(xué)們，相聚在萬物復(fù)蘇的春天，老師也永遠(yuǎn)忘不了你們生命拔節(jié)的沉靜與熱烈，永遠(yuǎn)也忘不了你們浸潤書香的狂歡與幸福!我們無限相信，只要你們帶著母校老師的祝福，帶著閱讀鐫刻在心靈里的精神與品格，走過這個(gè)分別的夏日，迎來的將又是一個(gè)詩意的秋天。
六(4)班讀書匯報(bào)會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家!
閱讀主持詞 篇3
那所小小的鄉(xiāng)村小學(xué)依靠一個(gè)舊式的圓肚火爐取暖。一個(gè)小男孩每天早晨提前到校，在老師和同學(xué)們到校之前負(fù)責(zé)生好爐子，把教室烘得暖暖的。
一天早晨，老師和同學(xué)們來到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)校舍被一片火海吞沒。他們從著火的校舍里把那個(gè)不省人事、近乎死亡的小男孩拖了出來。他的下半身嚴(yán)重?zé)齻藗儼阉偷搅烁浇泥l(xiāng)村醫(yī)院里。
這個(gè)被嚴(yán)重?zé)齻⑻幱诨杳誀顟B(tài)的小男孩躺在病床上，模模糊糊地聽到醫(yī)生正在和他的母親說話。醫(yī)生告訴母親她的兒子必死無疑了—那樣也許最好，真的—因?yàn)榭膳碌拇蠡鹨呀?jīng)燒毀了他的下半身。
可是，這個(gè)勇敢的小男孩不想死，他決心活下來。令那位醫(yī)生感到驚訝的是，不知何故，他真的活下來了。在他的危險(xiǎn)期過去后，他又聽到那位醫(yī)生在和他的母親低聲交談。他的母親被告知，由于大火燒壞了他下半身太多的肌肉，他幾乎生不如死，因?yàn)樗轮揪蜔o法動(dòng)彈，注定只能一生殘疾。
這個(gè)勇敢的小男孩再一次下定決心：他不會(huì)成為一個(gè)殘疾人，他要走路!但不幸的是，他自腰部以下完全不能動(dòng)彈。他的兩條細(xì)腿只是懸在那兒，沒有一點(diǎn)兒生命跡象。
終于，他出院了。他的母親每天都會(huì)給他的兩條細(xì)腿做按摩，但是，他完全感覺不到，也不能控制雙腿，什么也不能做。可他要走路的決心仍然像以前一樣堅(jiān)定。
他沒躺在床上的時(shí)候，就坐在一輛輪椅里。在一個(gè)陽光明媚的日子里，他的母親用輪椅推著他到外面的院子里呼吸新鮮空氣。這一天，他沒有像往常一樣坐在那兒，而是從輪椅上撲到了地上。身后拖著自己的兩條腿，他爬過了草坪。
他一直爬到圍著自家院子的白色尖樁籬柵處，使出渾身的力氣，扶著籬柵站了起來。然后，他拖著雙腿，開始沿著那道籬柵一個(gè)籬笆樁接一個(gè)籬笆樁地挪動(dòng)，下定決心一定要能走路。從那天開始，他每天都這樣做，后來，那道籬柵的旁邊被他磨出了一條繞院子一圈的光滑小路。他唯一希望的就是讓自己的雙腿恢復(fù)活力。
終于，在他的每日按摩、鋼鐵一樣的意志和堅(jiān)定的決心的共同作用下，他真的能站起來了;接著，他開始一瘸一拐地行走;然后，他可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈约鹤呗?再后來他可以跑步了。
他開始走路去學(xué)校，然后跑著去學(xué)校，因?yàn)楸寂軙?huì)給他帶來純粹的喜悅。后來，他上了大學(xué)，參加了田徑隊(duì)。再后來，在麥迪遜廣場花園(位于紐約曼哈頓區(qū)，是美國著名的室內(nèi)體育館)，這個(gè)先是被認(rèn)為無法生還、繼而又被判定不能行走更沒有希望跑步的年輕人—這個(gè)有決心的年輕人，格倫· 坎寧安博士，跑出了世界最快的速度!