2024中小學教師招聘工作指導意見范例（精選3篇）

2024中小學教師招聘工作指導意見范例 篇1

　　一、適用范圍

　　(一)全省普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊學校、工讀學校以及省、市、縣教研室和校外教育機構(統稱中小學，下同)適用本實施意見。

　　(二)上述學校機構中在編在職在崗，且從事中小學教學教研的專業技術人員，納入教師崗位設置聘用管理。

　　二、基本原則

　　(一)堅持黨管人才、服務發展的原則。

　　(二)堅持按崗聘用、競爭擇優的原則。

　　(三)堅持按需調整、合理優化的原則。

　　(四)堅持科學規范、動態管理的原則。

　　(五)堅持公平公正、公開透明的原則。

　　三、教師崗位類別與等級

　　(一)根據中小學的特點，專業技術崗位分為教師崗位和其他專業技術崗位，其中教師崗位是中小學專業技術主體崗位。中小學教師崗位指具有教育教學教研工作職責和相應教師資格與相應能力水平要求的專業技術崗位;其他專業技術崗位主要包括工程實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。

　　(二)專業技術崗位分為13個等級，其中正高級崗位分為4個等級，即一至四級;副高級崗位分為3個等級，即五至七級;中級崗位分3個等級，即八至十級;初級崗位分為3個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。

　　(三)中小學教師崗位名稱及崗位等級為：正高級教師崗位名稱為正高級教師，分別對應一至四級專業技術崗位。副高級教師名稱為高級教師，分別對應五至七級專業技術崗位。中級教師崗位名稱為一級教師，分別對應八至十級專業技術崗位。初級教師崗位名稱為二級教師，分別對應十一至十二級專業技術崗位。員級教師崗位名稱為三級教師，對應十三級專業技術崗位。

　　四、教師崗位總量與結構比例

　　(一)崗位總量

　　中小學教師崗位總量應根據編制部門核定各單位專業技術人員編制數確定。中小學教師崗位設置要優先滿足教學工作需要，并結合學校事業發展，實行動態管理。

　　(二)崗位等級結構比例

　　1、專業技術崗位的最高等級和結構比例根據中小學的功能、規格和專業技術水平等因素確定。高、中級教師崗位的設置要根據學校實際，兼顧不同學科教育教學工作的需要，有利于促進全面推進素質教育和新課程改革的實施。

　　全省中小學專業技術崗位等級結構比例如下:

　　2、正高級教師數量國家實行總量控制，人數較少，考慮我省高層次人才總量不足的現狀，我省正高級教師崗位聘任不受單位結構比例限制。

　　3、特殊學校、工讀學校、教研室及校外教育機構比照同級中小學學校進行設置。對規模小、人員少、較分散的中小學事業單位，各級人力資源社會保障部門可會同教育部門，按照控制標準，研究制定此類中小學崗位設置(調整)方案。

　　4、各級人力資源社會保障部門、教育部門應在規定的專業技術崗位等級結構比例范圍內進行合理設置，既要考慮現實矛盾，又要保障事業發展，采取分段核崗、逐步到位的方式，根據不同學校單位的實際，動態調整設置各中小學專業技術崗位的結構比例。

　　5、高、中級之間的崗位原則上不互相借用，但在專業技術5級～7級、8級～10級之間可高借低用，不能低借高用。中級崗位數已被占滿，或已超崗聘用的中小學事業單位，經單位職工大會討論通過，主管部門同意，同級人力資源社會保障部門可根據本地實際，在其高級空崗數60%的比例范圍內給予借崗。

　　6、各中小學在同級教育部門的指導下，結合自身實際，按照省中小學教師高、中、初級內部不同等級崗位基本任職條件，根據各教師崗位等級職責任務、專業技術水平和業績貢獻要求等綜合因素，可自行確定本單位各崗位等級具體競聘細則。競聘細則應報同級人力資源社會保障部門備案。

　　(三)特設崗位。特設崗位是根據中小學的特點和發展規律，為適應聘用急需的高層次人才等特殊需要，經批準設置的工作崗位，是中小學中的非常設崗位。特設崗位的等級根據規定程序確定。特設崗位不受學校(單位)崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。

　　獲貴州省特級教師、教學名師、鄉村教育家稱號的，可不受單位崗位結構比例限制，其余中小學特設崗位政策繼續執行黔人社廳通﹝20xx﹞86號文件有關規定。

　　五、按崗推薦評聘程序

　　考核推薦評審專業技術職務任職資格及崗位聘用工作要進一步落實用人單位自主權，探索和完善各中小學自主選人用人機制。考核推薦評聘工作應至少包括核定推薦空崗數、個人申報、考核推薦、公示、評審、聘用等環節。

　　(一)核定推薦空崗數。各中小學要在當年6月份前，按規定程序到同級人力資源社會保障部門及時核定當年擬推薦申報高、中級專業技術職務任職資格空崗數。各級人力資源社會保障部門要根據各中小學上年末高、中級崗位空崗數，按40%的比例(四舍五入)核定當年該中小學推薦評審高、中級專業技術職務任職資格空崗數。對于上年末高、中級崗位空崗數只有1個，或已沒有空崗的中小學，當年核定該級別崗位推薦數不多于1名。各單位的核定推薦空崗數應及時在本單位進行公布。

　　距法定退休年齡不足三年，且符合申報評審高、中級專業技術職務任職資格時間規定程序的，申報評聘時，可不占當年單位的核定推薦空崗數。

　　(二)個人申報。各中小學在編在職在崗教師，根據本單位當年核定的推薦空崗數，按照國家和省有關中小學教師高、中級專業技術職務任職條件標準，在各地規定的時間程序范圍內，向所在學校提出申報。

　　(三)考核推薦。各中小學要在同級教育部門的指導下，按照一地一策、一校一策、優中選優的原則，結合自身實際，研究制定本單位考核推薦實施細則。考核推薦實施細則須經本單位教職工大會(或教職工代表大會)2/3以上人員同意審定通過。審定通過的考核推薦實施細則應向全校教職工公開，并報同級教育部門備案。各中小學要嚴格按照本單位考核推薦實施細則相關規定程序，在本單位當年核定推薦崗位數范圍內確定推薦人選。

　　(四)公示。各中小學考核推薦的人選應在本單位進行公示，公示時間不少于5個工作日。

　　(五)評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審結果經公示后，由人力資源社會保障部門審核確認。

　　(六)聘用。各中小學應根據聘用制度的有關規定，及時將通過評審的教師聘用到相應崗位。各級人力資源社會保障部門要進一步優化辦事流程，簡化辦事手續，及時辦結相關聘用手續。

　　六、鼓勵和引導中小學教師到鄉村任教

　　(一)提高鄉村薄弱學校崗位結構比例。對村級學校(含教學點)、邊遠少數民族鄉鎮和艱苦邊遠貧困地區鄉鎮中小學的結構比例，各地區可根據需要，在同級中小學結構比例的基礎上，高級崗位上浮兩個百分點，中級崗位上浮三個百分點。

　　(二)鼓勵各級各類優秀教師向基層一線流動。對于縣級及以上中小學在編在職在崗教師，具有中級及以上職稱，調動交流到鄉村中小學;或是鄉村中小學引進的急需高層次人才，可不受單位崗位結構比例限制。

　　(三)向優秀鄉村教師傾斜。對在村級學校(含教學點)、或在邊遠少數民族地區和艱苦邊遠貧困地區鄉鎮薄弱學校(由同級教育部門給予認定公示)連續任教三年及以上，經任教學校考核表現突出(近3年連續單位綜合考核排名均位列前30%)，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，在評聘教師崗位時，可不受單位崗位結構比例限制。

　　(四)引導教師到農村學校支教。城鎮中小學教師由單位選派到農村學校全職支教三年及以上，經支教學校考核表現突出(連續3年單位綜合考核排名均位列支教學校的前40%)，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘(由所在單位給予適當加分)。

　　(五)推行“跨校評聘”。各地區可結合本地實際，自行制定本地區跨校評聘工作方案。“跨校評聘”須先征得相關學校同意，遵循自愿原則，積極引導有條件的教師有序參與。重點鼓勵空崗數額少且符合競聘條件人員多的學校中的教師到空崗數較多且符合競聘資格條件教師少的學校參加競聘。對于參加“跨校評聘”的教師，各相關部門應簡化程序，為其辦理調動交流手續。此類教師在申報評聘高(中)級職稱時，可不占調入學校當年的核定推薦空崗數。

　　(六)探索特設崗位教師校際交流工作。為推動城鄉義務教育資源均衡配置，促進優秀教師校際交流，按照崗位專設，職務特聘、待遇先兌、關系不動的原則，探索專業技術特設崗位教師校際交流工作新機制。各地區開展特設崗位教師校際交流評聘工作，由各市(州)人力資源社會保障部門、教育部門聯合組織實施。各市(州)每年須提前制定特設教師評聘工作方案和崗位計劃，認真開展調研，選擇確定好受助學校和所需學科，科學設定高級崗位指標，從縣及以上重點學校選派優秀教師到鄉村中小學從事3年以上教育教學服務。每年開展特設崗位教師校際交流工作情況，要及時將相關情況報省人力資源社會保障廳和教育廳。

　　七、健全完善評聘監督制度

　　(一)實行崗位設置核準制度。中小學崗位設置工作按國家和省事業單位崗位設置實施工作程序相關規定執行。經核準的崗位設置方案作為聘用人員、確定崗位等級和兌現崗位工資的依據。經核準的崗位設置方案應保持相對穩定，學校(單位)因事業發展需要調整崗位設置方案的，應按規定程序進行變更核準。

　　(二)強化責任追究。各地、各部門、各單位要自覺接受人力資源社會保障、教育和紀檢監察部門及廣大教師的監督，確保各環節程序公正規范，推薦評審聘用公開透明。各級人力資源社會保障和教育部門要強化工作職責，加強監管，定期或不定期進行監督檢查，按照“誰主辦，誰負責”的原則，對違反中小學教師崗位設置聘用管理政策規定的個人和單位，嚴肅追究責任。涉嫌違紀違法的，要及時移交有關部門處理。

　　(三)嚴控崗位結構比例標準。各級人力資源社會保障和教育部門對各學校(單位)專業技術崗位結構比例的調整，要按照統籌兼顧、資源均衡、保證重點、有保有壓、循序漸進、強化監管的原則，不搞“一刀切”，加強動態管理和宏觀調控。嚴禁擅自突破結構比例控制標準，也禁止采取“一步到位”的簡單方式將結構比例調整設置到最高控制線。

　　(四)嚴肅按崗推薦聘用工作紀律。自20xx年我省實施中小學教師職稱制度改革后，全省各中小學一律不允許進行崗位結構比例之外，與崗位聘用制度相脫離的專業技術職務任職資格的推薦、評審和聘用。各有關部門(單位)也要提高認識，加強領導，防止在改革后有評審通過人選的情況下出現“有崗不聘”的現象。

　　(五)堅持“空崗補缺”。各學校(單位)補充教師、進行教師崗位等級變動(晉升)需在有空崗的前提下進行。崗位無空缺時(有相關政策規定的除外)，不得任命、聘用和公開招聘相應崗位類別或崗位等級的工作人員，嚴禁無崗進人和超崗聘用(任)。對已獲得高、中級教師職稱，在調入(學校)單位無對應空崗的前提下，降低崗位等級進行交流的教師，即便三年內(學校)單位出現空崗，也須維持降低后的崗位等級三年不變;三年后，可參加本單位當年的“按崗競聘推薦”，競聘成功的，聘任到相應崗位，兌現相應待遇。

　　八、強化聘后管理

　　教育部門要根據教師特點，加強對本地區教師考核工作的指導。要建立健全崗位績效考核管理制度，將考核評價結果作為調整崗位、晉升職務和工資分配的重要依據。各中小學要在教育部門的指導下，根據教師崗位特點和聘任期限，結合教師各等級崗位職責要求和條件，制定可操作量化的考核標準，確定每一個具體崗位的任職條件、工作職責、目標任務，作為聘期考核的主要依據，定期對聘用人員履行職責情況進行考核、評價。對考核合格者續聘，不合格者解聘或低聘，做到能上能下，打破專業技術職務聘任終身制，做好受聘人員的管理工作。

2024中小學教師招聘工作指導意見范例 篇2

　　職稱崗位實行總量控制

　　省教育廳指出，《意見》將改革試點形成的可復制可推廣的創新經驗做法在全省范圍內全面推行，實現縣域內教師由“學校人”向“系統人”轉變。

　　《意見》提出，完善中小學教職員編制管理機制。縣級機構編制部門加強對中小學教職員編制的總量管理，按照中小學教職員編制標準，會同教育行政和財政部門根據學校布局結構調整、班額、生源(含外來務工人員子女)等情況變化進行動態調整，對學生規模較小的村小學、教學點，按照教職員與學生比例和教職員與班級比例相結合的方式核定。據悉，原則上縣域內中小學教職員編制總額每年核定一次。

　　《意見》指出，完善中小學教職員崗位設置管理。進一步健全中小學崗位設置動態調整機制，調整優化中小學崗位結構比例。根據國家、省制定的中小學專業技術崗位結構比例控制標準和縣域內中小學校編制總量，由縣級人力資源社會保障部門會同教育行政部門，核定縣域內中小學專業技術高、中、初級崗位總量，實行總量控制。

　　教育行政部門在核定的崗位總量內，按照學校規模、班額、師資結構、承擔教育教學改革和任務需要等情況，將崗位具體分配到各學校，結合校長教師交流輪崗情況及時動態調整，并報同級人力資源社會保障部門備案。在調整分配學校專業技術崗位時，應向農村、偏遠地區學校和薄弱學校傾斜，適當增加高、中級專業技術崗位數量。

　　落實教師聘用合同管理

　　《意見》明確，完善中小學教師公開招聘制度。由縣級教育行政部門按照公開招聘的政策規定，制定符合教育教學規律、教師職業特點和崗位適應性的招聘方案并組織實施，重點考查職業道德、職業精神、專業素養和從教潛能等方面的內容。

　　鼓勵和支持各地積極創新公開招聘考試辦法，分類探索面試+筆試、直接面試、考察聘用等方法，遴選出熱愛教育事業、真正適合當教師的人才進入教師隊伍。建立完善招聘優秀人才到學校任教的“綠色通道”。

　　同時，完善中小學崗位聘用管理制度。落實學校用人自主權，學校按照有關規定做好教師考核評價、職稱評聘、薪酬分配等管理工作。全面落實中小學教師聘用合同管理，學校依法依規與聘用人員簽訂聘用合同。建立完善能上能下、能進能出的競爭性用人機制，激發中小學教師隊伍的活力。

　　引導優秀人才有序流動

　　《意見》指出，完善中小學教師均衡配置機制。各地教育行政部門根據本地實際制定校長教師交流輪崗實施方案并組織實施，通過多種交流輪崗形式，逐步實現學校之間專任教師高一層次學歷比例、中高級教師職稱比例和骨干教師比例大體相當，實現區域內教師資源的均衡配置。

　　要采取切實有效措施，加強對交流輪崗校長教師的管理和服務，為交流校長教師的生活和工作提供便利，積極引導優秀校長教師向農村學校、薄弱學校有序流動，縮小城鄉、校際間教師隊伍水平差距。

　　嚴禁“有編不補”，嚴禁中小學自行招聘臨聘教師。注重發揮退休優秀教師的作用，支持鼓勵身體健康、近期退休的優秀教師支教講學，保障教育教學的實際需要。

　　實行師德考核“一票否決”

　　《意見》表明，逐步完善教師退出機制。推進開展5年一周期的中小學教師資格定期注冊，對注冊不合格或逾期不注冊的人員，依照規定調整出教師崗位，不得從事教學工作。嚴格師德考核，實行師德考核“一票否決制”，師德違規情節嚴重者應依照《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》及有關規定予以處理。

　　教師年度考核不合格的，學校應按照規定調整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓后調整崗位，教師無正當理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調整到新工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格的，學校可按有關規定解除聘用合同。聘期考核不合格的，學校可以不與其續訂聘用合同，或按聘用合同約定處理。

　　同時，意見指出，完善教職員合法權益保障機制。將依法依規落實中小學教師工資福利待遇保障政策，確保縣域內中小學教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，農村教師平均工資水平不低于城鎮教師平均工資水平，不斷提高教師的社會地位，努力營造尊師重教的良好氛圍。

　　中國改革報、改革網記者 葉仕春 趙軍 報道

　　由天弘中小學績效考核研究院、廣東省東莞市天弘教育咨詢有限公司主辦，廣東省英德華粵教育集團承辦的為期2天的第十一期全國中小學教師績效考核高級研修班于5月18日在主會場英德市實驗小學隆重開班。來自浙江、四川、江西、湖北、山東、廣東、安徽、河北、河南、黑龍江等全國各地的教育同行130余名參加了此次高級研修班培訓。大家都為著同一個目標：做有擔當、有價值、有情懷的教育，辦有溫度、有情趣、有文化的學校。

　　中小學教師的績效考核如何實施，才能做到既公平、公正，又科學、合理?

　　李秋紅介紹說，從20xx年1月國務院頒布《在九年義務制學校實施績效工資的改革方案》以來，我們就開始著手中小學教師績效考核問題的研究，一直到20xx年5月,進行了長達八年的理論研究。從20xx年5月-20xx年10月，我們把多年的科研成果——“績效化考核”用于實踐。參與試點的學校有公辦學校，也有民辦學校;有重點學校，也有普通學校;有城市學校，也有農村學校。通過長達八年多時間的理論研發和實踐操作，我們已經掌握了國內最先進的中小學教師績效考核管理機制和操作系統，能夠有效幫助中小學校長解決95%以上的績效考核難題。她的演講激起了熱烈反響。

　　培訓結束時舉行了專家講師聘任儀式。李秋紅希望高級研修班所有學員們不負時代使命，繼續關注績效考核新成果新動態，不斷探索，努力推動學校教育教學工作邁上新臺階。

2024中小學教師招聘工作指導意見范例 篇3

　　1、老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體;能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。

　　2、你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的!

　　3、你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

　　4、作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣;學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。

　　5、你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢?俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試?

　　6、當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興!我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興!

　　7、你開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，你發揮出了你出色的才能，讓大家刮目相看。你上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以后意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，你的人生將會更加精彩!

　　8、當你把自己的“杰出”---一幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你化了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你。學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。

　　9、你是一個文靜、可愛的孩子，你有著出色的表演才能，你表演的白雪公主讓好多人望塵莫及。在課堂上你也能積極發言，作業也完成得較好，總的一句話，學習上比較認真。但在生活上，老師希望你能多向好同學看齊，好好努力呀，老師可是在關注著你的每一點進步!

　　10、誠實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面;但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當然也可以向陳佳等同學學習,多和她(們)探討，你一定會有很大的收獲的。

　　11、你勤學好問，愛動腦筋，做事潑辣果斷，是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。在美術、書法、鋼琴等方面，你已經超出了常人的范圍，用你自己的話說就是：“天長!”在學習方面你也領先一疇，但是金無足赤，人無完人，老師希望你在以后的日子里能更好的發揮你的長處，認識并改正自己的短處，使自己做得更好，更出色!還有，以后上學可別再遲到啦!

　　12、在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因?其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做!

　　13、這學期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊!你是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進、不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為班中最棒的學生。

　　14、你誠實守紀，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的你又有著一種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學習成績很優秀，但有時你還是很粗心哦。希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你打籃球一般精彩!

　　15、你是一個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以后你說話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦!

　　16、所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方;所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上;所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努力吧!

　　17、你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，把航模上吃苦耐勞、持之以恒的精神也放到學習上來，做一名頂天立地的男子漢!

　　18、同學們都喜歡你，因為你的誠實可信，老師也喜歡你，因為你的聰明可愛，但每次老師批閱你的作業本時，就會和你在不高興的時候一樣，顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎?因為你的字，其實你可以寫好的，只要你肯下功夫，但是你沒有去做，這可很不好呀，老師希望在書寫方面你能多下功夫，同時，以后早上可別再遲到了!

　　19、你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言，學習進步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習完成情況較好，老師希望繼續努力，上課回答問題再響亮點，自信點，做一名優秀的小學生!

　　20、不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對待工作的熱情。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕

　　21、上來的，那么老師會更喜歡你。和同學們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進步一定會很快的。

　　22、你是一個機靈活潑的孩子，性格外向倔強，動手能力強，喜歡自由空間，不喜歡吃虧，對不公平的事情采取直接的方法回擊，喜歡看書，對知識充滿欲望，精力充沛，獨立能力強，對他人意見有選擇性的接受，思維開闊，語言表達能力強，上課能積極發言，回答問題聲音響亮清脆，老師希望你在學習上也能獨立自覺，自己管理自己!

　　23、你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。如果你以后在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內最出色的。

　　24、你生性好動，這不是缺點，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業也比以前認真多了，但有時粗心現象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩定，這些可是缺點啊!還有要和同學好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點挺多，但你的優點更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點，你會是個出色的學生的。

　　25、老師一直為你有很強的學習積極性而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退，在某些方面只要你一放松，就會呈現出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認識自己的不足之處，利用暑假期間，認真對待，爭取出好成績。

　　26、你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學們和睦相處，上課也能積極發言，動腦思考!希望你以后在練習中把字寫端正，做題時再細心點，你一定會取得好成績的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭取下個學期一開始，就能留給老師一個好映象!送你一句話：有志者，事竟成!

　　27、你話雖不多卻很聰明，上課時總能看到你激動的小手，你那急切想回答問題的心情老師完全能理解，如果你對于作業，也能抱有如此的心態，那么加上你做事時認真執著的態度，你的學習，你的生活，你的一切都會像你在航模上取得的成績一樣出色!因為你可以，你行!

　　28、你做事認真，字寫得很好，這是你好的一面;在班上你能起帶頭作用，也是你表現好的另一面;但你有時顯得太脆弱，不夠堅強。其實遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。

　　29、你是一個特別有才華和聰慧的男孩，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每一個人。老師特別喜歡你，把事情交給你，老師很放心，因為你會完成得很好，在學習上，你能積極思考，開動腦筋，大膽發言，隨時提出問題，書寫工整，語言表達能力強。老師在為你驕做的同時愿意成為你的好朋友，希望以后我們常常有說心理話的時候。

　　30、你是一個負責懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛學校生活，愛護班級榮譽，與同學能和睦相處，上課積極舉手發言，有自己獨立的見解，配合老師完成課堂教學。特別是由你負責的紅領巾監督崗，有著良好的聲譽，這與你的積極勞動是分不開的。老師希望你以后更加嚴格要求自己，時刻以一種嚴肅的態度自覺要求自己，合理安排自己的時間!

　　31、你學習認真，作業也能及時完成，但是質量卻不是很高，學習態度比較端正，學習成績較好。不過有個不好的方面就是在生活小事太過于不拘小節了，如：眼保健操不好好做，這樣影響的只是你自己的身體健康;還有宿舍中有時不遵守紀律，吃飯時、做操時有點隨心所欲，這對于你以后的成長肯定是有害無益的，望以后改正，加上你優異的學習成績，你就會是個優秀的好學生。

　　32、你是一個很有上進心的孩子，你乖巧聽話，學習刻苦認真，獨立能力強，尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，熱愛勞動，書寫工整美觀，也講究個人衛生，積極參加體育鍛煉，喜歡學校的生活，老師很喜歡你。但在學習成績上還不夠理想，老師建議你在學習上多注意方法，多和朱博駿等同學探討，你一定會取得好成績的！