幼兒園區(qū)域活動計劃范文（精選31篇）

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇1

　　主指導區(qū)：

　　美工區(qū)

　　1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等

　　2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

　　3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等

　　4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等

　　5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

　　訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調能力。

　　初步學習用正方形的折疊方法。

　　初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。

　　引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

　　科學區(qū)：

　　1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等

　　2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等

　　3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等

　　4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等

　　5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

　　嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

　　能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。

　　激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。

　　訓練幼兒的觀察能力。

　　益智區(qū)：

　　1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等

　　2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干

　　3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等

　　4、圖形拼圖:七巧板等。

　　學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類。

　　培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量。

　　學習有規(guī)律的圖形排序。

　　語言區(qū)：

　　1、看圖講述:提供語言圖書等

　　2、故事拼圖:提供拼圖等

　　3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等

　　4、雙語認讀:字卡、英文字母卡等;

　　培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。

　　初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容。

　　激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣。

　　建構區(qū)：

　　提供自制的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

　　在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征。

　　能根據(jù)意感或命題進行有目的建構活動。

　　培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。

　　教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。

　　音樂區(qū)：

　　提供:錄音機、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;

　　引導幼兒自由選擇樂器,學習用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇2

　　一、班級情況分析：

　　我班幼兒對游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學做好準備。

　　二、游戲總目標：

　　1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。

　　2.培養(yǎng)幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的`語言交往能力和社交能力。

　　3.有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，合作意識增強。

　　三、具體內容安排：

　　九月份：

　　表演區(qū)：時尚理發(fā)店

　　泥工區(qū)：漂亮的項鏈

　　科學區(qū)：有趣的鏡子

　　音樂區(qū)：理發(fā)店

　　語言區(qū)：繞口令

　　美工區(qū)：美麗的衣服

　　益智區(qū)：城堡

　　十月份：

　　表演區(qū)：我愛照鏡子

　　科學區(qū)：尋找風姐姐

　　美工區(qū)：設計臉譜

　　益智區(qū)：走迷宮

　　表演區(qū)：一周時裝秀

　　益智區(qū)：找規(guī)律

　　美工區(qū)：可愛的拖鞋

　　十一月份：

　　美工區(qū)：秋天到了

　　表演區(qū)：小狗抬轎

　　語言區(qū)：我認識的茶葉

　　科學區(qū)：風的秘密

　　益智區(qū)：我會下棋

　　美工區(qū)：吹畫

　　操作區(qū)：制造風

　　十二月份：

　　語言區(qū)：收獲的果實

　　美工區(qū)：大頭娃娃

　　表演區(qū)：中國功夫

　　益智區(qū)：我愛購物

　　科學區(qū)：吹泡泡

　　音樂區(qū)：鞋匠舞

　　泥工區(qū)：小樹葉

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇3

　　一、戶外區(qū)域活動的研究意義

　　戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動 。它與室內的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區(qū)，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

　　綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雷、雨、 雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系”的精神，嘗試進行戶外區(qū)域活動的實驗研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設愉快、充實的成長環(huán)境。

　　二、戶外區(qū)域活動開展的指導思想

　　獨立、自信、自主等個性品質和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發(fā)展外，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發(fā)展。

　　三、戶外區(qū)域活動的特點

　　1、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構區(qū)等。

　　2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū)，自己決定操作的時間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠較室內區(qū)域活動少。

　　3、探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經(jīng)驗。

　　四、戶外區(qū)域活動的實驗研究

　　（一）研究內容

　　戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標研究、戶外區(qū)域活動的內容研究、戶外區(qū)域活動的`形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。

　　1、 戶外區(qū)域活動目標

　　戶外區(qū)域活動的目標是戶外區(qū)域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區(qū)域活動的順利實施能起到調控和保證作用。

　　我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行想象創(chuàng)造、親近自然、動手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識、責任意識”

　　2、戶外區(qū)域活動的內容、形式、方法

　　（1）戶外區(qū)域活動的內容戶外區(qū)域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

　　扮演區(qū)：以角色游戲的形式進行

　　寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

　　編織區(qū)：以草編、紙編等為主

　　建構區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶外建構為主；

　　（2）戶外區(qū)域活動的形式

　　在每班設立2-----4個活動內容的前提下：

　　同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

　　不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

　　（3）戶外區(qū)域活動的指導方法

　　戶外區(qū)域活動的指導方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

　　手段性活動指導----------以最近發(fā)展區(qū)為主導的指導

　　本體性游戲指導----------以個體意向為主導的游戲指導；

　　戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素；同時還要考慮培養(yǎng)目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發(fā)展，使二者相得益彰。

　　(二)研究中的一些策略

　　A、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培養(yǎng)了幼兒的自主和責任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。

　　B、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。

　　（1）幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

　　（2）在環(huán)保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區(qū)域活動的材料和室內的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內由于場地限制，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。

　　五、關于戶外區(qū)域活動研究后的一些設想：

　　1、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區(qū)域活動。

　　2、目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的具體目標，以有效地開展戶外區(qū)域活動。

　　幼兒園大班工作總結――美術特色活動

　　本學期，大班的美術特色教學活動以發(fā)展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現(xiàn)總結如下：

　　作業(yè)活動

　　1、 進行教學活動共記十六課時，線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。

　　2、 畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步。

　　3、豐富的色彩感受。在原有認識24色的基礎上，學習認識并使用更多的中間色。

　　4、繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設計也有了自己獨特的個性。針對大班

　　幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點，加強線描畫的學習和練習，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇4

　　一、指導思想

　　為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，為營造“書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長，我校特擬定此閱讀計劃。

　　二、方法與措施：

　　1.強化閱讀指導

　　教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

　　指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

　　推薦課：小學生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，老師上好推薦課，通過講解主要內容、朗誦精彩片段等向學生推薦讀物，也可以同學之間互相推薦。

　　欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評論、表演展示等。

　　2、實現(xiàn)資源共享

　　利用好學校圖書室內的閱讀資源，學生互相借閱。廣交書友。

　　3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言

　　書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

　　4、培養(yǎng)閱讀興趣

　　有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

　　舉辦 “讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

　　5、注重考核評比

　　盡可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，建立學生的課外閱讀檔案。

　　三、具體安排：

　　1、創(chuàng)設濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內空間，建好班級閱讀文化等。

　　2、發(fā)動學生，充實班級書櫥。

　　3、向學生推薦書目，引導學生學會選擇讀物。

　　4、倡議家長與學生共讀一本書。

　　5、利用好學校的圖書，引導學生博覽群書，積累知識。

　　6、利用向學生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書網(wǎng)等閱讀網(wǎng)站，引導我們學生學會網(wǎng)上閱讀。

　　7、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

　　8、每學期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

　　9、以班為單位每月開展一次讀書心得交流會、賽詩會。

　　10、學期末進行“閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“最佳讀后感”、“最佳讀書小報”、“親子共讀書香家庭”等評選活動，激勵學生自主讀書。

　　附：推薦書目：

　　第一學段(1、2年級)

　　必讀書目：安徒生童話 格林童話 365夜故事 一千零一夜

　　選讀書目：十萬個為什么 少兒百科全書 鄭淵潔童話集 陳伯吹童話集 嚴文井童話 張?zhí)煲硗��?小王子 列那狐的故事 科幻故事 三字經(jīng) 千字文

　　第二學段(3、4年級)

　　必讀書目：世界名人傳記 昆蟲記 格列佛游記 木偶奇遇記 三毛流浪記 海的女兒

　　選讀書目：

　　十萬個為什么 少兒百科全書 成語故事 中外神話傳說

　　唐詩三百首 名偵探柯南 西游記 金波兒童文學作品選 中外科學家故事 中外名人傳記叢書 宇宙之謎叢書 兒童文學 我們愛科學

　　第三學段(5、6年級)

　　必讀書目：愛的教育 伊索寓言 西游記 魯濱遜漂流記 上下五千年 鋼鐵是怎樣煉成的 假如給我三天光明 冰心散文選

　　選讀書目：兒童文學 我們愛科學 三國演義 水滸傳 紅樓夢 唐詩三百首 宋詞一百首 論語 哈利波特 紅巖 湯姆叔叔的小屋 海底兩萬里 中國散文精選 獵人日記 中國短篇小說精選 童年 在人間 我的大學――高爾基自傳三部曲

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇5

　　一、活動內容：中大班

　　區(qū)域活動

　　二、階段目標：

　　1.學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶

　　玩具

　　，不影響他人，愛護

　　玩具

　　。

　　2.能在各種材料的吸引下積極參加活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。

　　3.通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

　　三、材料投放：

　　1.美工區(qū)：

　　主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

　　2.益智區(qū)：

　　主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

　　3.操作區(qū)：

　　主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

　　4.閱讀區(qū)：

　　主要提供材料：繪本、親子自制圖書。

　　5.語言區(qū)：

　　主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

　　6.建構區(qū)：

　　主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

　　7.棋類區(qū)：

　　主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

　　四、重點指導區(qū)域：建構區(qū)

　　五、指導過程：

　　（一）談話引入，激發(fā)興趣。

　　1.回憶上次建構區(qū)

　　游戲

　　情況。

　　2.介紹建構區(qū)新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據(jù)建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

　　（二）鼓勵幼兒自主選擇區(qū)域活動。

　　師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？

　　（三）師幼共同提出

　　游戲

　　要求。

　　1.根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

　　2.活動時專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

　　3.玩玩具的.時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。

　　（四）幼兒自主活動，教師重點指導建構區(qū)。

　　1.幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

　　2.教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。

　　3.鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

　　4.發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

　　（五）師生交流共享，引導幼兒評價游戲情況。

　　1.幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題。

　　2.請建構區(qū)的幼兒說說建構圖的使用情況。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇6

　　主題名稱

　　有趣的水

　　區(qū)域目標

　　1、樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關的經(jīng)驗。

　　2、對觀察大自然中的水有興趣，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。

　　游戲區(qū)

　　目標

　　材料

　　內容（玩法）

　　觀察要點/評價

　　七彩音樂杯

　　通過操作活動，感知水的容量與音高，容量多少與數(shù)字大小的對應關系。

　　5個標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。

　　1、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子，感受水位與聲音的關系。

　　2、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關系。

　　幼兒是否有探索的`興趣，并能嘗試記錄探索的結果。

　　有趣的顏料

　　1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進行創(chuàng)作。

　　2、體驗和欣賞不同風格作品的藝術美。

　　蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅；蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫紙。

　　幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。

　　是否能選擇不同的材料進行繪畫，感受不同材料所帶來的不同體驗。

　　漂流瓶

　　通過玩水的漂流，讓幼兒體驗到玩水的樂趣。

　　每人準備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶。

　　在紙上畫一個表達自己意思的圖像，并簽上自己的姓名，分別塞近各自的瓶里，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里，用力撥動水面，讓瓶子向對方漂去。

　　是否能用繪畫的形式準確的表達自己的意思。

　　會變魔術的水

　　通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　大臉盆兩個糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個、水、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾。

　　將糖、鹽、味精分別放入水中，觀察雞蛋在水中的情況。

　　幼兒對實驗活動是否有興趣。

　　泥漿水變清了

　　鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法。

　　明礬、活性炭、紗布、紙巾，試驗杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。

　　在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清。

　　能積極嘗試試驗，并在試驗過程中進行記錄。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇7

　　區(qū)域活動，是我們根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學習，獲最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境;它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。在上一學年的游戲活動實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當給下次使用的小朋友造成不便的情況較為嚴重，而且在期末考核時也發(fā)現(xiàn)各區(qū)域游戲的目標達成度不夠高，因此，在本學期開學前，我們三位老師經(jīng)過仔細研究，制定本學期游戲

　　計劃如下：

　　本學期目標

　　《量販式KTV》活動區(qū)目標：

　　1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。

　　2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

　　3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

　　4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。

　　《久隆建筑工地》活動區(qū)目標：

　　1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。

　　2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。

　　《動動手》美工區(qū)目標：

　　1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

　　2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。

　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

　　《智力大沖浪》數(shù)學區(qū)目標：

　　1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。

　　2、培養(yǎng)良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。

　　3、幫助復習鞏固數(shù)學知識

　　《超市》活

　　動區(qū)目標：

　　1、理解角色的職責，按角色規(guī)定、要求進行活動。

　　2、幫助幼兒構思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。

　　3、能較安靜游戲，并懂得愛護材料。

　　4、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。

　　6、在游戲中提高語言表達能力。

　　7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。

　　《新華書店》閱讀區(qū)目標：

　　1、在看書時能較自覺的保持安靜。

　　2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。

　　3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。

　　4、能講述圖書中的主要內容。

　　三、主要措施：

　　1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

　　2、在區(qū)域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。

　　3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。

　　4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

　　5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。

　　(1) 教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。

　　(2) 教師每天都有一項活動作為重點輔導。

　　(3) 加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行

　　活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

　　(4) 充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。

　　(5)抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。

　　(6) 觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展

　　(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。

　　6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。。

　　7、教師繼續(xù)學習有關創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。

　　8、保證幼兒每天都有游戲時間。

　　9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

　　具體安排：

　　《量販式KTV》活動區(qū)

　　九月份

　　目標：1、了解游戲玩法，對該游戲感興趣。

　　2、能跟著音樂伴奏進行演唱。

　　準備：錄音機、磁帶、麥克風

　　指導方法：參與幼兒游戲直接指導。

　　十月份

　　目標：1、學會看樂譜進行演唱。

　　2、能較正確的演唱已學過的歌曲(重點是本月的內容)。

　　準備：增加樂譜本

　　指導方法：在音樂課時教會幼兒看樂譜的方法，游戲時以欣賞者的身份參與、指導。

　　十一月份

　　目標：1、能自己根據(jù)樂譜的提示進行演唱。

　　2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動的興趣。

　　準備：增加飄帶、花等物品

　　指導方式：提問——這是什么?這么漂亮!你們唱歌的時候，可以用它干什么呢?

　　十二月份

　　目標：1、引導

　　幼兒嘗試分角色進行演唱、表演、打擊樂伴奏，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

　　2、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。

　　準備：增加打擊樂器

　　指導方式：教師參與游戲，擔任打擊樂隊的指揮。

　　一月份

　　目標：鞏固上月目標。

　　準備：同上月。

　　《久隆建筑工地》活動區(qū)

　　九月份：

　　目標：

　　1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。

　　2、嘗試正確的進行對稱裝飾。

　　3、能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。

　　準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。

　　指導方式：提問——你們在建什么呀?怎么樣能讓它顯得更漂亮一點呢?

　　十月份：

　　目標：

　　1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。

　　2、嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內容。

　　3、能自覺愛護游戲材料。

　　準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。

　　指導方法：提問——蓋樓房的時候，這些東西有用嗎?能干什么用?

　　十一月份：

　　目標：

　　1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾。

　　2、能與同伴協(xié)商進行合理分工。

　　3、能自覺收拾游戲材料。

　　準備：增加自制樹、小汽車等。

　　指導方式：提問——我們的家周圍還有什么呢?可以用什么東西來表現(xiàn)?

　　十二月份：

　　目標：

　　1、能綜合運用已有的技能表現(xiàn)周圍的環(huán)境。

　　2、掌握正確解決糾紛的方法。

　　3、能有條理的收拾游戲材料。

　　準備：增加周圍環(huán)境的圖片。

　　一月份：

　　目標：

　　1、能熟練運用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。

　　2、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。

　　3、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

　　準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。

　　指導方式：提問——看看圖里的地方漂亮嗎?為什么漂亮?你們能不能設計出更漂亮的呢?

　　《動動手》美工區(qū)

　　九月：(繪畫)

　　1、通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。

　　2、用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。

　　3、在畫面上能簡單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

　　4、掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。

　　5、掌握用棉簽畫畫的技能。學習粘貼的技能。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)作品。

　　準備：工具：水彩筆、畫紙、各色鋸末等。

　　指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問——你想畫什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?

　　十月：(泥工)

　　1、按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。

　　2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。

　　3、愛護泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習慣，知道“從哪兒拿來，放到哪兒去。”

　　4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學習獨立取放泥工材料、工具。

　　5、通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。

　　準備：工具：再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。

　　材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。

　　指導方法：提問——你想做什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?

　　十一月：(折紙)

　　1、在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。

　　2、通過自由嘗試，折出簡單的形象。

　　3、能根據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。

　　4、提供一定條件并鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，并折疊出簡單形象。

　　5、能根據(jù)自己的想象對作品進行添畫、組合等。

　　準備：工具：再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。

　　材料：牙簽、水棍棒、等等。

　　指導方式：提問——你想折什么?它是什么形狀的?先怎么樣折?在怎么樣折?怎么樣能讓它更漂亮(更像真的)呢?

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇8

　　為貫徹落實全縣宣傳文化工作會議精神，服務社會主義新社區(qū)建設，根據(jù)縣委20xx年全縣宣傳思想工作要點，結合本社區(qū)實際，特制定xx社區(qū)宣傳文化工作計劃。

　　一、加強理論學習培訓力度，筑牢思想基礎

　　把黨員干部思想教育和理論學習放在首要位置來抓，以精神為理論學習的重要內容，分步驟、有計劃的對黨員干部進行教育培訓。

　　1、堅持黨委理論中心學習組學習制度。立足黨工委理論學習中心組，突出理論學習重點，堅持每月初組織一次黨委中心組學習制度，每次學習半天。開展民主生活會，理論研討會、述職述廉報告會，不斷創(chuàng)新學習方式，促進中心組理論學習制度化、正常化、規(guī)范化。

　　2、推進學習型機關建設。積極開展 學習型機關創(chuàng)建活動。每月10日為全區(qū)黨員干部學習活動日，學習新知識、新技能，更新知識、更新觀念，做到常學常新，學以致用，在全區(qū)范圍內營造良好的學習氛圍。

　　二、推進文明創(chuàng)建，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

　　以文明創(chuàng)建為抓手，以新農村建設為主題，以三個代表重要思想為主線，堅持正面教育引導，唱響主旋律，弘揚正氣，懲治邪氣，消除一切不利于團結，不利于發(fā)展的噪音、邪音和雜音。努力營造聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。

　　1、倡導移風易俗。制定居民公約、文明公約，創(chuàng)建一定數(shù)量的文明居民戶和賓館、飯店、景點、商店等文明窗口活動，培育先進典型，推進文明戶創(chuàng)建活動。積極倡導移風易俗，糾正不文明行為，營造出人人講文明、個個憎陋習的良好社會氛圍。

　　2、強化文明創(chuàng)建力度。進一步發(fā)揮文明單位的榜樣作用和示范帶頭作用，不斷總結創(chuàng)建經(jīng)驗，促進文明小區(qū)、文明單位的創(chuàng)建水平的提高，爭取有更多的單位進入市級以上文明單位行列。

　　3、強勢做好對外宣傳。加強對我區(qū)三個文明建設成果的宣傳力度，積極做好全區(qū)范圍內先進人物、先進事跡和好的工作經(jīng)驗、工作方法的宣傳報道工作，積極對外推介，努力擴大我區(qū)的社會影響，提高我區(qū)的知名度。

　　三、鞏固文化陣地，豐富居民生活

　　通過各種健康向上、豐富多彩的文體活動的開展，把濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強烈的時代精神有機地結合起來，進一步凝聚人心、激發(fā)干勁、豐富群眾生活、滿足群眾需求，為社會的發(fā)展與穩(wěn)定提供有力保證。

　　1、加強文化載體建設。繼續(xù)鞏固完善文化站建設，重點做好文化大院建設力度。

　　2、豐富群眾文化生活。結合本區(qū)實際和特點，利用重要節(jié)慶日有計劃組織開展一系列群眾喜聞樂見，健康向上的大型文體活動、廣場文化活動。繼續(xù)組織開展送電影、送戲進社區(qū)活動。

　　四、加強公民道德建設，提高公民素質

　　1、積極探索加強公民道德建設的有效途徑。積極開展文明言行教育活動，從娃娃抓起，讓文明禮儀教育進學校、入課堂。倡導五個做起，即從我做起、從家庭 做起、從身邊做起、從點滴做起、從今天做起，講文明話、辦文明事、做文明人，形成人人爭當文明使者的濃厚氛圍，努力使公民基本道德規(guī)范落實到生活的各個環(huán) 節(jié)，成為全體公民的自覺行為。從黨政機關、服務行業(yè)、科教文化等重要領域入手，廣泛開展誠實守信為內容的文明教育，規(guī)范服務行為，提高服務質量。

　　2、抓好未成年人思想道德建設。大力實施學校、團隊、家庭、活動、基地、環(huán)境六大育人工程，重點抓好未成年人思想道德建設落實，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡。組織開展未成年人思想道德建設評選表彰活動。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇9

　　一、班級情況分析在上學期中，我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構區(qū)、美工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。本學期我們班老師在創(chuàng)設時要在幼兒原來的基礎上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。

　　二、區(qū)域活動預期目標區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。

　　根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標定為：

　　(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

　　(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

　　(三)通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

　　(四)通過建構培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調性和靈活性。

　　(五)通過美工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

　　三、活動的指導策略區(qū)域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認知基礎、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并隨機提供恰當?shù)闹笇А?/p>

　　根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

　　最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果才更為有效。

　　四、五個區(qū)域設計：

　　(一)名稱：建構區(qū)目標：

　　1.能自由選擇根據(jù)物體形狀進行拼搭。

　　2.在活動中不將積木占為己有。

　　3.萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識。

　　材料投放：各類積木和小紙盒(二)名稱：表演區(qū)目標：

　　1.學習自己分角色進行表演。

　　2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

　　材料投放：錄音機和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等(三)名稱：圖書角目標：

　　1.學習正確擺放書籍。

　　2.指導看書規(guī)則，不影響他人。

　　3.萌發(fā)幼兒保護書籍的意識。

　　材料投放：各類書籍(四)名稱：娃娃家目標：

　　1.學習自己分角色與同伴共同游戲。

　　2.認識及了解材料的操作方法。

　　3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

　　材料投放：各種廚具、娃娃、手機、餐具、床等(五)名稱：美工區(qū)目標：

　　1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

　　2.通過操作指導動物喜歡吃什么。

　　3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇10

　　區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便 于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中，應根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要及月份目標，有意識地引導幼兒共同參與設 置各種區(qū)域。同時，還應為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導。

　　幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會， 讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進行修正、補 充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有 所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。

　　區(qū)域活動的總目標是：創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。

　　站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們重點為孩子創(chuàng)設了科學探索區(qū)、計算區(qū)、操作區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。具體安排如下：

　　1、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)。

　　(1)、能按規(guī)則進行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　(2)、知道輕拿輕放，愛護材料，結束后知道整理干凈。

　　2、建構區(qū)。

　　(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。

　　(2)、在規(guī)定的區(qū)域內玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

　　3、操作區(qū)。

　　(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗成功的快樂。

　　(2)、愛護材料，玩好后知道放回原處。

　　4、計算區(qū)。

　　(1)、正確操作活動，并用筆記下操作結果。

　　(2)、愛護材料，玩好后知道放回原處。

　　5、棋類區(qū)。

　　(1)、互相協(xié)商，找到棋友。

　　(2)、遵守規(guī)則，結束后一起整理棋具。

　　6、圖書角。

　　(1)、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

　　(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

　　區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)，并有 計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調整區(qū)域內容，補充活動材料、豐富幼兒的學習經(jīng)驗。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇11

　　幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進行修正、補充。

　　探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。

　　一、區(qū)域活動時間安排

　　自由安排，盡量保證活動時間充分

　　二、區(qū)域活動的內容

　　分三個區(qū)域：益智園(科學、建構、操作、計算、棋類);手工坊(美術、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運動區(qū)。

　　三、各活動區(qū)要求：

　　1、益智園

　　1)科學區(qū)

　　(1)、能按規(guī)則進行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　(2)、知道輕拿輕放，愛護材料，結束后知道整理干凈。

　　2)、建構區(qū)

　　(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。

　　(2)、在規(guī)定的區(qū)域內玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

　　3)、操作區(qū)

　　(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗成功的快樂。

　　(2)、愛護材料，玩好后知道放回原處。

　　4)、計算區(qū)

　　(1)、正確操作活動，并用筆記下操作結果。

　　2)、愛護材料，玩好后知道放回原處。

　　5)、棋類區(qū)

　　(1)、互相協(xié)商，找到棋友。

　　(2)、遵守規(guī)則，結束后一起整理棋具。

　　2、手工坊

　　1)、美術

　　(1)、設計自己喜歡的畫。

　　(2)、小心色筆別弄臟衣服。

　　2)、編織

　　(1)、學會系鞋帶，編小辮

　　(2)結束后把物品恢復原樣。

　　3)、手工

　　(1)、自己會看圖示制作，認真完成作品。

　　(2)、會及時整理材料，清理這些紙屑。

　　3、寶寶秀

　　1、語言表演

　　(1)、能夠看圖講述故事。

　　(2)、根據(jù)故事內容進行角色表演，

　　2、角色區(qū)(寶貝超市)

　　(1)、學會互相協(xié)商，分配角色。

　　(2)、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行游戲，能熱情招待客人。

　　(3)、結束時整理好物品。

　　4、圖書角

　　(1)、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

　　(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

　　5、運動區(qū)

　　能自覺遵守各項運動規(guī)則，與同伴友好進行活動。

　　各個區(qū)域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構思和畫面表達出來;班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。

　　區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調整區(qū)域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經(jīng)驗。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇12

　　一、活動背景：

　　四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗：從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。

　　同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了許多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛，以滿足幼兒發(fā)展的需要。

　　二、區(qū)角名稱：

　　1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

　　2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

　　3、益智區(qū)———蔬果對對碰

　　4、健康區(qū)——投球樂

　　5、角色區(qū)——農家樂

　　6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

　　三、區(qū)角活動目標：

　　區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的`空間、一個展現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

　　1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：

　　（1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質服裝。

　　（2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。

　　（3）激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

　　（4）通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

　　（5）教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的收拾習慣。

　　2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

　　（1）根據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼，注意色彩深淺的搭配。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇13

　　區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

　　一、區(qū)域總目標：

　　1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

　　2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

　　3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

　　4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

　　二、月目標：

　　3月份

　　1、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。

　　2、探索區(qū)：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。

　　3、語言區(qū)：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會采用問答的方式進行故事講述。

　　4、美工區(qū)：結合節(jié)日活動制作元宵、小紅花，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。

　　5、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。

　　4月份

　　1、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。

　　2、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠。

　　3、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。

　　4、美工區(qū)：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

　　5月份

　　1、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛護材料。

　　2、探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大(或從大到小)的數(shù)序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。

　　3、語言區(qū)：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。

　　4、美工區(qū)：分組學習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學習折四方連續(xù)，并學著自己勾畫圖案，剪出圖案。

　　6月份

　　1、角色區(qū)：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

　　2、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　3、語言區(qū)：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇14

　　總目標：

　　1、 進一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

　　2、 鼓勵幼兒在游戲中使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂。同時，豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象，通過游戲認識并體驗人與人的關系，人們的勞動態(tài)度等，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實游戲的內容。

　　3、 繼續(xù)做好游戲觀察，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往。分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。如，幫助幼兒逐步獨立制定和遵守簡單的規(guī)則，不斷豐富游戲內容;觀察游戲中個別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個幼兒現(xiàn)有的自我成長能力的發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導。

　　4、 重視游戲的評價。進一步培養(yǎng)幼兒對游戲情況進行討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學會分析，明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。

　　5、 根據(jù)本班幼兒學習與發(fā)展的具體情況，針對性地設計和組織一些專門的游戲，幫助幼兒在游戲中獲得或擴展相關經(jīng)驗。如，將教學內容延伸至區(qū)域活動中，保證使每個幼兒都有充分操作的機會;將智力游戲、音樂游戲及娛樂游戲等科學、合理地滲透到幼兒一日活動中去，讓幼兒在游戲活動過程中主動地建構多方面的認知能力。

　　分目標：

　　生活區(qū)

　　1、對生活現(xiàn)象的變化感興趣，喜歡觀察、操作與探索。

　　2、能有興趣地獨立完成自己選擇的活動內容。

　　語言區(qū)

　　1、聽…一能理解多重指令。知道有禮貌地、集中注意地傾聽他人的說話。

　　2、說…一能用完整句較連貫地講述及創(chuàng)編作品內容。積極而有禮貌地參與分享交流，發(fā)音正確。

　　3、讀…一能獨立閱讀圖書，對畫面的文字感興趣，主動學認常見的漢字。知道口頭語言和文字的對應轉換關系。

　　益智區(qū)

　　1、能積極主動、較長時問地參加學習活動。

　　2、嘗試用簡單的方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　美術區(qū)

　　1、樂于嘗試多種美術表現(xiàn)形式，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、能圍繞主題進行活動，具有一定的想象和創(chuàng)造力。

　　結構區(qū)

　　1、大膽動手嘗試構造。

　　2、掌握結構物體的基本特征與某些細致部分的建構方法，學會看平面結構圖。

　　3、學習按簡單的命題進行有目的地、創(chuàng)造性地構造。

　　4、參加二、三人的集體構造活動，學習互相合作的初步技能。

　　探索區(qū)

　　1、愿意進行獨立操作。

　　2、學習有順序、有目的地觀察，能發(fā)現(xiàn)觀察對象的明顯特征。

　　3、在一定時間內能專注于某一活動，有一定的堅持性。

　　數(shù)學區(qū)

　　1、能注意和發(fā)現(xiàn)材料的數(shù)量關系，產(chǎn)生探索的興趣。

　　2、會按物體的兩個或兩個以上特征進行分類，學習按一定的規(guī)律排序。

　　3、認識1—10的數(shù)字，理解其實際意義及相互關系。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇15

　　指導思想：在《綱要》、《規(guī)程》精神的指引下，以我園成為省游戲基地為契機，圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點為途徑，開發(fā)和豐富與主題活動相關的區(qū)域活動內容和形式，凸顯區(qū)域游戲成為課程的一個重要組成部分，使區(qū)域游戲活動起到推進主題進程、促進個體發(fā)展的作用，成為建構和實施我園“生命成長”啟蒙課程的區(qū)域活動個人課程的有效途徑，充分體現(xiàn)“尊重兒童、崇尚天性、自由充分、完整兒童”的課程核心理念，同時借助教研組分享教師對區(qū)域游戲活動的觀察，引領教師學會從關注兒童中反思教育，促進教師團隊專業(yè)成長。

　　教研主題與重點：開發(fā)與主題活動相關的區(qū)域游戲內容和形式——

　　一、加緊理論學習，更新教師觀念，在建構以健康為主線的主題活動的基礎上，探索各班區(qū)域游戲活動多種形式的推進。

　　區(qū)域活動的順利開展，“區(qū)域劃分”是重要的表現(xiàn)形式和基礎。

　　本學期我們分別在小中大班選取三個班的教師，成為“生命成長”啟蒙課程的試點班，并同時參與到“游戲基地”的研究中。

　　為穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展活動，我們首先做到，加緊理論學習，更新教師觀念。我們將深入領會毛曙陽博士對“區(qū)域游戲”理論的提升，反思區(qū)域游戲對幼兒的發(fā)展價值，將“區(qū)域游戲”作為實現(xiàn)園本課程中“個性化課程”的重要形式。在毛曙陽博士的引領下，向姐妹園學習，先從小中大各一個班進行試點。試點班將在“合理劃分區(qū)域”和“區(qū)域游戲材料提供”的.做出新的嘗試，并嘗試圍繞建構“以健康為主線”的主題活動，以幼兒主動發(fā)展為目的，以幼兒生活為中心，以享受戶外和自然、享受游戲和學習的樂趣為宗旨，豐富和創(chuàng)新與主題相關的班級區(qū)域游戲活動、小組活動內容和形式，嘗試充分利用幼兒園戶外資源，豐富游戲內容，為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎。

　　同時，為了全面推進“游戲基地”的研究任務，各班在實現(xiàn)“區(qū)域劃分”形式的基礎上，重點確定一個區(qū)域，著力做好“區(qū)域游戲材料提供”。

　　二、強化“記錄”意識，做好區(qū)域環(huán)境，在豐富區(qū)域游戲過程評價中，科學全面地了解幼兒。

　　我們將在區(qū)域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻，為區(qū)域活動中的幼兒提供表達感受的空間，隨時留下他們探索的痕跡。每位教師做好收集和管理幼兒在區(qū)域活動中的相關信息，做好幼兒過程評價和反思，學習科學系統(tǒng)地評價不同個體的幼兒，以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價體系，為達成幼兒“擁有一個完整的童年，實現(xiàn)全面而和諧、自由而充分、獨特而富有個性的成長”的發(fā)展目標提供現(xiàn)實依據(jù)。

　　同時，我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統(tǒng)”方法，觀察、了解活動中的幼兒，結合我園課程試點需要，重新調整“作品取樣系統(tǒng)”中的部分評價表，如：照片檔案分析表、小組幼兒觀察表、個體幼兒觀察表、班級核心項目目標計劃表等多項表格，每位參加研究的老師負責對本班5名幼兒進行系統(tǒng)觀察。

　　為了能開展深入扎實的研究，本學期我們將積極爭取專家指導的機會，除重點邀請省教研室毛曙陽博士，我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導。

　　園游戲課程組成員：

　　組長：陳學群、彭云

　　組員：王燦燦、王妍、喬彥、楊梅佐、伍沉月、張潔、范曌、王曉玲、陳樂、虢文婷、孫莉、趙茜、凌霞、徐莉

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇16

　　提到區(qū)域活動，在我們的老師中間可能有人把它作為集中教育活動的一種補充或者把它看作集中教育活動后幼兒的放松游戲，這兩種看法都是有偏頗的。區(qū)域活動也是一種教育活動，它是教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它能為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心，在發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢。因此它與集中教育活動是相互聯(lián)系，相互轉換，相互補充的。

　　那怎樣才能開展好區(qū)域活動呢?要說的話題會很多，今天我只是從區(qū)域活動的設計和指導兩個方面來談。

　　一、區(qū)域活動的設計、準備

　　我這里要說的區(qū)域活動的設計，設計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環(huán)境。

　　在幼兒園每個班都會根據(jù)本班幼兒的興趣、身心特點、發(fā)展需要及本班活動主題等開設若干活動區(qū)，活動區(qū)設置好以后，接下來教師就要創(chuàng)設活動區(qū)的環(huán)境了。那么怎樣才能為幼兒創(chuàng)設良好的區(qū)域活動環(huán)境呢?

　　1、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境。

　　(1) 突出特色。

　　要根據(jù)各個區(qū)域進行有特色的布置。一般來說，各活動區(qū)都有一些基本的、相對穩(wěn)定的材料。語言區(qū)通常投放一些圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以再投放一些簡單手工作品的示范圖，在美工區(qū)最重要的是要設置一面幼兒作品的展示墻或一塊展示臺，可以讓幼兒粘貼、擺放自己覺得滿意的作品。在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關。在音樂區(qū)、表演區(qū)投放一些簡單或自制的樂器、頭飾、自制服裝等。當然各個活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設還要考慮不同班級、不同時期的主題，根據(jù)每班主題內容的具體情況而做相應的調整。

　　(2) 引發(fā)學習興趣。

　　在創(chuàng)設區(qū)域時，要充分利用兒童的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學習興趣，兒童只有在新穎的創(chuàng)造性活動中才能體會到在其他任何活動中無法體會到的快樂。我們可以利用自然物設置懸念，例如：美麗的春天到了，在自然角中飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，孩子們圍著小蝌蚪看呀、說呀充滿好奇：小蝌蚪的眼睛長在哪里?小蝌蚪喜歡吃什么?小蝌蚪變成小青蛙是先長前腿還是先長后腿?教師利用這些懸念激起幼兒渴求知識的欲望，然后引導幼兒每天進行觀察，從而讓幼兒對小蝌蚪產(chǎn)生濃厚的興趣，同時展開思維的翅膀，去主動探究有關小青蛙的知識。

　　(3) 讓幼兒與環(huán)境互動。

　　互動的前提是幼兒要能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗看懂、讀懂環(huán)境。 “環(huán)境”對幼兒來說是一種隱型的“指示牌”， 符合幼兒經(jīng)驗的，幼兒看得懂，就會朝指示的方向前進;反之，幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗去解釋“指示牌”的意思，往往這種解釋是一種曲解，造成活動預定目標的偏離。有這樣一個例子：一個小班的教師布置了一個小劇場的活動區(qū)，兩邊有積木搭成的臺階，中間是舞臺，上面擺有各種表演道具，可是活動時孩子們卻跟著背景音樂反復地走臺階，根本沒有理會旁邊放置的各種表演道具。后來另一位老師把“臺階”撤掉，其他老師坐在“舞臺”前的椅子上，安靜等待，不一會兒，孩子們紛紛拿起來“道具”，隨著音樂跳起舞。在這個案例中，教師沒有言語上的指導，造成幼兒前后行為的不同，實際上是環(huán)境在起作用。先前的環(huán)境是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)設的，是從成人的角度出發(fā)的，因為成人去過劇場，知道要通過舞臺兩側的臺階才能上舞臺，但這點恰是幼兒實際生活經(jīng)驗中缺乏的，在他們的經(jīng)驗中，“臺階”就是意味著“上樓”、“下樓”，所以才會造成最初幼兒反復走臺階的現(xiàn)象。當后來把“臺階”撤掉后，教室的空地符合了幼兒對“舞臺”的認識，才使幼兒的活動得以朝著預設目標進行。因此我們創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境首先應考慮到幼兒的實際生活經(jīng)驗，要讓環(huán)境能與幼兒對話，這樣幼兒才能在與環(huán)境的互動中不斷豐富原有經(jīng)驗。

　　2、活動材料的準備和投放。

　　這方面的內容專家學者們都進行了很多探討，大家對此已經(jīng)有不少了解,我只是把一些觀點和我自己的一些理解綜合了一下。

　　皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。我們怎樣投放材料，有哪些可遵循的原則呢?

　　(1)區(qū)域活動材料的投放原則

　　① 材料的安全性和藝術性

　　② 材料的針對性和計劃性

　　③ 材料的目標性和探究性

　　④ 材料的層次性和動態(tài)性

　　⑤ 材料的豐富性和趣味性

　　安全性：為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。

　　藝術性：注意操作材料的造型美觀、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區(qū)域活動的順利開展。

　　針對性和計劃性：幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。同樣是建構區(qū)，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點。可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。社會性區(qū)域在設置上也應注意針對性，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜合素質，可設在中大班，教師根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發(fā)展。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創(chuàng)造性地開展。

　　目標性：以每班當前主題活動中孩子的培養(yǎng)目標為依據(jù)，有針對性地選擇、投放那些與主題相關的操作材料，并且充分挖掘材料在不同區(qū)域內的多種教育作用，一個目標可以通過若干材料的共同作用來實現(xiàn)，一種材料也能為達到多項目標服務。孩子的發(fā)展目標與材料的教育功能對應，有目的地引導孩子進入?yún)^(qū)域。如結合《歡歡喜喜迎新年》的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在社會性活動區(qū)域——超市里，為幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈等活動，從而達到落實活動目標，促進其社會性發(fā)展的目的。

　　探究性：材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。例如，給幼兒幾架飛機模型，讓幼兒根據(jù)教師的要求，找一找有幾扇窗幾個輪子，有些什么不同，這并不是一種典型意義上的探究活動。如果交給幼兒各種材料，如飛機模型中的門、窗、輪子等讓幼兒自己拼裝出飛機，就是一種探索活動。因此，我們在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。

　　層次性：一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。另一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。

　　動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標和幼兒的發(fā)展需求，定期不定期地進行調整、補充。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為活動提供服務。

　　豐富性：主要包括形式多樣、功能多樣、品種多樣。

　　形式多樣：就是材料的形式要多種多樣。比如在美工區(qū)投放不同形式的材料可以開展多種美工活動。除常見的畫彩筆畫、蠟筆畫、折紙、貼畫等，還可以進行彩繪、泥塑、剪紙等活動。

　　功能多樣：實際就是一物多玩，我們要在挖掘材料的功能上多下功夫。

　　品種多樣：就是種類要多。比如小班“生活區(qū)”，孩子們學習系扣子，活動區(qū)為孩子準備了鈕扣、粘扣、子母扣、拉鎖等，通過練習使幼兒掌握了系扣子的生活技能。

　　一提到“豐富”可能不少老師會發(fā)愁：去哪兒找那么多材料?其實我們可以挖掘并利用一些本土的自然資源和廢舊物品來開展區(qū)域活動。沿海地區(qū)有各類貝殼、蝦蟹殼，農村有蘆葦、麥秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然資源。廢舊材料就更多了，只要我們做有心人，一切可為我所用，如衛(wèi)生紙筒，可能會是小電筒、搟面杖或卷發(fā)筒，還可能是漂亮娃娃或望遠鏡的制作原材料。

　　趣味性：有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標的達成度。過難或過于簡單的材料投放，都不利于幼兒活動興趣和發(fā)展水平的提高。我們在投放活動區(qū)材料時，一定要明確教育對象的年齡及身心發(fā)展特點。如在小班的“生活區(qū)”，讓孩子學習“喂食”，如果僅讓孩子把不同的“食物”從一個碗中夾到另一個碗中，他們就會覺得單調乏味，從而失去練習的興趣，為此，我們可以做出多種動物的頭像，并提供給孩子不同的喂食工具，這樣，孩子就可以饒有興趣地根據(jù)自己的能力選擇工具給小動物喂食，他們一邊喂，一邊還會跟小動物交談呢。另外，對于孩子在美工區(qū)制作的頭飾、紙偶、花邊等，我們可以把它們收集起來，投放到表演區(qū)中，讓孩子們用自己創(chuàng)作的作品進行自由表演，這樣，一方面可提高孩子參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重。

　　(2) 材料投放需要注意的問題。

　　豐富的材料≠越多越好

　　活動區(qū)材料應該是豐富多彩的，但豐富的材料并不等于越多越好。其實，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料，盡管能吸引幼兒投入活動，但也容易造成幼兒玩得分心，玩花了眼。

　　有價的材料≠越美越好

　　精美的材料能吸引幼兒，激發(fā)幼兒活動的興趣，這一點無可非議。然而，我們更應注意材料有沒有促進幼兒學習和探究的價值，絕不能僅看其外表。如果只是好看，幼兒拿著玩玩，厭之而后棄之，那么，再精美的玩具又有什么用呢?看起來精美的材料，如果不能給孩子提供想像與創(chuàng)造的操作平臺，也就失去了材料投放的價值。

　　推廣的材料≠人人適宜

　　老師們在投放材料時，都十分注重學習他人的成功經(jīng)驗，利用自己先前積累的經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗并不一定長盛不衰、處處靈驗、人人適宜，我們應將投放依據(jù)重點放在孩子身上，依據(jù)本班幼兒的年齡特點、身心發(fā)展特點，做出準確、科學的選擇。

　　投放了材料≠解放教師

　　有些老師說：“孩子手中有玩的，打鬧現(xiàn)象明顯減少，我們也輕松多了。”投放材料后，教師真的可以袖手旁觀了嗎?大家都能給出否定的答案。因為開設活動區(qū)和投放材料的目的，并不是為了解放教師減少幼兒打鬧，而是給孩子提供更大的個性發(fā)展空間，這其實給教師提出了更高的教育素質要求。

　　二、區(qū)域活動的指導

　　區(qū)域活動的指導是開展區(qū)域活動的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動的主體部分，主要包括兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。在這個環(huán)節(jié)里，存在的問題就是教師包辦的多、幼兒主動的少;教師提供的成品多，幼兒動手制作的少;教師灌輸?shù)亩啵�幼兒體現(xiàn)自主的少……我們目前最重要的就是要轉變觀念，在區(qū)域活動中大膽沖破陳舊觀念，放手讓幼兒自由、自立、自主地活動。

　　1、讓幼兒主動參與區(qū)域活動，主動探索學習。

　　在區(qū)域活動中，教師的“教” 與幼兒的“學”是一個互動的過程。在區(qū)角活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒可自由選擇 “我想玩什么，和誰一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主決定游戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意愿進行游戲，這樣才能真正解放幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為自己真正的主人。在學習的過程中，幼兒不光自己獨立的思考學習，可以與身邊的同伴相互學習產(chǎn)生互動、與老師產(chǎn)生互動、與周圍的事物產(chǎn)生互動，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功和愉悅，進一步發(fā)揮主動性與能動性。

　　為讓幼兒擁有真正的自主，我們要將權力下放給幼兒，讓他們自主地決定、主動地探索學習，如在美工活動區(qū)中，剛開始請孩子練習編辮子，能力較強的孩子編了幾次就掌握了，覺得活動太簡單了，孩子不感興趣了，于是老師讓幼兒在編好的辮子上做文章，有的幼兒就用編好的辮子練習粘貼杯墊，有的孩子把辮子做成門簾，還有的孩子嘗試盤貼成花朵的形狀或其他好看的圖案，這就加強了操作的難度。嘗試中孩子們互相模仿學習、互相討論，這樣一直調動著孩子學習的主動性。從這個例子我們可以看出，幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探索、討論、總結，掌握了一些基本的方法，學會了學習。如果老師只限制他們固定用一種方法,則幼兒的情緒和活動的效果就會截然不同,可見,給幼兒一些自主和權利,對孩子的發(fā)展是多么的重要。

　　2、教師協(xié)助參與，促進幼兒發(fā)展。

　　在區(qū)域活動中，教師應是環(huán)境的創(chuàng)設者，條件提供者，觀察指導者。教師主要是通過改變環(huán)境，投放不同的材料來影響孩子的學習。教師要注意不斷地在各個區(qū)域間來回觀察和參與游戲，不能一頭扎進某一個區(qū)域中間同幼兒游戲而忽視了對其他區(qū)域幼兒的指導，要留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位。

　　區(qū)角活動的指導中，教師的介入要適時適度。

　　適時指何時介入，當幼兒的行為希望得到成人認可時要介入;當幼兒有求助需求時要介入;當幼兒發(fā)生困難時要介入，如發(fā)生糾紛、活動有停頓或有放棄的跡象、面對新材料無所適從時等，教師都應該找準時機予以介入。

　　適度是指介入到何種程度，適度的指導關鍵在于教師介入時的語言表達及行動支持要留有余地，善于等待，多給幼兒以鼓勵、啟發(fā)、挑戰(zhàn)、暗示，盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)與探索。前面舞臺的例子，教師看到幼兒一個勁兒走臺階并沒有直接去告訴孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉臺階，孩子們注意力就到了舞臺上。

　　區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務，將所有幼教工作者不斷進行探索的課題。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇17

　　一、區(qū)域活動時間安排

　　自由安排，盡量保證活動時間充分

　　二、區(qū)域活動的內容

　　分三個區(qū)域：益智園(科學、建構、操作、計算、棋類);手工坊(美術、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運動區(qū)。

　　三、各活動區(qū)要求：

　　1、益智園

　　1)科學區(qū)

　　(1)能按規(guī)則進行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　(2)知道輕拿輕放，愛護材料，結束后知道整理干凈。

　　2)建構區(qū)

　　(1)積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。

　　(2)在規(guī)定的區(qū)域內玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

　　3)操作區(qū)

　　(1)鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗成功的快樂。

　　(2)愛護材料，玩好后知道放回原處。

　　4)計算區(qū)

　　(1)正確操作活動，并用筆記下操作結果。

　　(2)愛護材料，玩好后知道放回原處。

　　5)棋類區(qū)

　　(1)互相協(xié)商，找到棋友。

　　(2)遵守規(guī)則，結束后一起整理棋具。

　　2、手工坊

　　1)美術

　　(1)設計自己喜歡的畫。

　　(2)小心色筆別弄臟衣服。

　　2)編織

　　(1)學會系鞋帶，編小辮

　　(2)結束后把物品恢復原樣。

　　3)手工

　　(1)自己會看圖示制作，認真完成作品。

　　(2)會及時整理材料，清理這些紙屑。

　　3、寶寶秀

　　1、語言表演

　　(1)能夠看圖講述故事。

　　(2)根據(jù)故事內容進行角色表演.

　　2、角色區(qū)(寶貝超市)

　　(1)學會互相協(xié)商，分配角色。

　　(2)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行游戲，能熱情招待客人。

　　(3)結束時整理好物品。

　　4、圖書角

　　(1)閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

　　(2)注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

　　5、運動區(qū)

　　能自覺遵守各項運動規(guī)則，與同伴友好進行活動。

　　各個區(qū)域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構思和畫面表達出來;班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。

　　區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調整區(qū)域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經(jīng)驗。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇18

　　一、區(qū)域總目標：

　　1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

　　2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

　　3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

　　4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

　　二、月目標：

　　9月份

　　1、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。

　　2、探索區(qū)：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。

　　3、語言區(qū)：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會采用問答的方式進行故事講述。

　　4、美工區(qū)：結合節(jié)日活動制作元宵、小紅花，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。

　　5、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。

　　10月份

　　1、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。

　　2、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠。

　　3、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。

　　4、美工區(qū)：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

　　11月份

　　1、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛護材料。

　　2、探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大(或從大到小)的數(shù)序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。

　　3、語言區(qū)：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。

　　4、美工區(qū)：分組學習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學習折四方連續(xù)，并學著自己勾畫圖案，剪出圖案。

　　12月份

　　1、角色區(qū)：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

　　2、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　3、語言區(qū)：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇19

　　為了更好地開展推廣普通話，提高教師運用語言文字的規(guī)范性，我園特確定9月6日-10日為開發(fā)區(qū)幼兒園語言文字規(guī)范宣傳周。大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字字法》，更好地構建和諧社會營造良好的語言文字環(huán)境。根據(jù)上級有關部門指示，將組織全園教職工積極參加到語言文字周活動中來。特定活動周計劃如下：

　　一、廣泛宣傳活動周的意義和作用。

　　二、進一步規(guī)范幼兒園指示牌、幼兒園室外用字的規(guī)范性。

　　三、引導教師寫規(guī)范字，提高教師規(guī)范使用文字的能力。

　　四、在幼兒園網(wǎng)站上報道本次宣傳周的活動情況。

　　五、引導幼兒參與到推廣普通話活動中來，激發(fā)他們推普的意識。

　　活動安排：

　　一、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字字法》，使教師對語言文字使用的規(guī)范性更加了解。

　　二、再一次對幼兒園園所內的指示牌、標牌進行規(guī)范使用情況檢查，檢查人：馮紅炯、葉秀維;

　　三、出一期教師寫規(guī)范字的鋼筆書法練習作品專欄，負責人：葉秀維。

　　四、經(jīng)常抽查師生說普通話、用規(guī)范字的情況，并隨時提醒教師規(guī)范使用。

　　五、年級組長抽查教師備課以及其他文字資料的語言文字使用的規(guī)范性。

　　六、各班在本周周末活動時，組織幼兒進行兒歌念比賽等這類語言活動，提高幼兒使用普通話的能力，激發(fā)推普的意識。

　　活動周結束后，總結活動情況，提出今后的指導意見。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇20

　　適合年齡：4-5 執(zhí)教者：mm

　　一、活動名稱：開鎖

　　二、材料準備：不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。

　　三、層次目標：(預計)

　　第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖。

　　第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖。

　　第三層次：喜歡進行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。

　　第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，并根據(jù)密碼開鎖。

　　四、活動介紹：

　　語言提示：“小朋友，現(xiàn)在老師要介紹的活動內容是開鎖，請注意看!”

　　操作示范：

　　1、從操作區(qū)取盤，放桌上。

　　2、起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。

　　3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。

　　4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。

　　五、觀察指導：

　　1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。

　　2、當幼兒達到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求。

　　3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼，也先可用筆記下。

　　4、根據(jù)幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。

　　六、分析反思：(針對第一層次的預計目標及觀察指導)

　　鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐心地去開鎖。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇21

　　幼兒愛玩游戲，他們每天都盼望著這一時刻的到來。如何讓幼兒愉快地參與游戲，掌握游戲中的游戲規(guī)則，是我們本學期游戲的主要目標。

　　二、本學期主要開展以下游戲：

　　娃娃家、星星舞臺(表演角)、銀行、美容美發(fā)、

　　我愛讀書(閱讀區(qū))、計算角、巧巧手(手工區(qū))、結構區(qū)

　　三、每月工作安排：

　　九月份：開設：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結構區(qū)、閱讀區(qū)、計算角

　　1、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用。

　　2、認識各游戲的材料，知道各種材料的使用方法。在游戲結束后，能有序地將游戲材料收拾整齊，并知道愛惜游戲材料。

　　3、能積極地參與各游戲活動，體驗與同伴游戲的快樂。

　　4、能一頁一頁翻看圖書。

　　十月份：開設：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結構區(qū)、美容美發(fā)、

　　閱讀區(qū)、計算角

　　1、結合主題，豐富各游戲的材料，進一步熟悉使用方法

　　2、認識美容美發(fā)游戲的材料及使用方法，有主動參與游戲的愿望。

　　3、遷移生活經(jīng)驗，豐富娃娃家的游戲內容。

　　4、能按照自己意愿選擇游戲、扮演角色、能按照游戲規(guī)則進行游戲。

　　5、鞏固對數(shù)序的認識，排序1——7的數(shù)卡并匹配實物卡。

　　十一月份：開設：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結構區(qū)、美容美發(fā)、

　　閱讀區(qū)、計算角

　　1、觀摩同齡班游戲，互相交流經(jīng)驗，共同提高。

　　2、進一步掌握游戲中的規(guī)則，明確各材料的正確使用方法

　　3、能遷移生活經(jīng)驗，豐富美容美發(fā)游戲內容。

　　4、愛惜操作材料，游戲結束能放回原處。

　　5、仔細觀查畫面，大膽說出畫面內容。

　　十二、元月份：開設：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結構區(qū)、銀行、

　　計算角、閱讀區(qū)、美容美發(fā)

　　1、開設銀行游戲，了解規(guī)則，學習如何使用銀行卡。

　　2、在教師的指導下，能大膽進行各游戲間的交往。

　　3、與老師共同進行游戲材料的收集與整理，對損壞的游戲材料進行修補。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇22

　　篇一：幼兒園區(qū)域活動計劃

　　一、指導思想

　　區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動方式，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、套索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。

　　創(chuàng)設活動區(qū)要一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

　　加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動興趣。比如引導幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去，手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

　　二、班況分析

　　本學期我班共有幼兒29名，男孩子有13名，女孩子有16名。我們班是今年的新小班，學期剛開始階段，我們孩子游戲適應階段，但由于幼兒的年齡小，又是剛入園不久，區(qū)域活動的接觸的時間較短，例如：區(qū)域活動的規(guī)則、活動方法等等都是新授。再則幼兒剛入園，同伴之間的交流較少，語言交往能力，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。因此我們結合幼兒年齡特點，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區(qū)域活動興趣濃厚，好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調能力等較差，思維直觀性、具體形象性更為明顯，特設置以下區(qū)域：娃娃家、美工區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)。

　　三、區(qū)域活動總目標

　　1.創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　2.喜歡參加區(qū)域活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行活動。

　　3.樂意用多種形式感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解區(qū)域活動的材料特征，嘗試簡單的提問和表達自己的所見所聞。

　　4.喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

　　5.教師通過有效 的引導、支持和幫助，促進幼兒各方面的發(fā)展，促進師幼互動。

　　四、各主題區(qū)域設置

　　主題活動一：哭哭笑笑

　　1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床、柜子、娃娃，餐桌用具，椅子、電話機、裝飾花、窗簾、成品事物（包子、壽司、水果、蔬菜）等，讓幼兒認識娃娃家，學習扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進去卡。

　　2.美工區(qū)：提供娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官，圖片，蠟筆供幼兒添畫或黏貼。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受。提供水粉顏料，礦泉水瓶進行變色游戲。

　　3.圖書區(qū)：為幼兒準備適合小班幼兒閱讀的圖書，學習看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。

　　4.建構區(qū)：提供玩具小動物積木。幼兒用各種積木建成小動物的家，練習平鋪和圍合的技能，然后送小動物回家。

　　5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳，提供的夾子樣式、大小不同。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示，指導幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應的手指上。

　　主題活動二：鏡子里的我

　　1.娃娃家：布置娃娃家，為幼兒提供碗、勺子、鏡子、砧板等用具，會模仿日常生活中的情景，體驗玩娃娃家的樂趣。幼兒扮演爸爸媽媽，關心寶寶的飲食、睡眠等起居活動。

　　2.美工區(qū)：提供紙袋、黏貼材料（紙質的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布），供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料，供幼兒進行美術創(chuàng)作。

　　3.圖書區(qū)：投放多種書籍，并收集一些關于身體部位的圖書或圖片，讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內容，提供反映兒歌內容的圖卡及身體部位的圖片和底板，供幼兒根據(jù)圖片進行填空式的擺放。

　　4.科學區(qū)：

　　將收集的各種大小、款式不一的鏡子（梳妝鏡、穿衣鏡等）相互組合，安全擺放在活動室的固定角落，供幼兒在日常和教學活動中體驗和探索。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。

　　提供一些動物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片，幼兒可進行匹配游戲。

　　5.益智區(qū)：為幼兒準備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學習分類。各種軟硬物體供幼兒進一步探究軟和硬的秘密。提供不同種動物的腳，還有動物學習分辨各種動物的腳印。

　　主題活動三：和水果寶寶一起玩

　　1.娃娃家：提供水果若干種，布置娃娃家場景，水果店和娃娃之間進行角色對話，模仿生活情景。

　　2.美工區(qū)：提供果皮若干、花草、動物的輪廓，用果皮拼貼花草、動物體驗制作的樂趣。各色蠟筆、紙頭，水果娃娃若干學習用兩個手指撕紙、粘貼、裝飾水果。

　　提供紅、黃、藍、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。

　　提供彩紙供幼兒撕貼，裝飾水果娃娃。

　　引導幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進行造型。

　　3.圖書區(qū)：圖書若干，各種水果，果樹的圖片或圖書學習將圖書，按大小分類，知道看書后要整理，養(yǎng)成良好的看書習慣。

　　4.建構區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片，讓幼兒搭建各種房子。

　　5.益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊。各種水果和籽的圖片，能根據(jù)水果和籽進行匹配，熟悉水果。 提供水果蔬菜的拼圖，進行拼圖游戲。

　　主題四：多么喜歡

　　1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣（成人、幼兒）、床頭柜（放小臺燈和故事書）、紗幔等，布置成溫馨的“小迷你小臥室”，隨機播放故事，“幼兒可扮演”親子聽聽、講講故事，享受親子溫情。

　　2.美工區(qū)：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料，引導幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面，并可運用懸掛、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫。提供若干內有無色糖果的糖果罐圖片、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼，為“彩虹糖”著色。

　　在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍底背景圖，提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙、固體膠等材料，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、黏貼，為“彩虹糖”著色。

　　3.圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關統(tǒng)計表，以簡便快捷的投票方式，引導幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”，并以師幼互動、親子互動的方式進一步了解幼兒的想法，引導幼兒表達內心的情感體驗。

　　4.建構區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建。

　　5.益智區(qū)：收集、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機供幼兒自主觀察與擺弄。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙，若干常見葷素菜的小卡片、固體膠等材料，供幼兒嘗試將葷素菜分類。

　　收集、制作若干人物、小動物插卡，打印、制作較大版面的室內外背景圖，如公園、臥室等，將背景圖黏貼在墻面較低處，幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“躲在”。

　　主題五：球兒骨碌碌

　　1.娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡，引導幼兒嘗試打節(jié)奏。

　　收集食品、日用品、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡單圖文標志的“自選貨架”上，布置“迷你小超市”。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務員用的“胸牌”和刷卡機幼兒可扮成顧客和服務員，享受超市“自主購物”的樂趣。

　　2.美工區(qū)：提供皺紋紙、已畫好的簡單圖形、固體膠等，引導幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

　　提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

　　提供各種顏色的橡皮泥、小棍子，引導幼兒用搓、團、捏、串等方法做糖葫蘆。

　　提供各色毛線、硬紙板小動物等，引導幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上。

　　3.圖書區(qū)：提供各種關于球的圖片，引導幼兒認識各類球。

　　4.科學區(qū)：提供打氣筒、透明管子、乒乓球。用腳踩打氣筒，打出的壓力空氣會推著小球向上運動。踩得越快，小球升得越高。

　　將透明塑料管連接成“樹杈”狀，將多個玻璃球依次放入各管口，觀察玻璃球下落的快慢和路徑。也可預設一個出口，讓幼兒想想，玻璃球該從哪個口放入。

　　5.益智區(qū)：提供吸管、乒乓球、硬紙板等，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹，比一比誰先把乒乓球吹到終點。提供紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球，引導幼兒為球寶寶找大中小不同的3個家，進行匹配。

　　主題活動六：瓶瓶罐罐

　　1.娃娃家：提供頭飾（熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)龋�，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣，并且愿意大膽表現(xiàn)。

　　2.美工區(qū)：提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料，指導幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐。

　　篇二：幼兒園區(qū)域活動計劃

　　區(qū)域活動是幼兒園的一項重要活動，目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力，開發(fā)幼兒思維，教師課結合主題活動內容，對幼兒實施的一項綜合性比較強的活動，活動過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點、人數(shù)、技能和當?shù)刭Y源進行開展的，為了把這一活動搞好，有效果、有成色因而特定計劃如下：

　　1、 區(qū)域的設置要符合要求：

　　我們在開展區(qū)域活動中，教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點，在活動室,為孩子創(chuàng)設足夠的區(qū)角活動空間，要求每班至少創(chuàng)設五個區(qū)角，特色要求鮮明，并做到與主題活動緊密相關，孩子可以隨時進行自由選擇活動區(qū)域、活動材料，自由找合作伙伴，但是每個班級必須要創(chuàng)設兩個固定的活動區(qū)域，為幼兒隨時使用。

　　2、 區(qū)域活動的標志設計：

　　為了更好地開展活動，幼兒便于參與，選擇，因此在活動每個區(qū)域都設立的一個標志性的標志牌，在區(qū)域活動的標記符號設計上，要求教師精心思考，標志力求新穎，幼兒一看就明白，便于幼兒活動，告示欄和識別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動區(qū)并有序進入。

　　3、區(qū)域活動材料的投放：

　　在區(qū)域活動的材料投放上要豐富多樣，可以發(fā)動孩子和家長協(xié)助搜集，每個區(qū)角材料投放要滿足幼兒需要，半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生，有環(huán)保意識和共用性，并達到本活動區(qū)材料的需要。

　　4、區(qū)域活動的活動過程：

　　教師在幼兒活動中，要注意培養(yǎng)幼兒參與活動意識，保證孩子在活動區(qū)內情緒活躍，積極性高，興趣濃厚，操作熟練，

　　孩子在活動中能根據(jù)游戲內容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié)，延伸情節(jié)。在活動中提醒幼兒要善于交流，體現(xiàn)合作，發(fā)揮團隊精神，培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力。

　　活動結束時要注意材料的收放，對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇，游戲結束后能主動把所有材料收集分類，保證物品擺放和材料的整理，讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識和良好的衛(wèi)生習慣。

　　5、教師觀察與活動評價：

　　在幼兒活動中，要注重幼兒的活動效果，教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中，對發(fā)現(xiàn)問題有機處理，及時發(fā)揮指導作用。 在活動結束后教師要進行綜合評價，對活動中的得與失要做好總結，好的發(fā)揚，不足之處要找準問題存在的原因，及時解決和處理，保證活動的順利開展。 幼兒園班級區(qū)域活動實施小結

　　實施情況分析：區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應有作用關鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質基礎。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。作為幼教工作者，應怎樣科學的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過平日的觀察和實踐我們認為應從以下幾方面入手：

　　一、材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學習。

　　二 、材料投放要有目標性和針對性。（一）區(qū)域活動是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，要根據(jù)近期的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。（二）活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結構區(qū)，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

　　下一步的思考

　　投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

　　可供分享的經(jīng)驗有效的`挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。

　　很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料？其實，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導幼兒學會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實了嗎？不過對這些材料一定要進行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，生活在市郊的幼兒要引導他們運用現(xiàn)有材料，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動的材料。生活在海邊的幼兒，可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

　　尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標和幼兒能力的不斷提高及時的調整、補充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當時的活動起到了應有的作用，以便作出調整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務。

　　大班區(qū)域活動的計劃總結

　　20xx學年第一學期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

　　研究背景分析

　　研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應在投放材料之前先預設教育目標,在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進行擺弄的過程中教師急于指導,要求孩子這樣做,那樣做,結果讓孩子自主探索的機會悄然流失,使孩子順著老師的思路進行活動,使區(qū)角活動喪失了應有的價值。有時老師采用放羊式的指導方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

　　我們的思考

　　區(qū)域材料投放應充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

　　培養(yǎng)孩子做個有心人,關心集體、勤儉節(jié)約的良好品質增強了家園的密切聯(lián)系。

　　我認為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

　　研究內容材料投放的是否得當,對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應根據(jù)幼兒的年齡特點,教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

　　研究目標

　　根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導、啟發(fā),讓

　　幼兒自覺地進行活動。

　　通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區(qū)域活動的物質支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當,對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點,最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

　　活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應在投放材料之前先預設教育

　　目標,在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進行擺弄的過程中教師急于指導,要求孩子這樣做,那樣做,結果讓孩子自主探索的機會悄然流失,使孩子順著老師的思路進行活動,使區(qū)角活動喪失了應有的價值。有時老師采用放羊式的指導方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇23

　　小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區(qū)可設娃娃家及親親寶貝(幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具)，這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多(圖書等一樣)，這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點本班設了5—6個區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設置便于指導。

　　一、操作區(qū)

　　目標：

　　在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協(xié)調能力得到促進、發(fā)展，感覺運動技能。

　　準備：

　　皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、(在皺紙粘貼和圖釘按畫模型)、漿糊幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。

　　指導要點：

　　重點在粘貼時注意衛(wèi)生。在運用圖釘時要注意安全。

　　二、語言區(qū)

　　目標：

　　1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

　　2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

　　準備：

　　一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子(不同于教室的一個個小靠墊、小桌)，設置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。

　　指導要點：

　　1、指導孩子如何取放圖書。

　　2、如何一頁頁地翻。

　　3、在圖書區(qū)要保持安靜。

　　三、建構區(qū)

　　目標：

　　1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。

　　2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經(jīng)驗。

　　準備、

　　1、積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

　　2、動物模型等。

　　指導要點：

　　1、在幼兒進入積木區(qū)不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發(fā)搭建內容。

　　2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。

　　四、美工區(qū)：

　　目標：

　　通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。

　　準備：

　　1、彩泥、墊板。

　　2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。

　　3、輔助的模型、小刀等。

　　指導要點：

　　在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。

　　五、益智區(qū)

　　目標：

　　運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯(lián)系，進行分類，形成概念。

　　準備：

　　1、不同形狀的餅干。

　　2、不同小動物及不同形狀的盤子。

　　指導要點：

　　1、區(qū)分不同形狀。

　　2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學習歸類。

　　六、娃娃家

　　目標：

　　擴展游戲內容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調合作能力。

　　準備：

　　娃娃、家具、電話、廚房用具。

　　指導要點：

　　1、逐步明確自己的角色身份。

　　2、學習模仿成人對自己。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇24

　　指導思想

　　區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。

　　一、區(qū)域設置，適合幼兒

　　根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了科學探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行

　　活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū)，其余設為活動區(qū)。

　　二 有計劃地投放材料

　　創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。

　　有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

　　三、區(qū)域活動的總目標

　　創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　四、各活動區(qū)域分目標

　　1、 美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

　　2、 科學探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

　　3、 表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想

　　法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。

　　4、 娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

　　5、 閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

　　6、 點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。

　　五、區(qū)域之間的聯(lián)系

　　加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

　　六、活動開展內容暫定

　　第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

　　1) 美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫(蘿卜)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。

　　2) 科學探索區(qū)：鹽不見了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。

　　3) 表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

　　4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

　　5) 閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫、我給你講故事。

　　6) 點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

　　七、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境

　　在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展

　　口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

　　八、活動時間：

　　周一、周三、周五 上午10：00――10：40

　　周二、周四 下午15：45――16：25

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇25

　　活動主題：月兒圓圓，心兒甜甜

　　活動時間：20xx-9-18

　　活動地點：小12班教室

　　活動目的：

　　⒈ 通過各種活動讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　⒉ 讓幼兒通過品嘗月餅，制作水果拼盤，月餅拼盤等活動體驗節(jié)日的快樂。

　　⒊ 通過活動，促進親子交流，增進幼兒與家長之間的感情。體驗節(jié)日的快樂。

　　活動準備：

　　⒈ 水果、月餅家長提供。

　　⒉ 呼啦圈、氣球若干個。

　　⒊ 一次性水果盤

　　活動過程：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　1、 介紹中秋節(jié)的

　　第二環(huán)節(jié)：親子其樂融融

　　1親子游戲： 蜈蚣散步

　　先講一個故事：第一范文網(wǎng)森林里舉行運動會，蜈蚣報名參加了賽跑。一大早蜈蚣媽媽就把小蜈蚣從床上拉了起來，叫他吃好早飯后趕到比賽現(xiàn)場。說完媽媽便到屋后菜園種菜去了。好半天，忽然聽見小兔在喊：“蜈蚣，蜈蚣，比賽快開始啦!你怎么還不去呀?”蜈蚣媽媽想著：“這孩子跑到哪去了?”推開門一看，可把她嚇了一跳。原來小蜈蚣在忙著穿鞋呢。他的腳太多太多，穿了好半天都還沒穿完。

　　目的：鍛煉孩子的耐力和腿部力量。準備：給孩子看蜈蚣的圖片，讓孩子知道蜈蚣走路的方式。

　　1、由孩子做排頭，家長將手搭在孩子肩上，蹲下。

　　2、隨著一、二、一、二的口令，孩子和家長向前行走，腳步要協(xié)調，不能亂。

　　提示：可以多叫幾個家庭成員一起參加。

　　再念一首兒歌：一百只腳的小蜈蚣，穿起鞋來不輕松，不輕松，快用功，趕緊上路急匆匆

　　3親子制作水果拼盤和月餅拼盤

　　按六個家庭為一組，利用自己帶來的水果和月餅合作制作水果拼盤和月餅拼盤。并且和幼兒一起品嘗。

　　第四環(huán)節(jié)：放孔明燈，活動結束

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇26

　　活動目標：

　　1、 通過觀看木偶表演、討論等活動，讓幼兒學會與成人走失后簡單的自救辦法。

　　2、 提高幼兒的自我保護意識。

　　3、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　5、 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備：

　　布置一個公園的場景，木偶。

　　活動過程：

　　1、 引導幼兒觀看木偶表演《去公園玩》。

　　2、 提問：

　　(1)剛才誰去公園玩?后面發(fā)生了什么事情?亮亮為什么找不到媽媽?

　　(2)引導幼兒回憶木偶表演里的情景大膽回答。

　　3、再次觀看木偶表演，組織幼兒討論：

　　(1)問：他應該怎么樣做才不會和媽媽走散?亮亮找不到媽媽時應該怎么辦?

　　(2)鼓勵幼兒想出各種辦法，幫助亮亮找到媽媽。

　　(3)啟發(fā)能力強的幼兒分析同伴提出的各種設想，看看哪種自救辦法最好。

　　4、 第三次觀看木偶表演，將幼兒想出的好辦法運用到木偶表演中，讓亮亮找到了自己的媽媽。

　　5、提問：

　　以后我們跟爸爸媽媽出去玩時要注意些什么呢?(讓幼兒小議)

　　小結：教育幼兒不能隨便跟陌生人走。

　　活動延伸：

　　請家長配合，讓幼兒知道自我保護的常識，并經(jīng)常提醒幼兒不要獨自到離家較遠的地方玩，外出時不要獨自離開成人。

　　教學反思：

　　作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇27

　　一、活動目標

　　通過開展“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)，通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象;同時，將孩子們近期的所學效果展示給家長，讓家長看到孩子在的全方面提升與成長，從而更好的促進我們的各方面如期順利完成。

　　二、活動主題和宣傳口號

　　1、活動主題：的快樂，成長的空間

　　2、宣傳口號：是孩子們快樂的天地，您的孩子將會在我們的度過快樂的童年，做快樂孩子，做快樂家長，做快樂老師!(解放孩子的思維，使孩子會學;解放孩子的嘴巴，使孩子會說;解放孩子的雙手，使孩子會玩;解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。)

　　三、活動準備

　　1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境)并張貼相關宣傳標語。如條幅、宣傳頁、噴繪、寫真、氣球、彩帶等等方面，讓有全新的變化，同時可在活動前期，對的環(huán)境進行大清除，大整理，給家長孩子們一個全新的空間。

　　2、以班為單位作好參加活動的準備：

　　(1)排練一些童話故事或富有情節(jié)的舞蹈節(jié)目;

　　(2)抓好幼兒生活技能的教育和學習;洗手絹、洗襪子、洗杯子等等生活用品，也可以練習掃地、擦桌子等等生活小細節(jié);

　　(3)培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;做游戲、借東西、過家家等等

　　(4)收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設計一個結對子游戲，并做好游戲物品的準備。

　　(5)專業(yè)培養(yǎng)孩子們學習cys，總結方法，提前練習

　　6)材料樣品

　　活動衫

　　宣傳頁

　　條幅

　　3、由準備活動獎品和禮品。(獎品可考慮凡是參與孩子均可以不同名義配發(fā)獎品，提高孩子參與活動的積極性，還可適當考慮加入家長的獎品準備)

　　4、準備場地、布置家長到位后的場地安排。提前做好各項工作。

　　四、活動內容

　　(一)活動倡議

　　1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項活動。

　　2、時間：20xx年5月20日至20xx年6月1日。

　　3、對象：本園全體教師、幼兒和家長。

　　4、辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。

　　(二)系列活動

　　本次“六一”兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇、舞蹈表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結對子游園”、識字課展示等系列活動的形式來進行。

　　1、幼兒故事、童話劇表演、舞蹈表演賽

　　(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演、舞蹈表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力以及孩子對兒歌故事的'動作支配能力。

　　(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話劇、舞蹈表演，體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

　　(3)評獎：

　　根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計、最佳小演員。

　　A、節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個;

　　B、最佳舞臺表現(xiàn)獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺表現(xiàn)獎6個。

　　C、最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。

　　2、巧手兒比賽(環(huán)保時裝設計和制作比賽)

　　(1)目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。也可以提前邀請家長一道與孩子們進行服裝的制作，互相配合，使家長體驗幼兒生活。

　　(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

　　同時可舉行一場兒童時裝秀的節(jié)目，將孩子們制作的服裝穿在孩子們的身上，進行進一步的展示;同時家長也可以參與到其中，抽取幾位配合能力比較強的家長穿上自己制作的服裝與孩子們一道表演，展示家園共育的良好作風，使家長能感受到的潛力所在。

　　(4)評獎：

　　根據(jù)幼兒和家長的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎，同時可以評出最優(yōu)秀家長獎。

　　A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個

　　B、最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質量評出最佳作品50件給予獎勵。

　　C、最優(yōu)秀家長獎：根據(jù)家長在整個活動的實施過程中所表現(xiàn)出的配合能力、協(xié)助能力、表演能力等等方面選出幾位

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇28

　　一、游戲區(qū)域

　　語言區(qū)、美術區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家、小菜場、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行

　　二、游戲準備、目標

　　語言區(qū)：提供給幼兒識字的卡片和英語圖片。

　　目 的：1、激發(fā)幼兒學習英語和認識漢字的興趣。

　　2、能自己主動的學會一定數(shù)量的漢字。

　　3、會看到圖片說出漢字很英語單詞。

　　美術區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫紙。

　　目 的：1、激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

　　2、學會美術活動的一些技能。

　　3、能主動的進行美術活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具。

　　目 的：1、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

　　2、學會泥工活動的一些技巧和技能。

　　3、能有興趣的進行泥工活動，表達自己的意愿。

　　娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

　　目 的：1、引導幼兒學習觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強獨立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。

　　2、反映家庭的日常大亨貨內容，體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關懷的感情。

　　小菜場：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

　　目 的：1、熟悉各種蔬菜和水果，并說出名稱及主要外形特點，豐富有關知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。

　　2、知道菜場是購買菜的地方，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況;培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語言交往能力，激發(fā)幼兒學習做營業(yè)員的愿望。

　　理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等

　　目 的：1、認識理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動與人們生活的關系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

　　2、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。

　　玩具店：提供幼兒各種玩具。

　　目 的: 1、讓幼兒了解各種玩具的特點和玩法。

　　2、在游戲中扮演營業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語交往能力。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇29

　　對于剛入園的小班孩子來說，他們并非知道中秋節(jié)的意義與傳統(tǒng)禮節(jié)。在這次活動中，我們主要以“快樂”為中心點，開展了中秋節(jié)的活動，以此讓他們體驗幼兒園這個小家庭的團圓與快樂，激發(fā)他們樂意上幼兒園、愛幼兒園的美好情感。

　　今天下午3：30，小班的家長前來參加各個班級開展的迎中秋親子活動，每個教室都是人氣鼎盛，平日看起來較大的教室突然顯得有些擁擠。由于前期準備工作做得還算比較充分，所以，整個活動在井然有序的安排中進行著，由于剛開學不久，有些寶貝看到家長之后難免會有哭鬧情緒，但大部分寶貝的表現(xiàn)還是挺不錯的，家長和孩子們歡聚一堂，玩游戲，做模仿操，嘗月餅，喜迎中秋節(jié)的到來，教室中不時傳來家長和孩子的歡笑聲，濃濃的親子情蕩漾在活動室的每個角落。

　　在這次充滿快樂喜悅的活動中，寶貝們在分享月餅的同時，給別人送去了祝福，也得到了祝福，培養(yǎng)了幼兒的表達能力及交往的能力，同時也感受到了人與人之間友好交往的幸福，體驗到了團圓、分享的快樂。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇30

　　晨間活動

　　1、接待幼兒入園、晨檢。

　　2、安排豐富多彩的自選活動供幼兒選擇。準備大型戶外積塑和各種教師自制的體育用具：小兔鍵、拉力球、軟棒、飛鼠、降落傘等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇用具，自主開展游戲。

　　3、進行“放松呼吸操”，為孩子們提供一個由分散到集中的過程，為順利開展集中教育活動打下鋪墊。

　　集體中教育活動(一)：趣味手指游戲

　　活動目標：

　　1、通過手的活動，表現(xiàn)和模仿各種不同的動物，增強幼兒手的靈活性。

　　2、在進行手指造型的過程中，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力及發(fā)散性思維。

　　3、使幼兒身心愉悅地投入到活動中。

　　活動準備：

　　1、大型積木搭建的動物園造型。

　　2、各種小動物的圖片。

　　3、背景音樂。

　　活動過程：

　　1、教師以一則輕松的手指游戲，引起幼兒的興趣，導入教學。

　　教師和幼兒一起做游戲，從大拇指到小指按序轉動，幅度盡量大些，然后再從小指轉到大拇指。伴隨音樂，反復進行。

　　2、展開并發(fā)展活動。

　　(1)手的用處。讓幼兒自由討論，說出手的各種用處。

　　(2)學用手作小動物造型。

　　(3)教師用手指動物造型自編一個簡短、生動的小故事。

　　(4)請幼兒用剛剛學的青蛙等手指造型或已經(jīng)掌握的造型來自編小故事練習講述、表演。教師注意傾聽，并在傾聽過程中給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>

　　3、游戲“送小動物入園”。

　　以“送小動物入園”的游戲，來豐富、鞏固幼兒手指動物造型。

　　集中教育活動(二)：意愿手指畫

　　活動目標：

　　1、激發(fā)學習興趣，發(fā)展幼兒想象力。

　　2、鍛煉手指機能，提高用手作畫技能和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、紙、顏料、水彩筆、抹布若干。

　　2、幾張小手的背景圖，供幼兒貼作品用。

　　3、幾張手指畫的范畫。

　　活動過程：

　　1、請幼兒欣賞貼于四壁的手指畫，吸引幼兒的興趣。讓幼兒觀賞后討論。教師小結幼兒的發(fā)言：這些畫都是用手蘸顏色直接在紙上畫出來的。

　　2、教師示范。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒可以用彩筆添畫，使畫面顯得更為完整。完成作品后要為作品取個名字，并將作品貼到小手的背景圖中以供觀賞。

　　4、評議作品。師生共同觀賞、評議作品。

　　戶外活動

　　1、廣播操。

　　2、器械操——旗操。

　　3、體育游戲：跳躍接力賽(充分利用旗作為游戲的工具)。

　　目的：

　　1、練習跳躍前進的動作，增強腿部力量。

　　2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性及平衡能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和集體榮譽感。

　　準備：

　　1、教師自制的大頭面具4個。

　　2、四組幼兒將手中的兩面小旗分別卷起，擺成小路。

　　玩法：

　　將幼兒分成人數(shù)相等的四路縱隊，站在起跑線后。教師下令后，每組的第一名幼兒頭戴教師自制的大頭面具，迅速雙腳跳躍到小路盡頭，快速折返身子沿中路邊跑回，將大頭面具交給第二名幼兒，自己站到隊尾。如此依次進行，直到最后一名幼兒跑回，以快的隊為優(yōu)勝。

　　游戲活動

　　動手區(qū)：

　　①繡花

　　②榨果汁

　　建構區(qū)：利用各種材料組合搭配，開展城市設計師的活動。

　　圖書區(qū)：為幼兒提供各種有關自然常識的書籍，請幼兒進行閱讀。

　　科學小實驗：

　　①聲音的奧妙

　　②魔尺。

　　生活活動

　　1、在盥洗時提醒幼兒注意節(jié)約用水，不在盥洗間嬉戲玩耍

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒安靜、愉快、衛(wèi)生的良好進餐習慣。

幼兒園區(qū)域活動計劃范文 篇31

　　區(qū)域活動是幼兒園的一項重要活動，目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力，開發(fā)幼兒思維，教師課結合主題活動內容，對幼兒實施的一項綜合性比較強的活動，活動過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點、人數(shù)、技能和當?shù)刭Y源進行開展的，為了把這一活動搞好，有效果、有成色因而特定計劃如下：

　　1、 區(qū)域的設置要符合要求：

　　我們在開展區(qū)域活動中，教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點，在活動室,為孩子創(chuàng)設足夠的區(qū)角活動空間，要求每班至少創(chuàng)設五個區(qū)角，特色要求鮮明，并做到與主題活動緊密相關，孩子可以隨時進行自由選擇活動區(qū)域、活動材料，自由找合作伙伴，但是每個班級必須要創(chuàng)設兩個固定的活動區(qū)域，為幼兒隨時使用。

　　2、 區(qū)域活動的標志設計：

　　為了更好地開展活動，幼兒便于參與，選擇，因此在活動每個區(qū)域都設立的一個標志性的標志牌，在區(qū)域活動的標記符號設計上，要求教師精心思考，標志力求新穎，幼兒一看就明白，便于幼兒活動，告示欄和識別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動區(qū)并有序進入。

　　3、區(qū)域活動材料的投放：

　　在區(qū)域活動的材料投放上要豐富多樣，可以發(fā)動孩子和家長協(xié)助搜集，每個區(qū)角材料投放要滿足幼兒需要，半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生，有環(huán)保意識和共用性，并達到本活動區(qū)材料的需要。

　　4、區(qū)域活動的活動過程：

　　教師在幼兒活動中，要注意培養(yǎng)幼兒參與活動意識，保證孩子在活動區(qū)內情緒活躍，積極性高，興趣濃厚，操作熟練，

　　孩子在活動中能根據(jù)游戲內容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié)，延伸情節(jié)。在活動中提醒幼兒要善于交流，體現(xiàn)合作，發(fā)揮團隊精神，培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力。

　　活動結束時要注意材料的收放，對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇，游戲結束后能主動把所有材料收集分類，保證物品擺放和材料的整理，讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識和良好的衛(wèi)生習慣。

　　5、教師觀察與活動評價：

　　在幼兒活動中，要注重幼兒的活動效果，教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中，對發(fā)現(xiàn)問題有機處理，及時發(fā)揮指導作用。 在活動結束后教師要進行綜合評價，對活動中的得與失要做好總結，好的發(fā)揚，不足之處要找準問題存在的原因，及時解決和處理，保證活動的順利開展。 幼兒園班級區(qū)域活動實施小結

　　實施情況分析：區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應有作用關鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質基礎。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展;復雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。作為幼教工作者，應怎樣科學的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實踐我們認為應從以下幾方面入手：

　　一、材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學習。

　　二 、材料投放要有目標性和針對性。(一)區(qū)域活動是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，要根據(jù)近期的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結構區(qū)，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

　　下一步的思考

　　投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

　　可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。

　　很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料?其實，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導幼兒學會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，生活在市郊的幼兒要引導他們運用現(xiàn)有材料，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動的材料。生活在海邊的幼兒，可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

　　尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標和幼兒能力的不斷提高及時的調整、補充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當時的活動起到了應有的作用，以便作出調整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務。

　　大班區(qū)域活動的計劃總結

　　20xx學年第一學期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

　　研究背景分析

　　研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應在投放材料之前先預設教育目標,在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進行擺弄的過程中教師急于指導,要求孩子這樣做,那樣做,結果讓孩子自主探索的機會悄然流失,使孩子順著老師的思路進行活動,使區(qū)角活動喪失了應有的價值。有時老師采用放羊式的指導方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

　　我們的思考

　　區(qū)域材料投放應充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

　　培養(yǎng)孩子做個有心人,關心集體、勤儉節(jié)約的良好品質增強了家園的密切聯(lián)系。

　　我認為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

　　研究內容材料投放的是否得當,對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應根據(jù)幼兒的年齡特點,教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

　　研究目標

　　根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導、啟發(fā),讓

　　幼兒自覺地進行活動。

　　通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區(qū)域活動的物質支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當,對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點,最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

　　活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應在投放材料之前先預設教育

　　目標,在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進行擺弄的過程中教師急于指導,要求孩子這樣做,那樣做,結果讓孩子自主探索的機會悄然流失,使孩子順著老師的思路進行活動,使區(qū)角活動喪失了應有的價值。有時老師采用放羊式的指導方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。