2017年全市教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料

　　我校是我區(qū)唯一一所農(nóng)村初中，95%的學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊的14個(gè)自然村。家長(zhǎng)們文化水平普遍偏低，家庭教育嚴(yán)重缺失；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，勁頭兒不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；再加上片區(qū)改造拆遷，生源流失嚴(yán)重；課堂上“一言堂”甚至“包辦代替”成家常便飯。教師們看不到希望，缺少職業(yè)成就感和幸福感。況且學(xué)校在師資水平、教學(xué)條件等方面本身就與城市學(xué)校存在著差距，再加上教師們這樣的思想認(rèn)識(shí)，使我們與兄弟學(xué)校的差距拉得更大。在這樣的情況下我們認(rèn)識(shí)到：北三中要擺脫現(xiàn)狀，必須走課堂改革之路。不改革，北三中就沒(méi)有出路！

　　一、課改初期的不斷探索和實(shí)踐，引發(fā)我們的深刻思考。

　　我校的課堂改革起步較早。XX年我校與xx學(xué)校聯(lián)辦英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地；XX年學(xué)習(xí)xx中學(xué)，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；XX年我校史地政組初步嘗試；XX年9月，我校借助省“雙有效”課題的實(shí)施，制定《三中關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革的思考》白皮書(shū)，決定在初一、初二兩個(gè)年級(jí)全面推行“學(xué)案教學(xué)”改革。

　　應(yīng)該說(shuō)“學(xué)案”教學(xué)改革在初期確實(shí)使我們的課堂發(fā)生了改變，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但隨著課改的進(jìn)一步深入，問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)：老師們只重視了模式的變革，沒(méi)能理解學(xué)案教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)。學(xué)案設(shè)計(jì)缺少深層次引導(dǎo)，演變成了“習(xí)題集”，老師們把準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成任務(wù)完成，成了負(fù)擔(dān)。大部分的課堂仍然是使用了導(dǎo)學(xué)案的講授課；學(xué)生方面各班除少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)能利用好導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)外，更多學(xué)生依然不動(dòng)聲色，習(xí)慣于接受知識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。課改遭遇到了“瓶頸”，大家感到茫然！

　　為了解決大家的困惑，學(xué)校組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及骨干教師共35人分別遠(yuǎn)赴中、xx中學(xué)、二十八中問(wèn)診尋策，探尋高效課堂改革之路。同時(shí)也引發(fā)了我們更進(jìn)一步的思考：1.改革必須要建立在新的教學(xué)理念已基本形成的基礎(chǔ)上，單靠行政命令的改革顯得那么蒼白。但是改革的路必須堅(jiān)持！2.在教師的理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)之前，整體推進(jìn)是否顯得急功近利、急于求成呢？要調(diào)整課改步伐！3.作為課堂的主體——學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)！要正確運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制！

　　二、領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師深入課堂的示范帶動(dòng)，為課改的進(jìn)一步鋪開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

　　外出學(xué)習(xí)回來(lái)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的課改有了深入的思考，全新的理念能否在課堂上得以落實(shí)，在當(dāng)時(shí)的情況下是有難度的，怎么辦？這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)先站出來(lái)！于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一門(mén)心思放到課堂改革上，靜下心來(lái)、沉下身去，扎到課堂， 和老師們一起備課、研課、磨課，使課改理念在課堂上逐步落實(shí)。學(xué)校對(duì)教師們只提出一個(gè)要求：無(wú)論你采取分組學(xué)習(xí)、中的和諧互助還是洋思中學(xué)的先學(xué)后教哪種方式，必須注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，必須關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，必須把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)改革必須堅(jiān)定不移！為了保證課改的進(jìn)行，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入一個(gè)教研組、幫帶一位實(shí)驗(yàn)教師；每周聽(tīng)評(píng)課2—5節(jié)，思考課改并在自己的博客上撰寫(xiě)心得，周一例會(huì)研討，教師會(huì)時(shí)向教師傳達(dá)。每月召開(kāi)一次課改推進(jìn)會(huì)，問(wèn)惑于師，問(wèn)計(jì)于師，針對(duì)問(wèn)題研討方法。每周周五由校長(zhǎng)組織全體行政領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面評(píng)課、研課，聽(tīng)課教師自己對(duì)照分析。

　　周、王、郭等教師學(xué)習(xí)回來(lái)后深入研究導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，重點(diǎn)從小組合作學(xué)習(xí)入手，從學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)方面指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在課前發(fā)給學(xué)生自主完成。在課上增加小組合作學(xué)習(xí)，先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后在班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，相互評(píng)價(jià)展示內(nèi)容。同時(shí)，開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)生小組及個(gè)人的課堂表現(xiàn)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。經(jīng)過(guò)半年多的嘗試，實(shí)驗(yàn)教師的課堂面貌煥然一新。學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，提高了成績(jī)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了自己的思考。提高了學(xué)生的自學(xué)、研討、交流等方面的能力。學(xué)生們學(xué)會(huì)了分析、質(zhì)疑、表達(dá)、互助，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正上出了高效課。

　　學(xué)校抓住時(shí)機(jī)讓骨干教師上示范課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，組織全校教師進(jìn)行研討、交流。其目的就是幫助教師們打破顧慮樹(shù)立信心，堅(jiān)定課改成功的信念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到同伴們課堂上躍躍欲試積極參與的狀態(tài)，也會(huì)大受觸動(dòng),為課改的進(jìn)一步鋪開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

　　三、目前課改的主要做法：

　　我校的課堂教學(xué)改革得到了市、區(qū)教育局各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。市、區(qū)教育專家為我校的課改課堂把脈問(wèn)診。尤其是全市教學(xué)工作會(huì)以及兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法，更加堅(jiān)定了我們改革的決心和信心,加快了改革的步伐。