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初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn)

發(fā)布時(shí)間:2022-07-21

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn)(通用8篇)

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇1

  【導(dǎo)入】

  . Warm-up and revision(課堂熱身和復(fù)習(xí))

  (1)Daily greetings to the Ss.

  (2)Sing a song. 并且說(shuō)I can sing.

  Show a guitar to them and ask them can you play the guitar?引出課題

  (3 ) Play a guessing game. Do the actions and have them guess what it is.

  T: Let’s play a guessing game. If you know what this is, put your hands up as quickly as you can.

  T: Yes, it’s a guitar. Can you play the guitar?

  (4)Let’s chant and do the actions.

  【聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)】:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)can的用法,因此采取TPR導(dǎo)入法,使學(xué)生更加直觀的了解本課內(nèi)容,過(guò)渡簡(jiǎn)單自然。

  Stage 1 重點(diǎn)詞組我拓展

  (1) Present the new words: sing, swim, dance, draw, play chess, speak English, play the guitar.

  Show Ss the pictures and help Ss to understand the new words. Help them to say what the person is doing in the picture. Ask Ss to read the new words, and make sure that everyone can understand the meanings and read them correctly. Then use the new words to ask Ss questions.

  T: Can you dance/swim/sing/draw/play chess/speak English/play the guitar?

  S: Yes, I can./No I can’t.

  (2)拓展新的詞組并且讓同學(xué)們揣摩在什么情況下使用the.

  【聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)】多媒體圖片教學(xué)法是呈現(xiàn)新知識(shí)最簡(jiǎn)單有效的方法之一,學(xué)生通過(guò)圖片,能更價(jià)值觀的理解新單詞的含義。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在新單詞及詞組的意思和發(fā)音上,所以要盡量讓更多的學(xué)生張口說(shuō),必要的機(jī)械操練是必不可少的。讓學(xué)生自己總結(jié)觀察詞組的異同。

  Stage 2 重點(diǎn)句型我掌握

  Show the pictures as quickly as possible. Let Ss say the new words. Then use the pictures to make small conversations.

  T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation using the words, like this:

  A: Can you /he/she/they swim?

  B: Yes, I/he/she/they can. /No, I/he/she/they can’t.

  【聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)】此環(huán)節(jié)為機(jī)械操練,使不同層次學(xué)生初步掌握目標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)生要先從模仿到初步掌握,最后才能熟練應(yīng)用。機(jī)械操練時(shí)應(yīng)注意著重提問(wèn)成績(jī)較差的學(xué)生,由于機(jī)械操練比較簡(jiǎn)單,因此是激發(fā)后進(jìn)生興趣,培養(yǎng)后進(jìn)生自信的一個(gè)很好的途徑。

  Stage 3 歡迎進(jìn)入俱樂(lè)部

  (1)Get the students to hold up the pictures.

  (2)Get them to ask one by one

  A:What club do you want to join?

  B:I want to join the ... club.

  ( 3 )各自進(jìn)入自己喜歡的俱樂(lè)部根據(jù)教師給出的提示進(jìn)行談?wù)?

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇2

  本次活動(dòng)首先聽(tīng)了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課,然后,大家開(kāi)展了積極的教研討論活動(dòng),最后,曾衍明主任就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。下面是這節(jié)課的聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后隨感。

  Teachingprocedure

  1.課前朗讀,復(fù)習(xí)單詞

  2.Greetings----What'stheweatherliketoday?Sunny.

  緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另外一些表示天氣的單詞:warm,cold,cool,hot,etc.啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開(kāi)展的。教師問(wèn):What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?然后學(xué)生回答說(shuō):It'llbewet.

  3.由It'safineday.復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。

  Howfinethedayis!當(dāng)這一句話學(xué)生表述存在問(wèn)題的時(shí)候,教師及時(shí)通過(guò)Whatafinedayitis!啟發(fā),并最終讓學(xué)生順利說(shuō)出下面的句子:Howfineitis!接著,進(jìn)一步問(wèn)道:如何贊揚(yáng)一個(gè)人呢?引出下列單詞:clever,smart,careful,hard,hard-working,然后說(shuō):Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.

  4.朗讀Lesson60課文內(nèi)容,之后,通過(guò)看幻燈片,談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺(jué)在這一過(guò)程中,教師中文組織教學(xué)太多。如:首先,我們見(jiàn)到圖畫(huà)中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語(yǔ)組織進(jìn)行。教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)故事,在故事的呈現(xiàn)中滲透語(yǔ)言知識(shí),形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問(wèn)題就好了。)接著,教師繼續(xù)由圖片、話題引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.這兩句話可否連起來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)出:Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.

  5.檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專(zhuān)題復(fù)習(xí)----書(shū)面表達(dá)

  在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生做老師,閱讀并修改作文,談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在,應(yīng)當(dāng)如何修改。

  6.朗讀范文聽(tīng)課意見(jiàn)與隨想

  總體感覺(jué):朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中,十分注重啟發(fā)學(xué)生思維,并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。

  隨想與建議:

  1.書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸出的部分。它不是被動(dòng)的語(yǔ)言輸入,而是積極的主動(dòng)輸出。可以說(shuō),書(shū)面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來(lái)說(shuō),是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了。

  2.思考:如何提高學(xué)生作文或書(shū)面表達(dá)能力呢?

  我覺(jué)得:第一,應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語(yǔ)言輸入;第二,應(yīng)當(dāng)專(zhuān)設(shè)書(shū)面表達(dá)作文課。在作文課上教師親自示范,并和學(xué)生一起作文。比如說(shuō)在看圖過(guò)程中,可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說(shuō)圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當(dāng)說(shuō)圖訓(xùn)練充分之后,在開(kāi)展進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。第三,注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確、選字恰當(dāng)、長(zhǎng)短句問(wèn)題、連接詞問(wèn)題等。第四,學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范,不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí),還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書(shū)面表達(dá)的專(zhuān)門(mén)闡述,有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  3.從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看,個(gè)人覺(jué)得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確,但是,各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。

  4.關(guān)于口語(yǔ)語(yǔ)言輸出的工作,有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮:那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語(yǔ),讓他們用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段英語(yǔ)故事。然后,在每節(jié)課上課開(kāi)始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入會(huì)有所幫助。

  5.從這節(jié)課中的作文材料來(lái)看,隨想到一個(gè)問(wèn)題:那就是路見(jiàn)不平、拔刀相助的問(wèn)題。這不是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。需要考慮的是:當(dāng)我們路見(jiàn)不平的時(shí)候,要不要拔刀相助,如何相助?Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytotheman.-------Weshouldhelppeopleintrouble.----Buthow?也許,就這樣的話題,可以用英語(yǔ)開(kāi)展更加深入地討論(語(yǔ)言輸出)。

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇3

  聽(tīng)課、評(píng)課也是初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。然而當(dāng)我們看到學(xué)校英語(yǔ)教師組織教研活動(dòng),進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課時(shí),我有時(shí)感到非常的失望,我們?nèi)匀煌A粼谶^(guò)去,仍然停留在做表面文章,在應(yīng)付學(xué)校的檢查,面對(duì)種種現(xiàn)實(shí)我在思考我們?cè)撊绾稳ネ黄苽鹘y(tǒng),如何去解決過(guò)于形式化的問(wèn)題。

  一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)意見(jiàn)。

  1)第一個(gè)問(wèn)題是開(kāi)課教師思想負(fù)擔(dān)重、工作壓力大、面子觀點(diǎn)嚴(yán)重,于是就開(kāi)始“做假”,開(kāi)始“作秀”,不務(wù)實(shí)。許多教師一旦要開(kāi)公開(kāi)課,課前就開(kāi)始大肆策劃安排,編演節(jié)目,選調(diào)精英學(xué)生,多媒體使用得天花亂墜等,與平時(shí)的課相去甚遠(yuǎn)。既愚弄了聽(tīng)課教師,也欺騙了學(xué)生,造成極不良的負(fù)面教育后果。而對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課的教師來(lái)說(shuō),他們的“虛假”表現(xiàn)在評(píng)課時(shí)有所顧慮,或是對(duì)所謂權(quán)威、資歷的敬畏,或是礙于同行的情面,或是對(duì)自己信心不足,評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)假話、空話、套話 、形式化嚴(yán)重,不能坦誠(chéng)交流。

  2)第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)教研活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)不明確,把每學(xué)期聽(tīng)課多少節(jié)當(dāng)成“痛苦”任務(wù)的大有人在,聽(tīng)課、評(píng)課都是為了完成任務(wù),交差應(yīng)付了事,沒(méi)有主動(dòng)參與的熱情。加上對(duì)授課教師及其學(xué)生的不了解;以及聽(tīng)課教師自身的能力水平和素質(zhì)有限,不知該如何主動(dòng)去聽(tīng)課,更不知如何聽(tīng)好一節(jié)課、評(píng)好一節(jié)課;況且教師工作繁忙,生活壓力過(guò)重。從而導(dǎo)致聽(tīng)課、評(píng)課的效果較差。 聽(tīng)課教師處于被動(dòng)的地位,不能真正參與到課堂中去。

  3)第三個(gè)問(wèn)題是教師教研精神的匱乏。由于相當(dāng)多的教師聽(tīng)課、評(píng)課都不是真正為了研究,因此聽(tīng)課時(shí)“人在曹營(yíng)心在漢”,既不想從授課教師身上學(xué)習(xí)什么成功的經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)心思去總結(jié)所謂的成功與失敗的教訓(xùn)。而不少學(xué)校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,原本也只是為了完成學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃;授課教師也是在一定程度上以完成任務(wù)為目的。聽(tīng)課、評(píng)課教師中,更是很少有教師能帶著具體的問(wèn)題和研究方向來(lái)聽(tīng),即在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題、重點(diǎn)要思考的和有爭(zhēng)議的教學(xué)問(wèn)題、以及將要與別人探討的教學(xué)問(wèn)題。

  二、聽(tīng)課、評(píng)課存在這些問(wèn)題的建議。

  1)改變聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。

  首先,開(kāi)課教師以平常心坦誠(chéng)地對(duì)待公開(kāi)課一事,課前不需要刻意準(zhǔn)備,其中包括不應(yīng)過(guò)早通知學(xué)生,濫用媒體等等。其次,評(píng)課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他人公開(kāi)課的成敗。因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量,某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣,注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)課、評(píng)課,虛假化、形式化問(wèn)題應(yīng)該能得到改變。

  2)改變舊的公開(kāi)課評(píng)價(jià)機(jī)制。

  長(zhǎng)期以來(lái),凡是舉行公開(kāi)課,評(píng)課的成員或者說(shuō)能夠發(fā)話的大多都局限在當(dāng)?shù)亟萄袉T和幾個(gè)資歷較深的老教師身上。這批人中,雖然大部分都是專(zhuān)家型人才,但長(zhǎng)期養(yǎng)成的聽(tīng)課評(píng)課口味,已經(jīng)被相當(dāng)多的授課者所了解,開(kāi)課教師當(dāng)然會(huì)采用投其所好的辦法來(lái)設(shè)置課堂,很容易出現(xiàn)模式化現(xiàn)象。要想避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生,就需要建立起一個(gè)相對(duì)寬泛的評(píng)課隊(duì)伍,這支隊(duì)伍一定要由當(dāng)?shù)匾痪教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師來(lái)組成。在評(píng)課活動(dòng)時(shí),應(yīng)采用隨機(jī)抽調(diào)的形式來(lái)安排評(píng)課人員。而且評(píng)課要有學(xué)生代表參與,因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)無(wú)法從學(xué)生的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià),這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。

  3)強(qiáng)化教科研氛圍,坦誠(chéng)交流心得體會(huì)

  公開(kāi)課前,應(yīng)組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì),班主任有必要利用兩分鐘向聽(tīng)課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況,授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況以及課堂會(huì)運(yùn)用到的相關(guān)的教學(xué)理念。這樣對(duì)于聽(tīng)課的教師而言,事先有個(gè)心理準(zhǔn)備,也才能結(jié)合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)大家要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課、評(píng)課的目的是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià),對(duì)事不對(duì)人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見(jiàn)、敞開(kāi)心扉、從而互動(dòng)起來(lái),達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇4

  在聽(tīng)完兩位老師的說(shuō)課,頗有些感受。

  首先說(shuō)說(shuō)第一堂課,剛開(kāi)始聽(tīng)了大半天也沒(méi)搞懂老師這堂課究竟要上什么,上課準(zhǔn)備還算充分,各方面安排還算合理,但我認(rèn)為美中不足的是老師的上課主題不夠突出,太雜,太亂,一下子數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù),一下子用量詞,一下子要從左往右數(shù),從上往下數(shù)之內(nèi)的,再就是上課紀(jì)律不好。

  我認(rèn)為老師上課管理紀(jì)律的方式很多種,如果上課這樣說(shuō):“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現(xiàn)太多次這句話要求小朋友坐好,認(rèn)真聽(tīng)講,我覺(jué)得不妥,老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點(diǎn),多方面的知識(shí)容于這一堂課,但是我不太認(rèn)同這是一堂很成功的課! 再說(shuō)說(shuō)第二堂課,配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小朋友的眼球,引起幼兒的濃厚興趣,同時(shí)也讓幼兒參與小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊對(duì)話,從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境。

  再就是讓幼兒看圖譜,念兒歌,真的很新穎,能夠使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌,而且讓他們覺(jué)得好玩又有趣,又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。

  如果主班老師表情再豐富點(diǎn),我相信這堂課會(huì)更生動(dòng),配班老師表現(xiàn)很活潑喲!

  總而言之,她們都很不錯(cuò),向她們學(xué)習(xí)吧!

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇5

  1)教學(xué)基本功較扎實(shí),特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng);

  2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;

  3)能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應(yīng)新課程改革,改變教學(xué)方式,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生上臺(tái)講課);

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇6

  聽(tīng)、評(píng)課評(píng)語(yǔ)是我們教師在聽(tīng)課后需要去撰寫(xiě)的一種評(píng)價(jià),以下是小編搜集整理的聽(tīng)評(píng)課評(píng)語(yǔ)及建議,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

  1) 知識(shí)點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰,聽(tīng)課評(píng)課意見(jiàn)和建議。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié),氣氛會(huì)更好。

  2) 語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。

  3) 能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接,運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。

  4) 板書(shū)工整清晰,語(yǔ)言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

  5) 教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累,豐富學(xué)生知識(shí)面

  6) 知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對(duì)容易混淆的概念,能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,課堂容量還需加大。

  7) 知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理,范文《聽(tīng)課評(píng)課意見(jiàn)和建議》。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此類(lèi)復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。

  8) 習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。

  9) 過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算類(lèi)比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。

  10) 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇7

  1)利用思考題引課,讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ);

  2)能利用簡(jiǎn)單教具(如賀卡)化抽象教學(xué)為直觀教學(xué),突破了教學(xué)的一些難點(diǎn);

  3)教學(xué)基本功較扎實(shí),教學(xué)思路較清晰,邏輯思維較強(qiáng),能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),課堂氣氛較活躍(師生互動(dòng)較頻繁)教學(xué)效果較好;

  4)注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣,另注意克服語(yǔ)言的重復(fù);

  5)建議:一道例題認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě),其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

初中英語(yǔ)聽(tīng)課意見(jiàn) 篇8

  1. 授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來(lái)說(shuō),就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述,然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話來(lái)話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會(huì)很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

  2. 教學(xué)過(guò)程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

  3. X老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái),而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

  4. “請(qǐng)坐,請(qǐng)讀,請(qǐng)……”,“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

  5. X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),討論式,參與式運(yùn)用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

  6. X老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

  7. 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。

  8. 本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

  9. 教師教態(tài)自然,語(yǔ)調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

  10. 教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

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