《一次成功的實驗》評課意見
今天，我聽了本校聶世旺老師的一節語文課《一次成功的實驗》。針對本課談談自己的看法：
小學語文是一門最基礎的課程，它是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而在這個基礎中，最基本最核心的是培養和提高學生讀與寫的能力。說到閱讀，它是語文教學中“美感”的第一體現。教師在語文課堂中優化閱讀教學，就應該充分發掘教材中的美來激發和增強學生的審美感，使他們在美的享受中生動活潑，積極主動地獲取知識，求得發展。
在課堂中，聶老師以熟讀為中介，充分調動學生的再造想象，讓他們在頭腦中把語言文字還原為景物形象。一篇課文，只有讀熟、讀通，才能明白其所表達的意思。當講到中國的三個孩子來做實驗，每個人拽著一根拴著鉛球的線繩，要從狹窄的瓶口上來的危急時刻。老師引導學生：“你能把這危險的感覺讀出來嗎？”“誰還能讀得更危險一些？”多次、不斷地引導后，老師總結說：“碰到緊急的情況，聲音要干脆、利落！”雖然上課的時間十分緊張、寶貴，但老師卻細心、耐心的不斷引導學生一次次讀，一個個讀。引導學生由表及里地探索內含的情感
因素。使學生身臨其境，充分體會當時情況的危急。
啟發學生體驗課文意境、深化美感的基本手段是激發聯想與想象。在課堂中，老師努力創設悅目、悅耳、悅心的情境，誘發學生的不隨意聯想與想象。根據課文實際，老師向學生提出聯想要求，指導學生“閉上眼睛，當同學讀這一段時，你看到了什么畫面？”學生說：“我看到校長、和教育專家坐在那兒……”。“你聽到什么聲音？”學生：“聽到三個學生說，他們記住了……” 這樣以聯想為線
的閱讀訓練，學生獲得對場景、人物的深刻認識，美的感受得以深化。
愛美是人的一種天性，語文課堂更應是學生審美教育的主陣地。每個老師都應充分發掘教材中的自然美來激發和增強學生的審美感，使他們在美的享受中生動活潑，積極主動地獲取知識，求得發展。我認為張麗老師這節課的教學正
現了這些教育理念，也值得我去好好的學習。