學生對老師的意見建議（精選3篇）

學生對老師的意見建議 篇1

　　一：老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是教書的機器。

　　我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因為我們不是機器人，我們也是在現(xiàn)實社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不可能被理智所掩飾，特別是在學生的面前，我們不希望自己是一個虛假的面具，但我們應該展現(xiàn)在學生面前一個本色的我，一個真實的我，我們與學生一起歡笑，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因學生苦惱發(fā)火，學生也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是教師的美好境界嗎?

　　老師們，“面無表情，麻木不仁”應該從我們的辭典里刪去，“平和大度，嚴慈相濟”要永遠保留!

　　二：老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。

　　我在李鎮(zhèn)西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今天的中國，需要什么樣的教育，我認為，需要一種把人當人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有“人”的教育，是充滿人性，人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿民主精神，散發(fā)著科學芬芳，閃爍著個性光芒的教育。

　　三：老師，您也需要學，您不學，我怎能從您那里學到新的東西?

　　幾千年前，孔圣人就曾經(jīng)說過：“學然后知不足，教然后知困”。宋代大理學家朱熹也說：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”這些名言都告訴我們，人要不斷學習，不斷更新知識，充實自己的頭腦。現(xiàn)在是一個學習型的社會，人人都要提倡學習，人不學，不知道。

　　作為傳授學生知識的老師，自古以來，就被人們奉為知識的傳播者。但隨著時代的變化，新課改理論的深入，對教師的知識水平提出了更高的要求。以前我們常說，要給學生一碗水，自己必須有一桶水。但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學的需要，我們老師要能擁有整個海洋。古今中外，天文地理，要無所不知。政治經(jīng)濟，體育娛樂，要無所不談。這樣的老師，在學生面前，才能不時常冒冷汗，才能少出幾回洋相。其實，于在學生面前出丑并不是一件壞事，因為知恥可以后。我們怕的是在學生面前不懂裝懂，結果被學生愚弄，最后只會被學生所拋棄。

　　在日常的教學中，教師總是圍繞手中的教材轉，不敢超越教材傳授。碰到學生質疑，總是不能滿足學生的需求，匆匆收場或一副茫然，方恨自己知識少。在課改的今天，教師肩負著傳授知識的重任，唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，才能成為名符其實的知識傳授者和教育者，才能更快地適應學生的需求和時代的需要。所以教師理當首先成為學習型的人，給學生做學習的榜樣，讓學生在熏陶感染、潛移默化中熱愛學習、學會學習、最終成為學習型人才，只有熱愛學習的老師，學生才會更加敬重他。 四：老師，請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力。

　　我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時“不只是看分數(shù)，而要看其進步;不要只看學生缺點，而要看到學生的亮點”。作為教師，要看到學生的努力與過程，不能把目光只簡單地盯在結果上，這樣我們才能引導各類學生挖掘自己的潛能，不斷進取，更好地完善自我。

　　五：老師，不要勉強我把求學當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。

　　統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學方法、統(tǒng)一答案、統(tǒng)一的價值觀念和行為準則,把富有生命力的學生變成一個模式,在這種模式之下,學生的愛好和豐富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有個性和獨創(chuàng)性的學生被扼殺。現(xiàn)代教育理念認為，成功的教育選拔制度和成功的教育者，必須能夠深入細致地了解并尊重學生的天然稟賦及個性特點,在此基礎上因材施教，給他們一個廣闊自由的發(fā)展空間，同時還應予以熱情的鼓勵和科學的指導。擯棄傳統(tǒng)教育中“一刀切”、“一鍋煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。尊重學生的個性，不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成才，而是尊重不同個性學生未來的不同發(fā)展，我們的社會是多姿多彩的，需要的是各種各樣的人才，堅信每一個學生都會在今后的社會生活中找到自己的位置。

　　六：老師，您不僅要教我們知識，更要教我們做人的道理。

　　北大副校長季羨林曾說過一句意味深長的話：“優(yōu)秀的北大學子是優(yōu)秀的大師熏陶出來的。”是啊，大凡優(yōu)秀的老師都具有高雅的情趣，敏感的情感，堅定的意志，偉岸的靈魂。他們往往在不經(jīng)意間的一絲微笑，一個眼神，一個動作，甚至一件小得不能再小的事情，也能夠讓學生讀出人格的魅力，讓他們的靈魂受到洗滌。

　　教育的終極目的是培養(yǎng)和諧的人，作為老師，在傳授學生知識的同時，更要著眼于構建學生高尚的人格體系。不僅要求學生做，更要自己率先垂范。讓自己的人格率先提升到一個較高的境界，讓人格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中，自然流露在一顰一蹙之間，成為學生效仿的榜樣。

　　七：老師，請輔導我學習自己思考，自己判斷，而不僅僅是背誦答案。

　　學會學習是教學的目的，也是教師的天職。“差老師向學生奉送真理，好教師則引導學生發(fā)現(xiàn)真理”。所以，教師的主導作用體現(xiàn)在“貴在引導，重在轉化，妙在開竅”上。

　　教師一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)學生獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”。授之以魚，不如教之于漁。“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。“授之以漁”比“授之以魚”具有更重要的教育價值。

　　八：老師，假如我有所失敗或有所困難，尤其在大家面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。

　　如果沒有平等和尊重，只有可憐和同情，愛可能是殘忍的，因為這種愛是一種權利的剝奪，甚至是人格的侮辱。讓我們每一位老師的愛心帶著關注和體驗，摻入真情和奉獻，融進理解和尊重，就像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上，記在我們的心里吧!

　　蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心。”教師必須尊重學生的人格，維護學生的自尊心，沒有了對學生人格的尊重，愛護就會變成粗暴的傷害;沒有愛護的尊重就成了漠不關心;沒有了嚴格要求，尊重就成了對學生行為的放縱。

　　九：老師，請您經(jīng)常給我一點鼓勵，不要讓您的要求超過了我的能力。

　　十：老師，在教室里，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。

學生對老師的意見建議 篇2

　　以前性格內(nèi)向的她從不愛講話，自從上了小學性格開朗了很多，吃飯也比以前進步了很多，這都要感謝老師的培養(yǎng)，希望以后有更加努力的表現(xiàn)。一切的成長離不開家庭心的感激;一切的成長離不開老師的培養(yǎng)，慢慢的，你們的教育家長會接受，社會會認可，謝謝。

學生對老師的意見建議 篇3

　　在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)媛媛，讓她更自信，大膽的表現(xiàn)自己。