日語口語學習總結

　　一、使役態

　　當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。

　　日語的使役態形式為：

　　五段動詞未然形+せる

　　其他動詞未然形+させる

　　其中，變動詞的未然形是「し」，+させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發生音變成為「さ」。所以變動詞的使役態是：「詞干+させる」。

　　動詞的使役態有2種：

　　1，當主動句的動詞是自動詞時。

　　主動句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去買東西。”

　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母親讓妹妹去買東西。”

　　在這里，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語;主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。

　　又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

　　原文 日語口語對話王：日語的語態學習小總結（二）

　　“學生生了病，所以老師讓他回去了。”

　　「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛せた。」

　　“因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。”

　　在這里還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：“母親讓孩子起床。”這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。」但是實際上要譯成：「母親は子供を起。」因為「起きる」的對應他動詞是「起」。

　　2，當主動句的動詞是他動詞時。

　　主動句：「學生は本を読みま。」“學生讀書。”

　　使役句：「先生は學生に本を読ませま。」“老師讓學生讀書。”

　　在這里，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。

　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

　　原文 日語口語對話王：日語的語態學習小總結（二）

　　“母親給孩子吃了藥。”

　　「あの會社は社員に一日10時間働かせる。」

　　“那個公司讓員工一天工作10個小時。”

　　「の學校は休みの日に學生に外出させない。」

　　“這個學校連假日都不讓學生外出。”

　　由于使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「らう」或者「いただく」。如：“讓老師再講解一次。”一般不譯成：「先生にう一度説明させる。」而譯成：「先生にう一度説明しいただく(らう)。」關于這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。

　　二、被役態

　　當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態后再變成被動態。

　　日語的被役態的形式為：

　　(五段動詞未然形+ せる)+られる

　　(其他動詞未然形+させる)+られる

　　由于變成使役態后動詞已經成為下一段動詞，所以后面的被動態只用られる。

　　(五段動詞未然形+せる)+られる在實際操作時，先變成：

　　原文 日語口語對話王：日語的語態學習小總結（二）

　　五段動詞未然形+せられる;

　　然后せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成：

　　五段動詞未然形+される。

　　但是，五段動詞的さ行詞尾「」是特殊的：由于「」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復，所以只有以為「」詞尾的五段動詞不約音。如：「話(はな)」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。

　　主動句：「僕は買い物に行きま。」“我去買東西。”

　　被役句：「僕は姉に買い物に行かされま。」“我被姐姐逼著去買東西。”

　　可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的來源，用「に」表示。

　　又如：「彼の言ったとについは本當に考えさせられる。」

　　關于他說的事情，不得不使我認真思考一下。

　　「私は飲みたくないで、で飲まされたので。」

　　“不是我愿意喝(酒)，而是被別人灌的。”

　　與前一講被動態里講到的內容聯系起來看，在這里值得注意的是：當動詞后面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成“被迫”;當前面的動詞是變動詞時就是被動態，譯成“被……”。如：

　　原文 日語口語對話王：日語的語態學習小總結（二）

　　「私は母に病院へ行かされた。」

　　「病院で私は醫者に検査された。」

　　這2句話里都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：“我被母親逼著去了醫院。”而下面一句的「される」前面是變動詞的詞干，所以是被動態，整個句子譯成：“在醫院里，我被醫生作了檢查。”

　　在日語文法的學習中，學習到了“態”的地步，一般就到了“頂點”了，后面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態。

　　語法

　　日語知識點：日語在語匯方面，除了自古傳下來的和語外，還有中國傳入的漢字詞。近來由各國傳入的外來語的比例也逐漸增加。在對人表現上，日語顯得極富變化，不單有口語和書面語的區別，還有普通和鄭重、男與女、老與少等的區別，以及發達的敬語體系。而在方言的部份，以日本東部及西部兩者間的差異較大，稱為關東方言和關西方言。此外，對于失聰者，有對應日語文法及音韻系統的日本手語存在。