化學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)
一、 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1、總目標(biāo)：通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、能力、情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界，社會生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對自然、社會和人自身的整體性、規(guī)律性和獨(dú)特性的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識技能，解決實(shí)際問題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。
2、具體目標(biāo)
(1)發(fā)展學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對目前面臨的十大環(huán)境問題從化學(xué)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。
(3)促進(jìn)學(xué)生通過研究實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
二、研究性學(xué)習(xí)的選題
研究性課題的選擇來源，選題思路：
(一)來源：(1)生活實(shí)踐 (2)報(bào)刊、雜志論文 (3)熱門話題 (4)參考教師提供的課題
(二)思路：1、生活中的化學(xué)問題。 2、環(huán)境保護(hù) 3、資源利用。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索與研究
附部分參考選題：
(一) 環(huán)境保護(hù)
加快防治“白色污染”的步伐
對(某地區(qū))廢電池回收情況的調(diào)查及建議
空氣中SO2對土壤的負(fù)面影響及治理措施
關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
大氣污染與人體健康
酸雨與人體健康
燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展
關(guān)于口香糖的報(bào)告
水體的富營養(yǎng)化
無污染能源在家庭中的利用
殺蟲劑使用的反思
食品污染
洗滌劑、工廠廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究
(二)生活中的化學(xué)問題
對化妝品成分的研究
金屬防銹的研究
有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查
純凈水是否“純凈”
維生素王國探秘
淺淡當(dāng)今社會之健康飲食
修正液對人體的危害
關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
廚房里的化學(xué)
科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)
三、課題實(shí)施方案
第一階段：學(xué)生的分組
每個(gè)課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，實(shí)驗(yàn)方案的編制等，使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行
第二階段：收集資料。要求學(xué)生對自己感興趣的課題通過各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書館查閱，實(shí)地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。要求同組同學(xué)相互合作對收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫成論文。
第四階段：成果展示。要求學(xué)生制作成演示文稿，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研究成果評比。下表是課題的評分標(biāo)準(zhǔn)，提前發(fā)給學(xué)生。