黨校個人總結(jié)

　　在單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和支持下，XX年5月11日至5月30日，我有幸到中共貴州省委黨校參加全省黨校、行政學(xué)院系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)系列講話和十八屆三中全會精神專題研討班的學(xué)習(xí)，讓我增長了知識、開闊了視野、豐富了經(jīng)驗。

　　一、本次師資班學(xué)員情況

　　本次師資班共有學(xué)員94人，分別來自貴陽、遵義、銅仁、安順、黔南、畢節(jié)、黔東南、黔西南等市、州、縣的領(lǐng)導(dǎo)和教師，其中，2位常務(wù)副校長，1位省管專家、教授，其余參訓(xùn)學(xué)員多為助理講師和講師。年齡結(jié)構(gòu)上，呈現(xiàn)年輕化的特征，多為80后30歲左右的年輕教師。

　　二、課程設(shè)置

　　本次師資班課程設(shè)置包括四部分：一是基本理論;二是視頻教學(xué);三是教學(xué)研討會;四是黨性教育。省委黨校強(qiáng)調(diào)提升教師理論功底，本次培訓(xùn)班以學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會、系列講話精神為指導(dǎo)，授課教師以省委黨校各教研部老師為基本班底，教學(xué)目的在于讓參加培訓(xùn)的各黨校老師通過學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)一步增強(qiáng)黨校課堂的認(rèn)同感、理清黨校發(fā)展存在的問題及發(fā)展思路、提升教師的理論功底，學(xué)習(xí)和借鑒新型教學(xué)方式，交流全省黨校系統(tǒng)教學(xué)改革的經(jīng)驗做法，探討黨校教學(xué)規(guī)律，提高黨校的辦學(xué)水平。

　　本次共開設(shè)19個講授式專題，分別是《當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)

　　步的精神旗幟——學(xué)習(xí)關(guān)于中國夢的重要論述》、《全面深化改革的重大戰(zhàn)略部署——學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會精神》、《統(tǒng)一思想和推進(jìn)工作的科學(xué)指南——學(xué)習(xí)系列重要講話精神》、《大力培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀》、《推進(jìn)社會事業(yè)改革，創(chuàng)新社會治理體制》、《推進(jìn)社會主義民主政治，建設(shè)社會主義法治中國》、《創(chuàng)新生態(tài)文明體制機(jī)制，建設(shè)美麗中國》、《從嚴(yán)治黨，端正作風(fēng)——學(xué)習(xí)關(guān)于黨的建設(shè)的重要論述》、《新形勢下堅持和貫徹黨的群眾路線》、《樹立正確的人生觀、價值觀、權(quán)力觀》、《黨校教學(xué)的思考》、《黨校科研的有關(guān)問題》、《結(jié)構(gòu)化研討示范教學(xué)》、《案例教學(xué)的探索與思考》、《教學(xué)技巧的提高與教師實(shí)力的養(yǎng)成》等。

　　視頻教學(xué)3個：《較量無聲》、《蘇共亡黨亡國二十年祭》和《趙克志書記在全省領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會暨省委十一屆四次全會精神專題班上的講話》。

　　三、五點(diǎn)啟發(fā)

　　作為一名黨校新人，通過參加省委黨校的這次培訓(xùn)，與師資班的兄弟黨校學(xué)員之間的相互交流，我對黨校教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。

　　(一)、講課要有紀(jì)律。黨校姓黨，黨校講課要守紀(jì)律。教師角度，從大的方面講，要與中央的精神保持一致。這是底線，是鐵的規(guī)矩。教師的任務(wù)是幫助學(xué)員吃透中央精神而不是去懷疑中央精神。舉例子時尤其要注意“守紀(jì)律”。不要以偏蓋全，不要摻雜個人偏見。如果過多的講一些負(fù)面例子，很容易引起大家的反感。黨校的課堂，要通過傳遞“正能量”，激發(fā)黨員干部干事的激情。

　　(二)、要贏得學(xué)員的滿意，關(guān)鍵是講授內(nèi)容有深度。通過一堂課，學(xué)員怎么才能滿意?關(guān)鍵是學(xué)員能通過聽課有所啟發(fā)，有所收獲，這就要求教師在講課的時候，在講課內(nèi)容上有深度，對一個課題的講述，既要有整個知識面的寬度，也得有具體問題點(diǎn)上的深入。在交流中，大家一致認(rèn)為，相對于只講求形式熱鬧，而內(nèi)容相對淺顯的課來說，我們更喜歡有思想，有深度的課。

　　(三)、“教學(xué)是飯碗、面子、本質(zhì)、責(zé)任、更是藝術(shù)。”我非常欣賞省委黨校郝建老師的這一理念，對待教學(xué)，要有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。一些教師，實(shí)際上都是在沒有人看見的課堂外被優(yōu)秀教師勝出的，教師實(shí)力的養(yǎng)成根本靠不間斷地涓涓細(xì)流的積累!而講一堂課，老師究竟下沒下功夫，下了多大功夫，學(xué)員很容易就能聽出來。要想贏得學(xué)員的認(rèn)可，教學(xué)態(tài)度是個很重要的標(biāo)準(zhǔn)。除此而外，黨校教師的學(xué)習(xí)要達(dá)到三種要求：自學(xué)、治學(xué)、“教”學(xué)(即上課)。自學(xué)是自主，也就是專題的選擇視角并收集材料和深入的學(xué)習(xí)，這個階段需要教師具有獨(dú)到的見解，才能體現(xiàn)自主性;關(guān)于“治學(xué)”，王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。治學(xué)是自由，提出見解、形成觀點(diǎn)，進(jìn)行深度研究，這個階段體現(xiàn)教師的學(xué)養(yǎng)，唯此才有自由。要達(dá)到“治學(xué)”的自由，這就需要能耐得住寂寞，“坐得住冷板凳”，治學(xué)的過程是需要付出畢生的努力的;“教”學(xué)(上課)是自在，讓學(xué)員聽懂理解教師的課堂教學(xué)并愿意無障礙交流，這是教師的自在。有了自學(xué)的自主、治學(xué)的自由、“教”學(xué)的自在，就真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

　　(四)搞好教學(xué)，必須要做好科研工作。學(xué)習(xí)期間，讓我深深體會到，黨校的任何一堂課都不是照本宣科或者拼拼湊湊就能講好的，省委黨校老師講課，每堂課都是自己平時科研工作的一個匯總，教授們講的課成體系，有深度，聽起來清晰明白，自己能從中得到好多啟發(fā)。作為一名年輕教師，要搞好教學(xué)，得到學(xué)員的認(rèn)可，必須要有比較深入系統(tǒng)的專業(yè)研究，只有認(rèn)真扎實(shí)搞好科研工作，做好平時的積累，教學(xué)工作才能有源頭活水。

　　(五)教學(xué)決定生存、科研決定水平、資政決定地位。縣級黨校要在縣委有一席之地，就必須要扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)、科研、資政等工作。教學(xué)是黨校的立身之本，黨校的生存看的是教學(xué)質(zhì)量的好壞;科研成果決定了黨校教師的水平，科研是黨校發(fā)展的“軟實(shí)力”;資政方能彰顯黨校的地位，黨校在發(fā)揮資政作用方面，具有突出的優(yōu)勢和特色。這種優(yōu)勢在根本上來源于黨校的特殊性。黨校是黨委的重要工作部門，黨校具備及時敏銳地捕捉到黨委政府中心工作信息的便利。黨校學(xué)員都來自黨委、政府各個崗位，都是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，沒有一個學(xué)校像黨校一樣具備這樣特殊、純粹且蘊(yùn)含豐富資源的培訓(xùn)對象。黨校教師的課堂授課對于學(xué)員來說，本身就是一種潛移默化的資政，而具備豐富社會管理經(jīng)驗和第一手資料的學(xué)員又同時可以作為黨校開展資政工作最好的資源庫之一。黨校的研究既不是純學(xué)術(shù)研究，也不是純技術(shù)研究;既有別于高校的研究風(fēng)格，也區(qū)別于職能部門的謀略思路，是理論分析與實(shí)證調(diào)研的緊密融合。

　　每個職業(yè)都有自己獨(dú)特的苦與樂，黨校教師的苦在于沒有尋找到真問題、沒有尋找到真答案、與學(xué)員的交流達(dá)不到真情感和真境界。其實(shí)伏案閱讀不算苦，挑燈夜戰(zhàn)不算苦、腰酸背疼也無仿，不能釋疑解惑、學(xué)員不滿意才是真的苦，因為有什么比在艱苦付出后沒有回報更失望、失落、失敗的呢?當(dāng)獲得學(xué)員的贊美、肯定、愉悅地參與討論、真誠地期望多講幾分鐘的時候，當(dāng)走在食堂有一個陌生的面孔在熱誠的微笑與點(diǎn)頭的時候，當(dāng)在校外場合有領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)眾真誠介紹這是我老師的時候，作為教師的快樂與自豪油然而生。