2017高三地理月考總結(jié)

　　高三第一次月考，學(xué)生考的并不理想，實際上試題出的并不難，比較強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，往外延伸的并不多。但是還沒有考好，總體上選擇題全對的沒有，錯十個的很普遍。全階段80分的才3個，綜合題雖然見過，但做的不十分理想，原因如下：

　　一，學(xué)生存在的主要問題是：

　　1、不能形成完整的知識體系和較高的應(yīng)用能力。因此答題要點(diǎn)不全，思維混亂，條理不清。

　　2、審題不嚴(yán)密，不仔細(xì)。有的根本不讀題，憑感覺辦事。

　　3、答題不簡潔，語言不準(zhǔn)確。字體模糊潦草，讓人無法辨認(rèn)。

　　4、讀圖能力欠缺，特別是從圖表中提取有效信息、圖文轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換的能力欠缺的現(xiàn)象得尤為突出。

　　5、分析地理事物，總結(jié)提取規(guī)律，理論聯(lián)系實際的能力差。

　　6、基礎(chǔ)知識不牢、基本概念不清、基本能力欠缺。

　　二.今后復(fù)習(xí)策略

　　(一)強(qiáng)調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識間內(nèi)在聯(lián)系

　　有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點(diǎn)去獲得更多的知識，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此今后復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。

　　(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　有好多學(xué)生不知道怎樣去學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)不成系統(tǒng)，見了試題不知道從何下手，不知道用到那些知識點(diǎn)。從根本上說是雙基不鞏固，也就是說方法不對頭，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(三)精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

　　做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題海”而不能自拔。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅決放棄，避免無謂浪費(fèi)時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

　　(四)掌握技巧，規(guī)范答題

　　很多學(xué)生做題時，明明已理解題意也知道答案，但在表述時常常詞不達(dá)意，沒有條理丟三拉四。因此要做針對性訓(xùn)練，做一些近年的高考真題。答題時做到科學(xué)表述，全面到位因果相連邏輯清晰，最好列出1，2，3，言接意賅，切忌集中一點(diǎn)，羅嗦沒完而丟棄其它。

　　(五)學(xué)習(xí)身邊有用的地理

　　學(xué)以致用是學(xué)地理的新歸宿。只有學(xué)以致用，才能把地理知識學(xué)牢。只有學(xué)以致用，才能把能力提上去。只有學(xué)以致用，才能鞏固雙基。只有學(xué)以致用，才能和社會實踐相結(jié)合。