2017研修總結模板
經過近幾期的網絡學習，使我深深地感受到，科技的日新月異，知識經濟的日益崛起，信息技術已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛的利用和開發，為當今教育開辟了新的天地。它沖破了傳統的“黑板+粉筆”的老教學模式，推動了教學手段和方式的變革。在教學改革大潮的推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，最大限度地激發了學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。因此，在今后的教學中充分有效地運用現代信息技術手段，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。
一、信息技術運用于小學英語課堂的理論基礎
小學英語課程目標是根據小學生的生理、心理以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語言語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
在運用多媒體和網絡技術進行小學英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，多媒體和網絡則是學生在主動學習、協作探索時的認知工具，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構的目的，最終達到小學英語課程所要求的各項目標。
二、信息技術在小學英語課堂中的應用
將信息技術運用到小學英語課堂中，能充分發揮信息技術的數字化、網絡化、智能化和多媒體化的優勢;能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解;能充分體現學生學習英語的主動性、獨立性、協作精神和創新能力。而且信息化所帶來的學習環境能使學生容易進入情境和保持積極的學習狀態，并給學生提供更多自主學習和獨立思維的時間和空間，讓學生在良好的語言環境和語言實踐中，通過生生互動、人機互動，培養協作的精神。
1、運用多媒體，優化教學英語課堂教學
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。在小學英語課堂教學中，老師適時適度地利用多媒體技術，可以充分調動小學生的學習積極性，引導他們運用多種感官感知信息，主動學習，從而優化課堂教學。
(1)、利用多媒體教學，創設真實、直觀的語言環境
現代外語教學的特點要求教師在教學中全面協調發展學生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。為了提高學生的聽、說能力，就要給學生提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學情境。但傳統的教學無法營造一個真實的語言環境，多媒體輔助教學可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接收信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，把學生的口頭語言表達活動從以形式為中心逐步過渡到以內容為中心，而且不局限于一種水平。
我在教學陜旅版英語五年級上冊unit3 my favorite food is hamburgers .時，利用兒歌what’s your favorite ?來營造英語環境，在播放歌曲的同時，利用多媒體出示一幅幅美麗的畫面，學生能夠很自然地詳盡運用what’s your favorite ?進行并且能夠積極交流。這時的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學生提供逼真的視覺形象，而且在老師的操作下，能夠反復呈現，加強外語刺激。同時，也大大活躍了課堂氣氛。
(2)、制作多媒體課件，突破教學重難點
在英語課堂教學中，我根據教材的特點和實際需要，運用多媒體技術制作課件創設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發現，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內容的理解，培養學生自己發現問題和解決問題的能力。
例如，在陜旅版五年級上冊unit 2 be helpful at home第二課時的教學中，一些日常家務活是本課的教學重點點。教學時，我設計制作了這樣的一些畫面，打掃衛生、洗碗、做飯洗衣服等，這樣學生很快就明白了一些日常生活中一些活動的說法，同時也使學生印象深刻。
2、利用網絡資源促進小學英語課堂教學
網絡是近年來介入小學英語教學中的越來越受小學英語師生歡迎的一個新的教學因素，它給小學英語教學帶來了許多前所未有的變化，也給小學英語課堂賦予了新的內容和特征。隨著網絡的迅猛發展，信息技術教育作為教育信息化的一個重要方面，已經引起了全世界人們的廣泛關注，網絡化教學及相關研究已經成為我國二十一世紀教育改革的一項重要內容。
(1)、充分利用網絡資源，激發學生學習英語的熱情
在聽了袁昌寰專家的答疑視頻后，明白了游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在小學英語課堂中，彩游戲教學的方法能營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，在樂中學習。
在《my birthday》第一課時的教學中，這一課時的十二個單詞的發音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發音不清楚。于是我設計了一個“十二生肖鬧新春”的游戲，路上遭遇了十二個生肖為難的闖關游戲。先請學生幫助過語音關、句子關，還有對話關，最后取得了勝利的學生能得到禮物。因為兩面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的闖關。在這個游戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。
(2)、利用網絡資源，培養學生自主學習、自主探究的能力
在教學we love animals這一課中，我讓學生先上網查尋自己喜歡的動物主要分布在哪些國家和地區，然后利用網絡向大家展示自己喜歡的動物，并進行適當描述。在這個活動中學生自己查尋，然后我播放保護動物的專題片，激發學生熱愛動物的熱情和保護動物的決心。在課堂的最后，我要求學生對自己喜歡的動物作一個簡單的數據統計，寫一個簡單的report。這樣通過網絡功能，讓學生在知識的發生、發展過程中體驗個性化的探究性學習，把學習的權利交給學生并給予了學生充分的自由，讓每個學生都能非常樂于接受這樣的學習方式，又能在探索中建立自信，體驗成功。
又如：教學what are doing” he/she is…時，我播放了一段錄像，鏡頭對準在做動作的小朋友時應用he/she is…表示，學生很快有了感性認識，達到事半功倍的效果。然后我設計制作了把一些圖片串聯起來的課件。當學生點擊時就會出現文家和聲音的畫面：he/she is…。這樣給學生提供了一個自主學習的空間，學生通過觀察、傾聽、思考和跟讀，通過視覺和聽覺一步一點加深對句型的理解。不同層次的學生都能容易理解并接受，同時很好地完成了課堂教學任務。
綜上所述，信息技術應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。它根本上改變了傳統的教育觀念和教育方式，在實踐中，我們應一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐;另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習打好基礎。