上海培訓學習總結（精選4篇）
上海培訓學習總結 篇1
一直以來，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業業地從事著繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來思考過“教育是什么？”“我們應該做怎樣的教育，培養怎樣的人才呢？”這次呼倫貝爾市海拉爾區教育局為我們創造了一次難得的遠赴上海學習、思考的機會，讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來重新認識教育，反思教育。
一、專家講座讓我收獲了全新的英語教育理念
3月28、29日兩天，上海教育會堂組織我們進行集中學習、培訓。上海市中小學英語學科教研員、特級教師、課程專家4名專家分別作了精彩講座。細心聆聽專家、教授的講課，使我再次煥發了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領，一路收獲。在學習期間，通過專家與一線教師的零距離的互動交流，使理論指導與教學實踐相結合，解決了英語教師教學中的實際問題，引領著我今后如何開展英語教育教學工作。專家結合自身教學經驗為我們做的講座讓我收獲頗豐。
二、聽觀摩課的一些體會
1.精心設計課堂教學
從講課老師以及其他教師的課堂教學中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，學生思維較活躍，有良好的學習習慣，動手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開的，針對學生不同的學習狀態，教師在進行教學時則針對不同層次的學生采取不同的教學策略。
2.教學過程精致
從每一節課的.教學過程來看，老師都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學方式，一目了然使學生更加形象地掌握知識要點。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。學生獨立歸納結論時肯定會出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學會引導，而不能在學生回答錯誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會影響到學生的學習狀態，他們始終以恐懼地心情在被動地參與教學，只有以平和地態度對待每一位學生才能使他們的思維得以發展。
三、在這一次外出考察學習、聽報告和觀摩課之后，在今后的教學中我要做到一下幾點：
1.加強學習，更新觀念，提高教育水平利用學校倡導教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學期刊，隨時了解教改信息，教改動態。二是有系統地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，從他們的教育思想與教學實踐中受到啟發。三是參加高質量的進修培訓。
2.努力鉆研，跟上教改步伐
新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學生，要勇于接受挑戰。不能教材變了，教法不變，學生變了，思維不變。面對研究性學習，如何利用媒體資源，為學生搭建研究的平臺，如何指導學生成為學習的主人等，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當作常規工作去做，更要當作對自我的一種挑戰。
3.尊重學生，平等相處
教師應該用豐富的學識激勵學生，用人格的魅力感染學生。這里的人格，并不是已往文人的?清高”，也不是神圣的權威，而是以平等的身份與學生對話交流。在學生心目中，教師應是學識豐富、充滿睿智與激情，有正義感有責任心的大朋友。教師應該時時關注學生，成為學生學習上的指導者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道�！敝挥凶鹬貙W生，才能理解學生，理解了學生，才能平等相處。當學生遇困難產生困惑時，第一個想到找你一一你就成功了。
四、轉變觀念，適應教育發展新要求
今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。
五、教師對學生要真正做到一視同仁
一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。不以成績論素質，不以喜好論好惡，不以家境論高低。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。
六、終身學習，不斷提高自身教學業務能力
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，
將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
七、感悟過程，真誠付出
通過這段時間的學習，我的教
上海培訓學習總結 篇2
20xx年1月4日，綠園區50多名中小學骨干教師踏上了開往上海的火車，開始了赴華東師大培訓學習的歷程。我感到這次學習機會來之不易，所以我倍加珍惜。在為期八天的學習培訓中，我們不僅領略了上海大都市的現代化氣息，也深切地感受著千年文化的厚重，更收獲了上海——作為中國教育改革與開放最前沿陣地所顯現出來的現代教育思想與理念，以及上海乃至全國最頂級教育實踐者的思想與風采。
在上海華東師大的培訓學習中，能夠近距離聆聽教育大師們解讀課本的真諦，剖析文化的內涵，體驗課堂上的精彩。真切感觸教育大師們濃郁而厚重的文化，從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、熱愛工作，熱愛生活的高品位的人生追求。讓我深深感受到這是一次啟迪智慧、提高能力、增進信念的學習之旅。
下面我談幾點體會：
一、開闊了視野，加深了對教材及課標的解讀。
以前培訓也較多，對新課程以及對教材的解讀也有一定的認識，但通過這次培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。李振濤教授的講座十分精彩的，從什么是有效教學談起，由理論到實踐，由點到面，一直深入到語文課堂有效性，教學設計的有效性，學生練習的有效性。讓我認識到現階段我們的課堂教學還存在著許多問題，課堂教學的過程，不但是對課標和教材的解讀過程，更要對學
生進行解讀，體現學生的立場，根據學生實際狀態確立適合的教學目標，才是適合課堂生長的前提和必備條件。李政濤教授還認為：多一把尺子就多一把衡量學生的標準。要尊重學生，尊重學生以有的知識經驗及質疑能力，設計適合學生發展需要的教學環節至關重要。因此不論是對文本內容的解讀，還是教學策略及方法的應用，都應根據新課程標準的要求、學生已有的認知水平，對教材內容進行有效地把握和提升，這樣才能讓我們的課堂時時充滿生長的氣息，扎實有效地激發學生的學習興趣，發展學生思維，讓他們快樂的成長。
另外李教授獨特個人魅力，處變不驚的教學風格讓我震撼，只用空白的WORD文檔，邊說邊打，娓娓道來，讓我深深地感受到了李教授思維的敏捷與知識的淵博。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業，熱愛工作，熱愛生活的生命追求；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！
二.對我國現階段教育存在的問題有了更深刻的認識。
1.應試教育理念根深蒂固
課程改革實驗啟動幾年來，新課程、新理念、新教材、新教法……所有這一切，我們都承認給當前教育注入新的活力，課堂也煥發出勃勃生機，給迷茫、困惑的教學似乎指明了前進的方向，學生的自主、創新精神在一定的程度上是得到了一定的提高。但是，細細品味當下的課堂教學，還的的確確存在著很多問題，值得我們去思考、解決。幾千年的傳統教育不是說改就能改的，他在我們的身上乃至我們學生身上體現的淋漓盡致，課程改革實驗幾年來，我們自認為自己好像已經走進了新課程，似乎課堂教學模式也進行了
轟轟烈烈的改革，其實只是游離于表面，我們的改革只是一場滑水課，沒有實質的改變。課堂上行云流水，課后輔導書山題海，以考試目標作為教學目標。每年招生期間，不管是大學還是中小學，都難以避免地卷入“生源大戰”，其本質是爭奪考試高分的學生。為了吸引高分學生，各學校往往采取很多優惠措施甚至不惜虧本；而對低分數者，惟恐避之不及，在這種 “生源大戰”背景下，學校乃至教師都把教學目標盯在使每個學生都獲得高分數上。一節課的重難點是根據考與不考而制定的，課后練習更是為考試服務，大搞“題海”戰術，要求學生大量做題，反復演練，我們也一樣，也是應試教育的實施者。把本來是靈活運用、考查能力的題目，變成記憶性題目，不惜為“應試教育”制造虛假現象。弄得教師，家長，學生三者都身心疲憊。
簡單地以考試代替評價，單純地以考試分數的高低來衡量學生的能力和教師的教學水平，這樣做的直接后果是，教師一味追求考試成績，以考分當標準，并錯誤地根據分數高低為學生排隊，由此而吞噬學生對未知世界的新奇和興趣，這樣的教育下的學生主要有以下幾點體現：
2.中國基礎教育下的學生的特點
①.雙基牢固
�、�.探究問題的能力差
③.創新思維能力弱
�、�.解決實際問題的能力差
三.對課堂教學有了新的定位
既然我們課堂教學存在問題，我們的教學受一些我國傳統的教學理念及評價體制的制約，我們沒有能力去改變，我們就要力爭在自己的權限范圍內努力研究教學，給自己的教學重新定位，不能任由應試教育的危害越演越烈，一名好老師應該仔細認真地研究自己的教學，努力做到游刃于應試教育與素質教育中間，找一個折中的教學方法，既能培養學生的創新思維的能力，又能做到高能力成就高分的目的，
1. 課堂教學必須實現日�；�。
即日常課、家常課，我們的公開課猶如那些鮑魚、魚翅，味道鮮美固然，事實上，這些食物從營養學角度來說，鮑魚魚翅的營養只相當于我們平時吃的魚蝦，而且價格昂貴，使很多人望而卻步，可能偶爾為之不傷脾胃，長久下去不要說負擔不起，對學生而言，這種表面熱熱鬧鬧的課堂是他們真正需要的'嘛？如我們生活一樣，我們需要的是如家常菜般的家常課。那才是我們天天要吃要面對的啊，當然再家常的菜也會吃厭，需要花心思在菜譜的更換上，烹飪的色香味上。我們的課也是，我們的學生需要的是實實在在的課，要有營養價值的課，而我們就要在課堂的設計上從學生的需要出發，設計出既保留這道菜的原料所有的營養，更適合食客的口味的菜式。讓我們的學生即能吃飽吃好更能吃得滿心歡喜，甚至還會自己主動上門來“吃”。那是不是我們的一舉之利呢？
2.要認真鉆研教學，努力把課堂還給學生
因此我們就要潛心研究教學，研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養的過程，是教學的“三維目標”統一的過程。認真的鉆研教材，解讀教材，研究教學過程，讓我們的教學既扎實又有效，隨著教學進程，環節設計要環環相扣，步步為營，有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補，發現生成性的課程資源，要隨機應變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預設”，一成不變，這樣的教法是不可取的。扎實，不是僵硬死板，應實中求活，活中求變，變中求新。
而對學生來說，同樣如此，作為班主任、任課老師，我們有責任讓學生參與各種各樣的活動，并重視讓每個學生個體去真實的參與，只有這樣，才能獲得真正的發展。因此，對學生學習、生活的關注，對學生存在問題的把握，才是最核心的東西。由此我想到作為我們教師，在引領學生發展的時候，不能只是按部就班，要站在學生發展的立場來進行思考、分析、判斷和總結。而不是一心想著把課上得流暢，把活動開展得多么豐富多彩這樣的功利和簡單。在課堂教學這一塊主陣地上，讓課堂充滿生命活力，首先從“還”字上做起，我們要主動把課堂還給學生，他們是課堂的主體。使學生在課堂上擁有主動參與學習的時間和空間。學生不僅是我們教學的對象，更是教學中活生生的資源，要允許和鼓勵孩子們都能大膽質疑、敢于思考，敢于向書本和老師挑戰。真正能讓課堂變為生命活力思維涌動的地方，成為人與人、人與世界、人與自我溝通和相遇。
上海培訓學習總結 篇3
廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。 狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。 有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。如果追溯，早在北宋時期司馬光就曾給出了最為精辟的.論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。
由此見得德育在一個人成長的重要性。今天我們來到了上海市省吾中學，該校李校長是二月份從延安市實驗中學調派過來的，對于管理學校工作充滿智慧。他提出校園處處是德育，校園處處是教育，即無痕德育理念。從中我讀出老師教育學生，學生教育學生，學生自我教育的發展策略。只有從學生各個可能接觸到的途徑輸入正能量，才能真正做到無痕德育。
要把德育做好，課程安排很重要。省吾中學設計了三類課程，我覺得很值得學習。1.國家課程，即國家統一安排的課本教材；2.校本德育課程（常規及主題班會，校園節慶）；
3.特色校本德育課程（短課程，校園文化體驗課程，社會實踐）。
我所在的學校將國家課程落實得基本到位。但對于校本教材，雖然教育局一直在提，但具體的文本材料還沒有成形。聽了李校長介紹，我發現校本教材看似遠在天邊其實是近在眼前的。常規管理是每位班主任的基本工作，而每個班級的常規管理也是大同小異的，所以如果能整理出一份常規管理教材的大綱，供各班班主任參考。這樣管理起來更規范，同時每個老師也能根據自班情況做出調整和創造，為老師的管理提供發展舞臺，制定出適合本班的常規事宜。
德育教育離不開主題班會，如果我們的主題班會開展得如同一場場電視節目般精彩，學生一定不會在班隊課做作業；如果我們的班會課開展得豐富多彩，學生們一定愿意大顯身手；如果我們能把更多班會的時間留給學生，他們一定會珍惜鍛煉自己機會，并期待自我展示的時光。
當班主任精心設計的適合本班的主題班會，幫助教育引導本班的學生 ，取得不錯效果的課應該能和全校班主任分享。我們學校有六個班主任，每人設計一堂優質班會，全校就有六節優質班會，能造福三百個孩子，何樂而不為！ 將大家的智慧集合在一起，編排出本校的主題班會材料，即能減輕班主任的工作量，也能促進學校長遠發展。
至于校慶活動嘛，雖然小學校沒有舉辦，但是每年的藝術小人才比賽、大家唱大家跳活動中學生都取得了不錯的成績，那么我們可以利用大型聚會的機會，比如運動會，將學生們訓練的成果展示給廣大師生家長欣賞。
雖然農村學校的專業特長老師很少，學生參加特色活動的機會少，但是老師能定期提供積極向上的視頻來開拓學生的視野，形成正確價值觀。這些微視頻的播放也能成為學校德育活動的一部分。從無到有是特色，從有到優是特色，除此之外還有一種特色叫作一直做下去。希望像這樣的小活動，老師和學生能堅持下去，形成特色德育。
大德無界，育人無痕。做好校本材料，促進學生進步，幫助學校長遠發展。
上海培訓學習總結 篇4
上海培訓學習總結
銅仁市骨干教師培訓班教師：張勝紅
為了提高銅仁市教師的教育水平，由市教育局組織的第一批骨干教師前往上海學習。通過這次為期十二天的學習，我收獲頗多，現將這次的培訓學習作好以下幾方面的總結。
一專家講座
這次培訓活動，一共聽了專家的七個講座。每次聽完講座都有不同的收獲，不同的感受。如汪立民教授講的《語文教學有效性的研究》我聽完后，使我懂得應該怎樣去上語文課。上語文課應該教學生什么？我們上語文課，應該教語文，而不是教品德課，上社會課。教語文要從以下幾方面去做：
1.課文寫了些什么(什么)。
2.課文表現了些什么？（思想基礎）
3.課文是怎樣通過內容表現思想的？（怎么寫的）?（總點）
4.從中可以吸取那些語言表達上的營養？?（積累內化）
5.設計運用操練題。?（運用，形成能力）
語文的價值不僅僅是掌握一種工具，更是一種民族文化的認同，民族精神的塑造，民族印記的烙刻。語文訓練天然地蘊涵人文性，漢字的一筆一畫，漢語的一詞一句，都是民族文化的結晶和民族思維的呈現。
顧忠堅教授的走進《中小學生數學課程標準》，這次講座使我更
加明白數學課教學的新的教學思想和新的教學理念。如關注學習內容的基礎性，普遍性，以及發展性；關注社會需要，數學學科特征和學生認知規律；關注學生體驗感悟過程，體現師生互動與統一；關注激發興趣引導探究鼓勵合作的學習方式；關注評價目標，評價方法，評價體系的多元化；關注現代信息技術的運用，促進教學課程整合。從它的基本理念來看，我們應該從以上幾方面去做，這樣才會達到課程改革的目標。
二學校管理
我們培訓學習的學校是浦東新區江鎮中心小學。通過這次的學習，讓我了解道了他們學校的一些管理情況。
（一）學校的基本情況
江鎮中心小學是一所百年老校，創建于19xx年，當時由陳梅昌等3人籌建，成立之初為公立江鎮。學校占地面積12271平方米，建筑面積6400平方米，現有學生827人，教師56人，教學班級21個。學校堅持走繼往開來的道路！
�。ǘ┺k學目標
把辦學目標鎖定在現代的創建上，努力成為學生喜愛，家長滿意，領導放心，社會依賴的優質服務的學校。
（三）融合理念
學校要用先進的理念來提升教育的品質，教學的品質，管理的品質和辦學的品質。構建以人為本的`管理模式和辦學理念，構建學校素質教育整體框架。
（四）和諧發展
1以“精細化”為主題，提升校本管理質量
（1）內化規章制度
宗旨：調動教師的積極性，規范教師教育教學工作，指明努力方向，實現學校發展需要。
（2）增強管理能力
作風意識：服務意識、合作意識、細節意識。
深化管理模式：校級決策——中層組織——基層執行
加強內外學習：①外出取經②中心組學習③ 專家講座④專題培訓
（3）營造凝聚氛圍
2以“持續化”為主題，積聚教師發展活力
�。�1）突出師德師風建設
①網絡學習
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�、劬幹茞坌模棚w真情
�、軐W習規范，鄭重承諾
⑤關愛言行大討論
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�、咝煹聵吮�
⑧師德演講
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⑩建立知識積累制度
3以“優質化”為主題，提升教學管理內涵
4以“實效化”為主題，提升德育教育質量
（1）以隊伍建設為重點，提高德育工作質量
�、偌訌姼卑嘀魅侮犖榻ㄔO
②發揮年級組長引領作用
�。�2）以活動生效為著力點，落實教育工作過程
�。�3）以科學研究為抓手，倡導德育的人文性
�、傩睦碇v座
�、谥男畔�
�、坌撵`花園
�。�4）以激發潛能為目的，促進學生全面發展
5以“和諧”為主題，創設優越育人環境
（1）著力建設“平安校園”
�。�2）著力建設“衛生校園”
�。�3）著力建設“規范校園”
�。�4）著力建設“美麗校園”
6以“信息化”為主題，創建學校辦學特色
�。�1）學校信息化水平有了發展
（2）學生信息化素養有了孕育
三學習交流
本次的培訓活動，我們走進了江鎮中心小學，走進他們的班級，走進他們的老師。通過幾天的聽課，讓我了解到很多的東西。江鎮中
心小學用的是上海版實驗教材，和人教版在編寫上有些不同，所以他們的老師上課的方法和我們不一樣。他們很注重學生的培養，并且做得很細。上課時對學生要求很高，老師傳授的知識必須使每個學生都能掌握。上課時，對學生很公平，民主，學生上課顯得很輕松，學習時，能很愉快的完成教學內容。
多媒體教學對學生幫助是很大的，上課時，學生能直觀的學習，并且能吸引學生的注意力。教師的自身能力很強，他們對教材的挖掘很深、很透，這一點作為老師的我應該像他們學習，學習他們的這種職業精神。老師的這種深挖教材的能力是靠自己多方面的學習。我認為老師上課一定要把教材吃透，這就需要我們自身不斷的學習�？傊�，通過這次為期十二天的學習，使我學到了很多的知識。并使我明白了作為一名教師，自身的素質應該不斷的提高，才能把自己的學生教好。只有用科學的方法去引導學生，才能提高學生的知識水平。
20xx-9-23