進修學習總結范文（精選33篇）

進修學習總結范文 篇1

　　20xx年4月末，我在x醫院康復科言語語言治療診室完成了進修學習。貴科尊重和平等對待每一個進修人員、制定針對性進修計劃，每天病例討論、定時授課分享，也是我選擇貴院進修學習的主要原因。通過此次學習：理論知識和實踐操作得到提高，規范了治療，管理病人能力增強，掌握了更有效的學習方法，對專業有了一個更深的認識;同時在帶教老師的影響下，擁有了一種積極向上的精神、態度及懂得如何更好地為人處事等。

　　一、專業知識的提高

　　1、理論知識的提高：重溫了失語癥、構音障礙、吞咽障礙、兒童語言發育遲緩、認知障礙、嗓音障礙、口吃、自閉癥等知識點，包括定義、病因、癥狀、分類、診斷、鑒別診斷、評定、治療等。業務學習中還重點學習了自閉癥知識點，全面了解了自閉癥。

　　2、評估及書寫病歷能力得到提高：掌握了CRRCAE、S-S、MMSE、MOCA、構音障礙檢查、言語清晰度檢查、吞咽障礙評估等。書寫了各種語言障礙病歷，學習了標準病歷的書寫后，開始自己進行完整病歷的書寫，在帶教老師逐標點、逐字、逐句的修改下，書寫病歷能力一步步得到提高。現能使用專業術語進行書寫病歷，且有完整的思路，病歷合格率提高。

　　3、治療得到規范：我在治療中的每一句指導語、每一個動作及每一個反饋都得到了帶教老師全面的指導，在不斷規范后，我將帶教老師的治療方法和自己已掌握的治療方法相結合，獨立接診了各種語言障礙及吞咽障礙的病人，接診的病人中取得了不同程度的療效。

　　4、學會了接診及管理病人的流程：

　　①接診新病人(在接到會診醫生通知后或自己發現新病人時，應先與管床醫生溝通，再一起或由管床醫生與病人進行溝通后方可接診)。

　　②看病人(查看病歷，了解病情;向病人介紹自己;與病

　　人及家屬交流，了解病人的基本情況;進行初步評估;將病情向病人及家屬做一個簡單的解釋;在經得病人及家屬同意做治療后，跟他們介紹治療方式、治療風險、治療時間及費用等，并簽訂知情同意書，預約治療時間等。)

　　③治療(詳細評估，基本明確診斷，失語癥病人可讓家屬填

　　寫病人詳細資料一覽表，整理治療思路，書寫語言病歷，有重點性地進行治療，給病人及家屬進行家庭訓練指導，布置家庭作業等。)

　　④中期評估(評估病人恢復情況，適時調整治療方案)

　　⑤末期評估(評估病人恢復情況，進行分析總結)

　　⑥出院指導(給病人及家屬進行詳細出院指導，并提出相關建議。

　　5、學會了與病人及家屬的溝通技巧：包括病情的解釋、費用的收取、治療的配合要求、病情的變化等。

　　6、提高了交接病人的能力：在交接病人過程中有了清楚的思路，學會了使用相關專業術語進行交班。

　　7、熟練且規范了語言治療相關儀器的操作。

　　二、相關方面的提高

　　1、學習并掌握了語言治療室的建設。

　　2、學習并掌握了如何主動與醫生、護士、其他治療師及各兄弟科室的密切合作，Team work形式更好的為病患服務。

　　3、參加了讀書報告會、業務學習、病歷討論、每日交班等，提高了綜合能力。

　　三、其它方面的提高

　　此次進修學習，提高了我的專業知識水平，重要的是我掌握了有效的學習方法：提高專業知識的途徑除了看書，還有提問、交流、總結等。更重要的是習得了一種精神、態度及為人處事的方法：一是對ST工作的執著熱愛，盡管我們有繁重的學習和忙碌的工作，但依然堅持忙祿在中國語言治療群的工作中;二是用心專注，我們每天堅持業務學習，記得剛開始我很不理解也沒有專心下來，還會有請假，但是后來也慢慢變成了習慣，餓肚子聽課也毫無抱怨，并且能用心地做好筆記、回家進一步鞏固;三是從小事做起，帶教老師對我的每一個用詞和標點符號都要進行修改，對我各種細節的嚴格要求讓我養成了認真對待每一件小事、追求更好的好習慣;四是自覺主動，三位帶教老師在工作上的主動勁頭讓我很有感觸，很多事情，她們不需要別人說，自己便想到了，并且做了，比如說毫不猶豫地接診上班時間外的病人，義不容辭地處理跟ST室有關的事情，主動聯合兄弟科室開展工作等，盡管會不斷地遇到困難，但她們都能主動去承擔，在她們的潛移默化下，我也不斷試著讓自己去主動承擔。

　　學以至用，回到我所在醫院后，我將總結所學的各種知識，在領導的充分指示下，和團隊一起總結出更適合我所在醫院的發展方式，將醫院模式和特教機構模式相結合，讓有效的治療方式為病患更好的服務，將語言治療診室發展壯大，并成為有影響力語言治療團隊。

進修學習總結范文 篇2

　　20xx年9月，我們一行五人作為安順市計生委派遣的“腹腔鏡護理技術培訓班”學員有幸來到貴州省人民醫院手術室進修學習。在這段緊張的培訓時間里，我們逐一學習了腹腔鏡的基本理論知識和操作要點，熟悉了腹腔鏡器械的名稱及其維護和保養，感到受益匪淺。

　　為期兩周的學習時間短暫而充實，我們在臨床實踐中學到了很多書本上沒有的知識，從嚴格的無菌操作技術，嚴密的清點制度，準確、嫻熟的手術配合，規范的儀器設備使用及保養，到術前訪視、術后回訪、術中體貼護理、保證病人安全等，處處體現了“以病人為中心”的護理理念;同時，我們參加了手術室定期的業務培訓，感受到手術室濃厚的學習氛圍;臨床實踐操作中，帶教教師嚴謹、認真、細致、可親的帶教方式讓我們倍感親切和敬佩;再有，手術室潔凈管理技術給予我們很大啟發，對降低手術感染風險的措施有了更多認識和可借鑒的經驗;個性值得一提的是：手術室團結、優質、高效、低耗的護理文化讓我們印象深刻，優質護理服務的模式使我們開拓了眼界……

　　透過這次學習，我們真正學習到了手術室護理新理論、新技能，感受到現代手術室管理模式和護理文化，領略了省人民醫院專科護士的風采，我們將總結學習的收獲帶回單位與同事分享，并以書面形式向院領導提出我們本單位能夠改善的方面，以期在不久的將來建設起更規范和安全的手術室環境，并營造起溫馨和諧的手術室護理文化。

　　最終，我們要感激省人民醫院領導帶給我們本次學習的機會，感激手術室護士長對我們生活上的照顧和工作上的支持，感激帶教教師和授課教師對我們毫無保留的講解，感激手術室全體護理同仁為我們營造的良好學習氛圍和實踐環境!盡管我們因時間太短而稍有遺憾，但我們更慶幸參加了此次學習，因為他對我們來說不僅僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，具有十分重要的好處。

進修學習總結范文 篇3

　　20xx年9月至20__年3月，我到第六人民醫院骨科為期半年余的進修學習。首先經過了兩個國家級繼續教育項目——AO創傷骨科基礎學習班和四肢顯微外科學習班的系統學習和培訓。培訓中，8位國際講師分別對四肢創傷骨折的AO治療原則、方法和經驗進行了系統講授。學習中我們不但回顧了骨折愈合相關的生物學和生物力學基本理論知識，而且還學習了AO骨折治療的基本理念。更為重要的是通過學習模塊與模型操練模塊相互交替和具體病例手術指征、治療方案討論等環節，講師們由理論到實踐引導大家學習領會先進治療理念，使我們的專業知識得到大幅度的擴展和強化。為進修打下了堅實的理論基礎。在這六個月里，我輪轉了，關節鏡外科，關節外科，脊柱外科，創傷外科，小兒骨科。通過半年余的進修學習，自己在骨科業務上有了更大的提高與進步。

　　六院骨科的超大規模、超強技術和科學管理給我留下了深刻的印象。六院的骨科規模巨大，目前在全國排在北京積水潭之后，為全國第二。六院骨科是上海市醫學領先專業重點學科，設有上海市四肢顯微外科研究所，中國上海國際四肢顯微外科培訓中心，上海市臨床創傷骨科中心。骨科核定床位401張，開放實際床位500張。骨科的年手術量突破兩萬臺。學科下設修復重建外科、創傷外科、關節外科、脊柱外科、關節鏡外科、骨腫瘤外科、小兒骨科和足踝外科8大專業，8個亞學科。

　　1963年陳中偉教授、錢允慶教授等在該院成功施行了國際醫學史上第一例斷肢再植手術，從此醫院被譽為我國斷肢再植的搖籃。1978年，于仲嘉教授研究成功“手或全手指缺失的再造技術”，榮獲國家發明一等獎。從此奠定了六院骨科的地位以及專業特色。目前六院成為上海最大創傷骨科基地，最大人工關節基地，最大關節鏡基地。在這里擁有各種最先進的骨科技術，幾乎沒有完成不了的手術。

　　微創治療四肢骨折是六院的一大特色。隨著微創技術在骨科領域的推廣和普及，骨科醫師在治療四肢骨折時更傾向于采用閉和復位、絞鎖髓內釘和經皮鋼板等微創技術，以達到生物學固定的要求，而不再主張行較大的手術切口下直接復位堅強內固定。近年來，更是隨著BO理論的確立，微創外科技術及橋接接骨板技術的概念，即MIPPO越來越多地被骨科醫師所推崇。MIPPO概念的核心是避免直接暴露骨折端，維持適當穩定的固定，最大程度地保護骨斷及其周圍的血供，為骨折愈合提供良好的生物環境。

　　由于經皮微創接骨術的手術切口較小，以恢復肢體長度、糾正骨折端的成角及旋轉畸形為目的，在不直接顯露骨折端的情況下，進行間接復位，然后進行髓內釘固定或通過兩側有限的皮膚切口間的皮下隧道，在肌肉下方放置鋼板進行橋接固定。與傳統的開放手術相比，可減少對骨折局部軟組織和骨膜血供的破壞，也不干擾髓腔內的血液循環，提供了較理想的組織修復生物學環境，縮短了手術時間，降低了骨不連和感染的發生率，有利于患者術后康復，臨床療效較為滿意。近年來MIPPO手術在該科室有了越來越多地應用及發展，在這方面積累了很多經驗并緊跟國際領先水平，取得了較好的臨床療效。

　　總之，半年的進修學習自己的收獲是很大的，特別是在MIPPO技術，膝關節，髖關節，肩關節置換，關節鏡技術，各種四肢創傷方面，骨盆骨折，脛骨平臺骨折，肱骨近端遠端等關節內骨折的技術方面以及各種復雜嚴重創傷等方面有了很大的進步。

進修學習總結范文 篇4

　　我是黑龍江省林業公安干校的一名老師。我忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學，教書育人當中。不斷開拓創新，與時俱進;不斷充實與完善自我，培養為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業知識;為了開拓自己的知識領域，進一步搞好現任的“心理學”專業課教學，以適應工作的需要，我于XX年3月被學校批準到人民公安大學進修心理學專業，工作總結《進修學習總結》。這次進修培訓的主要課程是：犯罪心理學，警務心理學專業課。希望通過些課程的學習，能不斷提高自身的業務學習，提高自身業務水平和工作能力，以滿足教育工作的需要;能成為林業公干干校的骨干教師;能較好的完成以后所擔任的教學任務和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進修中，我所選的課程中遇到我個人認為非常優秀的幾位教師，這對我的教學也是受益終生的。回想這一學期來，我遇到了不少很好的老師，對我的成長有著重要的影響，不僅以淵博知識給我傳道授業解惑、傳授我知識，教會我做人，更教會我如何敬業。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個好老師改變了一個人，我想我今生也會是一位好老師的。通過近一學期的學習，對我的觸動特別深，心理學是一門學無止境的學問。

　　“把最新的學術動態傳給學生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對教學大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補充;多媒體課件必須一屆一增補。為使教學更有針對性，每門課初開及期末時，通過發一次問卷調查表，通過學生的評價檢驗教學效果，通過對問卷的統計分析，找到需要改進的形式與內容。

　　老師應該把自己定位為學生的指路人，而非引路人。指路只是為學生確定方向，可以忽略具體途徑，學術之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會限制學生的個性發展，不利于學術的薪火傳承。老師應該強調，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創新以寫出自己的感悟”。

　　通過在人民公安大學一個學期有計劃的學習，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠。現將學習情況以及收獲體會總結如下：

　　一、學習的收獲及成績

　　(1) 犯罪心理學: 本課程是犯罪心理學的基礎理論為研究，主要學習包括犯罪心理各相關因素分析，國內外個體犯罪原因學說述評，犯罪心理的形成，發展變化及犯罪人的一般心理特點。著重學習了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面，又分別進行研究了個體犯罪心理和群體犯罪心理，財務犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基礎知識和基本技能，為以后學習更專業的心理學而打良好基礎;在弄清基本理論和基本方法的同時，注意理論聯系實際，以培養分析問題，解決實際問題的能力。

　　(2)警務心理學：

　　警察職業是一個“社會刺激多元化”的職業，隨著現代治安問題的日益復雜化和治安任務的日益繁重，警務工作的超負荷，工作對象的危險性，工作時間的不穩定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環境之中。

　　但是心理問題并不是不可逾越的障礙，我們要正確認知它，并以正確的方法對待他。中國自古就將就養心養生。莊子有句養生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內會明亮起來，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會充滿陽光。所以通過在人民公安大學的學習，我完成了警察基本心理素質及心理健康自我調適、和警察的人際交往心理的科目。

　　成績如下：

　　(犯罪心理學 優 警務心理學 優)

　　二、進修學習的心得體會

　　(一) 教學過程的設計

　　課堂教學是教學工作的主要形式，教學設計是課堂教學是否成功的關鍵。我們知道，任何事物或任務的完成都有其本身的發展過程和基本規律，任務是通過過程而實現的。教學任務也同樣如此，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此，研究教學過程，懂得怎樣去設計教學過程，在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案，這對教師來說是十分重要的。

　　教學過程問題在理論上和實踐上至關重要，所以古今中外教育家都對它進行各種探索和解釋。

　　教學過程的理解和認識

　　教學過程是一種特殊的認識過程，它包含兩方面的意義：其一，教學過程本質是一種認識過程;其二，這種認識又不用同于一般認識或其它形式的認識，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計劃的指導下，學生主動地接受人類間接經驗和知識的師生共同活動的過程。在這個過程前，教師為了使學生能掌握教學大綱及教材規定的知識要求和能力要求，必須精心制定最優化的教學方案，編制教材教法程序，適用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學教程中，按照擬訂的設計方案，隨時結合現狀修正方案并將之實施。教學過程應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中，教師主導和學生主體是辯證的統一。學，是在教之下的學;教，是為學而教。換句話說，學這個主體是教主導下的主體;教這個主導是對主體的學的主導。教師主導和學生的主體是辯證的統一。

　　教師的教學過程的設計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。《心理學》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細致的總體設計，還能設想到各個局部可能出現的情況和應策，一個教學過程的設計的優劣，顯然要由最終的智能教學效果和時間效益來評定。

　　課堂教學設計的出發點是什么

　　由于同一個內容可以產生不同的教學設計，說明不同的教學設計一定有不同的考慮，會實現不同的目的。

　　教師在備課時，一般容易單純從教學內容出發，考慮如何掌握所教教學內容為主，對深層次的教學目的考慮不周或不去考慮，這確實是值得我們深思的問題，在這種思想指導下的教學設計經驗只停留在知識內容或方法上，而忽視能力和素質要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　怎樣科學、合理地進行教學設計

　　我們知道，教學質量的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的好壞，關鍵在于備課，可以說教學的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個起始環節是至關重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學地、合理地進行教學設計，真正把好備課關。

　　當前的問題是有些老師對備課還重視不夠，個別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習題，沒有能力培養的意識，也有的老師將能力訓練和素質培養納入教學軌道，但經驗不足，訓練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對如何進行教學設計開展研究和討論。

　　要研究課題特點

　　教學內容是進行能力訓練的素材和載體，不同的教學內容對于培養不同的能力，在其功能上會有所差別，因此我們在設計教學過程時，為突出能力培養，一定要從教學的內容出發，研究教材內容與有關能力的關系，充分發揮某節教材內容對培養某項能力的特殊功能，使能力培養落在實處。我們認為任何一段教學內容，任何一種課型都能起到培養能力提高素質的目的，關鍵在于挖掘精心設計教學過程。

　　有些教學課題要安排一定時間復習舊知識有“鋪墊”才能講述新知識，有的則完全可以“單刀直入”，直接進入教學課題，有些課題適宜于用討論的方法，發揮學生的思維，有些則不然。在教學中，教師的講述和學生活動的設計就很有研究的余地，這是由課題特點決定的。有些課題論證內容層次復雜，必須在教學過程中設計好知識和論證方法的準備環節，……。教學中有以講授概念、定理、法則為主的新知識課，有以鞏固知識和技能技巧為主的復習課，有以了解學生掌握知識情況為主的檢查課，也有包含以上幾個要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點，靈活設計不同的教學過程。

　　(二)教師育人的設計

　　在人民公安大學教師中 ，我還學到了作為任課教師不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應具備“四心”。

　　1.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業，熱愛教育工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個身心撲到學生的教育上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。

　　3.信心。信為萬事之本。對自己有信心，對學校有信心，對學生更要有信心

　　4.放心。要教好課程，教師對他們的工作給予適時的指導，經常交流，了解學生思想動態，收集學生對本課程的意見與看法，更加深入,彼此容易溝通的優勢，去了解學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，就可以做到心中有數，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學期的教學才能收到了良好的效果.

　　教師的自我塑造

　　教師擔負著教書育人的重任，是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此，教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養，也就是自我塑造。

　　學校里學習的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學的知識，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、掌握知識，并且靈活應用。掌握了知識后，還要在實踐中深化。知識并不等于能力，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領會、再學習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　以上這些都是我對這次進修學習的收獲及相應的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。教育工作將是我一生的職業，將為此奉獻我畢生的精力和熱情。

進修學習總結范文 篇5

　　我是黑龍江省林業公安干校的一名老師。我忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學，教書育人當中。不斷開拓創新，與時俱進;不斷充實與完善自我，培養為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業知識;為了開拓自己的知識領域，進一步搞好現任的“心理學”專業課教學，以適應工作的需要，我于XX年3月被學校批準到人民公安大學進修心理學專業。這次進修培訓的主要課程是：犯罪心理學，警務心理學專業課。希望通過些課程的學習，能不斷提高自身的業務學習，提高自身業務水平和工作能力，以滿足教育工作的需要;能成為林業公干干校的骨干教師;能較好的完成以后所擔任的教學任務和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進修中，我所選的課程中遇到我個人認為非常優秀的幾位教師，這對我的教學也是受益終生的。回想這一學期來，我遇到了不少很好的老師，對我的成長有著重要的影響，不僅以淵博知識給我傳道授業解惑、傳授我知識，教會我做人，更教會我如何敬業。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個好老師改變了一個人，我想我今生也會是一位好老師的。通過近一學期的學習，對我的觸動特別深，心理學是一門學無止境的學問。

　　“把最新的學術動態傳給學生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對教學大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補充;多媒體課件必須一屆一增補。為使教學更有針對性，每門課初開及期末時，通過發一次問卷調查表，通過學生的評價檢驗教學效果，通過對問卷的統計分析，找到需要改進的形式與內容。

　　老師應該把自己定位為學生的指路人，而非引路人。指路只是為學生確定方向，可以忽略具體途徑，學術之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會限制學生的個性發展，不利于學術的薪火傳承。老師應該強調，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創新以寫出自己的感悟”。

　　通過在人民公安大學一個學期有計劃的學習，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠。現將學習情況以及收獲體會總結如下：

　　一、學習的收獲及成績

　　(1) 犯罪心理學: 本課程是犯罪心理學的基礎理論為研究，主要學習包括犯罪心理各相關因素分析，國內外個體犯罪原因學說述評，犯罪心理的形成，發展變化及犯罪人的一般心理特點。著重學習了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面，又分別進行研究了個體犯罪心理和群體犯罪心理，財務犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基礎知識和基本技能，為以后學習更專業的心理學而打良好基礎;在弄清基本理論和基本方法的同時，注意理論聯系實際，以培養分析問題，解決實際問題的能力。

　　(2)警務心理學：

　　警察職業是一個“社會刺激多元化”的職業，隨著現代治安問題的日益復雜化和治安任務的日益繁重，警務工作的超負荷，工作對象的危險性，工作時間的不穩定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環境之中。

　　但是心理問題并不是不可逾越的障礙，我們要正確認知它，并以正確的方法對待他。中國自古就將就養心養生。莊子有句養生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內會明亮起來，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會充滿陽光。所以通過在人民公安大學的學習，我完成了警察基本心理素質及心理健康自我調適、和警察的人際交往心理的科目。

　　成績如下：

　　(犯罪心理學 優 警務心理學 優)

　　二、進修學習的心得體會

　　(一) 教學過程的設計

　　課堂教學是教學工作的主要形式，教學設計是課堂教學是否成功的關鍵。我們知道，任何事物或任務的完成都有其本身的發展過程和基本規律，任務是通過過程而實現的。教學任務也同樣如此，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此，研究教學過程，懂得怎樣去設計教學過程，在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案，這對教師來說是十分重要的。

　　教學過程問題在理論上和實踐上至關重要，所以古今中外教育家都對它進行各種探索和解釋。

　　教學過程的理解和認識

　　教學過程是一種特殊的認識過程，它包含兩方面的意義：其一，教學過程本質是一種認識過程;其二，這種認識又不用同于一般認識或其它形式的認識，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計劃的指導下，學生主動地接受人類間接經驗和知識的師生共同活動的過程。在這個過程前，教師為了使學生能掌握教學大綱及教材規定的知識要求和能力要求，必須精心制定最優化的教學方案，編制教材教法程序，適用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學教程中，按照擬訂的設計方案，隨時結合現狀修正方案并將之實施。教學過程應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中，教師主導和學生主體是辯證的統一。學，是在教之下的學;教，是為學而教。換句話說，學這個主體是教主導下的主體;教這個主導是對主體的學的主導。教師主導和學生的主體是辯證的統一。

　　教師的教學過程的設計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。《心理學》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細致的總體設計，還能設想到各個局部可能出現的情況和應策，一個教學過程的設計的優劣，顯然要由最終的智能教學效果和時間效益來評定。

　　課堂教學設計的出發點是什么

　　由于同一個內容可以產生不同的教學設計，說明不同的教學設計一定有不同的考慮，會實現不同的目的。

　　教師在備課時，一般容易單純從教學內容出發，考慮如何掌握所教教學內容為主，對深層次的教學目的考慮不周或不去考慮，這確實是值得我們深思的問題，在這種思想指導下的教學設計經驗只停留在知識內容或方法上，而忽視能力和素質要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　怎樣科學、合理地進行教學設計

　　我們知道，教學質量的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的好壞，關鍵在于備課，可以說教學的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個起始環節是至關重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學地、合理地進行教學設計，真正把好備課關。

　　當前的問題是有些老師對備課還重視不夠，個別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習題，沒有能力培養的意識，也有的老師將能力訓練和素質培養納入教學軌道，但經驗不足，訓練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對如何進行教學設計開展研究和討論。

　　要研究課題特點

　　教學內容是進行能力訓練的素材和載體，不同的教學內容對于培養不同的能力，在其功能上會有所差別，因此我們在設計教學過程時，為突出能力培養，一定要從教學的內容出發，研究教材內容與有關能力的關系，充分發揮某節教材內容對培養某項能力的特殊功能，使能力培養落在實處。我們認為任何一段教學內容，任何一種課型都能起到培養能力提高素質的目的，關鍵在于挖掘精心設計教學過程。

　　有些教學課題要安排一定時間復習舊知識有“鋪墊”才能講述新知識，有的則完全可以“單刀直入”，直接進入教學課題，有些課題適宜于用討論的方法，發揮學生的思維，有些則不然。在教學中，教師的講述和學生活動的設計就很有研究的余地，這是由課題特點決定的。有些課題論證內容層次復雜，必須在教學過程中設計好知識和論證方法的準備環節，……。教學中有以講授概念、定理、法則為主的新知識課，有以鞏固知識和技能技巧為主的復習課，有以了解學生掌握知識情況為主的檢查課，也有包含以上幾個要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點，靈活設計不同的教學過程。

　　(二)教師育人的設計

　　在人民公安大學教師中 ，我還學到了作為任課教師不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應具備“四心”。

　　1.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業，熱愛教育工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個身心撲到學生的教育上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。

　　3.信心。信為萬事之本。對自己有信心，對學校有信心，對學生更要有信心

　　4.放心。要教好課程，教師對他們的工作給予適時的指導，經常交流，了解學生思想動態，收集學生對本課程的意見與看法，更加深入,彼此容易溝通的優勢，去了解學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，就可以做到心中有數，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學期的教學才能收到了良好的效果.

　　教師的自我塑造

　　教師擔負著教書育人的重任，是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此，教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養，也就是自我塑造。

　　學校里學習的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學的知識，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、掌握知識，并且靈活應用。掌握了知識后，還要在實踐中深化。知識并不等于能力，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領會、再學習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　以上這些都是我對這次進修學習的收獲及相應的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。教育工作將是我一生的職業，將為此奉獻我畢生的精力和熱情。

進修學習總結范文 篇6

　　為期兩個月的市第期縣處級干部進修班已經結束。兩個月的學習，使我收益匪淺，感受頗深。圓滿完成了各項學習任務，達到了預期教學目的，提高了馬克思主義理論水平和科學決策能力、實踐管理能力，增強了黨性修養。現總結如下：

　　一、認真遵守進修班學員守則。

　　做到自覺遵守學校規章制度和作息時間，服從統一管理，嚴格遵守進修班教學日程安排。嚴格課堂紀律，認真做好筆記，努力完成學習任務。沒有承擔原單位工作、會議、出差等任務。積極配合學校搞好教學工作，尊師重教，積極參與教學以及班組集體活動。愛護公物及教學設備，注意節約水電。

　　二、學習目的明確，刻苦認真，取得了較好的學習效果。

　　學習期間，我高質量的完成了調研報告，參加了革命傳統教育，學員論壇和小組、班級組織開展的各種活動，做到了理論素質、黨性修養、溝通交流三豐收。兩個月的黨校生活，使我受益匪淺，集中體現在以下幾個方面：

　　一、提高了政治理論水平。經過兩個月的系統學習，比以前更深刻地領會了"三個代表"重要思想、科學發展觀和建設社會主義和諧社會的精神實質，加深了對解放思想、實事求是思想路線，與時俱進、改革創新的時代精神，以及保持黨的先進性，加強執政能力建設等重大理論和實際問題的理解，堅定了共產主義信念，增強了執政為民的歷史責任感，提高了用馬克思主義世界觀、方法論觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

　　二、通過學習，進一步增強了加快推進海西經濟區委的使命感和責任感，。學習中，堅持理論聯系實際，學以致用，用所學理論知識指導我們的實踐。認識到必須按照中央和省委的要求，以科學發展觀為指導，在思想觀念、思維方式、素質能力及思路方法上都應該全面提升，要站得更高、看得更遠、想得更寬，特別是要進一步強化機遇意識、責任意識、創新意識、市場意識、服務意識、統籌意識、大局意識，并具體體現在工作思路、思維方式和日常工作中，以更好地適應新任務、新發展的要求。

　　三、全面系統的認真學習和掌握了全省全市經濟社會發展現狀等問題的研究，領導素質與能力得到提升。加深對三明市情的認識和把握，圍繞加快我市經濟社會全面發展進行了深入思考和研討。

　　四、增長了見識。校領導以人為本、雷厲風行、真抓實干的領導方法和工作作風，任課教師深厚的理論功底和循循善誘的教學方法，組織員認真負責的工作態度，參觀展和基地等黨性教育活動，學員論壇上一個個精彩的演講，課間同學們風趣幽默的交談，一樁樁、一件件，黨校的學習、生活使我們開闊了視野和思路，增長了見識。

　　五、加強了溝通交流。課堂內外，師生之間、學員之間互相溝通思想、交流實踐經驗，探討工作中遇到的疑難問題及解決辦法，大家暢所欲言，思想碰撞的火花使我們由同學變為真摯的朋友。兩個月的黨校生活為我們今后更好地工作奠定了厚重的基礎。

　　三、黨性教育貫穿始終，增強了黨性。

　　按照黨校的安排，我們班的黨性教育活動安排得生動活潑，形式多樣。兩個月來，我從點滴小事做起，把黨性教育貫穿培訓全過程；黨校管理嚴格，正確處理工學矛盾，自覺遵守黨校的規章制度，保證了學習時間和學習質量；在教學任務安排得特別緊的情況下，大家擠時間認真細讀、精讀原著，認真記讀書筆記，緊密聯系三明市的經濟和社會發展實際思考、分析問題，深刻領會馬克思主義中國化優秀理論成果的精神實質，理論指導實踐的能力得到提高；積極參與研究式教學、學員論壇和社會調研，形成了若干針對性強、理論水平高的調研報告和精彩的學員論壇發言稿；黨性分析嚴肅認真，大家深入進行自我解剖，認真回顧個人成長經歷，剖析存在的問題，激發了自我教育、自我提高的內在動力。

進修學習總結范文 篇7

　　各位老師，同事們，下午好，20xx年8月醫院派我前往西安紅會醫院進行為期1年的進修學習。在此進修期間我增長了見識，開闊了視野，學到了很多知識。現將1年的進修學習情況做一下匯報。

　　首先感謝醫院領導給我這次寶貴的學習機會，同時也要感謝在學習期間給予我幫助、支持的老師和同事。

　　一、進修醫院概況

　　西安市紅會醫院（原西安市紅十字會醫院）創建于1911年，是國內著名的骨科醫院，被譽為全國三大骨科中心之一。現形成了以骨科為特色，多種學科并存，集醫療、教學、科研為一體的三級甲等綜合醫院。醫院位于西安市南門外，開放床位1300張，其中骨科床位1000張，其他科室床位300張，年門診量412000余人次，年手術20000余例，平均日手術量150例。現設脊柱外科（椎間盤與畸形病區、微創病區、頸椎病區、腰椎病區）、關節外科（髖關節病區、膝關節病區、骨壞死與關節重建病區）、創傷骨科（環骨盆病區、上肢病區、下肢病區）、中西醫結合骨科、手外中心（手外科一病區、手外科二病區）、骨顯微修復外科、中醫骨科診療中心（中醫骨科病區、骨科康復病區）、運動醫學科（膝踝病區、肩肘病區）、足踝外科、小兒骨科、骨病腫瘤科、骨質疏松科（風濕免疫門診）12個骨科專業21個病區。

　　中西醫結合骨科被評為陜西省中醫重點專科；脊柱外科、關節外科、創傷骨科被評為西安市醫學重點學科，醫院被評為全國綜合醫院中醫藥工作示范單位，中醫骨科被確定為國家級十二五重點專科建設項目，也是AO培訓中心，全國足踝外科醫師培訓中心。

　　我先后去中西醫結合骨科、關節外科髖關節病區、足踝外科、脊柱外科椎間盤與矯形病區、小兒骨科、創傷骨科環骨盆病區學習。進修期間，我嚴格遵守醫院的各項規章制度，遵從科教部及科室的安排，積極完成了科室分配的各項工作任務，認真學習業務，并取得了進修合格證。

　　二、學習概況

　　1年的進修生活，讓我學到了很多先進的技術與理念，在創傷常見疾病的診斷和治療方面，尤其對關節周圍骨折的診治及手術技巧方面，有了一個較大的提高；對髖關節、膝關節置換有了充分的認識。對我以后的工作產生積極而深遠影響，使我對未來的工作更加自信。紅會醫院創傷病人很多，各種病人、各種病例幾乎都能見到，同一種骨折病人手術室內能見到多次。通過手術的操作、帶教老師的耐心講解、認真的術后總結及業務學習、結合在查閱醫學文獻，我已熟悉，部分掌握以下技術：

　　1、Mippo(微創)技術的應用

　　在經過老師們的講課及手術，術后看書和總結，我對Mippo技術有了透徹的了解。它是一種骨折相對穩定技術，適用于關節外、骨折粉碎嚴重、軟組織條件不允許切開復位的骨干骨折，如股骨髁上骨折、脛骨遠端骨折等。Mippo技術不等于小切口技術，無論大小切口手術，都應盡量保存骨塊血運，而不應把解剖復位建立在破壞局部及骨塊血運的基礎上。但有時患者并不理解功能復位的含義，以骨折是否解剖復位作為衡量手術成敗的標準，應用此項技術需要術前和患者有良好的溝通。

　　2、髓內釘技術

　　近年來隨著人均壽命增加，我國已步入老齡社會，骨質疏松癥病人逐年增加。我接觸到很多高齡髖部骨折病人，固定不再局限于空心螺釘、DHS上，而是應用國際上先進的髓內固定系統，如PFNA。其優點是：杠桿力臂短，彎曲力臂小，手術創傷小，失血少，很好解除了患者痛苦，減少了手術并發癥。目前，髓內釘技術治療髖部骨折已成為“金標準”，從國際會議、固內會議，還有各種雜志文章報道上都可看到。髓內釘技術必然成為治療髖部骨折的主流。

　　3、Ilizarov外固定支架的應用

　　以前，只是在書上和雜志上聽說過ilizarov外固定支架，此支架用于矯形外科和復雜創傷的治療，解決了不少矯形外科過去無法救治的難題，尤其在骨缺損、骨不連、骨關節畸形的治療上。此技術可以為我們提供一種治療骨不連、骨缺損以及高能量暴力造成脛前肌損傷，導致足下垂畸形等損傷的治療手段。我會繼續學習此技術，希望有一天在我院也能開展。

　　這1年來，我積極參加各種學術會議及沙龍，如：陜西省骨科年會，西安首屆世界骨科大會，創傷上肢、下肢、環骨盆沙龍，關節沙龍，汲取各位專家的經驗和教訓，使自己開闊了眼界，理論得到了豐富和提高。通過聽取教授的演講，感受到大家的風范，與同道交流中，發現了自己存在的不足，明確了自己以后努力的方向。

　　三、借鑒與學習

　　通過學習中的細心和體會，我發現了紅會醫院有許多值得我們借鑒和學習的地方，現歸納如下：

　　1、手術室的每個手術間都配備固定的專業器械護士和巡回護士，手術中器械護士與醫生的配合相當默契，不用手術醫生自己找器械，選螺釘，上電鉆。手術醫生只需要說要什么，有經驗的護士會提前預知手術醫生的需要，大大的縮短了手術時間。專業的巡回護士會根據手術要求，提前擺好體位，上好止血帶，節剩了大量時間。而我院護士在這方面仍需努力。

　　2、醫療電子化可以提升醫院的整體形象。信息化建設能使老百姓感受到醫院的正規化、現代化管理，增強醫院在當地的影響力。紅會醫院實行了醫療電子化，全院微機聯網，門診實行一卡通，方便掛號、就診、取藥以及復診，并且可以第一時間查閱醫技報告單，減少了很多中間環節，節約了時間，可以及時處理病人的異常情況，減少醫療糾紛的發生。電子病歷的應用使醫生對醫療文書的書寫更加規范和快捷。

　　3、重視再教育、再學習。我參加的學術活動主要有：每周1次理論學習、治療新進展；每周1次科內學術討論；不定期的對外學術交流，包括國內外著名專家的講課、國內外的學術會議。長期高強度、自覺的學習、交流也是縫紉、科室、醫院進步提高的重要因素。

　　4、先進的設備及技術也給我留下很深的印象。光有好的臨床醫生還不夠，必須有先進的設備和完善的輔助檢查，才能設計出理想的治療方案，才能有診療高水平，使更多的患者受益，更好地提高醫院的社會效益、經濟效益，提高醫院的知名度。在我們基層醫院有許多困擾我們的難題，有了先進醫療設備及技術，會讓我們迎刃而解，豁然開朗。

　　四、進修期間存在的不足之處

　　沒有完全利用好寶貴的時間，參加工作以來，第一次這么長時間離開家，離開熟悉的工作環境，離開妻兒和朋友，來到一個陌生的城市，思鄉的情緒牽扯了過多的精力，影響到了工作、學習效率。

　　總之，通過1年的進修，我還是獲益匪淺，再次感謝院領導給我這次難得的機會，感謝給予我幫助、支持、關心的老師和同事，使我能得以到紅會醫院學習。我將在以后的工作中，嚴守工作紀律，努力學習和工作，運用所學，多為我們醫院創造價值，不辜負領導的信任和囑托。

進修學習總結范文 篇8

　　首先，感謝組織上給我一次深造的機會，在為期3個月公共管理高級研修班學習過程中，系統學習了經濟類課程9門，公共管理類課程14門，傳統文化類課程14門，文明禮儀，國內外熱點問題分析等7門，總計44門必修課。還利用晚上時間選聽各類專家報告。學習最大的收獲與體會，也就是我今天向各位領導匯報的主題就是六個字：博學、深思、踐行。

　　第一，所謂“博學”就是博采眾長：明確和諧發展思路。

　　在職學習的根本目的在于不斷提高工作標準。在學習過程中，自己感觸最深的莫過于中華傳統文化——和諧發展思想。中華文化“和為貴”的思想一脈相承：從《周易》提出“太和”，儒家經典《論語》提出“克己復禮”、“為政以德”;到道家提出“歸一”、“萬物得一而生”;到墨家提出“兼愛非攻”;到法家提出“眾同心以共立之”、“天時、人心、技能、勢位，四者和則成事”;到后來的兩漢經學、魏晉玄學、隋唐以后儒釋道學，宋明清以來的義理之學、考據之學，到近代的新文化運動提倡“民主”與“科學”等等，“和諧發展”的思想貫穿始終。專家們將中華文化基本特征概括為四個方面：一是剛健有為;二是和與中;三是崇德利用;四是天人協調。其中三個方面包含了“和諧發展”的思想。

　　通過其它學科的學習，進一步豐富了“和諧發展”思想。諸如經濟學自由市場調節理論，現代管理心理學“人本化”組織行為學理論，新公共管理理論的“服務”“放權”理念等，均與我國傳統文化“和諧發展”思想相得益彰，為我們進一步傳承和發展和諧發展思想奠定理論基礎。

　　第二，所謂“深思“就是傳承發展：把握和諧發展關鍵。

　　通過學習，我覺得和諧發展關鍵是八個字：建立秩序、均衡發展。

　　1.“秩序”是中華傳統文化中“和諧發展”的重要內涵。《周易》中“太和”概念，把自然界萬物的起始稱為“元”;把萬物的生長稱為“亨”;把萬物的成熟稱為“利”;把萬物的完成稱為“貞”，“元、亨、利、貞”是一種“自然秩序”，這種自然的最完美的“和諧”叫作“太和”。后來歷朝歷代關于自然和諧，人與自然和諧，人與人的和諧(社會生活和諧)，人自身內外的和諧等觀念大體都是發揮的這個思想。

　　“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”。作為管理者，工作中首先要分清楚本末、事中和先后，建立一種秩序。我從事教育財務管理，多年來一直按照“一保安全，求穩定;二保業務，求發展;三保質量，求特色”的工作秩序運行，取得了一定的成績。但是面對當前順義經濟與社會發展的新形勢，教育財務管理工作同樣存在一個再發展、再提高的問題。一是繼續加強“教育鏈”建設。幼兒教育、義務教育、高中教育、在職教育、終身教育，必須注意結構優化，重點突出，層次分明，全面提升教育為順義經濟與社會發展服務的能力;二是繼續加強“規范化”建設。抓住北京市初中校建設工程和高中新課程改革兩個契機，啟動校園軟硬件建設達標工程，本著效益優先，適度超前的原則，按照系列化、序列化、層次化的要求開展工作，力爭使有限的教育資本發揮最大的效益。

　　2.“均衡化”是和諧發展思想的實現途徑。傳統文化倡導“知進退存亡，而不失其正”的“時中”心法。所謂“時中”一言以蔽之，就是在和諧中求均衡，從均衡中求進步。近年來少數人視“沖突”為“權變”的同義詞，亦即以“和諧”、“均衡”為不知權變、不能進步的最大障礙，完全不了解“從容中道，與時偕進”的道理，不明白在不斷變動的過程中，依然可以求和諧，獲得均衡，并因而得到真正的進步。1992年世界1575名科學家發表的一份《世界科學家對人類的警告》在開頭就提到，人類和自然正走上一條相互抵觸的道路。對自然界的過量開發，資源的浪費，臭氧層變薄，海洋的毒化，人口的暴漲，生態平衡的破壞，不僅造成了“自然和諧”的破壞，嚴重破壞了人與自然的和諧，人與人關系的和諧，乃至整個社會的和諧。要恢復這種和諧的關系，關鍵是建立起一種新的平衡，并使這種平衡均衡發展。

　　教育均衡化問題是當前乃至今后一段時間的熱點、重點，亦是難點問題。現在暴露出來的高中熱、初中擇校熱的根本問題在于教育發展的不均衡。當然，均衡是相對的，不均衡是絕對的。學生在校級間流動也有其合理性，但是高居不下的擇校熱，導致城區與農村地區學校的之間教學差異、教師水平差異越來越大，這些問題阻礙教育和諧發展。如何解決這些問題?靠管理改革，靠和諧發展教育。宋代辛棄疾提出：“卻好萬字平絨冊，換取東家種樹書”(《鷓鴣天》)“平絨策”就是管理學，“種樹書”是科學著作。對于一個成功的管理者來說，“平絨策”高于“種樹書”。

　　應該說，教育管理沒有新問題，正像北京大學光華管理學院張維迎教授所說：“管理沒有新問題，只是問題的表現形式不同而已”，是一種平衡被另一種平衡替代并均衡發展的問題。近年來，順義教育形成了北有牛山一中，東有楊鎮一中，西有順義十中，南有順義九中，中有順義一中的優質教育資源均衡發展總體格局，但如何充分利用好這個布局優勢，帶動區域教育均衡發展的問題，還沒有從根本上解決。教育是傳播文化的事業，率先實踐“和諧發展”管理理念具有特殊而深遠的意義。教育通過培養人，再通過培養的人將“和諧”思想傳播開去，和諧社會自在其中了。

　　第三，所謂“踐行”就是再接再厲：將學習進行到底。

　　回顧中國教育發展的歷史，無不打上“和諧發展”的烙印。從孔子的“有教無類”廣辦私學，到漢代太學的興起，到唐代“六學”、“二館”制度的確立，到宋代以后充滿自由辦學之風的書院制度的興盛，不排除有封建桎梏因素，但是歷朝歷代鼎盛時期的教育，基本上遵循了和諧發展的道路，像漢代的太學最多時在校生達五萬人，來去自由，學術自由。在當時那樣的社會背景下，做到這一點是相當不容易的。由此我想到現代的教育，當前最流行的教育關鍵詞是“教育生態”。承認多元化背景下的和諧發展，教育的生態園里，有參天大樹，亦有逶迤地面的小草，他們共同構成教育的生態環境。過去我們的關注點多是單向的，單一的，在某些方面造成教育生態的破壞。如教育投入不均衡，使用效益不高等問題。通過學習中華傳統文化，我覺得解決教育投入問題的關鍵，在于樹立和諧發展的思想，使有限的資源必須為有效地教與學服務，而有效的教與學是一個復雜的系統過程，需要通過合理的投入改善教與學環境、狀態和技術條件。

　　古人云“已知擴大一寸，未知擴大一尺”。通過3個月的學習，使自己拓寬了眼界，但我覺得眼界要似水，能容萬物，力透紙背;學習使自己提升了境界，但我覺得境界要似山，穩重高遠，一覽眾山小。而“眼界”與“境界”的關系又似高山流水，彈出的是“和諧”之音。教育不僅是一個人的脊梁，也是一個民族的血脈。我想每一次學習都是一個新的起點。我將以這次學習為契機，一分能力十分努力，在今后的工作中努力做到以下四點：

　　一是讀經典。書讀不在多，而在精。學習古人“半部論語治天下”精神，力求掌握理論少而精，善于舉一反三。

　　二是善思維。堅持系統思維，在工作中努力做到“博學之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”，不斷提高假設、求證、創新水平。

　　三是創和諧。注意挖掘群體智慧，團結同志，群策群力謀發展。

　　四是重積累。在知識的積累方面，注意“博”與“約”(專與精)的兼顧。魯迅講“博學家的話多淺，專門家的話多悖”，在學習過程中必須兩者兼顧，走和諧的學習道路。

進修學習總結范文 篇9

　　在第四軍醫大學口腔醫院進修學習，為期10個月。此次進修的主要內容是：

　　先后組織牙體病科、頜面外科、修復科、正畸科等科室進行了全面的學習。在進修學習期間，專業不斷加強，對專業知識進行了基礎、全面、系統、較扎實的學習。縮短動手能力與書本知識的差距，加強知識在臨床工作中的運用與實踐，不斷豐富自己的臨床經驗，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力。在處理病人的過程中，能嚴格按照醫療操作常規進行。嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對病人的處理得當，從未發生醫療事故及差錯。時刻保持謙虛謹慎，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學習。

　　第四軍醫大學口腔醫院醫療工作發展迅速。醫療質量扎實可靠。醫療管理制度完善。學術活動豐富多彩。第四軍醫大學口腔醫院舉辦各類規范化講座，對醫務人員進行技術培訓，多個科室先后組織了規范化培訓。成功舉辦第七次全國中青年口腔醫師學術研討會暨IADR中國分會第八次學術會議，中華口腔醫學會第六屆口腔材料學術交流會暨第11次全國副省級城市口腔學術交流會等大型學術會議。它是集口腔、醫療、科研為一體的口腔醫學的重要基地，

　　10個月的進修學習，在第四軍醫大學口腔醫院醫生護士的幫教和個人的積極主動學習，是的本人在理論知識以及專業技能上有了很大的提高，實現了既定的實習目標，圓滿完成了進修任務，贏得了帶教老師的好評。爭取在今后的工作中結合進修所得使本人工作得到進一步提高，同時將外院的先進管理理念和做法在我院進行落實發揚。

　　二、崗位工作總結

　　1.回到工作崗位，我努力加強思想政治學習，提高思想政治水平，提高自身素質。思想政治學習是順利開展各項工作的關鍵。因此，我非常重視學習，不斷提高自身的政治素質。堅持在干中學，在學中干。在活動中緊密聯系自身工作實際學習。通過學習，提高了自己的政治素養，增強了工作能力，在工作中能夠做到講大局、講原則、講嚴以律己，團結和尊重同志。

　　2.做到愛崗敬業。醫務科時時處處不忘加強業務學習，堅持學以致用、用以促學、學用相長的方針。遵守醫院各項規章制度。在醫院評審期間，我與同事一起加班加點工作，完善醫院各種規章制度。完善我院醫療質量管理體系，建立健全“層次分明、職責清晰、功能到位”的醫療質量管理體系，加強對醫療質量、病案管理。健全并落實醫院各項規章制度，特別是醫療質量和醫療安全的核心制度，包括首診負責制度、三級醫師查房制度、疑難病例討論制度、院內外會診制度、危重患者搶救制度、術前討論制度、死亡病例討論制度、查對制度、病歷書寫基本規范與管理制度、交接班制度、臨床新技術準入制度等。

　　為適應新的工作的需要，我決心在以后的工作中，虛心學習，改進不足，踏實工作，再接再厲，不斷提高自身素質，更加扎實地做好各項工作，在平凡的工作崗位上盡自己最大的努力，做最好的自己，不辜負組織對我的期望。

進修學習總結范文 篇10

　　20xx年9月至20xx年3月，我到上海第六人民醫院骨科為期半年余的進修學習。首先經過了兩個國家級繼續教育項目——AO創傷骨科基礎學習班和四肢顯微外科學習班的系統學習和培訓。培訓中，8位國際講師分別對四肢創傷骨折的AO治療原則、方法和經驗進行了系統講授。學習中我們不但回顧了骨折愈合相關的生物學和生物力學基本理論知識，而且還學習了AO骨折治療的基本理念。更為重要的是通過學習模塊與模型操練模塊相互交替和具體病例手術指征、治療方案討論等環節，講師們由理論到實踐引導大家學習領會先進治療理念，使我們的專業知識得到大幅度的擴展和強化。為進修打下了堅實的理論基礎。在這六個月里，我輪轉了，關節鏡外科，關節外科，脊柱外科，創傷外科，小兒骨科。通過半年余的進修學習，自己在骨科業務上有了更大的提高與進步。

　　上海六院骨科的超大規模、超強技術和科學管理給我留下了深刻的印象。上海六院的骨科規模巨大，目前在全國排在北京積水潭之后，為全國第二。六院骨科是上海市醫學領先專業重點學科，設有上海市四肢顯微外科研究所，中國上海國際四肢顯微外科培訓中心，上海市臨床創傷骨科中心。骨科核定床位401張，開放實際床位500張。骨科的年手術量突破兩萬臺。學科下設修復重建外科、創傷外科、關節外科、脊柱外科、關節鏡外科、骨腫瘤外科、小兒骨科和足踝外科8大專業，8個亞學科。1963年陳中偉教授、錢允慶教授等在該院成功施行了國際醫學史上第一例斷肢再植手術，從此醫院被譽為我國斷肢再植的搖籃。1978年，于仲嘉教授研究成功“手或全手指缺失的再造技術”，榮獲國家發明一等獎。從此奠定了六院骨科的地位以及專業特色。目前六院成為上海最大創傷骨科基地，最大人工關節基地，最大關節鏡基地。在這里擁有各種最先進的骨科技術，幾乎沒有完成不了的手術。

　　微創治療四肢骨折是上海六院的一大特色。隨著微創技術在骨科領域的推廣和普及，骨科醫師在治療四肢骨折時更傾向于采用閉和復位、絞鎖髓內釘和經皮鋼板等微創技術，以達到生物學固定的要求，而不再主張行較大的手術切口下直接復位堅強內固定。近年來，更是隨著BO理論的確立，微創外科技術及橋接接骨板技術的概念，即MIPPO越來越多地被骨科醫師所推崇。MIPPO概念的核心是避免直接暴露骨折端，維持適當穩定的固定，最大大程度地保護骨斷及其周圍的血供，為骨折愈合提供良好的生物環境。由于經皮微創接骨術的手術切口較小，以恢復肢體長度、糾正骨折端的成角及旋轉畸形為目的，在不直接顯露骨折端的情況下，進行間接復位，然后進行髓內釘固定或通過兩側有限的皮膚切口間的皮下隧道，在肌肉下方放置鋼板進行橋接固定。與傳統的開放手術相比，可減少對骨折局部軟組織和骨膜血供的破壞，也不干擾髓腔內的血液循環，提供了較理想的組織修復生物學環境，縮短了手術時間，降低了骨不連和感染的發生率，有利于患者術后康復，臨床療效較為滿意。近年來MIPPO手術在該科室有了越來越多地應用及發展，在這方面積累了很多經驗并緊跟國際領先水平，取得了較好的臨床療效。

　　總之，半年的進修學習自己的收獲是很大的，特別是在MIPPO技術，膝關節，髖關節，肩關節置換，關節鏡技術，各種四肢創傷方面，骨盆骨折，脛骨平臺骨折，肱骨近端遠端等關節內骨折的技術方面以及各種復雜嚴重創傷等方面有了很大的進步。

　　學習的主要目的就是學以致用，我決心要把學到的知識和理念帶回到自己的工作崗位，使我們骨科的工作得以更好的發展，利用學習到的先進技術、先進理念，結合本單位的實際，而改進我們的工作，提升我們的診療水平。根據醫院的現有狀況，結合自己所學，向科主任匯報后擬開展如下技術：

　　1、經皮微創接骨術 (MIPPO技術)

　　2、經皮椎體成型術(PVP)與經皮椎體后凸成型術(PKP)

　　3、復雜脛骨平臺骨折三柱固定

　　4、膝關節置換

　　5、關節鏡手術等新技術項目

　　我希望自己能夠學有所用，希望把更多的新技術應用到臨床中去。同時非常感謝院領導、醫務處以及科室領導、同事對我的支持與幫助，同時希望在以后的工作中能夠繼續得到大家的支持。

進修學習總結范文 篇11

　　20xx年9月，我們一行五人作為xx市計生委派遣的“腹腔鏡護理技術培訓班”學員有幸來到xx省人民醫院手術室進修學習。在這段緊張的培訓時間里，我們逐一學習了腹腔鏡的基本理論知識和操作要點，熟悉了腹腔鏡器械的名稱及其維護和保養，感到受益匪淺。

　　為期兩周的學習時間短暫而充實，我們在臨床實踐中學到了很多書本上沒有的知識，從嚴格的無菌操作技術，嚴密的清點制度，準確、嫻熟的手術配合，規范的儀器設備使用及保養，到術前訪視、術后回訪、術中體貼護理、保證病人安全等，處處體現了“以病人為中心”的護理理念;同時，我們參加了手術室定期的業務培訓，感受到手術室濃厚的學習氛圍;臨床實踐操作中，帶教老師嚴謹、認真、細致、可親的帶教方式讓我們倍感親切和敬佩;再有，手術室潔凈管理技術給予我們很大啟發，對降低手術感染風險的措施有了更多認識和可借鑒的經驗;個性值得一提的是：手術室團結、優質、高效、低耗的護理文化讓我們印象深刻，優質護理服務的模式使我們開拓了眼界。

　　透過這次學習，我們真正學習到了手術室護理新理論、新技能，感受到現代手術室管理模式和護理文化，領略了省人民醫院專科護士的風采，我們將總結學習的收獲帶回單位與同事分享，并以書面形式向院領導提出我們本單位能夠改善的方面，以期在不久的將來建設起更規范和安全的手術室環境，并營造起溫馨和諧的手術室護理文化。

　　最后，我們要感謝省人民醫院領導帶給我們本次學習的機會，感謝手術室護士長對我們生活上的照顧和工作上的支持，感謝帶教老師和授課老師對我們毫無保留的講解，感謝手術室全體護理同仁為我們營造的良好學習氛圍和實踐環境!盡管我們因時間太短而稍有遺憾，但我們更慶幸參加了此次學習，因為他對我們來說不僅僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，具有十分重要的好處。

進修學習總結范文 篇12

　　20xx年9月，我們一行五人作為xx市計生委派遣的“腹腔鏡護理技術培訓班”學員有幸來到xx省人民醫院手術室進修學習。在這段緊張的培訓時間里，我們逐一學習了腹腔鏡的基本理論知識和操作要點，熟悉了腹腔鏡器械的名稱及其維護和保養，感到受益匪淺。

　　為期兩周的學習時間短暫而充實，我們在臨床實踐中學到了很多書本上沒有的知識，從嚴格的無菌操作技術，嚴密的清點制度，準確、嫻熟的手術配合，規范的儀器設備使用及保養，到術前訪視、術后回訪、術中體貼護理、保證病人安全等，處處體現了“以病人為中心”的護理理念。

　　同時，我們參加了手術室定期的業務培訓，感受到手術室濃厚的學習氛圍。臨床實踐操作中，帶教老師嚴謹、認真、細致、可親的帶教方式讓我們倍感親切和敬佩。再有，手術室潔凈管理技術給予我們很大啟發，對降低手術感染風險的措施有了更多認識和可借鑒的經驗。個性值得一提的是：手術室團結、優質、高效、低耗的護理文化讓我們印象深刻，優質護理服務的模式使我們開拓了眼界。

　　透過這次學習，我們真正學習到了手術室護理新理論、新技能，感受到現代手術室管理模式和護理文化，領略了省人民醫院專科護士的風采，我們將總結學習的收獲帶回單位與同事分享，并以書面形式向院領導提出我們本單位能夠改善的方面，以期在不久的將來建設起更規范和安全的手術室環境，并營造起溫馨和諧的手術室護理文化。

　　最后，我們要感謝省人民醫院領導帶給我們本次學習的機會，感謝手術室護士長對我們生活上的照顧和工作上的支持，感謝帶教老師和授課老師對我們毫無保留的講解，感謝手術室全體護理同仁為我們營造的良好學習氛圍和實踐環境！盡管我們因時間太短而稍有遺憾，但我們更慶幸參加了此次學習，因為他對我們來說不僅僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，具有十分重要的好處。

進修學習總結范文 篇13

　　首先，要感謝我院院領導的關懷，精心設計培訓計劃，精心設計培訓內容。感謝各位學習醫院專家、老師們的精心傳道授業解惑，更要感謝青醫附院監護病房姜文斌護士長，工作是那樣認真，態度是那么和藹，教學是那么細致、認真。短期輪訓很快就結束了，在這一周的時間內，通過觀察、學習和實踐操作，我在以下方面有所心得，向領導、同事們匯報如下：

　　1、學習中，在上級醫院開闊了眼界，轉變了觀念，拓寬了工作思路，在管理問題上學會了換位思考。在學習中深切感受到青島大學附屬醫院重癥監護病房的工作安排特點，接觸了他們先進的管理體系。體會到他們那種集護理質控、人才培養、科研教學為一體的院區聯動護理管理模式。學習到他們的護理部—科室護士長—護士三級護理管理體系和護理管理委員會—科室質控組—病區質控小組三級垂直式質量管理體系。

　　工作中既不讓員工過于疲憊，又有利于工作人員隨時以最佳狀態投入工作。由于實行積極有效的績效工資考核制度，一方面能最大限度的提高工作人員積極性，另一方面使員工對動態工作調整也能抱有一個比較積極的工作態度，最大限度的發揮員工的主觀能動性;另一方面，動態的工作安排也能半強制的讓員工保證休息，總能保持比較好的精力恢復，隨時可以以百分百的精力投入工作中。在工作中真正做到“靈活主動，勞逸結合”。各制度落實與崗位掛鉤，與相關在崗人員掛鉤。如：冰箱物品管理制度打印粘貼在冰箱上;搶救物品管理制度打印粘貼在搶救車上。做到了解貫徹制度，一目了然，人人可查。

　　2、青醫附院重癥監護病房分：內科監護病房，外科監護病房，腦科監護病房，心血管監護病房，兒科監護病房。

　　其中內科重癥監護病房的核定床位25張，外科監護病房核定床位10張，內外科監護病房內固定醫生23人，固定護理人員80余人，現在崗70余人。平均住院率90-98%，科室月業務收入：600萬元以上，科室新入病人日費用約一萬元左右;較穩定病人日費用5000元左右。比較萊陽地區，他們擁有更好的醫療設備環境，醫療技術水品和更全面有利的醫保政策支持。以此前提下，使病人能夠在更好的醫療條件下，得到更好的治療，盡可能地減少后顧之憂并得到社區醫療的全程覆蓋。在這里，我們可以借力發展，通過實踐學習提高自己的技術水品，完善我們的服務理念，優化我們的醫療管理模式。結合我們自身情況，發揚優點，彌補不足，完善自我，開拓未來。

　　3、開拓視野，拓寬思路。通過在青醫附院重癥監護病房的輪訓，觀察到他們的工作氛圍是我們需要積極學習的。在整個工作流程中，所有在崗人員做到“每個人都有事干，每個人都有特點，每個人都知道自己下一步要重點關注什么”。這一點是很重要的，這說明在這樣一個團隊中，沒有一個閑人，在整個工作流程中沒有人是留而無用的，工作積極主動，沒有閑聊，沒有看與業務無關的書報，更沒有玩耍手機，上網聊天的。這一點充分說明了該監護病房的管理細致到位，也是該監護中心整體員工素質的表現。

　　4、充分工作，工作用足每一分鐘;充分休息，在崗不留一個閑人。堅決執行工作業務量與實際收入掛鉤，只有工作才能賺錢。績效考核本著“多勞多得”，“優勞優酬”，“獎勤罰懶”的原則，收入向科室內臟、累、險、夜班和重點崗位傾斜，公平、公開、公正，考核小組成員構成合理。

進修學習總結范文 篇14

　　XX年9月至XX年3月，我到上海第六人民醫院骨科為期半年余的進修學習，進修學習總結。首先經過了兩個國家級繼續教育項目——ao創傷骨科基礎學習班和四肢顯微外科學習班的系統學習和培訓。培訓中，8位國際講師分別對四肢創傷骨折的ao治療原則、方法和經驗進行了系統講授。學習中我們不但回顧了骨折愈合相關的生物學和生物力學基本理論知識，而且還學習了ao骨折治療的基本理念。更為重要的是通過學習模塊與模型操練模塊相互交替和具體病例手術指征、治療方案討論等環節，講師們由理論到實踐引導大家學習領會先進治療理念，使我們的專業知識得到大幅度的擴展和強化。為進修打下了堅實的理論基礎。在這六個月里，我輪轉了，關節鏡外科，關節外科，脊柱外科，創傷外科，小兒骨科。通過半年余的進修學習，自己在骨科業務上有了更大的提高與進步。

　　上海六院骨科的超大規模、超強技術和科學管理給我留下了深刻的印象。上海六院的骨科規模巨大，目前在全國排在北京積水潭之后，為全國第二。六院骨科是上海市醫學領先專業重點學科，設有上海市四肢顯微外科研究所，中國上海國際四肢顯微外科培訓中心，上海市臨床創傷骨科中心。骨科核定床位401張，開放實際床位500張。骨科的年手術量突破兩萬臺。學科下設修復重建外科、創傷外科、關節外科、脊柱外科、關節鏡外科、骨腫瘤外科、小兒骨科和足踝外科8大專業，8個亞學科。1963年陳中偉教授、錢允慶教授等在該院成功施行了國際醫學史上第一例斷肢再植手術，從此醫院被譽為我國斷肢再植的搖籃。1978年，于仲嘉教授研究成功“手或全手指缺失的再造技術”，榮獲國家發明一等獎。從此奠定了六院骨科的地位以及專業特色。目前六院成為上海最大創傷骨科基地，最大人工關節基地，最大關節鏡基地。在這里擁有各種最先進的骨科技術，幾乎沒有完成不了的手術。

　　微創治療四肢骨折是上海六院的一大特色。隨著微創技術在骨科領域的推廣和普及，骨科醫師在治療四肢骨折時更傾向于采用閉和復位、絞鎖髓內釘和經皮鋼板等微創技術，以達到生物學固定的要求，而不再主張行較大的手術切口下直接復位堅強內固定。近年來，更是隨著bo理論的確立，微創外科技術及橋接接骨板技術的概念，即mippo越來越多地被骨科醫師所推崇。mippo概念的核心是避免直接暴露骨折端，維持適當穩定的固定，最大程度地保護骨斷及其周圍的血供，為骨折愈合提供良好的生物環境。由于經皮微創接骨術的手術切口較小，以恢復肢體長度、糾正骨折端的成角及旋轉畸形為目的，在不直接顯露骨折端的情況下，進行間接復位，然后進行髓內釘固定或通過兩側有限的皮膚切口間的皮下隧道，在肌肉下方放置鋼板進行橋接固定。與傳統的開放手術相比，可減少對骨折局部軟組織和骨膜血供的破壞，也不干擾髓腔內的血液循環，提供了較理想的組織修復生物學環境，縮短了手術時間，降低了骨不連和感染的發生率，有利于患者術后康復，臨床療效較為滿意。近年來mippo手術在該科室有了越來越多地應用及發展，在這方面積累了很多經驗并緊跟國際領先水平，取得了較好的臨床療效。

　　總之，半年的進修學習自己的收獲是很大的，特別是在mippo技術，膝關節，髖關節，肩關節置換，關節鏡技術，各種四肢創傷方面，骨盆骨折，脛骨平臺骨折，肱骨近端遠端等關節內骨折的技術方面以及各種復雜嚴重創傷等方面有了很大的進步。

　　學習的主要目的就是學以致用，我決心要把學到的知識和理念帶回到自己的工作崗位，使我們骨科的工作得以更好的發展，利用學習到的先進技術、先進理念，結合本單位的實際，而改進我們的工作，提升我們的診療水平。根據醫院的現有狀況，結合自己所學，向科主任匯報后擬開展如下技術：

　　1、經皮微創接骨術 (mippo技術)

　　2、經皮椎體成型術(pvp)與經皮椎體后凸成型術(pkp)

　　3、復雜脛骨平臺骨折三柱固定

　　4、膝關節置換

　　5、關節鏡手術等新技術項目

　　我希望自己能夠學有所用，希望把更多的新技術應用到臨床中去。同時非常感謝院領導、醫務處以及科室領導、同事對我的支持與幫助，同時希望在以后的工作中能夠繼續得到大家的支持。

進修學習總結范文 篇15

　　感謝醫院及護理部給予我這次進修學習的機會，在北京婦產醫院新院區三個月進修學習中，無論在業務上還是管理上對我啟發很大，學到了不少新知識，開拓了自己的視野，更新了護理觀念。

　　我進修的科室為產科病房，病區于20xx年開展的優質護理服務，其內涵是指以病人為中心，強化基礎護理，全面落實護理責任制，深化護理專業內涵，整體提升護理服務水平。

　　在護理管理上，實行護理部-科護士長-病房護士長三級管理，有嚴格的考核制度，護理部通過每周抽查科室的業務、院感、病人滿意度等，對科室護理質量進行考評，對科室存在的問題給予反饋，病房護士長根據存在的問題及時采取改正措施，并向護理部進行反饋。對護士進行定期的理論、業務考核。嚴謹的臨床帶教，鼓勵進修生參加院內及院外的業務學習，我共參加院內業務講課15次，院外4次，參加科內護理查房2次，醫院護理大查房1次，受益匪淺，回來后規范科室業務學習及查房制度。

　　護士長負責科室的行政和業務管理，對本病區每天早晨進行查房，同時檢查護理工作落實情況，對遇到的特殊病例，給予責任護士當場提問，通過這種理論聯系實踐的方式，不斷提高護士業務水平。在今后的臨床工作中，引用這種反饋機制和查房方式，來不斷提高護理服務質量。

　　因為是專科醫院，它采用的優質護理服務模式是母嬰床旁護理。這種模式是制定臨床護理路徑，對孕產婦進行一對一的健康宣教，包括產前宣教、產時宣教、產后宣教（第一天、第二天、第三天）。所有的母嬰操作（嬰兒洗澡、撫觸、喂藥、預防接種、聽力篩查及新生兒疾病篩查等）都在產婦床前進行。這種護理模式可以減少差錯事故的發生，操作的同時又可以給母親做育兒宣教，教會母親一些嬰兒護理方面的知識。這種母嬰床旁護理模式有利于護士長的管理，產婦可以幫助護士長監督護士工作，提高滿意度。母嬰床旁操作要求護士具有良好的自身素質，精湛的護理技術操作能力，可以提高護士的自律性，促使她自覺學習，提高技術水平，提高護理服務質量。這種模式還可以解除產婦的擔心和疑慮。

　　我在進修期間能獨立完成其病區內每個班次工作。進修主責護士一個月，主要是為孕產婦進行母嬰健康宣教，對新生兒進行床旁護理。參加夜班倒班一個月，能獨立完成夜班病區內的治療與護理工作。參加護理班一個月，主要負責新生兒的管理。得到病區護士長及帶教老師的好評。同時與婦產醫院護理部加強聯系，以方便以后我院產科護士進修學習。

　　通過三個月的進修學習，我將以飽滿的精神和扎實的工作作風，根據科室具體情況，調整護士排班模式，積極開展以“夯實基礎護理，提高滿意服務”為主題的優質護理服務活動，轉變護士的護理服務理念，從“要我服務”變為“我要服務”，制定出本科臨床護理路徑，健全母嬰健康宣教，積極開展母嬰服務新技術。加強科室管理，尤其是自身管理力度，在護理技術上要求精、在護理安全上要求嚴、在護理服務質量上要求細，確保各項工作落到實處真正為解決患者的需求而不斷開拓進取和創新，讓患者滿意，不斷提高科室的服務質量和業務水平。

進修學習總結范文 篇16

　　一年的北大進修生活結束了，我們有幸成為河北大學首批赴北京大學進修學習的骨干教師，感到無比光榮和自豪，在此非常感謝學校和同事的信任與支持。回顧北京大學一年的校園學習和生活，經歷了從不適應到適應和珍惜留念的過程，最大的感覺是仿佛又回到了學生時代宿舍――教室――圖書館三點一線的單一生活，每天的行程是重復的，但學習的內容卻是不斷更新的。欣慰的是自我感覺珍惜了每一天的光陰，學習也是按照研修計劃的要求和具體實施步驟展開的。這次進修受益匪淺，感觸良多。這既是學校對我們的培養，也是我們提高學術水平、鍛煉個人能力的一次重要機會。在此，對我的學習和進修的情況向老師們作一個匯報。

　　一、專業課程學習

　　北京大學是一所學風良好，學術氛圍非常自由的高校，雖然我進修學習在光華管理學院會計系，但只要你想聽，光華的課程可以隨便選，其他院的課程可以隨便聽。在北大聽課的最大感受就是課堂的靈活開放性。真正是以學生為主的自主式學習方式。北大注重的學習方法的教授，主要培養學生在掌握知識基礎之上的科學研究與創新能力。會把課程分成不同的專題，在學生做個人研究專題時，都需要閱讀大量的中外參考文獻，選擇一篇有代表性的論文做主要介紹。每一個同學要把專題以ppT的形式展示出來，討論課上要對自己選定的研究專題做主題發言，主要內容包括：對所介紹的代表論文介紹、原作者主要的觀點、主要研究的方法、創新之處、主要不足、查新情況介紹、同行評議、研究熱點與趨勢等。另有2-3名同學作為評論人對主題發言者的觀點、文獻或方法、視野進行學術評論，提出自己的觀點和意見，最后由老師進行總結，形成討論和探究的良好風氣，課程結束須提交不少與5000字、學術規范的課程論文。這樣的學習是重點掌握主要的學術概念、理論框架、研究方法和經典文獻，也為專業學習和研究打下了比較扎實的理論基礎。不僅培養了嚴謹的學術規范意識和良好的學術問題意識，也形成了比較開闊的理論視野。

　　二、閱覽專業書籍

　　由于北大在經濟、管理類的圖書資料很豐富，更新也快，網絡資源對我們進修教師也免費開放，為我提供了一個極好的系統學習、更新知識和查找資料的機會。光華有專門的機房，經管類常用的數據庫一應俱全，像國泰安、彭博、萬德這些都有，每學期有200張免費打印的權利，非常的方便。

　　三、撰寫專業論文

　　這次進修的另一個目的，除了聽課和系統閱讀外，我把較多精力都放在專題項目研究上。一方面，利用北京大學電子圖書館豐富的網絡資源，有針對性地搜尋和下載了大量的專業期刊文獻資料，通過詳細認真的逐篇研究，較全面的掌握了這一專題研究的國內外進展情況，獲得了這一研究項目的大部分資料;另一方面，在掌握充足的研究項目資料的基礎上，對所選擇的專題做深化論證研究。而且在北大期間和本專業領域一些大牛級的老師建立了非常好的關系，感覺受益匪淺。

　　四、聆聽學術講座

　　這次北大之行的另一重要收獲是聆聽了多場高水平的學術講座。

　　再次感謝各級領導為我提供的這次難得的學習機會，讓我受益終生。同時也要感謝我院管理學科組的同事們，是你們為我分擔了行政與教學工作任務，為我能靜下心來脫產學習創造了必要條件。

進修學習總結范文 篇17

　　5月7日至17日，我有幸參加了新疆團干部赴蘇州的培訓班，局所領導和同事給了我們很大的支持，基于此，我十分珍惜這次難得的學習機會，把學習過程當作是全面充電，提高素質的過程。這次赴蘇州培訓學習，令我豁然開朗。

　　一、系統的理論學習，提升了思考力，增長了才智。

　　通過學習有關社會當前經濟體制改革，擴大招商引資力度，加強黨的執政能力建設，建設服務型政府，構建和諧社會等基本理論，使自己在看到祖國改革開放以來取得的巨大成就的同時，清醒地認識到當前國家面臨的各種困難和問題，增強了立足本職、服務群眾的緊迫感和責任感，同時更深化了對構建和諧新疆規劃提出的背景、目標、原則以及任務的理解，進而能夠從社會發展的大背景和構建和諧社會的高度來重新審視自己的工作定位。我深深感到：只有站位高，定位準，工作才能有實效，有突破。

　　通過培訓學習、討論交流、撰寫心得體會等多種形式的實操鍛煉，使自己在親身投入，學習體驗、展示交流的過程中，綜合能力得到了一定的提高。活躍的課堂氣氛，為大家提供了彼此了解認識的機會，展現了每個人的優勢，鍛煉了每個人的能力，強化了責任意識，培育了團隊精神，增進了同學間的友誼。

　　通過教授們的細心講解，在組長的帶領下在同學們的支持和幫助下，組織協調和溝通能力都有所提高，同時也看到了自身存在的不足。通過課后討論，鍛煉了我的邏輯思維能力、語言表達能力，并從中學到了他人的優點和長處，使自己對老師講授的管理者的政治素質、行政能力及法律素質等理論知識有了更深刻的認識，我認為政治素質是前提，行政能力是基礎，法律素質是保證，除此之外，還必須要具有良好的道德素質、人格魅力及健康心理，只有這樣才能更好地勝任職位要求。

　　二、貼近實際的授課內容，領悟了領導藝術、技巧和方法。

　　通過學習“領導心理學，領導方法與領導藝術”等課程內容，提示自己在今后的工作中，要努力實現思維方式、工作作風、工作方法的轉變。牢固樹立現代思維方式，既要做公共汽車司機，又要學會做出租汽車司機，面對千變萬化的情況和需求，善于運用創造性思維、敏捷性思維、多維性思維，來分析、解決問題和矛盾，提高執行力。要抓住“人”這個中心，做到五個學會，即：學會調適、學會分享、學會寬容、學會激勵、學會溝通，從而使領導行為人性化，管理效能最大化。

　　以上匯報的是自己參加培訓后的主要收獲，下面再談一點自己的體會和感受。

　　三、一點體會和感受：

　　在本次培訓中，所有學員都能夠認真聽課，踴躍發言，積極討論。我的體會是：盡快使自己較好地融入班集體，做熱心關心集體，真心關愛他人，適時展示自我的局內人。我們這次培訓共有50余名同志參加，除了本單位一同培訓的同志外，應該說對老師和絕大多數同學都是非常陌生的。班級是臨時組建，老師和同學多是素未謀面，且學習后又將各奔東西，如何使自己真正融入這個集體，做一名局內人，是對全班所有同學的一個考驗。我想我經受住了這次考驗，并且得到老師和同學的認可。

進修學習總結范文 篇18

　　20xx年9月至20xx年3月，我到x醫院骨科為期半年余的進修學習。首先經過了兩個繼續教育項目——AO創傷骨科基礎學習班和四肢顯微外科學習班的系統學習和培訓。培訓中，x位國際講師分別對四肢創傷骨折的AO治療原則、方法和經驗進行了系統講授。學習中我們不但回顧了骨折愈合相關的生物學和生物力學基本理論知識，而且還學習了AO骨折治療的基本理念。更為重要的是通過學習模塊與模型操練模塊相互交替和具體病例手術指征、治療方案討論等環節，講師們由理論到實踐引導大家學習領會先進治療理念，使我們的專業知識得到大幅度的擴展和強化。為進修打下了堅實的理論基礎。在這六個月里，我輪轉了，關節鏡外科，關節外科，脊柱外科，創傷外科，小兒骨科。通過半年余的進修學習，自己在骨科業務上有了更大的提高與進步。

　　骨科的超大規模、超強技術和科學管理給我留下了深刻的印象。骨科規模巨大，目前在全國排在北京積水潭之后，為全國第x院骨科是上海市醫學專業重點學科，設有上海市四肢顯微外科研究所，中國上海國際四肢顯微外科培訓中心，上海市臨床創傷骨科中心。骨科核定床位張，開放實際床位張。骨科的年手術量突破兩萬臺。學科下設修復重建外科、創傷外科、關節外科、脊柱外科、關節鏡外科、骨腫瘤外科、小兒骨科和足踝外科x大專業，x個亞學科。202x年x教授、錢x教授等在該院成功施行了國際醫學第一例斷肢再植手術，從此醫院被譽為我國斷肢再植的搖籃。x年，x教授研究成功“手或全手指缺失的再造技術”，榮獲國家發明一等獎。從此奠定了六院骨科的地位以及專業特色。目前六院成為上海創傷骨科基地，人工關節基地，關節鏡基地。在這里擁有各種最先進的骨科技術，幾乎沒有完成不了的手術。

　　微創治療四肢骨折是一大特色。隨著微創技術在骨科領域的推廣和普及，骨科醫師在治療四肢骨折時更傾向于采用閉和復位、絞鎖髓內釘和經皮鋼板等微創技術，以達到生物學固定的要求，而不再主張行較大的手術切口下直接復位堅強內固定。近年來，更是隨著BO理論的確立，微創外科技術及橋接接骨板技術的概念，即MIPPO越來越多地被骨科醫師所推崇。MIPPO概念的核心是避免直接暴露骨折端，維持適當穩定的固定，程度地保護骨斷及其周圍的血供，為骨折愈合提供良好的生物環境。由于經皮微創接骨術的手術切口較小，以恢復肢體長度、糾正骨折端的成角及旋轉畸形為目的，在不直接顯露骨折端的情況下，進行間接復位，然后進行髓內釘固定或通過兩側有限的皮膚切口間的皮下隧道，在肌肉下方放置鋼板進行橋接固定。與傳統的開放手術相比，可減少對骨折局部軟組織和骨膜血供的破壞，也不干擾髓腔內的血液循環，提供了較理想的組織修復生物學環境，縮短了手術時間，降低了骨不連和感染的發生率，有利于患者術后康復，臨床療效較為滿意。近年來MIPPO手術在該科室有了越來越多地應用及發展，在這方面積累了很多經驗并緊跟國際水平，取得了較好的臨床療效。

　　總之，半年的進修學習自己的收獲是很大的，特別是在MIPPO技術，膝關節，髖關節，肩關節置換，關節鏡技術，各種四肢創傷方面，骨盆骨折，脛骨平臺骨折，肱骨近端遠端等關節內骨折的技術方面以及各種復雜嚴重創傷等方面有了很大的進步。

　　學習的主要目的就是學以致用，我決心要把學到的知識和理念帶回到自己的工作崗位，使我們骨科的工作得以更好的發展，利用學習到的先進技術、先進理念，結合本單位的實際，而改進我們的工作，提升我們的診療水平。根據醫院的現有狀況，結合自己所學，向科主任匯報后擬開展如下技術：

　　1、經皮微創接骨術(MIPPO技術)

　　2、經皮椎體成型術(PVP)與經皮椎體后凸成型術(PKP)

　　3、復雜脛骨平臺骨折三柱固定

　　4、膝關節置換

　　5、關節鏡手術等新技術項目

　　我希望自己能夠學有所用，希望把更多的新技術應用到臨床中去。同時非常感謝院領導、醫務處以及科室領導、同事對我的支持與幫助，同時希望在以后的工作中能夠繼續得到大家的支持。

進修學習總結范文 篇19

　　大學教師進修學習總結

　　我是湖南商務職業技術學院會計與管理系XX老師。我忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學，教書育人當中。不斷開拓創新，與時俱進；不斷充實與完善自我，培養為人師表的能力；不斷刻苦鉆研專業知識；為了開拓自己的知識領域，進一步搞好現任的“電算會計”專業課教學，以適應會計專業教學改革的需要，我于20xx年3月被學校批準到中南財經政法大學進修會計專業。這次進修培訓的主要課程是：電算會計、會計學原理、中級財務會計、法務會計及會計制度與設計等課程。希望通過些課程的學習，能不斷提高自身的業務學習，提高自身業務水平和工作能力，以滿足教育工作的需要；能成為財會教研室電算會計專業的骨干教師；能較好的完成以后所擔任的教學任務和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進修中，我所選的課程中遇到我個人認為非常優秀的幾位教師，這對我的教學也是受益終生的。回想這一學期來，我遇到了不少很好的老師，對我的成長有著重要的影響，不僅以淵博知識給我傳道授業解惑、傳授我知識，教會我做人，更教會我如何敬業。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個好老師改變了一個人，我想我今生也會是一位好老師的。通過近一學期的學習，對我的觸動特別深，會計教學是一門學無止境的學問。

　　“把最新的學術動態傳給學生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對教學大綱必須一屆一修訂；教案必須一屆一補充；多媒體課件必須一屆一增補。為使教學更有針對性，每門課初開及期末時，通過發一次問卷調查表，通過學生的評價檢驗教學效果，通過對問卷的統計分析，找到需要改進的形式與內容。

　　老師應該把自己定位為學生的指路人，而非引路人。指路只是為學生確定方向，可以忽略具體途徑，學術之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會限制學生的個性發展，不利于學術的薪火傳承。老師應該強調，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創新以寫出自己的感悟”。

　　通過在中南財經政法大學一個學期有計劃的學習，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠。現將學習情況以及收獲體會總結如下：

　　一、學習的收獲及成績

　　(1) 會計學原理: 本課程是以《企業會計準則》為依據，主要學習會計的基本理論、基本方法及其應用。通過學習使我更加深刻理解會計的意義和任務，明確會計人員的職責權限，掌握會計基本理論、基礎知識和基本技能，為以后學習專業會計打好良好基礎；在弄清基本理論和基本方法的同時，注意理論聯系實際，加強自己的基本技能訓練，以培養分析問題，解決實際問題的能力。

　　(2)中級財務會計：掌握中級財務會計的基本概念與基本理論，掌握確認、計量、記錄、報告等各種經濟業務對資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等會計要素影響及處理方法，理解對同一種經濟業務的不同會計處理方法及其理由，掌握各種會計報表的作用、內容、編制方法、相互關系以及會計報表分析的意義、技巧等。掌握借款費用、債務重組、非貨幣性交易確認、計量等各種經濟業務的處理方法，掌握會計政策、會計估計變更、會計差錯更正，資產負債表日后事項各種會計業務的處理方法、相互關系以及會計報表調整等。

　　（3）電算會計：電算會計是為培養適應企業信息化需要的、符合社會主義市場經濟要求、懂得會計信息系統理論與實務的實用型人才服務的。通過本課程的學習，使我更加鞏固電算化會計理論及會計軟件工作原理等基本知識，培養自己的實際操作能力，，增強自己用現代計算工具處理經濟業務的意識。同時，通過學習本課程，可以鞏固、提高以前所學知識，并促進后續其他課程的學習。

　　（4）法務會計：理解會計論據在經濟案例中重大意義，了解了如何在經濟案例中查找會計證據，了解了會計與公司法、經濟法、稅法的相互關系。

　　（5）會計制度與設計：20xx年2月15號財政部重新制定了《企業會計準則》，通過這門課我系統的學習了新準則與舊準則的比較，系統掌握了新準則的大部份內容，這門課學習讓我受益匪淺.

　　進修成績:會計學原理:90(許家林老師),電算會計:90(敖漢華老師),會計制度與設計:85(曾小青老師),法務會計:90(喻景忠老師)

　　二、進修學習的心得體會

　　(一) 教學過程的設計

　　課堂教學是教學工作的主要形式，教學設計是課堂教學是否成功的關鍵。我們知道，任何事物或任務的完成都有其本身的發展過程和基本規律，任務是通過過程而實現的。教學任務也同樣如此，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此，研究教學過程，懂得怎樣去設計教學過程，在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案，這對教師來說是十分重要的。

　　教學過程問題在理論上和實踐上至關重要，所以古今中外教育家都對它進行各種探索和解釋。

　　教學過程的理解和認識

　　教學過程是一種特殊的認識過程，它包含兩方面的意義：其一，教學過程本質是一種認識過程；其二，這種認識又不用同于一般認識或其它形式的認識，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計劃的指導下，學生主動地接受人類間接經驗和知識的師生共同活動的過程。在這個過程前，教師為了使學生能掌握教學大綱及教材規定的知識要求和能力要求，必須精心制定最優化的教學方案，編制教材教法程序，適用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學教程中，按照擬訂的設計方案，隨時結合現狀修正方案并將之實施。教學過程應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中，教師主導和學生主體是辯證的統一。學，是在教之下的學；教，是為學而教。換句話說，學這個主體是教主導下的主體；教這個主導是對主體的學的主導。教師主導和學生的主體是辯證的統一。

　　教師的教學過程的設計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。《會計學原理》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細致的總體設計，還能設想到各個局部可能出現的情況和應策，一個教學過程的設計的優劣，顯然要由最終的智能教學效果和時間效益來評定。

　　課堂教學設計的出發點是什么

　　由于同一個內容可以產生不同的教學設計，說明不同的教學設計一定有不同的考慮，會實現不同的目的。

　　教師在備課時，一般容易單純從教學內容出發，考慮如何掌握所教教學內容為主，對深層次的教學目的考慮不周或不去考慮，這確實是值得我們深思的問題，在這種思想指導下的教學設計經驗只停留在知識內容或方法上，而忽視能力和素質要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　怎樣科學、合理地進行教學設計

　　我們知道，教學質量的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的好壞，關鍵在于備課，可以說教學的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個起始環節是至關重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學地、合理地進行教學設計，真正把好備課關。

　　當前的問題是有些老師對備課還重視不夠，個別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習題，沒有能力培養的意識，也有的老師將能力訓練和素質培養納入教學軌道，但經驗不足，訓練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對如何進行教學設計開展研究和討論。

　　課堂教學過程設計要素

　　在課堂教學設計過程中，既要注重知識、方法和能力的關系，又要突出能力的地位和作用。為此，我們認為教學過程設計的主導思想是有利于學生能力的形成和素質的提高，這是教學改革的方向。

　　要分析班級的整體狀況。不同的學校，不同的班級的學生的知識基礎、能力水平、學習習慣、學習速度、課堂氣氛,……，都有差異，因此在進行課堂教學設計考慮能力要求時，應隨學生的思維水平有所區別。在進行具體的教學過程設計時所設問題的大小、難易程度也要因學生而異。如果一個班級基礎很差，就很難在教學過程中設計一個由學生討論、發現、論證的完整的教學環節。相反，若一個班級的學生的學習興趣濃厚，有良好的發言習慣，又有一批較好掌握論證技巧的學生，最有可能安排設計討論的環節，引導學生自已歸納推導出某些如《會計學原理》規律，充分發揮學生的創造性。總之，教學過程的設計要符合學生的實際，要有利于提高他們的思維水平。

　　要研究課題特點

　　教學內容是進行能力訓練的素材和載體，不同的教學內容對于培養不同的能力，在其功能上會有所差別，因此我們在設計教學過程時，為突出能力培養，一定要從教學的內容出發，研究教材內容與有關能力的關系，充分發揮某節教材內容對培養某項能力的特殊功能，使能力培養落在實處。我們認為任何一段教學內容，任何一種課型都能起到培養能力提高素質的目的，關鍵在于挖掘精心設計教學過程。

　　有些教學課題要安排一定時間復習舊知識有“鋪墊”才能講述新知識，有的則完全可以“單刀直入”，直接進入教學課題，有些課題適宜于用討論的方法，發揮學生的思維，有些則不然。在教學中，教師的講述和學生活動的設計就很有研究的余地，這是由課題特點決定的。有些課題論證內容層次復雜，必須在教學過程中設計好知識和論證方法的準備環節，……。教學中有以講授概念、定理、法則為主的新知識課，有以鞏固知識和技能技巧為主的復習課，有以了解學生掌握知識情況為主的檢查課，也有包含以上幾個要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點，靈活設計不同的教學過程。

　　要選擇最有效的教學方法

　　教學方法雖然每個教師都接觸到，但各人理解的含義不盡一致，廣義上說，教學方法也可指完成教學目的和內容所采取的一切手段，途徑和教學原則，例如通常所說的啟發式，實際上是教學原則。電化教學法是一種教學手段，又如什么程序教學法，單元教學法，問題教學法……，究其實質均不純指方法，都涉及整個教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇，我們通常所說的教學方法是指為了完成某一具體知識環節的教學任務所進行的師生相互作用的教學活動方式，從教學活動方式的本質看，教學方法主要有講授法，討論議論法，自學讀書法，練習法，它們有其各自的特點，教學中具體采用哪種教學方法，一般要依據教學目的，教材要求，課型內容，學生水平，教師能力，教學條件等多方面考慮。

　　教學內容是教學方法的主要依據

　　教師應仔細分析課題內容是傳授新知識還是形成和鞏固某種技能技巧，或者兼而有之？知識結構的推理層次是簡明具體或是復雜抽象？內容表達是淺顯易懂或是較為深奧，教學時間充裕或是緊迫？教學內容適合培養什么能力？方法應隨這些考慮作出抉擇。

　　教學方法要隨“學情”不同而有差異。注重非智力因素的作用。所謂學情主要是指學生的年齡特征，知識基礎，能力水平，學習習慣和班級的整體素質，在教學方法中要發揮非智力因素的作用，使學生主動、活潑地學習，由“學習”再到“會學”，例如采用講授法進行教學時，學生活動相對較少，就要求學生有良好的聽課習慣。啟而不發的整體素質較難采用講授法之外的教學方法。充分體現學生的主體地位，引導學生積極參予課堂教學，使教學過程由封閉型向開放型轉化，在教學過程中由教師到學生的單向交流，變成師生之間內多向交流，使教學成為一個探索，發現創造的過程。有人說：“學情決定教法”，但反過來“教法也能造就學情”，教法和學法相結合,長期在教學中注意激發學生的創造精神，采用相應的鼓勵學生活動的教學方法，一定可以培養出現素養能力較高的學生和班級。

　　選擇教學方法也要依據教師自身的素質。教師要能靈活、綜合地運用多種教學方法，立足整體，優化課堂教學過程。我們常說“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，對于教學方法來說也是這樣，教學作為一門科學應當有規律可循，但是教學作為一門藝術，不應該也不能依靠某一種教學方法來實現它的全部功能。更重要的是學習多種教學方法，博采眾長，要根據具體情況，選擇、設計最能體現教學規律的教學過程，不宜長期使用一種固定的教學方法，或原封不動地照搬一種實驗模式是不可取的（羊思經驗），各種教學方法中，沒有一種能很好地適應一切教學活動，沒有萬能的，只有依附一定條件下的相對優勢，作為一個教師來講，為了發揮教學過程的整體功能，保持教學系統的最大活力，在教學中要綜合應用多種教學方法，形成良好的整體結構，發揮教學的最大效益。

　　要考慮教學內容的進程

　　知識傳授的先后順序安排，例(習)題的先后使用順序，及各個知識和教學環節所占用的時間比例的設想等。

　　要選擇恰當的教學組織形式和教學手段。對某一節課而言，選擇了有效的教學方法，而要考慮采用這一方法的教學組織形式，例如在使用發現法教學時，訓練有素的班級可考慮多采用啟發討論或小組、大組討論形式。又如在學習兩圓位置關系時可考慮實物模型，或幻燈，或多媒體等教學手段，將現代化教學手段引入課堂，如投影儀、計算機等現代化教學輔助手段的開發，為優化教學過程，提高課堂效益，引導學生深層次的參與，為教學過程現代化創造條件。怎樣有效地發揮它們在教學中的作用。構造新的教學模式，是一個值得研究和探討的課題。

　　在教學過程的設計中，上述八個方面是互相關聯的，需要綜合設計。當這些方面形成綜合的想法后，教學過程的設計藍圖也就基本上繪成了。

　　（二）教師育人的設計

　　任課教師要有“四心”

　　作為任課教師不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應具備“四心”，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化“差生”應有信心；使用學生干部要放心。

　　1.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業，熱愛教育工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個身心撲到學生的教育上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為教育好一個班級打好基礎。

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。

　　3.信心。信為萬事之本。任何一個群體總有左、中、右三種人，一個班級也不例外，面對差生作為教師一定要有信心，即相信經過內外因合力的作用差生一定會轉化，班風一定也會改觀。

　　4.放心。要教好一個班級，只有教師一人的積極性是不夠的。學生的工作，要培養學生骨干來管理，這樣,充分發揮班委的作用，教師對他們的工作給予適時的指導，經常與班委交流，讓學生干部去了解學生思想動態，收集學生對本課程的意見與看法，學生干部會干得更加細致，更加深入,利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優勢，放手讓他們了解學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，就可以做到心中有數，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學期的教學才能收到了良好的效果.

　　教師應該做到“四勤”

　　一、腦勤。要求教師在腦子里經常裝著學生的情況，裝著每個學生的特點，要勤于思考、想點子、出對策，以科學的方法管理班級。另一方面，要求教師吸收先進的教育思想，緊跟時代，要傳授給學生活學活用的學習方法，培養學生獨立把握問題、解決問題的能力。在課堂上要讓學生的思想活躍收放自如，使學生學得津津樂道。

　　二、手勤。與“腦勤”相輔相成，要求教師做好每次課課后日志，將心得體會寫出來，并及時歸納總結。

　　三、腿勤。要求教師除經常參加學生的各項活動外，還要勤于蹲班，勤開聯系會，勤溝通同頭任課教師的教法。這樣才能因材施教，避免盲目性。

　　四、嘴勤。教師要學會“婆婆嘴”。教育學生學好文化課的同時，還要經常對學生進行思想品德教育、前途理想教育、法制教育、紀律教育等。常表揚學生，表揚能培養學生的自信和能力，要經常站在學生的立場來鼓勵他們好的想法和研究活動，希望能使他們更有勇氣。

　　教師的自我塑造

　　教師擔負著教書育人的重任，是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此，教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養，也就是自我塑造。

　　學校里學習的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學的知識，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、掌握知識，并且靈活應用。掌握了知識后，還要在實踐中深化。知識并不等于能力，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領會、再學習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　以上這些都是我對這次進修學習的收獲及相應的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。教育工作將是我一生的職業，將為此奉獻我畢生的精力和熱情。

進修學習總結范文 篇20

　　今年初，我光榮的參加了《入黨積極分子短期集中教育培訓班》的學習。這次培訓的主要內容包括以下四個方面：1.《中國共產黨章程》;2.黨的十一屆三中全會、特別是黨的xx大以來黨的理論方針政策;3.當前重大理論熱點問題;

　　4.時事政治。在這次課上，我對黨有了更深的了解，下面我主要從以上的這四個方面的內容進行總結。

　　首先通過學習《中國共產黨章程》，使我進一步加深了對中國共產黨的認識：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社 會主義事業的領導核心，中國共產黨代表了中國先進生產力的發展要求，代表了中國先進文化的前進方向，代表了中國最廣大人民的根本利益。通過學習，我深深地認識到：作為一名中國共產黨黨員，應該始終保持共產黨員的先進性，在各項工作中起好先鋒模范作用，解放思想、開拓進取、與時俱進、忘我工作，做黨員的先進、群眾的表率。決心從以下方面做起。

　　一、積極參加政治學習和組織生活，做到學習、工作雙促進、兩不誤。努力提高自身的政治理論素養，在政治、思想、行動上始終與黨中央保持一致，加強自身的政治理論、道德修養，培養高層次的道德感、責任感。

　　二、嚴格要求自己，以強烈的事業心、責任感工作，作為黨員，我各項工作都以身作則，既要做好指揮員，同時又要當好“士兵”。通過學習，我深感作為一名共產黨員是無尚光榮的，必須做到緊密聯系實際，把握時代脈搏，解放思想，實事求是，不斷創新。我們相信中國人民在中國共產黨的領導下，努力建設社會主義現代化，經過我們全國各族人民的共同能力，奮勇拼搏，一定能不斷創造出更美好、更燦爛的明天。

　　接下來我們學習了黨的十一屆三中全會和黨的xx大的相關內容。十一屆三中全會之所以具有劃時代的意義，是因為：它是一次偉大的歷史轉折，即它要開始實現從以階級斗爭為綱到以經濟建設為中心，從封閉半封閉到改革開放，從計劃經濟到社會主義市場經濟的歷史性轉變;它又是一次巨大的理論飛躍，即它要開始實現思想理論上的撥亂反正，正本清源，為在新的歷史條件下極大地推進馬克思主義中國化，形成一個新的科學思想體系——中國特色社會主義理論體系奠定基礎，開啟先河。

　　xx大的一個歷史性決策和貢獻就是把“三個代表”重要思想和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為我們黨的指導思想，實現了黨指導思想上的與時俱進。“三個代表”重要思想是xx大的靈魂，反映了當代世界和中國的發展對黨和國家工作的新要求,是加強和改進黨的建設,推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器。黨領導人民建設有中國特色社會主義的基本經驗，歸結起來就是我們黨必須始終保持與時俱進的精神狀態;抓住執政興國的第一要務,不斷增強我國的經濟實力和民族凝聚力;以與時俱進的精神繼續推進改革開放;以改革的精神推進黨的建設。

　　隨后，我們學習的第三個方面的內容是：當前重大理論熱點問題。其中包括：中國特色社會主義偉大旗幟，是當代中國發展進步的旗幟，是全黨全國族人民團結奮斗的旗幟;中國特色社會主義理論體系是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系;在當代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義;科學發展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論;解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶;改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必

　　由之路;全面建設小康社會是全國各族人民的根本利益所在;社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性;增強發展協調性，努力實現經濟又好又快發展等內容。使我認清了黨的基本目標和前進方向，這也讓我找到了努力地方向，堅定了始終與黨的步伐保持一致的決心。

　　最后，我們學習了有關時事政治的內容，通過學習，我們對祖國經濟情況有了新的了解，對國家的當前經濟形勢有了認識，對國家采取的一系列政策也有了相應的理解。當前的經濟形勢，可以用三句話來表述：一是去年下半年出現的經濟持續下行的趨勢已得到遏制;二是回升尚不穩固、不平衡，有較多不確定、不可持續性因素，不可盲目樂觀;三是保持宏觀經濟政策的持續性、穩定性和可持續性，深化改革，鞏固和加強經濟回升與下一步持續增長的基礎。

　　通過學習，我們了解了世界的一些形勢，我們知道了金融危機的五大懸念，我們了解了應對氣候變化的全球步調，知道了新能源開發的優勢以及需求性，了解了朝核問題的前世今生、大國博弈下的伊朗核問題等等。

　　通過這些時事的學習與講解，豐富了我們的視眼與見識，帶領我們更好地認識了外面的世界，不再是兩耳不聞窗外事的封閉的書生，不愿再被象牙塔困住，我們開始積極主動地關注時事政治問題，這也是學習了形勢與政治課程帶來的好處。

　　從我做起，從現在做起，從一點一滴做起，走在時代前列，爭做時代先鋒，是我的責任，也是我的光榮。牢記“三個代表”重要思想的要求，為民族復興盡心盡力，我們青年一代有能力擔負起建設小康社會的使命，與時俱進，開拓創新，求真務實。

　　我有堅定的理想和信心，通過自己堅持不懈地努力，嚴格要求自己，在今后的學習、工作和生活中不斷提高自己。在黨支部的關懷和培養下，我相信自己一定能夠成為一名真正的、光榮的中國共產黨員。

進修學習總結范文 篇21

　　20xx年4月末，我在湘雅二醫院康復科言語語言治療診室完成了進修學習。湘雅二醫院康復科收治言語語言溝通吞咽障礙患者全面，囊括成人及兒童，全面發展，更重要是她們開拓言語工作的能力及無私分享的精神，貴科尊重和平等對待每一個進修人員、制定針對性進修計劃，每天病例討論、定時授課分享，也是我選擇貴院進修學習的主要原因。通過此次學習：理論知識和實踐操作得到提高，規范了治療，管理病人能力增強，掌握了更有效的學習方法，對專業有了一個更深的認識;同時在帶教老師的影響下，擁有了一種積極向上的精神、態度及懂得如何更好地為人處事等。

　　一、 專業知識的提高

　　1、 理論知識的提高：重溫了失語癥、構音障礙、吞咽障礙、兒童語言發育遲緩、認知障礙、嗓音障礙、口吃、自閉癥等知識點，包括定義、病因、癥狀、分類、診斷、鑒別診斷、評定、治療等。業務學習中還重點學習了自閉癥知識點，全面了解了自閉癥。

　　2、 評估及書寫病歷能力得到提高：掌握了CRRCAE、S-S、MMSE、MOCA、構音障礙檢查、言語清晰度檢查、吞咽障礙評估等。書寫了各種語言障礙病歷，學習了標準病歷的書寫后，開始自己進行完整病歷的書寫，在帶教老師逐標點、逐字、逐句的修改下，書寫病歷能力一步步得到提高。現能使用專業術語進行書寫病歷，且有完整的思路，病歷合格率提高。

　　3、 治療得到規范：我在治療中的每一句指導語、每一個動作及每一個反饋都得到了帶教老師全面的指導，在不斷規范后，我將帶教老師的治療方法和自己已掌握的治療方法相結合，獨立接診了各種語言障礙及吞咽障礙的病人，接診的病人中取得了不同程度的療效。

　　4、 學會了接診及管理病人的流程：

　　①接診新病人(在接到會診醫生通知后或自己發現新病人時，應先與管床醫生溝通，再一起或由管床醫生與病人進行溝通后方可接診)。

　　②看病人(查看病歷，了解病情;向病人介紹自己;與病

　　人及家屬交流，了解病人的基本情況;進行初步評估;將病情向病人及家屬做一個簡單的解釋;在經得病人及家屬同意做治療后，跟他們介紹治療方式、治療風險、治療時間及費用等，并簽訂知情同意書，預約治療時間等。)

　　③治療(詳細評估，基本明確診斷，失語癥病人可讓家屬填

　　寫病人詳細資料一覽表，整理治療思路，書寫語言病歷，有重點性地進行治療，給病人及家屬進行家庭訓練指導，布置家庭作業等。)

　　④中期評估(評估病人恢復情況，適時調整治療方案)

　　⑤末期評估(評估病人恢復情況，進行分析總結)

　　⑥出院指導(給病人及家屬進行詳細出院指導，并提出相關

　　建議。)

　　5、學會了與病人及家屬的溝通技巧：包括病情的解釋、費用的收取、治療的配合要求、病情的變化等。

　　6、提高了交接病人的能力：在交接病人過程中有了清楚的思路，學會了使用相關專業術語進行交班。

　　7、熟練且規范了語言治療相關儀器的操作(吞咽障礙治療儀及認知心理治療系統)

　　二、相關方面的提高

　　1、學習并掌握了語言治療室的建設。

　　2、學習并掌握了如何主動與醫生、護士、其他治療師及各兄弟科室的密切合作，Team work形式更好的為病患服務。

　　3、參加了讀書報告會、業務學習、病歷討論、每日交班等，提高了綜合能力。

　　三、其它方面的提高

　　此次進修學習，提高了我的專業知識水平，重要的是我掌握

　　了有效的學習方法：提高專業知識的途徑除了看書，還有提問、交流、總結等。更重要的是習得了一種精神、態度及為人處事的方法：一是對ST工作的執著熱愛，盡管我們有繁重的學習和忙碌的工作，但依然堅持忙祿在中國語言治療群的工作中;二是用心專注，我們每天堅持業務學習，記得剛開始我很不理解也沒有專心下來，還會有請假，但是后來也慢慢變成了習慣，餓肚子聽課也毫無抱怨，并且能用心地做好筆記、回家進一步鞏固;三是從小事做起，帶教老師對我的每一個用詞和標點符號都要進行修改，對我各種細節的嚴格要求讓我養成了認真對待每一件小事、追求更好的好習慣;四是自覺主動，三位帶教老師在工作上的主動勁頭讓我很有感觸，很多事情，她們不需要別人說，自己便想到了，并且做了，比如說毫不猶豫地接診上班時間外的病人，義不容辭地處理跟ST室有關的事情，主動聯合兄弟科室開展工作等，盡管會不斷地遇到困難，但她們都能主動去承擔，在她們的潛移默化下，我也不斷試著讓自己去主動承擔。

　　學以至用，回到我所在醫院后，我將總結所學的各種知識，

　　在領導的充分指示下，和團隊一起總結出更適合我所在醫院的發展方式，將醫院模式和特教機構模式相結合，讓有效的治療方式為病患更好的服務，將語言治療診室發展壯大，并成為有影響力語言治療團隊。

進修學習總結范文 篇22

　　在院黨委的正確領導下，在兄弟科室的大力支持下，科室領導班子率領全科醫護人員，緊緊圍繞加快科室發展為中心，以科學發展觀為統領，鞏固和加快麻醉科臨床重點專科建設與管理，在不斷提高醫療質量、保障醫療安全、提高全科素質方面又邁上一個新臺階。真抓實干，完成和超額完成了我科20xx年的各項發展目標和工作任務，取得了令人可喜的成績。現匯報如下：

　　一、思想政治及醫德醫風方面

　　1.全科醫護人員響應院黨委號召，積極參與院黨委組織的各項政治、學習活動，從思想、政治上與院黨委保持一致。繼續深入學習各種相關的法律、法規，如差錯事故防范制度、執業醫師法、傳染病防治法、醫療事故防范預案和處理條例等等,每月一次，并作好學習記錄和登記。

　　2.堅持醫德規范加強醫德醫風建設，醫德醫風涉及醫院內涵建設和可持續發展的內在動力。要求所有醫護人員對照學習，共同提高。切實改進工作作風，不斷提高工作效率和服務質量，建設服務型、責任型、效能型、廉潔型科室。本著實事求是、真抓實干的工作態度，及時自查自糾，認真抓好民主評議醫德醫風建設。全體人員自覺接受社會監督，樹立了微笑服務，廉潔行醫的服務理念，設身處地為病人著想，做到凡事都換位思考“假如我是病人”，堅持做好關心每一位病人、做好每一項工作，加強與病人的溝通，加強與手術醫生的溝通，滿意地協助手術醫生完成各臺手術。

　　二、醫療質量與患者安全

　　1.根據醫院的安排和要求，認真部署和落實，提高醫療質量，保障醫療安全，保證醫療和護理質量，提高醫療服務的安全性和有效性。

　　2.完善醫療質量控制體系，強化醫療服務質量管理，建立醫療質量持續改進機制。麻醉科手術室是高風險的臨床科室，一切工作以質量為核心，為了把醫療護理質量真正擺上科室管理的核心地位，我們強化了各質量管理者的責任。各醫護小組將質量管理組織的作用進一步發揮，形成人人參與、各盡其責、層層把關的質量安全氛圍。

　　3.落實各項核心制度，加強手術和麻醉醫療安全管理。實行患者病情評估制度，加強圍手術期質量管理，嚴格執行各種診療工作常規，防止手術患者、手術部位及術式發生錯誤。

　　4.加強病歷管理，提高病歷書寫質量。繼續強化醫療、護理病歷書寫質量與管理，由質控員每月根據制定的規程和標準統計數據，經科室負責人審查，發現問題，并提出整改措施，付諸實施。

　　5.建立麻醉操作主治醫師負責制，規范麻醉工作程序。加強對麻醉術中和術后患者的監護，實施規范的麻醉復蘇全程觀察，及時處理麻醉意外，20xx年我科醫療事故發生率繼續為零。

　　6.貫徹落實《醫院感染管理辦法》和相關技術規范，有效預防和控制醫院感染。每間手術室每周一次采樣送檢監測，患者院感發生率為零。

　　7.我科科室質控小組認真負責，每月檢查衛生醫療安全隱患，對存在的問題提出整改意見，并記錄在冊。

　　三、醫療業務及醫學繼續教育完成情況

　　截止20xx年12月底，我科完成門診靜脈麻醉數為?例，基本持平上一年度情況;住院部麻醉總例數?例(其中頸叢麻醉?例、臂叢麻醉?例、全身麻醉?例)，去年同期是?例，約增長?%;參與病房急救?人次。PACU收治?病人;重癥醫學治療科(ICU)收治危重病人25例，并成功搶救治療一例瀕臨死亡的重癥有機磷農藥中毒、呼吸衰竭患者;疼痛門診診療約?例病人;今年我科開展了可視化插管技術等新項目，減少了插管并發癥，提高了插管成功率。

　　今年麻醉科室全體工作人員全部完成繼續教育任務，合格率100%，并派出1名同志外出進修學習，為麻醉科室引進新技術，新理念。

　　四、20xx年工作中存在的困難：

　　1、現代麻醉技術建設有待進一步發展，特別是可視化麻醉、精確靶控麻醉、疼痛診療方面，有待引進專業設備和藥物，為其向縱深發展和拓展業務范圍提供必要的保障。

　　2、隨著疼痛門診的開診，重癥醫學治療科(ICU)收治危重病人，我科室執業人員數量明顯不能滿足工作計劃的順利開展，我科室工作人員經常超負荷工作。

　　20xx年我科將根據醫院衛生工作的指導思想、目標任務和要求，為了不斷優化我院衛生工作環境，進一步加強我院衛生基礎工作，強化職工的思想觀念和服務理念，切實抓好自身內涵建設，努力構建具有生機和活力的工作運行機制，不斷提高我科服務質量和效益，積極完成科室各項工作指標，我們從醫院和科室實際出發制定了以下工作計劃。

　　一、20xx年科室工作指導思想

　　實行黨風廉政建設，醫德醫風建設責任制，堅持以社會效益為中心的辦院方針，以救死扶傷、終于職守、愛崗敬業、滿腔熱血、開拓進取、精益求精、樂于奉獻、文明行醫為指導思想，牢固樹立為人民服務的宗旨，始終堅持以病人為中心，與時俱進、同心協力、團結奮斗、和諧共處、扎實工作，在全院范圍內形成一種“人人為患者獻愛心，人人為醫院做貢獻”的良好氛圍，全力打造縣級綜合醫院的名優品牌。

　　二、工作目標任務及工作重點

　　(一)繼續加強科室人員的思想道德學習和教育工作。

　　1、及時傳達、貫徹院務會議精神。

　　2、遵守院規院紀，堅決杜絕私收費，亂收費。

　　3、每月最少組織科室人員進行一次政治學習，要求人人有筆記。

　　4、不遲到早退，不缺勤脫崗，嚴格科室請假、銷假制度。

　　(二)提高科室人員工作質量，在醫療安全優先的基礎上，為病人提供安全、無痛、舒適的診斷和治療條件，對病人疾病救治以及生命體征進行監測和治療，確保病人的生命安全，保證醫療活動安全順利進行，并參與危急重癥病人的急救復蘇工作。開展新業務，新項目，努力推進“二級甲等醫院”快速健康發展。

　　1、在保證日常業務工作順利進行的基礎上，按時參加院方組織的各項業務學習活動，每周組織科室人員進行業務學習一次，了解新技術，新知識，定期開展危急癥患者術前討論。

　　2、進一步完善麻醉護士崗位工作。

　　3、加大力度積極開展無痛分娩、無痛胃腸鏡與各種急慢性疼痛診療業務;

　　4、積極培養年輕隊伍，搞好科室人員梯度建設，20xx年我科將計劃繼續選派優秀人員進修深造。

　　5、20xx年計劃招聘2名工作人員，積極繼續開展重癥醫學治療科(ICU)診療活動。

　　(三)不斷提高科室質量管理

　　1、麻醉科是高風險高收益的臨床科室，我科一切工作以質量為核心，為了把醫療質量真正擺上科室管理的核心地位，將繼續完善和進一步落實醫院各項工作制度，進一步建立健全科室、個人二級質量控制網絡，20xx年我科將試行麻醉科每日質控制度，充分體現質量管理人人參與，不斷提高科室團隊的質量意識，提高質控水平，有效的加強事前控制及環節控制，使失誤、問題能及時糾正，提高麻醉質量的穩定性及麻醉質量的持續改進。堅持要求我科各級醫務人員具有高度的服務意識，要有視病人為“衣食父母”的觀念，全力搞好以病人為中心的服務工作。定期征求各手術科室的意見，結合科室實際情況，認真加以研究和解決。

　　2、把握質控重點，深化內涵，切實保證醫療質量控制工作實效。醫療工作的規律就是要遵循衛生部和衛生廳下發的一系列規章制度、治療指南、治療護理指南、技術操作規范等，這些都是在血的教訓基礎上總結出來的寶貴經驗，是我們開展醫療質量管理與控制工作的最有力的依據。在醫療質量與管理工作中，要注意質控工作實效，重點做好以下幾個方面的工作：

　　①積極開展麻醉臨床路徑管理試點，探索實施單病種質量控制;

　　②積極開展過程和環節質量控制，有計劃地制定階段過程或環節質量標準，按照規章程序和流程開展質量控制;

　　③及時做好質量控制對象的溝通，及時做好匯總、統計、分析、評價、反饋工作，加強對質控對象的糾偏監控與指導，對運行過程出現的問題要及時研究與調整，堅持持續改進、切實發揮這種方法在醫療質量管理中的作用。

　　(四)主動溝通協作，不斷優化手術麻醉科工作環境。

　　首先要正視困難，抓住醫院大發展的機遇，通過各種途徑與方式大力宣傳麻醉科在醫院發展和日常工作中的重要作用，積極爭取醫院重視、關心和支持麻醉科的良好發展。二是要與醫院各科室溝通協作，對于重大手術及危重患者的搶救工作要共同參與協商與討論，最后組織相關人員進行總結積累;對于新技術新項目的開展更應如此，亦應相互支持，互相幫助與體諒。三是與兄弟醫院之間建立良好的溝通與協作平臺，促進共同發展。最后努力克服種種困難，建立良好的科室工作運行機制，完善各種醫療設備，使各項工作順利完成。

　　(五)努力減輕患者負擔，緩解群眾“看病難、看病貴”的問題。

　　1、合理用藥，縮短手術流程;

　　2、堅決抵制商業賄賂行為。

　　(六)堅持以人為本，開展個性化服務，倡導為患者作好事。

　　(七)患者投訴率保持零水平。

　　(八)經濟效益：在保證20xx年經濟收入的基礎上，20xx年將通過科室全體人員的共同努力再爭新高。

　　總之，20xx年將是求真務實，開拓創新的一年，是我們麻醉科在院領導的帶領下審時度勢，努力推動科室跨越式發展的一年。

進修學習總結范文 篇23

　　一、手術室的管理

　　解放軍總醫院的物流管理、人力資源管理、器械管理、高值物品的保管方面有很多值得我們學習借鑒的優點，科室印有收費項目明細表，每臺手術完畢由收費員統一查對、錄帳，當天費用當天結，杜絕了拖欠、漏費。器械時乎時負責第二天所有手術要用常規器械和特殊器械，還要保證急癥手術器械供應，手術完畢后負責清洗、保養器械并打包送消毒。總醫院對新進護士以及進修生的帶教上非常嚴格規范，由一名教學組長統一管理培訓。為避免進修人員杜絕盲目上臺，首先組織進修人員學習院內手術室的規章制度、工作流程，為進修人員的后期順利配合手術打下了堅實的基礎，每一項操作都是經過統一訓練，杜絕了手術中的個人習慣。采取一帶一的帶教方式，在這一過程中教員通過言傳身教，讓全體學員能夠了解每臺手術的配合過程，習慣術者的習慣，術中注意事項等，使全體學員獲益匪淺。

　　二、個人淺談

　　通過進修期間的對比，發現我們與解放軍總醫院即存在差距也有我們的優勢。例如外院在手術通知單上會注明術中的手術體位、特殊用品、是否需要自體血回收儀表，病人有無特殊感染等以便于護士長安排手術;我院在器械清洗、保養消毒這一環節中做得非常細致，對于器械維護我院也做得非常到位，基本上杜絕了術中器械的罷工現象。

　　7個月的進修學習，在解放軍總醫院手術室廣大醫生護士的幫教和個人的積極主動學習，是的本人在理論知識以及專業技能上有了很大的提高，實現了既定的實習目標，圓滿完成了進修任務，贏得了帶教老師的好評。爭取在今后的工作中結合進修所得使本人工作得到進一步提高，同時將外院的先進管理理念和做法在我院進行落實發揚。

進修學習總結范文 篇24

　　秉承我校“重質量、抓管理、打品牌、創特色”的總體工作目標要求，為加強業務的學習進修，積極去參加繼續教育，完善自我，全面提高業務素質和教育能力，以適應不斷深化的教育改革。本學期通過個人業務進修，有了一定的收獲，為有益今后的學習工作，特做如下總結。

　　一、師德修養

　　1、學習《教師職業道德規范》，提高自己的道德素養，參加了學校組織的《師德啟思錄》學習，時時處處為人師表。

　　2、能按時參加進修學習，根據自己的實際需要，自主學習，在教學中，不斷創新，營造良好的氛圍，培養學生學習美術的興趣，使之形成正確的情感態度個價值觀。培養創新意識、創新能力和創新精神。

　　3、工作中，學以致用，愛崗敬業，愛校如家，愛生如子。沒有愛就沒有教育，以博大的胸懷，演繹人性的大愛。

　　二、學習內容與措施

　　1、信息技術與新課程整合

　　lntel teach to the future,是為信息技術在課堂上的有效應用而設計的。在此基礎上，根據美術學科特點，熟練的在課堂上播放課件，業余時間制作課件，用以展示課程相關的作品、范畫。把信息技術作為教與學的工具，有機結合到課程中去。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。學習方法：利用網絡，以中文教育資源網站問依托，以《教育技術培訓教程》為重點教材，學會在課堂教學中使用microsoft'excel。建立excel式學習檔案,并建立參賽作品連接，資源共享，師生互動。

　　2、學習內容:精讀了《教育技術培訓教程》、《教師心理健康》。還學習了《兒童像科學家一樣》、《美術課程標準》、《美術課程標準解讀》、等書目，并認真做了學習筆記。

　　三、個人業務提高

　　原來，是自己登講臺，去演繹從知識到技能演化過程。現在，要力求把每一種課型的呈現形式，全方位的考慮周全--引導學生學習的切入口--學習目標的確定--學習的方式--師生互動--生生互動--評價的依據和形式等，都要教給新人，并共同參與教育教學理論研究。

進修學習總結范文 篇25

　　我是任職于黑龍江省林業公安干校的一名老師。我忠誠黨的教育事業，熱愛本職的教育工作。將教育工作看作是我的第二生命，將全部身心投入到教育教學，教書育人當中。不斷開拓創新，與時俱進;不斷充實與完善自我，培養為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業知識;為了開拓自己的知識領域，進一步搞好現任的“心理學”專業課教學，以適應工作的需要，我于20xx年3月被學校批準到人民公安大學進修心理學專業。這次進修培訓的主要課程是：犯罪心理學，警務心理學專業課。希望通過些課程的學習，能不斷提高自身的業務學習，提高自身業務水平和工作能力，以滿足教育工作的需要;能成為林業公干干校的骨干教師;能較好的完成以后所擔任的教學任務和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作。

　　在這次進修中，我所選的課程中遇到我個人認為非常優秀的幾位教師，這對我的教學也是受益終生的。回想這一學期來，我遇到了不少很好的老師，對我的成長有著重要的影響，不僅以淵博知識給我傳道授業解惑、傳授我知識，教會我做人，更教會我如何敬業。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。都說遇到一個好老師改變了一個人，我想我今生也會是一位好老師的。通過近一學期的學習，對我的觸動特別深，心理學是一門學無止境的學問。

　　老師應該把自己定位為學生的指路人，而非引路人。指路只是為學生確定方向，可以忽略具體途徑，學術之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學生亦步亦趨。何況自己并非全能，可能會限制學生的個性發展，不利于學術的薪火傳承。老師應該強調，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想，下筆萬言貴在突破創新以寫出自己的感悟”。

　　“把最新的學術動態傳給學生，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對教學大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補充;多媒體課件必須一屆一增補。為使教學更有針對性，每門課初開及期末時，通過發一次問卷調查表，通過學生的評價檢驗教學效果，通過對問卷的統計分析，找到需要改進的形式與內容。

　　通過在人民公安大學一個學期有計劃的學習，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠。現將學習情況以及收獲體會總結如下：

　　一、學習的收獲及成績

　　(1) 警務心理學：

　　警察職業是一個“社會刺激多元化”的職業，隨著現代治安問題的日益復雜化和治安任務的日益繁重，警務工作的超負荷，工作對象的危險性，工作時間的不穩定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環境之中。

　　但是心理問題并不是不可逾越的障礙，我們要正確認知它，并以正確的方法對待他。中國自古就將就養心養生。莊子有句養生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內會明亮起來，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會充滿陽光。所以通過在人民公安大學的學習，我完成了警察基本心理素質及心理健康自我調適、和警察的人際交往心理的科目。

　　(2)犯罪心理學: 本課程是犯罪心理學的基礎理論為研究，主要學習包括犯罪心理各相關因素分析，國內外個體犯罪原因學說述評，犯罪心理的形成，發展變化及犯罪人的一般心理特點。著重學習了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面，又分別進行研究了個體犯罪心理和群體犯罪心理，財務犯罪心理，毒品犯罪心理，性犯罪心里等等的基礎知識和基本技能，為以后學習更專業的心理學而打良好基礎;在弄清基本理論和基本方法的同時，注意理論聯系實際，以培養分析問題，解決實際問題的能力。

　　成績如下：

　　(警務心理學 優 犯罪心理學 優 )

　　二、進修學習的心得體會

　　(一) 教學過程的設計

　　課堂教學是教學工作的主要形式，教學設計是課堂教學是否成功的關鍵。我們知道，任何事物或任務的完成都有其本身的發展過程和基本規律，任務是通過過程而實現的。教學任務也同樣如此，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此，研究教學過程，懂得怎樣去設計教學過程，在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案，這對教師來說是十分重要的。

　　教學過程問題在理論上和實踐上至關重要，所以古今中外教育家都對它進行各種探索和解釋。

　　1)教學過程的理解和認識

　　教學過程是一種特殊的認識過程，它包含兩方面的意義：其一，教學過程本質是一種認識過程;其二，這種認識又不用同于一般認識或其它形式的認識，有其特殊性。它是在教師有目的，有組織，有計劃的指導下，學生主動地接受人類間接經驗和知識的師生共同活動的過程。在這個過程前，教師為了使學生能掌握教學大綱及教材規定的知識要求和能力要求，必須精心制定最優化的教學方案，編制教材教法程序，適用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學教程中，按照擬訂的設計方案，隨時結合現狀修正方案并將之實施。教學過程應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中，教師主導和學生主體是辯證的統一。學，是在教之下的學;教，是為學而教。換句話說，學這個主體是教主導下的主體;教這個主導是對主體的學的主導。教師主導和學生的主體是辯證的統一。

　　教師的教學過程的設計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。《心理學》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個例子了事，教師必須精心策劃，既要有具體細致的總體設計，還能設想到各個局部可能出現的情況和應策，一個教學過程的設計的優劣，顯然要由最終的智能教學效果和時間效益來評定。

　　2)課堂教學設計的出發點是什么

　　由于同一個內容可以產生不同的教學設計，說明不同的教學設計一定有不同的考慮，會實現不同的目的。

　　教師在備課時，一般容易單純從教學內容出發，考慮如何掌握所教教學內容為主，對深層次的教學目的考慮不周或不去考慮，這確實是值得我們深思的問題，在這種思想指導下的教學設計經驗只停留在知識內容或方法上，而忽視能力和素質要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。

　　3)怎樣科學、合理地進行教學設計

　　我們知道，教學質量的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的好壞，關鍵在于備課，可以說教學的過程是從備課開始的，因此抓好備課這個起始環節是至關重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學地、合理地進行教學設計，真正把好備課關。

　　當前的問題是有些老師對備課還重視不夠，個別老師的教案是使用多年不變，有的老師只備例題和習題，沒有能力培養的意識，也有的老師將能力訓練和素質培養納入教學軌道，但經驗不足，訓練不知如何下手。因此，我們覺得有必要對如何進行教學設計開展研究和討論。

　　4)要研究課題特點

　　教學內容是進行能力訓練的素材和載體，不同的教學內容對于培養不同的能力，在其功能上會有所差別，因此我們在設計教學過程時，為突出能力培養，一定要從教學的內容出發，研究教材內容與有關能力的關系，充分發揮某節教材內容對培養某項能力的特殊功能，使能力培養落在實處。我們認為任何一段教學內容，任何一種課型都能起到培養能力提高素質的目的，關鍵在于挖掘精心設計教學過程。

　　有些教學課題要安排一定時間復習舊知識有“鋪墊”才能講述新知識，有的則完全可以“單刀直入”，直接進入教學課題，有些課題適宜于用討論的方法，發揮學生的思維，有些則不然。在教學中，教師的講述和學生活動的設計就很有研究的余地，這是由課題特點決定的。有些課題論證內容層次復雜，必須在教學過程中設計好知識和論證方法的準備環節，……。教學中有以講授概念、定理、法則為主的新知識課，有以鞏固知識和技能技巧為主的復習課，有以了解學生掌握知識情況為主的檢查課，也有包含以上幾個要求的綜合課，總之，必須按照各自的課題特點，靈活設計不同的教學過程。

　　5)教師的自我塑造

　　教師擔負著教書育人的重任，是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此，教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養，也就是自我塑造。

　　學校里學習的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學的知識，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、掌握知識，并且靈活應用。掌握了知識后，還要在實踐中深化。知識并不等于能力，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領會、再學習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　(二)教師育人的設計

　　在人民公安大學教師中 ，我還學到了作為任課教師不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應具備“四心”。

　　1.信心。信為萬事之本。對自己有信心，對學校有信心，對學生更要有信心

　　2.耐心。俗話說：精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。

　　3.愛心。這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業，熱愛教育工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，這是做好教師工作的前提。教師只有把整個身心撲到學生的教育上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬。

　　4.放心。要教好課程，教師對他們的工作給予適時的指導，經常交流，了解學生思想動態，收集學生對本課程的意見與看法，更加深入,彼此容易溝通的優勢，去了解學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，就可以做到心中有數，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學期的教學才能收到了良好的效果.

　　以上這些都是我對這次進修學習的收獲及相應的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。教育工作將是我一生的職業，將為此奉獻我畢生的精力和熱情。

進修學習總結范文 篇26

　　本人于20xx年6月17號至10月17號在浙二醫院參加急診急救專科護士培訓。浙江大學醫學院附屬第二醫院急診醫學科是1984年國內最早成立的急診科之一，以中華醫學會急診醫學分會的創建單位之一、全國學會名譽主任委員所在單位、承辦中國急診醫學領域最權威的雜志——《中華急診醫學雜志》和主辦國內唯一的急診醫學國際刊物——“World Journal of Emergency Medicine”、國內首批二級學科的急診醫學博士學位授予點為學科水平標志，是衛生部首批急診醫學專科醫師培訓基地、哈佛大學高級災難醫學救援中國培訓中心、浙江省醫學重點學科，同時是浙江大學急救醫學研究所、浙江省急診醫學質量控制中心、浙江省急診醫學崗位培訓中心的掛靠單位。學科集臨床、教學、科研、出版和培訓于一體，是中國急診醫學事業發展的基地之一。浙二急診中心是浙江省首批急診急救專科護士培訓基地之一。建筑面積7450M2，床位109張(急診搶救床16張、復蘇床2張，急診監護室16張，急診日間病房30張，監護后病房45張)，年急診量8～9萬余人次，危重病比例約10%，搶救成功率約98%。其中急診ICU為國內規模最大、最先進的急診監護室。急診中心配置各種先進的醫療救護設備，包括中央監護系統、多功能監護儀、高級呼吸機、多功能監護床、床旁血液凈化系統、纖支鏡、胃鏡、腦室鏡、腹腔鏡、超聲機、移動攝片機、物流傳輸系統、空氣凈化系統、家屬探視系統，設備總價值達 20xx 多萬元。 急診中心現有護士 120名，其中副高 4 名，中級 26 名，碩士在讀5名，本科 65%，其余本科在讀。

　　浙二的亮點：

　　一：標準化的作業流程(SOP)

　　院內所有的制度、工作流程都有標準化的作業流程，并以SOP的格式書寫。所有的員工在其職謀其位，都必須按照標準化的作業流程工作，如因為沒有認真執行標準化的流程發生了工作的失誤，責任應歸于當事人，并要進行嚴格的批評和處理，如果是因為流程本身的不順暢而發生的失誤那就要對流程進行查找原因并修改，比如一個小小的耳溫儀的使用，護士長要通過調查、取樣、對比研究，最后才制定出一個最理想的操作標準，標準中對耳溫儀的測量方向、測量手勢、耳朵上提的方向都做了很明確的要求，以減少不同時間、不同人群測量所產生的誤差。

　　二：急診就診流程

　　患者到急診就診，先要到預檢臺進行預檢，分診屬于急診范疇的，患者憑借一張“建卡”條，到掛號處辦理病歷和就診卡，然后再到預檢臺測量生命體征，電腦錄入分診到相應的科室，患者再到掛號處掛號后到相應的科室就診。只有緊急搶救的患者才馬上進搶救室或復蘇室，大部分病人都是預檢后才能就診的。進入A區或B區的病人，要預交700元押金，就診時還是要另外交費。大部分病人外出的檢查都是由護工或醫生陪同，在復蘇室的病人由護士陪同，危重病人轉運一定要帶監護儀和皮囊。

　　三：護士的分層培訓

　　浙二醫院的培訓組織架構：護理教育科研委員會-護理教育部-護理總帶教-科片總帶教-科室帶教;培訓隊伍非常強大，師資力量:臨床帶教護士有61人，35人取得了浙江省專科培訓資格證書;技能培訓隊伍20余名，5人獲得國家級技能大賽銅獎，9人獲醫院技能培訓資格，急診科的楊小娜護士獲得了20xx年11月全國衛生系統護理技能大賽重癥監護組的銀獎。在AHA心臟培訓隊伍里，有主任導師2名，BLS導師20名，ACLS導師6名。

　　四：人人都是管理者

　　在浙二，人人都是管理者，一個集體不是一個人管出來的，是大家共同努力的結果。科室有護士長、大組長、小組長及各位組員，每位護士都有自己的分管工作，責任到人。在工作過程中，如果在自己管的范圍內出現了問題由分管人解決，并進行持續質量改進，嚴重的問題必須做成PPT，在科務會議上傳達。比如皮囊的放置，因一次搶救護士在取皮囊時，皮囊部件擺放亂，氧氣連接管未連接，面罩一拿就掉到地上，延誤了搶救的時間，于是他們就做了持續質量改進，研究怎樣擺放是最標準的、最省時，然后再制定標準化，拍成照片，在科務會議上傳達。

　　五：院感工作的落實和監督

　　醫院對院感工作非常重視，浙二的每位員工進崗位前都需要接受系統化的培訓和考核后才能上崗，包括新員工、進修生、實習生、護工、保潔員等。院感的監督和管理也是由醫院感染管理委員會-醫院感染科-科室院感監控員組成，每個崗位都有相應的職責和崗位說明，共同完成醫院的院感工作。院感工作的重點方面是：手衛生、消毒隔離、多重耐藥菌的防范與護理、醫療廢物的規范處理。王建安院長就是手衛生宣傳海報的形象大使。

　　六：搶救室的優質護理：制度的落實、流程的改進，沒有最好只有更好。

　　急診的優質護理主要體現在制度的落實、流程的改進上。“優質護理沒有最好只有更好，在急診，我們要為所有的服務對象提供服務，不僅僅是病人、家屬，比如醫生、進修老師，都是我們服務的對象。為病人我們要更加簡化我們的流程，讓病人盡快的看上病看好病才是我們最最重要的事情，不僅僅是做好病人的基礎護理就可以的，比如我們的分診流程、住院流程的改進，都是為了讓病人的就診能更加的流暢。”這是急診科護士長講的一段話，也非常的有道理和實在。

　　七:設備管理，物品標配

　　物品標配清晰明確，每種儀器、物品定點放置，整潔有序。儀器專人負責，每天主復班早上檢測儀器性能。儀器附有操作程序、檢測步驟。定位搶救，有搶救車的地方就有新版的心肺復蘇圖解，搶救車外附有相似搶救藥的圖標。

　　八：其他

　　1.PDCA項目：每年10～12個項目，完成后均形成SOP(標準作業流程)。

　　2.科學的預檢分診：預檢工作每天由兩名具有預檢資質的護士完成，他們需有護士執業證書且在急診室工作3年以上。預檢臺配有多功能監護儀、體溫計、血糖儀等。

　　3.先進的物流系統：急診血標本等通過物流系統隨時送檢，減少人力、時間消耗。

　　4.建立“每日工作稽查表”，由當日大組長填寫，內容包括：環境整潔、操作規范、留搶記錄書寫等等。

　　5.院內網信息管理系統：辦公室電腦、復蘇室電腦均有院內網站開放，內容有：各部門包括護理部的文件、通知、要聞;學習資料、作業下載;博客;電話號碼查詢;訂餐系統;……內容更新快，最新內容會有醒目標識。

　　此次培訓，雖然緊張、辛苦，但它不僅讓我學習到了知識，收獲了友誼，也開拓了我的視野，讓我看到了自身的差距，明白了今后努力的方向，更讓我明白了護理工作同樣可以很精彩。4個月的培訓結束了，但意義和精神仍在延伸，學習是一種形式，感受是一種心得和收獲，學以致用是我們的目的。我將帶著全新的知識和技能回到自己的工作崗位上，在不斷提高自己的知識水平和業務能力的基礎上，培養更多的急診護理骨干，從而提高本地區急診護士的專業技術水平。這次培訓激發了我的學習熱情和求知欲望，更讓我深刻體會到知識是在不斷地更新，技術在不斷的飛躍，我需要不斷攝取新鮮的“氧料”，充實自我、提升自我。

進修學習總結范文 篇27

　　暑假，我參加了在山東省臨沂師范大學承辦的山東省職業技術教育骨干教師培訓班，培訓目標是教學教法。作為一名學員，深感此次培訓收獲頗豐：不僅更新了教育理念，開闊了視野，而且專業知識方面得到了拓展，參與實踐的能力也有了很大提高。通過培訓，使我們接觸到了專家、學者們的教育新理念，培訓效果突出，使我們在職業素養、專業技能和業務水平方面都有了提高，這些收獲將對自己的職業成長產生深遠的影響，受益終生。

　　一、政治思想上高度重視本次培訓

　　作為一線教師，為人師表，承擔著兩種責任，一是做“人師”，教育培養學生學會做一個合格的社會人；二是做“經師”，教育培養學生學習知識，掌握技能。而要使學生有一碗水，教師必須有一桶水。現代社會正處于知識爆炸時代，每一位老師都應樹立終身學習的理念，時刻更新自己的知識體系，不斷完善自我。對于這次培訓，我從思想上做好了準備，從行動上也得到了落實，學到了新知識，掌握了新技能。

　　二、培訓過程中認真學習培訓內容，提高理論水平和操作技能

　　本次培訓依托于教學，著眼于應用，貼近于工程，重點有關有山東省素師培訓中心主任潘立國講授了職業教育面臨的形式與改革發展的主要任務、劉思允教授主講了教師職業道德規范專題、中國職業教育學會工作委員會秘書處主任岳維華主講了深化教育改革提高教學質量、臨沂師范學院李同勝教授主講了職業教育教學技能及其改革與發展的關系、山東省職業技能大賽一等獎獲得者指導教師江吉勇主講了職業教育技能大賽專題、心理學教授董來云主講了團體心理學、臨沂師范學院教授馬曉春主講了職業教育教學研究方法專題、教育部班主任培訓專家組成員王立華主講了班主任專業成長的日常追求。針對我們目前存在的不足和實踐操作環節的缺失，采用項目式教學，以任務引領式模式橫向貫通相關專業知識技能，通過實際案例剖析，使“學知識”轉為“探討方法”的教育理念，讓我們領略到了各種操作技巧和方法，鍛煉了實際動手能力，極好的補充了我們的知識層面。

　　三、本次培訓的不足和應對

　　本次培訓時間短，所學知識技能不能及時的消化和掌握，這要求我們回到工作崗位后要繼續學習，提高技能，并把所學轉化為教育生產力，真正成為中職教師中的骨干力量引領中職教育教學質量的提升。

進修學習總結范文 篇28

　　一、嚴格管理，高標準要求進修醫生和實習醫生。

　　二、專人管理進修醫生和實習醫生，制定合理的進修實習計劃。

　　三、進修醫生和實習醫生在上級醫師帶領下，參加日常工作，學習各種臨床檢查技能。

　　四、上級醫師負責指導進修醫生和實習醫生書寫影像診斷報告。

　　五、定期給進修、實習醫生上課，提高進修和實習醫生理論和實踐水平。

　　六、建立進修醫生和實習醫生早上讀片制度，鍛煉進修和實習醫生的讀片能力。

　　七、建立進修和實習醫生請假制度，請假3天，應由科主任批準；3天以上，應經科主任同意，報醫務部審批。

進修學習總結范文 篇29

　　非常感謝單位領導給我這次外出學習的機會。培訓時間雖然很短，但通過三天的培訓，讓我從中學到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會全面系統的接觸認識一個全新的領域——醫療器械風險管理和相關的質量體系，在很大程度上開拓了我的眼界，增強了自己的業務能力，認清了自身的不足，明確了自己今后的學習發展方向，為今后的學習和業務技能培訓奠定了基礎。現將外出培訓學習所學總結如下：

　　一、思想上認識到風險管理對企業的重要性：

　　風險是客觀存在的，不以人的意志為轉移，存在于隨機狀態中，在項目的各個階段都存在風險。絕對零風險的產品是不存在的。而我們醫療器械是與人的生命安全密切相關的特殊產品，醫療器械的風險將可能引發對人體的傷害直至死亡的損害，或對社會財產和環境造成損害!而我們采取積極的風險管理方式，將風險控制在可接受水平，可以規避、轉移風險或緩解風險帶來的不利影響，可以使醫療器械更加安全有效，實現造福人類的宗旨!

　　二、對醫療器械風險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識：

　　醫療器械風險管理活動一般包括風險分析，風險評價，風險控制，綜合剩余風險的可接受性評價，生產和生產后信息五個過程(共13個步驟)。風險分析是指“系統運用可獲得資料，判定危害并估計風險”，風險分析過程包括醫療器械預期用途和安全性有關的特征的判定，危害判定和估計每個危害處境的風險三項活動。風險管理活動最基礎的活動，只有完成了風險分析工作，才能開展風險管理的其他工作。風險評價是“將估計的風險和給定的風險準則進行比較，以決定風險可接受性的過程”。

　　風險分析的結果是判定每個危害處境的風險并確定了每個危害處境的風險水平。風險評價的任務是判斷這些風險是否達到可接受水平，解決風險能不能接受的問題。風險控制是風險管理活動的第三部，主要是通過“方案分析”，“風險控制措施的實施”，“剩余風險評價”，“風險、收益分析”，“由風險控制措施產生的風險”，“風險控制的完整性”這六步將已判斷的風險降低到可以接受的水平。

　　在所有的風險控制措施已實施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個剩余風險的綜合影響，即進行綜合剩余風險評價，并在可以接受的情況下形成風險管理報告，完成風險管理過程的評審。在完成以上活動的情況下才可以開展醫療器械的商業銷售放行行為。但風險管理并未停止，制造商還應建立一個系統以便收集和評審醫療器械在生產和生產后階段中的信息，對醫療器械的整個生命周期進行風險監視以防止出現新的危害和風險。對于一些“不可抗拒”因素的風險只能選擇接受，但應有相應的風險事故發生后期的處置措施。

　　三、反思、借鑒與變新

　　這一次風險管理課程的培訓，讓我對醫療器械風險管理有了一定的認識和了解，但是在學習過程中，自己也意識到無論是理論上還是實踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時還無法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學習去思考。

進修學習總結范文 篇30

　　為期2個月的跟崗學習已經落下帷幕，在這段緊張、充實的學習時間里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，感受了進修學校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進修學校老師們認真負責的工作作風，聽取了多位優秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了英語教學。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，剛進入鲇市中學時我接手的是八年級英語，因為七八年級英語難度跨度非常大，加上經驗不足，當時整個學期基本上都在趕進度，忽視了學生的主體地位，通過這次培訓，我不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的水準上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　通過聽多位優秀教師的精彩課堂，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是根本。

　　在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提升學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。

　　三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

　　通過這次學習，我的語音、聽力、口語、寫作教學都有了一個很大的進步。尤其是在李嬋娟老師的指導下，由原來不知如何精準把握重難點到現在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級教學”，在九年級一堂主動句變被動句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學會如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創的口訣：進行練習，以前有的時候我會覺得這么簡單的知識學生怎么就是學不會，現在我才意識到是因為我的教學還不夠手把手，還沒有到保姆的級別啊！

　　四、對教材的把握有了一個整體的認識

　　通過這次學習，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生為主體等，我覺得關鍵還有對教材的把握，通過這次學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

　　作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

進修學習總結范文 篇31

　　一、研修主題

　　1、“有效”教學的理論及相關策略。

　　2、“有效”教學課題研究3、學生識字、習作方面的問題與研究4、學生的養成教育5、教師二筆字四、研訓形式1、學習名家的業務講座，課堂實錄，領悟教學藝術。

　　2、加強課題研究，提倡協作研討。

　　3、教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。

　　4、充分發揮骨干教師的示范作用，實行教研科研培訓一體化。

　　二、研修內容

　　1、師德修養利用每周三的政治學習時間以集中學習、分散學習相結合的方式，認真學習相結合的方式，認真學習教育政策法規和現代教育理論，全面系統地學習《中小學教師職業道德規范》《新義務教育法》《公民道德建設實施綱要》及優秀師德、典型等內容，通過培訓使教師樹立新的教育觀、人才觀、質量觀，形成以德治學、規范執教、精益求精、關愛學生、團結協作的優良師風，使教師的思想道德素質在原有基礎上得到較大提高，以適應新課改與發展的需要。

　　2、教育教學理念與實踐以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統一性與靈活性相結合、集中學習與自修讀書相結合、讀書與反思相結合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師的自主成長和提高，研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中小學班主任經典案例》、《班主任工作培訓讀本》。

　　3、新技術方面

　　（1）利用遠程教育的資源做好遠程教育資源使用及培訓工作，充分發揮遠程教育資源的優勢，使骨干教師人人掌握遠程教育資源的使用。

　　（2）加強教師“兩筆字”練習。

　　4、新課程

　　（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。

　　（2）充分發揮骨干教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨干教師、青年教師示范課及年輕教師的匯報課，做好“傳、幫、帶”工作。

　　（3）以反思查擺問題為突破口搞好學校、教研組的教研活動。

　　通過定主題————（備課說課）————呈現（講課、匯報、示范、）————研討（評課、匯報）————反思————改進模式進行學校，教研組的教研活動。

　　（4）配合中心校做好課題《小學課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發與實施，做好《小學生習慣養成教育》課題的開發。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動的正常開展。

　　（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。做好畢業班復習工作的管理。

　　（6）認真開展好校本培訓工作充分利用業務學習時間，集中學習的時間，圍繞“有效教學”的研修主題，開展系列學習活動，明白“有效備課、有效指導、有效互動、有效練習”理論，掌握有效教學的基本策略，結合課題研究做好自主研修。

　　充分利用遠程教育資源，發揮播放點的作用，組織教師觀看實錄及業務講座不少于8次。

　　四

　　這次能有機會到享有“百年學府”美譽的東南大學進修，是很幸運的。半年的時間過得很快，進修結束了，細細品味和思量這半年的學習，深感無論是思想上還是業務水平上收獲很多，感觸也很多。

　　一、進修的基本情況

　　盡管東南大學是一所以理工科為主的學校，客觀講文科優勢不明顯。但是，作為名校，她的學術氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領悟的好機會。

　　東南大學沒有人類學、民族學專業，但有與之相近的社會學專業，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學，是人文學院社會學專業的專業選修課程。

　　何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進修期間的指導老師，他在德國獲得的社會學博士學位，出身學術世家。何老師對我的要求很嚴也很高，制定了6個進修計劃，主要是完成一定的教學任務和助教工作。在學校時，沒有真正經歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什么是助教，也從中學習到了很多，也深深地被老師的敬業精神和治學的態度所打動。盡管這門課是一門選修課，課時也只有32學時，但何老師備課非常地認真，而且非常謙虛謹慎。比如就一個簡單的給學生開的參考書目，他居然絞盡腦汁地列舉了50多本，并讓我從人類學的專業角度重新加以整理和補充，在他的鼓勵下，我還寫了一些原著的內容簡介和點評，書目最后成文有六千多字，老師的用心可見一斑。

　　按照進修計劃，在何老師的授意和指導下，完成了三章節共4學時的教學。盡管是自己的專業，但是由于面對的是東南大學的學生，他們思維比較敏捷，而且一些學生博覽群書，上課很有壓力，所以我也做了精心的準備。所幸的是，所講的章節涉及到田野調查，自己有一些經驗可談，學生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學效果也很好，得到了指導老師和學生們的好評。

　　在課上，有時會涉及一些比較細小的專業問題，何老師很信任我，常讓我給學生們做講解。說實話，這壓力比上課壓力還大，因為每次都不知道老師上課會講些什么內容，會涉及什么理論什么人物，他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大，但也正因為這種壓力，強迫我在課下認真地去看書，去收集與教學內容相關的各類信息，收獲是相當大的。可能，何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業水平吧，還好幸不辱命。

　　何老師很忙，早出晚歸，幾乎所有的時間都在辦公室里備課、做研究。但是，他還常抽空與我談社會學和人類學跨專業研究的一些學術問題，如三峽庫區移民問題、小城鎮建設、就近就業等現實社會問題，何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發，也為我指明了今后的研究方向。何老師，也常關心我的生活和進修情況，感覺很溫暖。

　　此外，還選修旁聽了兩門研究生課程即《社會問題專題》（許蘇明教授）、《科學技術與現代化》（呂乃基教授），并聽了很多人文素質講座，這都大大拓展了我的知識面，提高了自己的文化素養，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊。

　　在東南大學學習期間，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學課程的教案撰寫，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文一篇。當然，很遺憾的是，由于專業的問題，在科研方面沒有太大的突破。

　　二、收獲、反思與改進

　　這次進修主要是單科進修，目的就是提高單科課程的教學質量，并獲得教學理念、教學方法等整體的提高和改進。在東南大學學習的半年，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會仔細觀察老師和學生的課堂反應，每次課都做了詳細的課堂教學總結和課前思考。此外，也反思了一些問題，希望能改進。

　　第一、關于教師定位的問題。中國是一個尊師重道的國家，可作為教師應該對自己有一個明確的定位。教師僅僅是一個職業，要想得到學生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學術上還有道德品質上，要以“學高為師、德高為范”為目標。在教學與科研并重的高校，“學高”還應體現在個人的學術科研水平上;而“德高”作為一種道德和價值判斷，不僅僅包括教師的職業道德和操守，還應包括對學生人生觀樹立的影響，不僅要能“為人師表、教書育人”還應“

　　以人為本”。東南大學的老師們，很尊重學生，很尊重自己的講臺。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽取學生的意見，并不因為學生偶爾的無知和沖動就批評他們，他給學生足夠的空間去思考，也讓學生感覺到他所謂的“德國作風”。而且，對于那些特別愛看書的學生，何老師總會利用課上的時間不經意地提問一下，讓那些學生感覺到自己被重視，自己讀的書很有用，這種隱秘的鼓勵辦法很有效的，也是尊重他們的一種方式。

　　第二、教學理念、育人理念的轉變。教學理念和育人理念是自成一體的，東南大學的育人理念就是培養精英，而我們三峽學院應該講還是以培養應用型人才為主。學生的入口情況不同，培養目標自然差異很大。所以，東南大學在教學時，以指導和研究為主，重視對學生的啟發;而我們則更重視基礎知識的傳授。這種育人的結果當然是顯而易見的。應該講，這二者都沒錯，都是因材施教案例。但，我在想，盡管我們的學生在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。但是，我們依然還可以引導，至少應該努力去引導，讓他們養成良好的學習習慣，并學會學習的方法，這在大一、大二很重要;到了大三、大四，則應該注重對學生的啟發，甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究，當然這肯定只是一部分對專業很有興趣而且有一定基礎的學生。換句話說，我們的教學也應分年級分層次，既關注到對普通學生的培養，也要培養一部分所謂的精英，讓學生在學習的過程中自然分層，而且這并不是簡單的“分數”分層，而是學術研究與應用型人才的分層。當然，這與鼓勵考研從本質來講是不一樣的。

　　第三、學校應提高教學管理與服務水平，給師生減輕負擔，讓師生真正成為學校的主體。相信，到東南大學進修的老師，都有這種感受：他們教學管理與服務水平很高。就管理來講，他們基本是一步到位，利用先進的網絡技術，將教師的教學、科研統一起來，省去了教師們上繳各類表格的痛苦;而學生對選課、考試也可以通過網絡一步完成。而且，盡管他們也有一套比較完善教師管理守則，但是教師對教學有絕對的主導權。教學服務就更值一提，幾乎所有的部門對老師都很尊重，也會盡量省去諸多環節。比如教室管理，他們聘請了專業的物管，不僅對管理教室還對教室內的多媒體設備進行管理，在每學期開學前他們都會設備進行檢修和維護，以保證教學。這些，我們學校做得就不夠好了，很多職能部門仍然抱有對教師管理為主的舊觀念，缺乏服務意識，讓教師總有不被重視的感覺，而學生更是也如此。

進修學習總結范文 篇32

　　我國教育事業的發展，社會各種辦學形式的出現，如：電大、夜大、農大、函授、網上課堂、脫產學習、半脫產學習等，加之各式各樣培訓學校的出現，大大方便了那些因工作、家庭、生活等原因不能繼續學習給人們所帶來的不便。

　　我是一所農村普通中學的教師，1998年大專畢業后分配開始任教。在工作了幾年后，感覺自己的知識水平以及能力不能跟上現在知識的更新的速度，同時學生們的知識面也在不斷的拓寬。面對這種情況，以前學校里所學的知識，遠遠不能滿足現在工作的要求，工作面臨很大的壓力。唯一的辦法就是繼續學習、進修，但是由于工作性質的關系，又不能脫離工作崗位，要邊工作邊學習，只能利用周六日或是寒暑假，怎么辦呢?這時經學校老師的推薦，考取電大!

　　我于XX年秋考取了北京順義電大(北京電大順義分校)漢語言專業并于XX年秋順利畢業。通過三年的電大學習，我獲得了不少的知識，同時自己各個方面的能力也得到了鍛煉。如自主學習、合作等。

　　電大開放教育是以開放教育為主，以自學為主。開放教育是相對于封閉教育而言的。開放教育具有這樣幾個基本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心;采用各種教與學的方法和手段;取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。

　　開放教育學生與電大其他學生有幾點不同：

　　一是入學方式不同。開放教育的學生經水平測試入學;電大其他類型的學生則需通過普通高考或成人高考錄取。

　　二是學習方式不同。開放教育的學生以自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務;電大其他類型的學生則往往以傳統的班級建制進行學習，學習的開放性與自主性較小。

　　三是對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的學生對各種學習資源的利用更具有多元化和個性化的特點。

　　考核成績由形成性考核和終結性考核兩部分組成，平時成績一般占綜合成績的20%。

　　參加遠程開放教育學習需要從幾個方面轉變觀念：

　　一是要樹立自主學習觀念;

　　二是終身學習觀念，

　　三是學會學習。

　　通過收聽、收看廣播電視、錄音錄象課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這種學習方式有效地解決了我個人的工學矛盾及家庭矛盾，使我做到學習、工作、家庭三無誤。

　　三年電大學習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，遵守校規，準時上課，按時完成課外作業，通過了全部課程考試，完成畢業論文，修完學分。經過電大學習，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。

　　通過三年的學習，我有以下學習體會：遠程開放教育中，我要作為一個獨立的學習者對自己的學習負起責任，學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地給我提出挑戰。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學習信心作為整個學習過程的一個重要任務。在三年學習的過程中，困難總是存在，由于自己是在農村的一所普通中學，首先的一條就是交通，交通不方便，我所在的的中學附近沒有公交車，早晨七點后就沒有車了，只有走到6里地以外的村子去做公交車，每次都要走上半個多小時，但我每次面授課都能準時參加。

　　其次就是工作上的壓力，每天要教育管理好班上50多名學生，備課、上課、批改作業、管理學生、組織活動等等，上班時間緊，怎樣才能確保自己預習、復習和完成電大學習的作業的時間呢?我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間，每晚都0晨休息。快到考試的時候，白天無法看書、學習，晚上常常是復習到1點以后才休息。這三年來，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，我都不缺課，因為學習貴在堅持，堅持才有收獲。

　　電大學習重在自主學習，當學習過程中遇到困難時，我經常去電大的bbs上去尋求幫助，同時登錄電大的網站，下載學習相關的資料，給老師發郵件求解學習中遇到的問題等。在學習過程中，我也向同學尋求幫助。現在回顧三年的學習經歷，自己感覺在自主學習的能力上有了很的提高，以前當遇到問題時，只是自己一個人思考，越是著急越是找不到解決問題的辦法，后來索性放棄!通過三年的電大學習，使我增強了自主學習的能力，遇到問題學會了利用各種手段去解決。同樣我也把這種能力應用到工作當中，當在工作中遇到教育教學上的難題時，我總是主動的去請教有經驗的教師，向他們學習、取經，或者是利用網絡尋求幫助。同時，我也把我學習的經驗，自己的親身經歷告訴給我的學生，利用自己的體會教育感染學生，教會學生自主學習，使學生們也能夠養成自學的好習慣。我發現通過開放教育學到的不僅是知識、技能，最重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續學習，創造了極好的條件和基礎。

　　三年的電大學習，給我最深的體會還有就是“合作學習”。合作學習如同比賽中的足球比賽，要求每個隊員都要互相配合，各司其職。合作學習也是電大開放教育積極提倡，大力推行的重要學習方法、學習策略。它要求學習者在一定區域范圍內根據不同合作的條件組成學習小組，在各自獨立學習，獲取教學信息之后，交換學習心得、體會，互相提問，相互評價，以尋找協作之間的非線性的學習增長效益。事實證明，在開放學習中，有組織、開展小組學習活動的學生比沒有的學習積極性更高，平均學習成績更好。這就好比是一個團隊，團隊團結協作則攻無不克，戰無不勝。三年的電大學習生活，使我在這方面的能力有了明顯的加強，同時我也把這方面的能力帶到了我的工作當中。在平常備課時，起初我們都是各自備課，交流時少，利用合作的方式，我們幾個同頭老師互相學習，共同探討，共同備課，我們都從各自的身上學到了不同的教育教學的方法，通過這種方式，我們互相取長補短，在課堂上取得了不同程度的效果;在教育學生過程中，我也給學生分了學習小組，讓學生們互相幫助互相學習，不僅增強了學生間的感情，也增加了班級的凝聚力。

　　三年的電大學習生活很快的就結束了，通過三年的學習不僅學到了知識，也學到了好多的方法，對我今后的學習生活和工作都有很大的幫助。在今后的學習工作中，我會充分利用我所學到的知識和技能，發揮到極致。我很感謝電大，感謝電大里的老師，是他們使我又進步了一個臺階。

進修學習總結范文 篇33

　　首先，通過此次培訓學習，我們對外科醫院的醫院文化，發展歷史，管理規章制度有了系統的了解，同時也學習了消防安全等有關知識，收獲很大。

　　其次，通過此次培訓學習，讓我們對怎樣成為一名合格并且優秀的護理人員有了深一步的認識，我們必須要做到以下幾點：

　　1、要安心工作，端正思想，遵守院紀院規，踏踏實實工作，愛崗愛業，不恥下問，時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛，想病人所想，急病人所急，擺正自身的位置，在別人眼里，護士只是一個打針發藥的，是的，護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是是非常重要和不可或缺的工作。常言道：三分治療，七分護理。

　　2、在平凡的崗位上，我們要堅持為病人服務的信念的同時，也要嚴格的在學習上要求自己，不斷更新知識，提高技術水平，臨床與實踐相結合，在工作中不斷充實和完善自我。

　　3、要不斷加強思想政治修養，要不斷向黨組織靠攏，提高整體思想素質。

　　4、在當前醫患關系十分緊張的情況下，我們不僅要嚴格遵守技術規范，還要崇尚學習，增強法律觀念，強化法律意識，提高服務質量，提高人文素質，避免醫療糾紛。

　　5、要有團隊協作精神，團結就是力量！

　　除了上述之外，在這次的這次的培訓學習，讓我感觸最為深刻的是護理的形象問題。因為：護士良好的形象不僅使醫院給公眾留下深刻印象，同時也是醫院整體形象的關鍵之一。

　　人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的親情代替，產生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現出對患者的尊重、理解和同情。