鄉(xiāng)鎮(zhèn)追趕超越學(xué)習(xí)總結(jié)（精選3篇）

鄉(xiāng)鎮(zhèn)追趕超越學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

　　昨日，市委召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì)，進(jìn)一步總結(jié)交流赴許昌市鄢陵縣考察學(xué)習(xí)成果，安排部署全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。市委副書(shū)記胡潤(rùn)澤主持并講話(huà)，市政府黨組成員喬征參加會(huì)議。

　　在聽(tīng)取考察團(tuán)成員交流發(fā)言后，胡潤(rùn)澤指出，此次赴鄢陵縣考察學(xué)習(xí)，是市委、市政府圍繞“追趕超越”目標(biāo)和“五個(gè)扎實(shí)”要求，深入貫徹全省進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求視頻會(huì)議精神的重要舉措，對(duì)我市強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、努力實(shí)現(xiàn)追趕超越目標(biāo)具有重要意義。

　　胡潤(rùn)澤強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄢陵縣在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中敢想、敢干、敢闖的工作作風(fēng)，充分借鑒大規(guī)模、大思路、大產(chǎn)業(yè)、大發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市實(shí)際找準(zhǔn)突破口，努力提升我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整水平。要高起點(diǎn)規(guī)劃，大力度推進(jìn)，在特色農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等方面做文章、下功夫，求突破、見(jiàn)成效。要解放思想，敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持規(guī)模化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，培育“花木菜果”四大產(chǎn)業(yè)，打造美麗鄉(xiāng)村、特色園區(qū)、鄉(xiāng)村旅游三大亮點(diǎn)，著力破解難題，真正使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)成為我市新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。要抓點(diǎn)示范、真抓實(shí)干，每個(gè)涉農(nóng)區(qū)縣至少選擇一個(gè)鎮(zhèn)(村)作為示范點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，持續(xù)用力，推動(dòng)我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)新跨越。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)追趕超越學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

　　作為延安精神的發(fā)祥地，陜西始終把制度建設(shè)作為落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的治本之策。建立實(shí)施黨政干部鼓勵(lì)激勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)、能上能下“三項(xiàng)機(jī)制”，是省委統(tǒng)籌推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，把從嚴(yán)教育管理黨員干部的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)升華、固化為制度的生動(dòng)實(shí)踐。全省各地各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到，“三項(xiàng)機(jī)制”是省委協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、貫徹五大發(fā)展理念的具體行動(dòng)，是落實(shí)“五個(gè)扎實(shí)”要求、實(shí)現(xiàn)追趕超越發(fā)展的重要舉措，是體現(xiàn)“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”要求、激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)積極性的制度安排。必須迅速抓好學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)，在全省范圍內(nèi)進(jìn)一步掀起干事創(chuàng)業(yè)、追趕超越的熱潮。

　　學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，首先是吃透文件精神、掌握核心要義。要清醒認(rèn)識(shí)到，鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制重點(diǎn)解決的是干部干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不強(qiáng)的問(wèn)題，樹(shù)立的是讓能干事、會(huì)干事、干成事的干部精神上受鼓舞、物質(zhì)上得獎(jiǎng)勵(lì)、政治上有提升的鮮明導(dǎo)向;容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制重點(diǎn)解決的是干部干事創(chuàng)業(yè)活力不足的問(wèn)題，樹(shù)立的是為創(chuàng)新者容、為擔(dān)當(dāng)者容、為實(shí)干者容的鮮明導(dǎo)向;能上能下機(jī)制重點(diǎn)解決的是干部干事創(chuàng)業(yè)壓力不夠的問(wèn)題，樹(shù)立的是讓平庸者下、讓失職者下、讓不適應(yīng)者下的鮮明導(dǎo)向。要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，把明規(guī)則立起來(lái)、挺在前，讓廣大干部放開(kāi)手腳履職盡責(zé)、甩開(kāi)膀子干事創(chuàng)業(yè)，讓上的干部更有熱情、下的干部心服口服。

　　學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，重點(diǎn)是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、付諸具體行動(dòng)。要清醒認(rèn)識(shí)到，“三項(xiàng)機(jī)制”是我省深化黨的建設(shè)制度改革的創(chuàng)新實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)陜西追趕超越的'重要保障，是激發(fā)干部隊(duì)伍活力的迫切需要，是鞏固“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育成果的重要舉措。

　　要把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”與抓好當(dāng)前各項(xiàng)重點(diǎn)工作緊密結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、嚴(yán)格執(zhí)行，不斷推進(jìn)干部人事制度改革，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，牢牢把握新常態(tài)下發(fā)展的新趨勢(shì)、新機(jī)遇，妥善應(yīng)對(duì)發(fā)展道路上的新矛盾、新挑戰(zhàn)，繼續(xù)保持好我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

　　學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，關(guān)鍵是完善制度配套、制定操作細(xì)則。要清醒認(rèn)識(shí)到，全省各地發(fā)展基礎(chǔ)不一、各部門(mén)業(yè)務(wù)領(lǐng)域不同，在實(shí)踐操作中難免會(huì)遇到各種各樣的新情況、新問(wèn)題，一定要在不折不扣地落實(shí)省委要求、不搞“上有政策下有對(duì)策”的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本地本部門(mén)實(shí)際，大膽探索、積極完善，勇于實(shí)踐、體現(xiàn)特色，既明確要求干部自覺(jué)履職、嚴(yán)以用權(quán)，決不能胡亂作為，也鼓勵(lì)干部放開(kāi)手腳、大膽干事，決不能無(wú)所作為，要切實(shí)把干部隊(duì)伍的活力激發(fā)出來(lái)、干事創(chuàng)業(yè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使廣大干部進(jìn)一步堅(jiān)定信心、鼓足干勁，勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為。

　　制定出一個(gè)好文件，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，關(guān)鍵還在于落實(shí)。全省各地各部門(mén)務(wù)必要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省委精神上來(lái)，把落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”作為進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，帶頭學(xué)機(jī)制、帶頭建機(jī)制、帶頭用機(jī)制，以?shī)^發(fā)有為的精氣神，踐行“五個(gè)扎實(shí)”要求，譜寫(xiě)追趕超越新篇章。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)追趕超越學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

　　經(jīng)過(guò)參加各類(lèi)培訓(xùn)后，改變了原有的教案編寫(xiě)模式和指導(dǎo)思想。大家都知道原有的教案是教師的教學(xué)方案，它的編寫(xiě)，注重的是教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)的是教師對(duì)教材的處理及如何講授的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程基本上是以教師為中心，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的教案，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求，也不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和課程教材改革的理念。我們要改變?cè)�有的教案的編�?xiě)模式和指導(dǎo)思想。以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教科研理論為指導(dǎo)，樹(shù)立新的教學(xué)觀課程改革實(shí)施后，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和關(guān)鍵。我認(rèn)為編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，要以課程改革綱要和教科研理論為具體指導(dǎo)，我認(rèn)為精讀領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的《課標(biāo)》，改變教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　對(duì)課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有了親身體會(huì)。教改的深入發(fā)展要求我們必須改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的的現(xiàn)狀，教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、搜集處理信息、交流與合作等多種學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師要本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師指導(dǎo)步驟教學(xué)中要想吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生自主思考，就要設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的'問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言。如關(guān)于我國(guó)

　　古代選官制度，我跳出教材觀點(diǎn)束縛，設(shè)問(wèn)：“古代君主注重官吏的品德與我們今天強(qiáng)調(diào)以德治國(guó)有何區(qū)別？”由于問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)有關(guān)聯(lián)，因而引起了學(xué)生的熱烈討論。這種創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，就叫“投石激浪”法。

　　接著就要“推波助瀾”，即學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題后，老師千萬(wàn)不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分積極地思考。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格（眼睛注視學(xué)生，讓學(xué)生講完話(huà)）、重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要明確自己的角色，即一個(gè)“投石者”，一個(gè)“推波助瀾者”，而真正“洶涌澎湃”的主角是學(xué)生，教學(xué)的主體性、參與性、互動(dòng)性主要應(yīng)看學(xué)生如何表現(xiàn)。這一點(diǎn)，我做得顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設(shè)問(wèn)題，為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主體而加倍努力。

　　注重課后反思在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。在有限的時(shí)間，發(fā)揮出無(wú)限的潛能，為取得最佳的教育教學(xué)效果、為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是我最終的追求，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的幫助。

　　繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我在新課程目標(biāo)下實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換面對(duì)素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)，從"教學(xué)大綱"走向"課程標(biāo)準(zhǔn)"。首先要求教師切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。傳統(tǒng)

　　的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新課程的目標(biāo)下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。這是新課程目標(biāo)要求，也就是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。它是實(shí)現(xiàn)全面素教育的前提。在課堂教學(xué)方面我是這樣做的：

　　1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、思考，努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。

　　2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從"師道尊嚴(yán)"轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中我較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。

　　總之，本學(xué)期我參加了學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高了自身的素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。