華師附小跟崗學習總結（精選15篇）

華師附小跟崗學習總結 篇1

　　20xx年11月10日至12月30日，在華南師范大學的安排下，我們小學語文骨干教師培訓班學員赴華師附小學習小組在華師附小江偉英教師工作室開展了為期20天的跟崗學習。跟崗期間我們全體學員一起聽課、備課、評課、探討課題的研究，在跟崗學習結束之際，我總結我的收獲。

　　一、轉換角色，認真學習。

　　在學習期間我每天準時到達華師附小，參加課題研究、聽講座、聽報告、上課、聽課、評課等等，從未遲到、早退或請假，為了完成導師安排的任務，經常加班，有時晚上加班到凌晨，最后順利完成了跟崗學習任務。

　　二、更新觀念，提升自我。

　　在華師附小聽了各年級的課，我看到了語文課堂是一個輕松、民主、和諧的課堂，這樣的課堂才有利于學生的個性發展，這樣的課堂學生在課上才會有話可說，有話敢說，才會在課堂上閃出智慧的火花。回頭看看自己以前的課堂，過分地強調老師的主導作用，影響了學生的發展，也就形成了那種呆板、沉悶沒有生機的課堂，學生也就自然變成了學習的機器，這樣的課堂不利于學生的成長。我們一定要轉變教學觀念，為學生創設一個輕松、民主、和諧的學習氛圍。

　　我從江老師身上學到了治教快樂、科研嚴謹的精神，這種精神將不斷激勵我在職業生涯中不斷成長--做一個智慧型的老師，形成自己的教學風格。我深深地感受到了教師不能只做一名教書匠，要不斷地學習，不斷地鉆研，不斷地去探索，這樣才會不斷成長。

　　在今后的教學中，我會努力向各位老師學習，關注每一位學生，構建民主、平等的師生關系，讓學生不是被動的接受知識，而是積極主動的配合老師，完成對知識的自主學習。身為教師，若教學觀念不更新，文化素質和技能不提高，面臨的也將是無情地被淘汰。但我想，我一定會抓住這樣難得的機會，不斷地學習新知，不墨守成規，努力提高自身的素質，優化課堂教學，相信成功是屬于我們的。

　　三、學習探索，收獲友誼

　　"學富為師，身正為范"。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師--江偉英老師。在二十天的時間里，我親眼目睹了江老師踏實嚴謹的工作作風；親身感受了楊老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成江老師高尚的人格魅力。這種魅力深深的感召著我，鞭策著我。二十天的耳濡目染，我們八位學生仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間結下了深厚的情誼。而我們八位學生整天摸爬滾打在一塊，合作學習、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓結束，也是我們新的合作開始，以后我們仍然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高。

　　四、努力工作，明確方向

　　學以致用，我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協助能力，加強學習，"他山之石，可以攻玉"，一定把學到的知識教學的實踐中去，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。

華師附小跟崗學習總結 篇2

　　按市百千萬人才培訓項目跟崗要求，XX年4月8日至12日我來到華師附小開展為期一周的跟崗學習。本次跟崗時間短，但任務非常重。完成理論學習、課例研究、反思總結等任務，還需要每天寫詳細的學習日記、聽課記錄等，還需要在小組交流中初步發現自己的教學風格。參加本次培訓都是市內有突出表現的小學科學老師，細細數來，唯有自己是比較薄弱的。正因如此，才收獲無數精彩。

　　一、精彩的課堂

　　雖然說本次跟崗培訓主要任務是發現自己的教學風格，跟崗課例按常規課來上就可以了，但讓我意想不到的是，這幾天的課中有很多精彩的課例。如朝天路小學的蘇愛美老師的課例《動物的生命周期》。蘇老師以其簡潔明了的教學風格讓學生收獲動物生命周期的基本概念。海珠區江南一小的李首華老師執教課例《誰先迎來黎明》李老師以其自身扎實的知識對時區問題進行剖析。舊部前小學李昕老師執教《時間在流逝》，她采用大量的體驗活動讓學生感覺時間。整節課氣氛活躍，提升學生的時間概念。而西關實驗小學的陳東華老師執教《在星空中》帶給我們太多的精彩。他自制的教具令在場聽課老師所折服。借助教具學生在體驗活動中很快地明白星座形成的道理。當然，最有意思的是海珠區昌崗東路小學的朱智毅與我們本次跟崗學習實踐導師吳向東老師進行同課異教《月相的變化》。朱老師以其風趣幽默的語言及設計創新的月相模型讓學生在活動中建構科學概念。吳老師以精簡的課堂活動讓學生花大量時間做月相變化的實驗，充分體驗他提出的：科學有一個逐步求精的過程，時間是一個決定性的變量。兩位老師同課異教，十分出彩。作為聽課者的對這幾天以來的所展示的課例、這幾天以來上課的老師都有一種仰望的感覺，十分幸福，這些課帶給我太多的思考。

　　二、透徹的思考

　　這一周里，除了上課聽課，我們做得最多的是教學沙龍活動。與其說是教學沙龍，不如說是閑聊，因為我們大家都十分平等，盡管是我們的實踐導師都十分親切，毫無架子，我們這個小組就像是一家人、一些親戚般地聊天。雖然是這個，我們涉及的內容十分廣，既有理論講解，也有理念探討、課堂現象透析。統算一下，短短五天教學沙龍就超過八個以上。如11號那天的教學沙龍活動是我印象最深的。當時，我們圍坐在一起，分別發表了對這幾天學習內容的思考。我們各抒已見。其中李昕老師提出良構問題與劣構問題應該分年級有不同要求時，引來了眾人的思考，大家從不同的角度對這個問題展開深入討論。有老師認為良構問題在低中年級應該呈現多些，而劣構問題在高年級呈現多些。還有的提出良構、劣構問題不能絕對劃分。在低中年級一樣需要劣構問題，讓學生盡早形成思維慣性。吳老師對我們的討論十分滿意，他提到了我們要學會辯證思考，要學會提升系統思考的能力。

　　這次跟崗學習，我們并不像一般的教研活動，對某個課進行精批細評，而是站在更高的角度去看待課堂，這對于已有十多年教學以歷的'我們來說十分必要。這幾天的平等交流活動，沒有給我唯一的答案、沒有給我明確點撥，但帶給我對課堂更深層的思考。

　　三、深刻的為師之道

　　跟崗第一天，吳老師就給我們作了關于教師專業成長的講座。吳老師提到：“功利是積極心態的意義實踐踐行的副產品，但并不是意義本身。”這句話讓再次思考為師之道，為師之意義。的確，我們常常說工作很忙，甚至連備課都變得隨便起來，而急于應付與教學無關的所謂任務。逐漸我們迷失原來的出發點。曾有人說過：路走遠了，別忘了自己的出發點。我們更不能房子自己的終點，即使有再多的其它工作、有再忙的籍口，我們都不能忘記教學的意義本身。那就是上兒童的課、上兒童的科學課。吳老師踐行了這點。

　　這幾天的交流活動，除了教育教學的內容，我們還談到為師為人的。在交流過程我們互相抒發自己的看法。這次思維的碰撞也讓我更肯定自己在做人做事的方向。其中有一句話自己感受最深：切合實際，無為而為。

　　回顧本周，實在艱苦勞累，每天就從番禺化龍坐一個多小時的車到廣州，還要步行15分鐘到華師附小，午連飯也要自己琢磨，中午的休息更是沒有。但回想起來所獲得的遠遠超過這些，也算是值得！

華師附小跟崗學習總結 篇3

　　在二中，老師們的忙，有目共睹，他們忙著研討，忙著備課，制作課件，課堂上精心組織教學，課下批改落實……今天，我想談一談該校優秀的另一個決定因素——學生。

　　一、他們心靈

　　課堂上他們在老師的帶領下，聽課，聚精會神，回答，聲音又大又齊，單獨回答時，沒有一個以“我不會”為由拒絕參與學習;做練習題認真，正確率高，老師只用講錯誤多的題目所涉及的知識點。他們自主學習的習慣已養成，今天當雅玲老師調查語法部分是否有人已背會時，八、九個同學高高地舉起了手!每一部分，每一環節都在老師的帶領下，扎實完成!

　　二、他們手巧

　　今天下午，在七年級辦公室門口，展板上的青花瓷繪畫作品已將之前的雙魚圖換下，我惋惜自己沒有將孩子們精美的作品留影為念，當我進到辦公室贊嘆孩子們青花瓷畫得漂亮時，老師們說美術老師桌斗里還有好些。哇，一摞摞蓮花，梅花，大樹的作品。哦，還有一摞手工面具!咦，還有兩兜學生制作的沙包、填充物掛件!誰說這里的學生只是學習機器，誰說他們的生活枯燥無味，誰還敢說當他們成年時回憶初中的生活蒼白一片!大課間，孩子們愉快地做籃球操，有的還將球拋得高高地，手兒多拍幾下，將激情揚起來，讓我也好想弄個球，高高拋起，將心兒也歡快起來!

　　我想每個孩子的心都該是很靈的，手應該是巧的。他們正待我們這些發掘者將他們的潛質發揮出來，讓他們的青春之花開得更絢爛!

華師附小跟崗學習總結 篇4

　　這次我能參加XX年廣東省山村優秀教師掛職鍛煉培訓感到非常榮幸，更榮幸的是我被分配到東莞市長安鎮中心小學掛職鍛煉，因為長安鎮中心小學是名校。我們在這里參與的活動非常豐富，學校安排的非常周到、科學。如1.全程參與行政會議，我們一共參加兩次行政會議，討論學校的大事，如外出開展校本培訓活動等。2.參加學校行政班子為我們開設講座，如孫德明校長與我們交流辦學思想;劉錦權主任為我們講教學管理情況;邱宇燕副主任為我們介紹了德育管理情況、陸銳通主任為我們講授了信息化建設、檔案管理和后勤管理等;周躍熙主任為我們講藝術科學教育。3.參觀學校課室、功能室場，了解學校的管理，特別了藝術班的情況。4.觀摩各種名師展示課，增進了解名師的風采。如參加東莞市長安鎮小學語文名教師匯報教研研討活動。 5.學習了學校贈送的《管理制度匯編》資料。

　　通過跟崗學習讓我體會最深的幾點：一、讓我深深感受到校長在學校的重要地位，長安鎮中心小學的孫德明校長被稱為東莞“名校長”，他既有魅力，更有魄力，他非常聰明，經常學習，經常看書，用先進的知識理念引領老師。在這里讓我知道，校長要比老師更勤奮學習，更勤奮工作。名師名校是要付出的。二、話說“強將手下無弱兵”。長安鎮中心小學的行政班子在孫校長的引領下都能獨當一面，心往一處想，力往一處使，孫德明校長說：“長安中心的成功就是我們這一桌人的成功，長安鎮中心小學的失敗就是我們這一桌人的失敗”。可想行政班子的力量，要想成功必須凝聚行政班子的力量。三、學校最大的成功就是老師的成功，要想老師成功就給老師發揮的平臺，就是能給老師發揮的平臺，學校的教育教學活動非常多。如名師、教壇新秀展示課，班主任工作室等活動。讓名師更名師，讓其他的老師學有榜樣，學有目標。

　　通過短短的兩周跟崗學習中讓我大開眼界，增長見識，學會管理，提高素質。我要把學習到的知識聯系本學校的實際情況，學習長安鎮中心小學人精神，理清思路，大膽創新，抓住重點，扎實工作，把大槐鎮中心小學辦成恩平的示范學校。

　　結合培訓學習學到的知識及本學校的實際情況，我冷靜反思，認真分析，與名校對比找差距，借鑒經驗，大膽創新，大膽實踐，敢于改進，通過反復思考，以“立足本校，挖掘潛能，發揮優勢，增創佳績”作為今后改進工作的重點，努力把大槐鎮中心小學辦成恩平農村的名校。我的改進行動計劃如下：

　　一、以“活動”為平臺，提升學校名氣

　　在參觀學校期間，我非常注意觀察學校的活動情況，學校幾乎每天都有活動，如大課間活動，教研活動，校本培訓活動，專家講座，興趣班培訓等，活動非常豐富，并且搞得有聲有色，水平相當高。正如長安鎮中心小學的孫德明校長所說：“組織老師、學生參加活動、比賽，爭取到榮譽，能凝聚大家的力量，增強師生的團隊精神，可以提升老師、學生的名氣，更能提升學校的名氣，我們當校長就多給老師、學生這樣的平臺”。今后，凡是恩平市以上的活動我們都大膽參加，敢于挑戰，向更高、更強的標邁進。此外，結合我校的實際，借鑒東風東的經驗，也可以多開展活動，扎實我們的基礎，我準備開展教研活動有①“每周課例”，即每周安排一個老師上公開課，每個老師每學期都有一次機會;②每學期舉行名師課、教壇新秀課，即每學期班子、骨干教師都上一次示范課;③組織老師到廣東省千校扶千校的江門市范羅岡小學聽課，開闊視野，增長知識。開展校本培訓活動有①借鑒東風東路小學的經驗，成立班主任工作室，定期組織班主任開展交流活動，每次交流活動班主任都說自己在工作中一件成功或失敗的事情，大家研討，共同分析，共同提升，共同總結經驗;②邀請恩平市、江門市(如范羅岡小學)的教育專家到學校開講座，提升老師的素質。開展的德育活動有①隆重的升國旗和國旗下講話儀式;②大課間活動;③成立美術書法，閱讀寫作，籃球，乒乓球，足球，跳繩等興趣培訓班。

　　二、以“課改”為重點，全面提高教學質量

　　大槐鎮中心小學近幾年都是致力于布局調整，合并學校，創建等級學校，綠色學校，規范化學校，教育強鎮，校安工程等工作。在完成這些工作后，該如何保持學校的先進性，我想應該把主要的精力放在提高教學質量上來。要提高質量必須改革，改革課堂教學結構模式。大槐鎮中心小學從XX年9月份開始開展 “高效課堂教學模式”的課題實驗。但是，還不夠成熟，成效不大，還沒有形成自己的課題論文。但是，老師們已形成課改的共識，營造了一定的氛圍，我們要把這種共識、氛圍鞏固好，發揮好，借鑒東風東的經驗，給老師平臺，把這個課題打造成恩平農村教育的一張琵琶。本課題的主要特色在于“課前自學兵教兵，課中互學兵教兵，課后互評兵教兵”，將優秀生與學困生捆綁在一起，實行“一幫一”、“兵教兵”的戰術，互幫互學，教師只是在適當的時候加以點撥，一改以前滿堂灌的教學模式，充分體現學生的主體地位。要通過“高效課堂教學模式”改革提高學生的語言表達能力，同學們合作交流能力，增強學生自學的意識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的勁頭和信心，全面提高教學質量。要通過“高效課堂教學模式”的改革，把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村小學課改示范窗口單位。通過“高效課堂教學模式”的，促進恩平農村教學質量的提升，起到專業引領作用。

　　三、以“綠”為特，創設和諧校園

　　大槐中心小學方圓115畝，這樣大的校園在全市是不可多得的資源，如何利用好資源呢?我們就從地大物博上做文章，以花為友，以綠為美，以綠為特色，制定“環境育人”的戰略，營造綠色教育氛圍為中心的特色教育思路，努力把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村綠色生態校園，大力開展一系列綠色環境教育，全面提升環境教育內涵，凸顯環境教育特色，全面設計調整校園綠色環境，每學期有計劃安排經費進行綠化，努力建設凈化、綠化、美化、優化的洋溢綠的校園，讓學校綠樹成蔭，綠草如茵，綠籬成墻，綠花成行成片，綠滿校園。在綠色環境的改造中創新思維，創新工作方法，增強教師的凝聚力，增強學生的集體主義精神，在綠色環境的改造中促進教師勤教，學生勤學，在綠色環境改造中逐步規范師生的行為，在綠色環境的改造中讓師生樂中教，樂中學，在綠色環境改造中創造質量，創造和諧。

華師附小跟崗學習總結 篇5

　　26天的 “影子教師”跟崗學習已經結束了，在這里我深深的感受到了咸寧實驗外國語學校特有文化氛圍，老師們的敬業愛崗精神和孩子們奮發向上的求學精神。

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　雖然外國語學校的才成立兩年，但一座座教學樓，在翠綠欲滴的樹和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現場說教，只有渲染熏陶。這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。在外國語的校園里我看到教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。這是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

　　二、靈活機智的專業能力

　　作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對數學新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現自己。在指導老師李送梅老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有數學課、還有集體備課等，各有特色，專業理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課。評課這個環節很能檢驗一位老師專業水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環節，平時很少點評其他人的課，所以在真正評課的時候才發現自己專業水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發現其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近30節課，也聽了幾節說課和評課，最重要的是能聽專家老師的點評，使我的專業能力有了很大的提高。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、匠心獨運的教學手段

　　小組合作學習是外國語學校教學的一大亮點，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中，做學習的主人，讓教學為每一位學生服務，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。 跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！

　　今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

　　我們要對外國語學校說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的先進理念和先進經驗運用到我今后的教育教學中去，做一名讓學生喜歡的老師。

華師附小跟崗學習總結 篇6

　　20--年5月13日，我滿懷期待和激動的心情，來到了首都北京，開始了為期三周的跟崗培訓。這次學習的機會來之不易，非常珍惜，帶著校長對我的期望和自身的教學問題與目標，我來到了北京大興區第八小學，開始了我的跟崗學習之旅。學習期間，我本著“積極參與，注重溝通，主動融入，虛心學習”的原則，每天快樂地學習著，收獲著，成長著。轉眼間跟崗學習就要結束了，我心中充滿了依戀與不舍，在這個溫暖的新家庭里，我有著許多的感動和收獲。

　　一、家的溫暖

　　來北京之前，我先接到了來自大興八小張景春校長的電話，電話那頭，張校長積極地幫我介紹到校路線，安排住宿，親切的聲音一下子拉近了我們的距離。第一天走進校園，八小李曙東校長親切地在校門口迎接，首先在生活上噓寒問暖，解決了我早午用餐問題，然后熱情地安排好我的辦公地點與跟崗學習的相關事情。李校長這樣從生活到工作給予的大力支持與幫助，讓我仿佛見到了親人，進入了一個新的大家庭，我的學習就是在這樣的溫暖與感動中開始了。

　　二、學無止境

　　“多見者博，多聞者智”。在大興八小的校園里，濃厚的校園文化底蘊令人陶醉，會說話的文化墻令人欣賞，無論是教師團隊展示，還是學生活動照片，還有名人格言，國文經典，無不給人啟迪，催人奮進。學校古香古色的北京建筑風格，走廊樓道濃濃的書香氛圍，讓每一個教師和孩子都洋溢著幸福的笑臉。

　　學習期間，跟隨八小家長開放日活動，我先后聽取了14節課，每位教師都有自己獨特的教學風格，每個班級都有著嚴謹的學習態度，教師的組織教學，學生的課堂表現，讓我切身體會到八小先進的教學理念和精細化的教學管理。在八小的學習，無論從校園文化建設，教育教學管理，還是從課堂教學展示，每一天我都在用心地去學習，努力地在思考，每天思想上的碰撞，都給予了我許多的啟示。

　　為了抓住每一次學習的機會，在八小李校長的大力支持下，我還分別到朝陽區勁松小學參加了第七屆全國自主教育峰會北京論壇活動，到大興區亦莊實驗小學參加了“閱讀相伴，助力成長”英語繪本閱讀課例研修活動。雖然每次都要6點出發，倒地鐵，坐公交，歷經一個多小時的路程才能到達活動現場，晚上又七八點才能回到賓館，但每次學習都是收獲滿滿，不虛此行。

　　尤其是在勁松小學來自全國各地的校長發言和教師課程展示，包括主題月活動，三級課程設置，雅趣課程，國學教育課程體系等等，都值得我去學習和借鑒，也讓我對自主學習有了更深刻的.認識和體會：自主不是自由，是責任，是包容。

　　還有在亦莊實驗小學聽取了專家對英語繪本閱讀教學的分析與解讀，針對繪本閱讀教學內容的選材，文本教學的三層分析，課堂的評價策略等諸多方面的困惑，我都有了更深一步的認識與感悟，頓時感到豁然開朗。

　　學習中我一直堅持每天寫日志，同時反思自己平時的教學，我深刻明白，忙碌不是自己停滯不前的借口，學習思考，才能讓自己緊跟時代的步伐，才能不斷提高自己的教學技能。

　　三、踐行提升

　　1、認真做好二次培訓。短短的三周學習要學會所有的是不現實的，但我一定牢記那些新的教學理念，新的教學發現，新的教學反思，并把這些收獲分享給渚小及渚小的老師們，進一步提高學校和老師們的教學理念和方法，共同進步，共同發展。

　　例如：引進八小午餐管理方法和延時服務制度，進一步推動渚小“午餐工程”的實施;參考“十大好師傅”“十大新星”評選活動，加強學校對青年教師的培養工作;研究“走班課程”體系，進一步進行教學改革，提高學生的綜合素養;學習八小家長開放日中家長評價表的運用;介紹語文古詩講解的經典環節“小老師說詩意，其他同學猜詩句”“古詩今用”等等。

　　2、提高繪本閱讀教學。繪本閱讀教學就是一種“口語能力的行動研究”。按照學校的計劃，我要繼續做好英語繪本閱讀教學，并在備課與課堂中體現新的理念與方法：對于繪本閱讀教學的研究，態度非常重要，不怕“不知道”，就怕“不想知道”;閱讀教材可以根據學生的年齡不同來選擇，也可以根據話題的不同來選擇;課堂教學不能只聚焦在詞語等知識點的教學上，要聚焦在圖片語境和文本語境教學中，主張學生通過猜詞、表演等形式學習;教學評價要從教師的語言和文本分析兩個維度進行，實現what-how-why三個層次進行分析和教學等等。

　　3、堅持總結與反思。常總結常反思才能常進步。我要堅持做到以下幾點：一是每天早晨要列出當日工作清單，工作清單是對一天要做的事的提醒，除了列出當日的工作清單外，還要列出早晨運動半小時，中午業務練習半小時，晚上閱讀一小時等其他生活清單。并且要按照事情的輕重緩急列出來，將事情按照重要等級列清楚。二是要堅持課后反思，及時記錄課堂上的閃光點和遺憾點，及時調整課堂教學內容與策略。三是要堅持寫教學故事，留下教學生活的足跡。

　　總之，通過本次跟崗培訓學習，我的收獲很多，迸發出許多靈感，眼界開闊了，思考問題也能站在更高的境界上，許多疑問也得到了啟發或解決，不僅學到了豐富的知識，更進一步提高了自身的業務素質。非常感謝能有這次珍惜的學習機會，也要感謝北京大興八小的領導老師們，能給我提供這樣一個可以相互學習的平臺，讓我可以反思到自己的不足，也感謝一同來學習的兩位同仁，像姐姐一樣陪伴我經歷這三周的學習，相互關心照顧，共同成長。在今后的工作學習中，我一定會把所學所悟運用到實踐中，在實踐中不斷地提升自己。

華師附小跟崗學習總結 篇7

　　縣教育局派我到一附小，開始為期一個月時間的跟崗學習。三十天來，我認真學習了校長的先進教育理念和嚴謹的管理制度，感受一附小的辦學特色以及辦學管理模式。在這短短的三十天里，我的人生價值觀、管理思想以及工作作風，都有了蛻變的沖動。它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。

　　一、附小英姿展現名校風采

　　一進校門，映人眼簾的是“成長在，成全在附小”十個大字。干凈、整潔的校園，足以證明其孩子的行為習慣的養成。該紅的地方紅，該綠的地方綠，錯落有致、相得益彰，名校就是名校。其實，附小并不小，她占地17180㎡，有教學樓、辦公樓、師生食堂、標準大操場；附小并不小，她歷史悠久，陳潭秋、胡適、李國平院士、植物學家楊弘遠等名人都畢業于附小；附小并不小，她師資雄厚，有高級教師46人，市級骨干教師2人，區級骨干教師18人；現有24個教學班，1100名學生；附小并不小，她成績斐然，一附小參加了全國希望英語的小學組英語選拔賽，成績優異。一附小機器人足球興趣小組連續兩屆代表中國參加世界機器人比賽獲得大獎；附小并不小，她先后被評為武漢市素質教育特色學校、湖北省綠色學校、辦學水平先進學校、全國教育管理與改革先導學校。作為一名農村小學校長，能到這里學習，的確是三生有幸！

　　二、大學依托浸潤人文品行

　　一附小注重校園文化建設。一個月來，我常常向校長請教，與他探討校園文化的建設。“校園文化猶如學校的一座支柱，沒有她，學校就是一盤散沙，學校就沒有前進的動力”衡校長說。

　　經過百年的文化積累和歷史沉淀，一附小教職工在衡校長的引領下，樹立“成長在、成全在附小”的新理念，學校堅持“潤書香、培人文品行”的育人策略；學校營造了“規范、高效、協作、創新”的校風。學生形成了“活學、善思、勵志、求真”的學風。全校形成“德育200步”的德育格局。一樓的健康之星、二樓的誠信之星、三樓的睿智之星、四樓的樂觀之星以及各種名人畫像、學生自制的宣傳版畫等，營造了多么良好的育人氛圍。我常為一附小的濃郁的校園文化所陶醉，被這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，校長的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的'教職員工，是他的高瞻遠矚的眼光支撐起了一附小的一片明亮的天空。

　　三、名師指導踐行課堂教改

　　一個月來，在喻梅笑副校長的指導下，我多次參加聽課、評課、研課，一個個令我耳目一新的課堂現場，一次次讓我獲益良多的交流場合，使我體會了生本教育的內涵，是一種“以問題為核心、以項目為中心、以學生為主體、以教師為主導而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。它充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了生本教學課堂模式的核心在于調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，并將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！ 四、百花齊放彰顯特色教育

　　學生往往因為個體差異、家庭環境等不同而各有優劣，但他們的可塑性強。上個世紀三十年代，胡適先生的一句“你的最大責任是要把你自己這塊材料鑄造成個東西！”話，是為一附小的專門題詞。我反復思讀，越發感覺到一附小“成長在成全在附小”這一辦學理念的歷史沉積和文化底蘊。一附小在狠抓學校常規教學的同時，為了有效實施“成全”教育——成全學生的成功，成全學生的幸福，一直致力于校本課程的研究和開發，結合本校實際，進行特色教育——德育200步、功夫扇、流星球、機器人足球興趣小組，“20+20語文素養工程”、“我的地盤我做主”的主題班會、“全面發展、健康成長”的夏令營等，已成為學生們的最愛。學校還計劃與武漢大學“陪伴留守老人”志愿者聯誼，讓孩子們走進社區，關愛老人，增強了感恩意識和責任意識。通過一系列的特色教育，孩子們的自主能力、協作意識、自強精神、成就感和幸福感得到培養和提高。真是“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”啊！有一次在操場上我問一名學生；“一附小好嗎？”這名學生自豪的說：“在這里，我很快樂！”

　　五、大家引領提升理論素養

　　附小校長，他大氣，深邃，又不失和氣。言談舉止間時時露出對學校發展的一種科學、長遠的發展觀點。衡校長認為，在新時期、新教材、新課改的要求下，教師要弘揚六種精神：愛生樂教、甘于清貧的奉獻精神，循循善誘、誨人不倦的敬業精神，尊重規律、追求真理的務實精神，善于溝通、求同存異的團隊精神，以身作則、率先垂范的師表精神，學而不厭、鉆研不已的釘子精神；要形成喜歡讀書、經常自省、注重民主、愛好動筆、游逛網絡、自我調適、注重家庭和諧等七個習慣；而作為學校的管理者，要及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。要始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化責任意識、德育意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。校長有兩句話：“一所學校要生存，要發展，必須要有一個明確的辦學理念，一套完善的管理體系。”“任何一位教師，要么走在時代的前列，要么就被時代淘汰，所以你必須不斷的學習！”多么樸實，多么簡單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開。

　　30天的時間轉瞬即逝，我不僅學習校長先進的管理經驗，感悟了他深邃的人格魅力，還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂課。我即將告別一附小，即將告別x校長，回首這30天來，校長對學校發展定位的思考、優秀老師的教學風采都給予了我潛移默化的影響。我累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇。今后，我將把這次所學到的知識運用到自己的工作中，不斷提高自己的教育管理能力，把我校打造成大悟一流的小學！

華師附小跟崗學習總結 篇8

　　陽春三月，春暖花開。20xx年3月16日至21日，我有幸參加了全縣部分初中、小學校長到北京名校進行參訪交流和跟崗學習活動。我們一行在教育局領導的帶領下，先后參觀考察了北京師范大學實驗小學、北京師范大學附屬實驗中學、北京師范大學亞太實驗學校、北京潤豐學校和北京玉泉小學五處學校的校容校貌及教學設施，感受到濃厚的校園文化氛圍；從學校領導的報告中，領悟到他們科學的治校思想和先進的辦學理念；課堂聽課，領略了名師的先進教學理念和扎實的教學風采；接觸學生，欣賞了首都學生良好的文化道德風貌。所到之處，通過看、聞、談等方式，開闊了視野，更新了觀念。

　　一、學習的收獲與感悟

　　1、進一步理解了教育的內涵，樹立了新的教育理念。

　　所接觸到的校長，他們了解當今教育改革發展的最新信息，十分熟悉教育政策法規，都有明確的辦學思想，辦學理念超前，辦學思路清晰，學校定位準確。北京潤豐學校卓立校長提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學指導思想，“和諧教育”的辦學特色，以及“三全三愛三服務”的辦學宗旨。1992年卓立校長提出“和諧教育”的概念，現在看來，二十年多了，越來越發覺得這個“和諧”教育真的使得史家小學和潤豐學校越來越發展，越來越好。北京玉泉小學高峰校長的幸福教育追求學校的味道，教育的味道，幸福的味道，成長的味道！北京師范大學亞太實驗學校的“自主管理、自覺行動”為特征的養成教育和“生命教育”為核心的校本課程。踐行著“讓教育成為生命關懷的事業，讓學校成為學生自主成長的樂園”的教育理想。

　　2、扎實推進教學改革，靠科研促提高。

　　科研興校，質量立校。只有堅持長期發展，持續發展，創出特色，創出品牌，才能使學校始終立于不敗之地。通過到北京師范大學亞太實驗學校聽取劉芳老師的數學課《分數的意義》和李吉明老師的英語課，玉泉小學朱維梅老師的語文課《一雙手》和韓濟光老師的數學課《圖形分類》，亞太實驗學校的生命教育、藝術教育和潤豐學校的《用課程改造我們的學校》的項目，讓我深深感受到：他們扎扎實實搞科研，大膽進行課堂改革，最終換來的是學生質量的提高和學校特色的提升。

　　3、目標管理精細化，項目負責人人抓。

　　在學校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發掘自己團隊的優勢上，不斷激發教職員工自覺為學校發展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發展同學校的發展統一起來。北京師范大學實驗小學在辦學理念、課程改革及教學要求上標準極高，學校為教師提供了非常多的培訓機會，從20xx年開始做國際交流（日本、新加坡、美國、英國、澳大利亞），聘請全國特級教師到校進課堂，開展教師論壇、學生論壇和家長論壇，開展的閱讀節已進行了七屆，人人有項目，每個細節都做到了極致，教職工的積極性也發揮到了極致。

　　　　二、下一步的工作設想

　　1、加強學習，確立新理念，樹立新思想。

　　辦好學校，提高質量，培養更多的'優秀人才，關鍵取決于學校干部和教師隊伍的思想和業務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新，校長要有符合本校實際的辦學理念和明確的辦學目標，確立全面的人才觀、正確的學生觀和科學的教育觀。為此，我們要以轉變觀念為切入點，不斷提高全體教職工的素質，提高管理的水平和經營的能力。認真學習、借鑒外地的教育教學理念和教育管理經驗，進一步解放思想，強化教育“經營”的意識和觀念，盡快實現由單一的被動的管理向主動的“經營”發展的角色轉變。要繼續辦好教師論壇和班主任論壇，搭建促進教師學習交流和共同進步的平臺。

　　2、推進“關愛教育”特色發展。

　　綜合實踐活動、感恩教育和關愛留守兒童是我校三個初見成效的特色項目，在此基礎上，我們將開展以下活動：

　　一是打造“關愛”教育研究團隊，補充新鮮血液，發展專業能力，提升研究水平。

　　開展并整合以“關愛”為特色的綜合實踐活動，大體包括“美不美，家鄉水”、“親不親，故鄉人”、“家鄉特產真不少”和“齊魯果鄉”為主題的實踐活動課程資源。預期目標：課程整合與優化；學生實踐活動能力的發展，愛親人、愛家鄉、愛社會情感陶冶；教師專業發展。

　　二是對學校的留守兒童真情關愛，做到“三個優先”。

　　首先，學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　其次，生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　最后，活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　三是利用校本課程《愛之源》積極開展感恩活動。 評選“孝敬父母之星”、“尊敬老師之星”、“關愛同學之星”。

　　第一，感激社會關愛之恩。利用“服務社區活動”、“志愿者活動”、“勞技活動”、“參觀訪問”等形式，引導學生感受今天的幸福來之不易，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深厚情感。

　　第二，感激父母養育之恩。通過鼓勵和動員學生開展為父母多做事，對父母多說知心話，父母過生日時送上一句祝賀的話，給父母送生日賀卡禮物，為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，使學生懂得父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之恩。

　　第三，感激老師教誨之恩，通過召開主題班會形式，組織學生向老師表達感激教誨之恩，或以學校的名義動員學生向老師獻真情活動，如通過寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等真摯樸實的方式，來表達對老師的感激之情。

　　3、抓校本研訓促教師專業成長。

　　要學習北京師范大學亞太實驗學校“科研先導”的學校特色，通過多渠道、多形式的校本培訓活動，培養鍛煉學校的骨干教師和學科帶頭人。通過制定目標、評比激勵，不斷誘發教師隊伍的內驅力，引導教師朝學習型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學趕超，既合作又競爭，使校本研訓真正有理念、有內涵、有載體、有實效。我校教師隊伍年齡結構老化，50周歲以上教師占60%，40周歲以下教師只有4人，根據這一實際，開展校本研訓，特別是加強信息技術的培訓尤為必要，要以現代信息技術促進學校教育的發展。 采取同伴互助和專業引領的辦法、舉辦PPT課件制作比賽，用“以新帶老”、“以強帶弱”等形式，充分發揮了骨干教師和青年教師的帶動作用。對教師的培訓，通過舉辦現場指導、個案分析等多種方式進行，教師的理論學習與水平測試相結合，并把測試成績納入績效考核。對青年教師專業發展要突出課堂教學達標、多媒體教學、教學反思、特色課堂，促使青年教師迅速成才。

　　4、培養學生的自主管理能力。

　　要以北京師范大學亞太實驗學校的“自主管理、自覺行動”為特征的養成教育和北京潤豐學校的學生自主管理為樣板，改變對學生的管理模式，在學生課間紀律、校園衛生、文明禮儀、大課間管理、餐廳管理、“回龍之聲”廣播及藝體活動的組織等內容，鍛煉學生自主管理的能力，讓學生養成良好行為習慣并成為自覺行為。同時要從生活上、學習上、思想上去關心和愛護每一個學生，關注不同層次學生的需要，讓每一個學生都得到適合自己的發展。

　　5、營造優美的書香育人環境。

　　我們所到的這五所學校，都十分重視校園文化建設，都將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，花草、樹木、假山、流水、小橋，仿佛使人置身于優美的花園之中。教室、宿舍窗明幾凈，校園內文化氣氛濃厚，到處可見充滿關愛的警句格言，學生隨處可以感受到人文性的教育。我們將確定校園文化的主題，把校園文化與與我校的“關愛教育”融為一體，要在原有的基礎上進一步打造學校的校園文化特色，形成濃厚的校園文化氛圍，努力打造書香校園。

　　作為偏遠農村小學的校長，在教育均衡還沒有完全實現的情況下，我們將充分調動主觀能動性，帶隊伍、強素質，抓管理、練內功。進一步與教職工交流外出學習的情況、反思學校各方面的工作，將北京學校的辦學經驗結合實際貫徹到工作中去，促進學校管理的上檔升級，努力把我校打造成充滿活力、彰顯個性、特色鮮明的一所農村小學。

華師附小跟崗學習總結 篇9

　　十月的深圳，美麗的勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師，開始一段別樣的學習旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到,給我們開啟了不一樣的教學視角；楊xx老師辦事干練高效，管理協調有條不紊,為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗；最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。

　　(一)品賞語言藝術美

　　楊xx老師說：“好的作品用語言構建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面。”跟崗期間我多次反復品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領著我走入美的意境；語言的美構建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術美。

　　詩的語言總是具有形象美，通過調動讀者的多重感官來使表現對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化。“震落清晨滿披著的露珠”，一個“震落”活現了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復現在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態，進一步生動了詩的情境。在每一節詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節“秋天棲息在農家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。第三節“秋天夢寐在牧羊女的眼里。” “夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義。總的說來，“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。

　　詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態的構成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢？這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了？那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。”虛詞“更”產生更進一層的聯想，獲得了詩歌的彈性美。

　　詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統一的色彩美感。“冷霧”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。

　　清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。

　　潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。

　　（二）尊重個性和諧美

　　如果說文本的美構筑了靈魂的安居地，那么，把課堂還給學生,則讓學生真正成為這里的主人，思想的自由必將帶來思想的飛躍，尊重個性發展必將帶來詩意課堂的和諧美。

　　跟崗學習期間，聆聽一節節示范課一次次感受到，老師們從不同的角度力圖最大可能的給學生充分的思考空間，老師對學生的尊重營造了課堂的和諧美，這一節節示范課就像一幅幅美的畫面，形成了一道和諧的美的長廊。

　　楊作文指導課教學重點是指導審題的方法，即便是講授課也不影響教師充分營造課堂自主學習的和諧美。對作文審題的“數學配方法”從學生知其然到知其所以然，楊一步一步拋出新例子讓學生思考、探討，從《暖流》到《豐碑》到《難題》到《暴雨》到《考試》到《老牛》，老師仿佛有無限的耐心，靜待學生思索，靜待學生成長，靜待學生領悟……

　　新安中學特級教師吳泓老師的“語文專題教學”，東湖中學徐平老師的議論文教學《敬業與樂業》，兩位老師的課堂改變了“教師為主導，學生為主體”的傳統課堂關系，建立“教與學” 的有機整體；他們把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。

　　吳泓老師的“語文專題教學”，通過老師一篇文章對《詩經》的解讀，力圖引發學生的感悟，學生通過確立主題，查閱資料，撰寫文章表述自己的觀點。吳老師地課改把課堂還給學生，尤其還給學生自主學習、咀嚼思考的時間和空間。

　　徐平老師在組織《敬業與樂業》這篇議論文的學習時，將全班分成八個學習小組，然后，通過合作學習解決生字詞落實基礎教學，理清文章結構形成基本能力；再同組討論重點擊破“論證方法”及其運用的難點。組與組之間相互學習，互為促進。徐老師的課充分體現學生的自主、合作，老師給出的方法指導清晰，確定的合作任務具體，既落實好基礎知識，又注重能力培養，出現分歧不急于給出答案，引導學生自己探討，很有實際操作意義。

　　真正做到把課堂還給學生這一點，教師必然充分尊重學生,首先要重視課前教學設計，要在充分了解學情的基礎上建立合理的設計結構和彈性化的方案，教學設計既是一份教案更是一份學案。課堂上,老師們注意傾聽，注意力時刻放在學生身上，認真的聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價并適時的給與點撥和點評，不吝嗇對學生的表揚，通過課堂上對學生及時正面的評價，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用，這樣的課堂，帶給學生們，也帶給聽課的老師以發展個性與倡導尊重的和諧美。

　　從老師們的示范課上，我更直觀的感受到：課堂上要培養學生的個性，尊重學生的人格，給學生質疑的權利，課堂設計中就要體現和考慮學生的差異，鼓勵學生思維的發散，鼓勵學生各抒己見來闡明自己的觀點，只有如此學生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師的“教”與學生的“學”是有機的整體，二者始終是統一的、平等的，只有師生之間互相充分的尊重，學生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發展，思想才能變得大氣成熟。

　　在展示課《秋天》之后,我再一次回顧之前多位老師成功的教學范例，深入反思，重新審視自己的教學理念，進一步感受到鉆研教材更要備清學情，真正了解學生就要了解學生的需要和他們發展的可能。課堂是學生的課堂，一節課能否上好關鍵在于對學生情緒狀態的充分調動；對教學重難點的把握和展開能否恰當順利，完全在于學生是否主動、充分參與思考和探究。唯其如此，學生才可能開張視聽，進入情境，課堂才能成為有效課堂。如果再次上這篇美文，我將更重視學生自讀，讓學生在自讀、誦讀中熟悉詩中的情境，減少南方孩子對秋天的陌生感，減少城里孩子對野趣的陌生感，立足于學生熟悉的事物來切入本課，由寫了哪些景物到寫了怎樣的景物到構建了怎樣的情景到表達了怎樣的情感，最后回歸學習如何吧身邊的秋天的景物寫生動。盡量把課堂還給學生，老師的任務是尋找學生進入詩歌的最佳入口，并從學生的誦讀和討論中了解其理解程度，力求在其現有層次上助其再上一層。

　　美的詩歌要通過美的誦讀去體會，“思維是無形的文章，文章是有形的思維，它像一條小船，載著思維飄向遠方。”這是楊詩意的描述，我多么希望我的課堂也能是這么一條詩意的小船，渡學生到達美的彼岸。

　　（三）回到原點智慧美

　　有美的文本，有美的氛圍，還要有智慧靈性才能點亮語文詩意課堂。怎樣更好地進行古代詩歌教學，是語文教學的一大課題。有一位“音樂界語文造詣最高的音樂家、語文界音樂創作才能最高的老師”——楊建華老師，用他的教學智慧告訴我們：有時候我們也許不妨換個角度，回到詩歌的原點，用古詩新唱的形式，唱出詩中的意境，唱出對詩歌情感的理解。這抑揚頓挫、悠揚婉轉的歌聲激發了學生對古詩文的學習興趣，點亮詩性課堂，讓詩之屋的光芒燭照孩子們前行的路。

　　“詩歌”，從發源來看，“詩”與“歌”二者并列。《毛詩序》：“在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”《尚書》:“詩言志，歌永言”形象地指出了詩與歌的內在聯系。楊老師讓古詩詞配上音樂，唱出新韻，“插上音樂的翅膀，搭上音樂的快車”， 伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦，使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，由此產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，在學習時都特別認真，隨著音樂聲行進，課堂上有些學生隨著音樂的節奏用情地誦唱起來，并且越來越多的學生加入這一環節。朗朗的誦唱與悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。整個教室回蕩著音樂，學生們沉浸在詩意的學習情境、濃濃的文化氛圍之中……

　　古詩新韻力圖通過形、聲多感官創設學習情境，激發學生的學習興趣。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。第一次知道古詩文還可以這樣學習：讓學生在歌唱中學習，在歌唱中積累，在歌唱中理解，在歌唱中欣賞……

　　詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來；而古詩新韻則借助古詩語言的押韻合轍，節奏鮮明，瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美的特點，讓詩歌教學回到詩的原點，用音樂解決了語文教學中的實際問題，引領學生在音樂的旋律中更生動的品味古詩詞的語言美、畫面美、意境美，從而獲得審美愉悅、審美享受。學生在這種潛移默化的熏陶下，怎能不對中華傳統文化產生喜愛之情？這真是老師教學智慧靈性美的充分體現。

　　這段跟崗的日子真是一段美之旅，其中的一幕幕如在眼前：譚教授專程為我們指導開題報告，對每個學員的報告一一提出了非常中肯的評價和建議；陶印寶教授的中美教育對比打開了我們閉塞的視聽；申英明老師一節《楊修之死》具有人生哲學深度的探討；周東方老師一節《春》生動活潑，互動熱烈春意盎然的課堂；每一節展示課前，楊都從百忙中抽時間為我們磨課；每一節課后，楊都帶領我們評課研課……您如果來聽聽老師們的發言，聽聽一次次激烈的爭論，就會看到我們在這段學習過程中思想的碰撞、共鳴、蛻變、成長……連我們親切又嚴格的楊xx老師都表揚我們“課越評越好了。”“越來越有想法，越來越有意思了。”……這過程中的一幕幕無一不在記憶中留下美的畫面。羅素說：“參差多態乃是幸福的本源。”這豐富多樣的研修學習活動，就是我們不斷探索，日漸成長的幸福之源。

　　舉杯祝福時，楊xx老師祝大家：“精神健康，身體快樂。”有這么美的文本可讀，這么美的課堂可欣賞，這么美的老師相伴，這段跟崗的美的旅程必定讓每個人更加健康，更加快樂。勒杜鵑四季綻放，就像我們“美麗號”專列一路前行。老師們，謝謝！

華師附小跟崗學習總結 篇10

　　20xx年10月20日至11月10日，我參加了20xx年廣東省中小學骨干教師跟崗學習。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。所以，我非常珍惜這次學習計劃。在跟崗學習過程中，我學習非常認真，嚴格按照培訓單位和導師的要求，認真做好跟崗學習應該做的事情。認真上好匯報課，積極評課、參與課題研討。并虛心向其他跟崗學員學習，主動向工作室主持教師郭老師請教。而且認真做好讀書筆記以及教學反思等作業，按時、按量、按質的完成自己所負責的工作。

　　這次培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有名師的專題講座，又有特級教師的前沿理念，還有觀摩研討等。20天的學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我享受了"學習"的快樂。聆聽專家的講話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己在科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動等方面都獲益匪淺——我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓收獲很多，下面我想談談收獲最大的四點：

　　一、見識了名師的風采

　　初見郭名輝老師，我就體會到了郭老師獨特的人格魅力——熱情、善良、樸實。在接下來的培訓學習中，我們不僅聆聽了郭老師的講座，而且觀摩了郭老師的課堂藝術，他的發散思維課與輻合思維課，讓我領略到郭老師另一種魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。他的課堂，讓我大開眼界，讓我們見識了名師的真正風采。

　　二、更新了教育教學觀念

　　這次培訓給了我"充電"的機會，為我進一步認識教育教學理念提供了一個很好的平臺。通過聆聽各種講座，我不但了解了許多新的理念，而且提高了我對課程標準的認識。如郭銘輝老師的《散合式教學法》講座，為我高質量地完成語文教學任務提供了一個新的思路。又如珠海市第二中學特級教師劉坤老師的講座《順木之天，以致其性》，在教育教學理念上也給了我們很多啟發，它讓我懂得了引導學生參與、引導學生發現、引導學生思辨的重要性。還有紅旗中學鄭文佳老師的電視主持人式的課堂教學，讓我見識了新課程理念下的新的課堂模式。

　　三、提高了教育教學能力以及教研能力

　　此次培訓給了我們相互學習的機會。通過與名師平等的對話、學員上課、互動評課、外出觀摩等多形式的互動交流，我學到了很多東西，特別是郭老師有針對性的對我們課堂的評價，給了我很大的啟發。通過學習交流，我拓寬了知識面，提高了認識。這次培訓，讓我知道了以后該如何進行有效的課堂教學、知道了該如何評課、如何開展教研活動……同時還讓我發現了自己課堂教學中的諸多不足，促使我對這些不足進行了深刻的反思。在反思中深化自己的認識，從而不斷修正自己的教學策略。

　　四、明確了今后的努力方向

　　我深知：我頭頂"骨干"這頂帽子，既是一種榮譽，更是一種責任。所以，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，并運用到教育教學中去。而且，我會時時處處以骨干教師的標準要求自己，發揮好帶頭人的作用，經常和年輕教師交流，指導他們快速成長此外，我還會及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考記錄下來，以便更快地提升自己的教育教學水平。

　　總之，跟崗學習，帶給我的是理念的革新、思想的洗禮以及能力的提升。經過培訓，我不僅觀念有所改變，而且在學科知識方面得到一次全面的補充，在教學藝術方面也有很大的收獲。以后，我會不斷更新觀念，提升自我，使自己在工作上邁上一個新的臺階。

華師附小跟崗學習總結 篇11

　　20--年4月15日到4月19日，我有幸去--第一小學參加了為期一周的影子教師研修學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。在高新一小，我們3名影子老師受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學結如下：

　　一、高度團結的領導班子。

　　這幾天的學習中，每天都可以看到郭校長的身影，早到晚回，隨時聽課，隨時參加教研會，面容和藹，意見中肯且不拖泥帶水。學校日常事務有條不紊，領導班子和諧共謀發展。

　　二、知識淵博的教師隊伍。

　　我的指導老師張文英老師為使我學有所得，她精心擬定了影子學習計劃，在這短短的5天里給我安排了許多的學習、實踐活動，讓我在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。讓我記憶猶新的是教導主任趙麗君老師的一節思品與社會課，這節課充分顯示出了趙老師淵博的知識，多樣化的教學方式，扎實的教學基本功，不愧是省級教育能手。

　　三、多才多藝的一小學子。

　　我們這一周參加的活動比較多，禮拜一下午看了一場電影(跑出一片藍天)，聽了一段廣播(爭當小舵手)，禮拜二下午參加了四年級的好書推薦會以及一至三年級的體育達人秀，禮拜三下午參加的是六年級的讀書演講賽以及四至六年級的體育達人秀節目，禮拜四早上體育運動會開幕式下午及禮拜五是運動會。我感覺學生排練活動沒有占據太多時間，均是先一天布置任務第二天就實施，但學生自己組織很好，不需要老師操太多的心。

　　四、潤澤心田的校園文化。

　　作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是高新一小卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。周一是學校升旗的日子，護旗隊，鼓號隊莊嚴壯觀。學生一個個嚴肅整齊行禮，連一年級的新同學也是。是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手?是說教嗎?也許。但我更相信是教師的榜樣在引領著學生。我注意到，在高新一小周一早上升國旗的時候，在郭校長的帶領下所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談。在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

　　五、負責重視的義工家長。

　　再搞每一次大型活動時都能看到一些陌生身影在校園活動，我有些納悶，怎么會有閑雜人?后來一問才知道是家長義工，他們義務來幫助學校搞后勤服務，不但是這些，他們還很關心子女的學習每天都會詢問科任教師學生的在校情況及作業完成情況，和咱們的家長一比，簡直是天上地下。

　　本次影子研修學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的!總之，這次學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。感謝酒小和高一小給我這個學習的機會，感謝指導老師--張文英老師。

華師附小跟崗學習總結 篇12

　　20xx年10月15至19日，懷著無比激動的心情，我來到了華師附小進行為期5天的跟崗學習。雖然學習已經結束，但我仍然沉浸在跟崗學習的日子里，回味著、感動著、思考著......回頭想想，這短短幾天的學習生活雖有早晚趕車的艱辛，但更多的卻是跟同伴們共同成長的快樂！這將成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過這次學習，我的教學觀念有了一個質的轉變！

　　初到華師附小的第一天，我已感受到導師孔珍老師的獨特的人格魅力，她謙遜真誠、和藹可親、平易近人、熱情好客而又風趣幽默，令我們感到即可親又可敬。孔老師作為廣州市的特級教師，卻沒有一點架子，單單這種謙遜的態度就值得我們學習。而在之后的跟崗學習的日子里，我們更為孔老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動。她以教書育人為己任，全心全意為孩子，一切以孩子的收獲作為教育的起點。而更讓我折服的是：她具有小資情調的生活態度，優雅而知性，這也是讓我更希望能夠學習到的地方。

　　以前聽過許多名義上的高效課堂，所有的課堂都逃不出那些花俏的形式：轟轟烈烈的小組建設、吵吵鬧鬧的小組討論、聲音洪亮的小組口號......可實際的收效卻是幾何呢？優生的語言表達確實是有進步，但差生卻始終被排除在外，差生沒有向著優的方向轉變，反而背道而馳了，往往是撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。這樣的課堂，曾讓我幾度迷惘，幾度徘徊，不清楚自己該如何取舍。而聽了附小幾位老師的課，才讓我茅塞頓開。原來，課堂是不需要那么多花俏的形式的，不是說課堂越熱鬧，課堂效果就會越好。作為一名老師，我們要注意的是：吃透你的教材，制定好每節課的教學流程，明確好課程的教學思路，并在教學實施過程中，注重自身語言的有效性和引導性，通過教學手段的多樣性激發學生的學習興趣。一堂課的好壞，不是以課堂有多少次小組討論，學生有多少次上臺展示的機會，學生完成了多少個小練習來判斷的，而是你的學生實際掌握的有多少，對知識點的有效利用是通過死記硬背而得，還是真正的理解而得。現在的我明白：所謂的高效課堂，不是什么固定的“五步三查”、不是什么漂亮的“小組展示”.......要的就是實實在在的收效，學生的善學會用。

　　在這短短一周的學習中，收獲更重的是：學員之間的情誼。我們儼然形成了一個團隊，大家在學習上互相幫助，彼此取長補短，共同進步、共同提高。我相信：友情的種子已經在我們彼此心中生根、發芽，情誼深結了。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結束了我的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學習工作中，我將不斷完善自我、超越自我！

華師附小跟崗學習總結 篇13

　　在龐小，我們4名來自不同學校的跟崗學習成員受到了學校領導的熱情引領與認真分配跟崗學習情況。本著積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真完成每周一次反思。現將這次培訓學習總結如下：

　　一、生機勃勃的校園文化

　　充滿生機氣息的校園環境，無論校園知識欄，教學樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創新作品。

　　行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

　　二、良好的養成教育

　　早晨，在小大門值日的教師與學生都認真的履行著各自值日的職責。在龐小，周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，不管校園內走動的學生，還是走廊內打掃衛生的學生都會停下來，向著國旗敬禮升起的地方舉起小手敬隊禮，一直站到國旗升完為止，在整個升旗過程中，師生嚴肅專注，滿懷激情，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談。全體師生的.舉動讓我心靈受到巨大的震撼，一股神圣的愛國之情油然而生———————每天同學們準時做早操。動作標準且規范，散操的時候，在教師的帶領之下，學生井然有序。

　　龐小的學生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其的尊重，不違觀，不追逐哄笑，而是和諧問好。我們在龐小學校學習多久孩子們依然有禮貌的對待著所有老師，積極的和老師交流。龐小的學生也有著熱愛集體，關心集體的情感，在這次班級運動會中體現的淋漓盡致，有活潑的拉拉隊，積極的后勤組，為班集體努力拼搏的球員，還有為班級打氣的班主任，完整的每個集體，充滿了濃郁的校園氣氛。

　　在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

　　三、獨特新奇的教學藝術

　　課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。在這跟崗學習的兩周里我積極參加了一至六年級優秀教師的常態課。他們給我們上了一堂堂生動的課，教師們注重學生的預習自學，注重教學過程培養學生的養成教育，學習效果為優。根據多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。也參加了龐小學最具有特色的教研活動課，每個年級組教學內容都不同，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。第一周是一至三年級，我聽了袁春雅、潘宇飛、范春梅、劉玉翠、胡倩等教師的課，第二周聽了杲森、高美琪、王珊珊、張倩等教師的課感受到龐小老師們獨特的教學設計，教學理念與互享資源的氛圍，及別具一格的教育魅力。其中胡倩、袁春雅老師的數學課和語文課給了我很大的啟發，兩位老師的課不僅僅是重難點突出，目標明確，更重要的是他們都已學生為主體，時刻調動學生的積極性，整堂課生動有趣，特別是如何抓住課堂常規管理，對我意義甚大。其次龐小的各年級組敢于挑戰各學科最難啃的骨頭來講評。對我們年輕人有著巨大的啟發性和挑戰性。

華師附小跟崗學習總結 篇14

　　XX年x月xx日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄，一邊又期待著學習有所收獲，就這樣糾結著走進華陽小學的大門，開始為期二十天的“xx名師工作室”跟崗學習。

　　干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師——xx老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待！

　　二十天，原以為是漫長的！驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會！

　　xx小學創辦于x年，一直堅持著“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，校長的“創造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創造適合每一個學生自然成長的教育環境，培養“具有完整心靈”的學生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著疑惑，我來到xx小學的課堂，x老師、xx老師、xx老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。課堂真正意義上實現了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信！老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如x老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發孩子們更廣泛的閱讀的。這就是“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想著，如果我的孩子也能在xx小學接受教育該有多好！

　　我們參加xx小學課例研究活動，更讓我受益匪淺，xx老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發現舌頭跟不上思維時，那是一件多么遺憾的事情啊！在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發展，懂得在備課和教學中要不斷發現問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發展，時時關注孩子的身心發展！我們除了積極參加xx小學的常規教研活動，參加了xx小學、xx中學、xx小學的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。

　　沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，xx教授和xx老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發現別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；xx教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長！兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！

　　學以致用，在我們學員進行課堂運作后，x老師語重心長地告訴大家：成功不重要，成長才最重要！每個人都是要經過成長歷練的！x老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發孩子們更廣泛的閱讀！多一點點溫暖，多一點點關注，一切為了孩子的發展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅！x老師幾番發言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。

　　之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘x老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執著追求，還有她對學生發自內心的愛；華陽之行，難忘名師名校風采！精彩紛呈！

華師附小跟崗學習總結 篇15

　　這次我有幸參加了省教廳組織的第一批中小學教師的跟崗學習培訓，有機會走出陽江來到深圳大都市，在羅湖外語學校初中部基地學校進行跟崗學習。在12天跟崗學習時間里，我深深地感受到老師們的愛崗敬業的精神，學生的奮發向上、積極進取的求學精神。該校的辦學理念，育人目標，教學手段，管理模式，以及教學成果讓我真正明白了，一所名校的管理既是一門科學，又是一門藝術。

　　作為一名教師，保持現狀、止步不前是絕對不行的，通過這次培訓，極大地鼓舞了我今后工作的熱情。以后我一定加強自身素質的提高，把學習到的東西貫徹到教育教學中去，不斷增強自身的教學能力，更好地推動自己教育教學前進的步伐。下面，我對在深圳市羅湖外語學校初中部的跟崗學習感受、所見所聞和切身體會向同事們進行總結匯報。

　　一、通過跟崗學習，使我增長了三點見識

　　1、自主、陽光的德育新模式

　　羅湖外語學校初中部秉承“自主發展、陽光育人”教育理念，以培養新世紀陽光少年為目標，通過學生會、值周班、少年警隊、學校義工隊等學生團體，讓學生充分參與學校管理，增強責任意識，提高能力，全面發展，讓學生在陽光、關愛的氛圍下快樂成長。為學生的健康人生奠定扎實的基礎，提供良好的成長環境，是羅外初中部追求學校發展的價值導向。我覺得，作為學校教育就應該為學生的整個人生奠定健康體魄、健康心理、健康的人格及擔當未來社會責任、義務所需的基本智能基礎。

　　因為，學校作為一個教育重地，肩負著培養全面發展、具有良好心理素質的人才。如果僅僅有知識、有文化而沒有良好的心理素質和健康人格，我覺得這個人很難在這個復雜的`社會中很好地生存和貢獻社會。健康的心理，健全的人格對一個人的成長成才至關重要。因此，“為每一個學生的健康人生奠基”應該成為我們立足現在，著眼未來，向社會作出應有貢獻的價值導向，也是學校構建全面育人工程的基本標準和核心指向。

　　學校應該通過傾心打造“強體、塑德、育智、冶美”等工程，澆鑄學生健康人生之基。只有堅持正確的辦學理念，堅持“以人為本，持續發展”的的辦學思路，大力推進新課程改革，實施素質教育，重視學生良好的道德品質和行為習慣的養成，重視學生能力和綜合素質的培養，才能為每一個學生的終身發展奠定基礎。

　　2、以德治校，實施人性化管理

　　羅外初中部的鄭校長，我認為他是一位名副其實的好校長。“一名好校長就是一所好學校”。像羅外初中部這樣一個師資力量雄厚的品牌名校，鄭校長還要親自指導學校的教研工作，與老師們一起進行如何實施有效課堂的探究。科組活動中，鄭校長也參加了，并發表了重要講話，他主要以表揚和鼓勵老師如何爭當名師為主。由此可見，鄭校長的官本位思想很淡，他能夠充分意識到自己也是教師隊伍的一員，努力增強服務意識，親自指揮一線教學工作。在羅外初中部，學校非常關注青年教師的發展，提出一個“展翅”的培養計劃。學校既注重老師專業水平的提高，又關心青年教師的培訓和培養。以舊帶新，注重團隊協作，共同提高。在羅外初中部，校長注重信任授權、扁平管理、質量監控、團隊同盟、自主管理。可見，學校管理工作更要廣開言路，集思廣益，“眾人劃槳開大船”才能謀求得更好的發展。

　　3、業務精湛、群策群力、與時俱進的教師隊伍

　　通過12天的了解、聽課、參加集體備課和參加各種教研活動，讓我看到了這里的老師對工作是那么的執著、認真、負責，那種敬業精神令我感動！注重名師引領，推動整體進步，通過新教師的一系列賽課活動，提高教師的隊伍建設，使教師在專業水平、職業道德、工作能力等方面得到了有效的提升。在教學模式上，我體會到羅外初中部把促進每一個學生的發展做為最高的目標，實行“分層教學，分類指導、整體推進”策略。對不同層次學生進行分類指導，采取導師制形式對同類學生進行分小組全方位、全過程的跟蹤指導；強力推進分層分類作業，有效減輕了學生的課業負擔，提高了作業效能，在構建有效課堂中取得了很好的效果。這里的班主任工作更是一大亮點，每個班主任都有自己獨特的管理方法，每個班級都有各自不同的特色，他們能“以人為本”，從“細節”抓起，注重文化建設；注重與家長溝通，以“家校互動”的方法來教育學生；注重給學生是“家”的感覺，把教室布置的像家一樣溫馨；注重從“孩子心靈”入手，給每個孩子一個讀書冊，開展讀書活動……這樣的特色管理太多了，我不由的感嘆：羅外初中部老師真是愛崗敬業，不光是教書更是育人。

　　教師課堂教學有特色，有創新。通過聽課活動，讓我看到了羅外初中部的老師教學非常有藝術。老師上課的方式符合現代教學理念，符合新課標的教學要求，以教師為主導、學生為主體的合作探究的教學方式，師生互動熱烈，學生大膽質疑，積極討論老師提出的問題，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。老師的收放自如、融洽的師生互動，深深地吸引著學生和聽課的老師，更讓我感受到羅外語初中部教師充滿智慧的魅力！無論從教學內容選擇、教學目標的制定、教學方法的選擇等方面都給我今后教學工作指明了方向。每一位老師的課件幾乎都是用一個現實的生活例子貫穿整個課堂，每一位學生在老師的引導下，全程參與學習，做到動腦、動口、動手，師生互動、合作完成教學目標。可見教師的教學功底非常深厚，以獨特的教學風格吸引著學生。

　　二、通過跟崗學習，使我收獲三點感悟

　　1、深圳這座濱海城市是如此的高深莫測，多元的文化，廣博的胸懷，吸引著全國各地的高尖人才洶涌而至，也打造了像羅湖外語學校這樣一批獨具特色的特區優質學校。城市的人文風貌是在市民的素質、修養不斷提高中逐漸形成的。通過區域文化考察活動，不但開闊了視野，同時也讓我深知：一流的城市就有一流的人才，一流的人才就有一流的教育。通過聽課活動，感受了特區學生的獨特風采和特區學校的特色教學。課堂氣氛活躍，效果好，落實三維目標直接且有創意，學生在一種輕松愉快的氛圍中動手動腦積極參與其中。

　　這里的學生知識面很廣，表達能力很強，思考很深入，積極性很高，綜合素質只能用一個字來概括：棒！從聽課活動中我深深地感受到：要當老師不容易，要當受歡迎的老師更不易。羅湖外語學校初中部的老師們卻一個個都做到了：既重視學生綜合能力的培養，又能把應試教育滲透到愉快的教學環節中，學生保持著極高的學習興趣，課堂上學生樂學，老師樂教，這一直讓我佩服不已。

　　2、在深圳市羅外初中部跟崗學習過程中，我能很好轉換角色，虛心向跟崗學校的領導和老師學習、向同伴學習。主動了解學校的管理和學科建設，收集相關信息；認真完成聽課和上課任務、虛心向每一位授課教師學習；積極參加集體備課活動，虛心向指導老師請教在備課中遇到的問題和疑惑，努力學習先進教學理念和教學方法；主動參與交流、考察活動，自覺完成培訓的各項活動和作業，圓滿完成各項學習任務。

　　3、通過本次跟崗學習，讓我開闊了眼界，促進了反思，提升了素質，理清了思路，真的是學有所獲，學有所思。在這次學習過程中，收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動，還發現了自身的不足：教育理論的欠缺和教學過程中關于課型的把握和定位不夠準，教學設計的步驟沒有很好地體現以生為本，過于注重知識教學而忽略了素質能力的培養。作為一名教師，在自己的教學生涯當中應該逐漸形成自己獨特的教學風格，才能不斷成長，不斷成熟，才能成為一名受學生歡迎的老師。

　　三、今后的努力方向

　　1、同志說過：“要把學習當成一種生活態度，當成一種工作責任和一種精神追求。”我們的學習，不應只是被動接受，不應只是“復制式”的再模仿和再延續，而應是結合我們自己學校實際的再發展與再創新；我們參加培訓的意義，不應僅僅表現在培訓所產生的當下的直接的價值，更應有其可持續性影響。我們向專家們學習，向同伴學習，以學促變、學思結合、學以致用，取人之長，補己之短。我想，我必須把所學到的，結合我校實際，靈活運用，進行有效教學，促進自己的專業能力快步發展，從而更好地、直接地服務于我們的學校和學生。

　　2、這次培訓對我來說就如及時雨，雪中炭，也讓我下定決心：切實擔負起教師應盡的責任和義務，高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值。努力從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師，在工作中起到骨干教師的示范帶頭作用。

　　3、15天的跟崗學習培訓結束了，但真正的培訓學習還在今后的日常教學工作中。在這揮手告別跟崗學習生活的時候，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信念、高度的責任感投入到自己的教學生涯中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”。今后，我將進一步努力，爭取真正成為一名具有引領示范作用的骨干教師，為教育事業的改革與發展貢獻自己的一份力量。

　　我相信只要用心思考，用行動驗證，就能讓教育智慧不斷升華。