2023建團101周年學習總結（精選3篇）

2023建團101周年學習總結 篇1

　　今年是我們共產主義青年團建團101周年，作為一名青年，我一直在為自己的夢想而努力。作為一個中國人，我更堅信，我的夢想應該與祖國的夢想結合起來，才能體現人生的價值，我的青春與祖國同在，才能無怨無悔。

　　作為80后的我，曾經憧憬過很多美好的夢想，如今，我從事了一份平凡而光榮的工作——教師。而我的夢想就是做一名有社會擔當的教師。青春美好卻也短暫，個人的夢想盡管很渺小，但如果是祖國需要的，那千百萬青年的夢想匯在一起，就能成為“中國夢”實現的最有利的保障。

　　去年，我如愿考入了公辦學校，欣慰的當上了一名教師。作為曾經也是學生的我明白，教師職業看似平凡，可卻不只是一個飯碗，更是一份神圣與崇高的工作。教師是“人類靈魂的工程師”，是“陽光底下最神圣的職業”等等，那么多贊美教師的話，那么多寄予教師的厚望，讓我感受到教師職業的神圣和責任。就在這小小的三尺講臺下，多少眼睛在渴望知識，多少心靈在等待塑造。初為人師的我，怎能不用滿腔的熱情，全身心地投入到我的教學工作中?

　　教師的工作首先是傳授知識。為了上好每一節課，我在課前認真備課，鉆研教材，認真了解學生情況，并時常向有經驗的老教師請教。我還積極參加各項培訓，到各地聽課學習，努力提高自己的教學水平。我希望自己能在教師這個崗位上，用心的教書育人，讓我的學生們能學到知識，學會做人，成長為祖國需要的人，為“中國夢”的實現培養好后備軍。

　　但我知道這還遠遠不夠，作為人民教師的我有著一個與自己職業相聯系的中國夢，那就是教育強國之夢。教育是民族振興和社會進步的基石，是培養民族人才的搖籃。我們不是簡單地教給學生知識和技能，我們是在奠定一個國家的基石，我們是在塑造一個民族的未來。因此，一名有社會擔當的教師就要擔負起教育的社會責任。

　　小到一個人，大到一個國家，他的真正強大，不僅是經濟的騰飛，也還需是精神的強大，民族靈魂的強大。而首先是教育強大了，孩子們的靈魂才不會蒙上灰塵，他們未來的`人生之路才會純凈。教師，就要做孩子們實現自己夢想的一盞指路燈，一塊鋪路石。我要盡我的努力和智慧，教育引導孩子們健康快樂的成長，為祖國培育花朵，孕育希望。

　　“中國夢”，很美好，很遠大。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，是每一個中華兒女的共同期盼。這個夢想，更非一朝一夕所能實現。她需要一代又一代中國人統一思想，振奮精神，共同為之努力。

　　中國夢屬于國家、屬于民族，也屬于每一個青年人。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢，她匯聚承載著億萬中國人的夢想，把國家、民族和個人的命運放到了一起。

2023建團101周年學習總結 篇2

　　電視上，太空教學已經開始，航天員們通過一個個妙趣橫生的實驗，把我們帶進一個全新的太空環境。溫柔的語調，幽默的語言，讓屏幕前的我睜大了眼睛，聚精會神，通過觀看這次太空授課，我也頗有感觸。

　　王亞平老師帶我們參觀了他們的太空家園，又通過一些實驗讓我們親眼見證了地球上與太空失重環境奇妙的差別，各種各樣的實驗是航天員和地面工作人員的精心準備，密切合作的結果，是以先進的航天技術為保障的。

　　仰望太空，我們有牽掛，因為空間站里有我們兢兢業業的中國航天員;我們有底氣，因為中國航天人的是把滿天神話變成現實，“中國星”閃耀全球!浩瀚太空里有越來越多中國航天員的身影，正在抒寫著中華民族對浩渺星辰的浪漫情懷，從“兩彈一星”、“嫦娥”問月，到“北斗”指路、“天宮”攬勝、“天問”探火，再到“神舟”系列傲游蒼穹、“羲和”追日………一次次突破、一步步前進，中華民族向太空的探索已從月球、火星延伸到太陽;中國人民目光所及，正在從仰望璀璨星空到求索暗物質和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知區域。

　　上完這堂課后，我不得不為我國的航天技術感到驕傲，我為我們的祖國感到自豪!作為一名小學生，現在要好好學習，掌握更多的科學知識，將來也要去太空探索奧秘。

2023建團101周年學習總結 篇3

　　今天，我們在教室參與了中國空間站“天宮課堂”太空授課，“神舟十三號”的航天員翟志剛、王亞平和葉光富給我們上了一節生動有趣的物理課。

　　首先，王亞平老師給我們展示了天和核心艙的主要結構，先后帶我們參觀了居住區、衛生區和太空廚房。隨后，老師還介紹了太空跑步機、太空自行車、“企鵝服”等運動裝置的用法，并解釋了太空中鍛煉的重要性：空間站幾乎沒有重力，微重力的環境會使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅持鍛煉以保持身體健康。葉光富老師還為我們演示了在太空中如何行走、轉身，從而讓我們對宇航員在太空中的生活有了更多的了解。

　　接著，就是最激動人心的太空實驗環節了。三位老師演示了太空細胞學實驗、浮力實驗、泡騰片實驗等，其中最讓我印象深刻的是水球成像實驗。王亞平老師先制成一個水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重力環境下表面張力較強，水膜變成了一個晶瑩剔透的水球。老師又向水中注入一個氣泡，將臉靠近水球時，水球里竟然呈現了一正一反兩個像。老師解釋道，這是由于氣泡將水球分割成兩部分，使其分別成像。這樣一節別開生面的“天宮課堂”結束之后，我終于明白了“太空授課是物理課堂上最生動的實踐案例”這一說法。