有關學習考察報告有哪些（通用4篇）
有關學習考察報告有哪些 篇1
4月28日下午至4月29日，第一考察學習小組一行9人在副校長帶領下，先后到淮安信息職業技術學院、徐州經貿高等職業技術學校、徐州財經高等職業技術學校等高職院校，就學校升格高職后在教育教學管理模式、機構設置、分配制度等方面所面臨的諸多問題進行考察學習，并參觀了相關高校的校園及實驗實訓基地。現將具體情況匯報如下：
一、總體感受
第一考察學習小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的內容主要有高職校的機構設置及職能劃分、系部管理模式、內部分配制度等，較之這三所院校的硬件設施、內部管理等，我校與淮安信息職業技術學院有一定差距外，而與徐州經貿高職校、徐州財經高職校差別不大。
這三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二級管理模式，教育教學管理的重心下移至各個系部，各行政處室主要做好服務、協調、督查等工作，各系部職責明確、責權分明，整個學校嚴格按照制訂的教育教學管理規章制度運行。
我校于上世紀90年代初實行校科二級管理模式，經過長期運行和不斷改進后，我校在校科二級管理上已積累了較為豐富的經驗，各處室、專業科的崗位職責明確，各項管理制度、考核制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校的中心工作開展部門工作，確保了整個學校教育教學工作高速高效運行，促進學校事業發展不斷再上新臺階。
由中職升格高職校后，學校在辦學理念、育人規格、管理模式等方面都必須發生質的變化;搬遷新校區后，學校的辦學規模急速擴大，原有的管理模式已不能適應學校的實際，為此，對學校的機構設置、分配制度、管理模式進行改革已成為我們全體學習成員的共識。
二、具體建議
1.建立健全完善系部崗位職責、考核制度等系列規章制度。這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統工程。學校于今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學習，對校內機構設置、崗位職數等框架也已基本明了，因而可以組織一班人馬，結合學校實際對現有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責，健全教育教學管理規章，完善各項考核制度。學校搬遷新校區后，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以后運行過程中逐步發現問題，根據學校實際再加以修改，使之日臻完善。
2.對職能處室和系部負責人配備要精干。實行系部二級管理，學校要給予各系部一定程度上的權利，包括人、財、物;但各系部不得單獨設立帳戶，所有收入必須交入學校大帳，統一支出。系部負責人的權限相對大了，而相應承擔的責任也應加大，必須全面負責系部的教育教學、學生管理等工作。系部負責人的能力要強，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強;各職能部門負責人的服務、協調、監督作用要進一步發揮。這樣，在校長室的領導下，職能處室與各系部相互配合，相互促進，推動學校工作快速發展。diyifanwen.com
3.進一步加強班主任隊伍建設。進入新校區后，在校學生人數、班級數急劇增加，有可能會出現一位老師擔任1個及以上班級班主任的情況，而對班主任的考核必須強化，獎懲力度要加大。此外，還可借鑒其他高職校的模式，即從校外聘用大學生擔任輔導員，每人負責2～3個班級學生的管理工作。
4.進一步引入競爭機制，深化分配制度改革。要堅持“優質優酬、合理分配”的分配制度，實行個人收入與崗位職責、工作實績掛鉤，要逐步形成向突出人才、特殊和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制，獎勤罰懶，重實績、重貢獻，合理拉開差距，充分調動全體教職工的工作積極性。
有關學習考察報告有哪些 篇2
金秋10月,收獲的季節,我們干部培訓一班的學員們在師黨委組織部調研員和師黨委黨校老師的帶領下,赴蘇州考察學習,聽取了蘇州市黨校領導、教授以及蘇州市人大、市廣電總臺、市個私協會和太倉市人大等各級領導給我們作的多場專題報告,這些報告內容涵蓋蘇州社會經濟發展、干部素質提高、民營經濟發展、精神文明建設和新農村建設的方方面面,既有情況介紹、又談經驗體會,結合學習期間我們先后參觀考察的蘇州高新區、蘇州工業園區、張家港市、昆山市、常熟隆力奇等地方和企業的社會經濟發展、城鄉一體化建設的具體情況,讓我們在這次難得的學習考察旅途中,一路受到震撼、不由自主感嘆的同時,從思想認識上受益頗豐.
一、值得學習借鑒的方面
蘇州市在改革開放、經濟發展、園區建設、環境營造、招商引資等方面,創造了許多新鮮的經驗和好的做法.對照我們農二師農業團場的實際情況,我們感到最值得學習借鑒的有以下幾個方面:
(一)強烈的發展意識.多年來,蘇州在任何情況下都始終把加快發展作為執政興市的第一要務,敢闖敢干,敢為天下先.80年代初,蘇州不是經濟特區,也不是沿海開放城市,但他們積極尋找機遇,出臺優惠政策,創造了不是特區,勝似特區的投資環境,成為跨國公司和臺商投資比較密集的地方.尤其值得我們學習的是,蘇州干部群眾在推進發展上有著良好的精神狀態.“謀發展、促發展、求發展、比發展”的氛圍十分濃厚,我們在學習考察中得知,蘇州各級各部門領導干部全年70%左右的時間都用在抓招商、跑項目、下企業上,50%左右的公務員直接為企業跑腿辦事.
(二)完善的基礎設施.考察學習心得體會.蘇州開發區的環境營造是從基礎設施建設起步的.為了解決資金不足問題,蘇州開發區探索了有償出讓土地使用權的“自費開發”,一次規劃、滾動推進的“巧開發”,吸引外商參與基礎設施建設的“引鳳筑巢”,嘗試股票上市和借殼上市的“資本運作”等各種籌資渠道,確保了開發區基礎設施建設.
(三)優良的服務環境.在加快基礎設施、功能設施建設,提高經濟發展承載能力的同時,蘇州各地還十分注重營造良好的投資軟環境,努力打造“親商、富商、安商”的服務品牌,以服務見長,以服務取勝,營造綜合環境的新優勢.在蘇州,所有職能部門都絕對不對投資者說“不”,“不說‘不能辦’,只說‘怎么辦’”.開發區內通過清理整頓規范各種規費收取,大大削減了收費項目、降低了收費標準.項目審批制度也進行了大力改革,大大提高了外商辦事效率,也贏得了信譽.由于對當地投資環境、政策、人員素質有了較高的滿意度和信譽度,外商們反過來發揮最大熱情,不遺余力地向外推薦蘇州,紛紛介紹自己的關聯企業前來考察投資,取得了“以商引商”,“以外引外”的葡萄串效應.
(四)強大的引資合力.蘇州市把招商引資工作列入“一把手”工程,領導身體力行,各部門協調配合,專業招商人員全力以赴,形成了上下結合、條塊配合、舉全市之力的招商引資工作格局.市委、市政府主要領導親自參與招商外資工作,各職部門積極配合,主動放權,簡化手續,在辦理審批手續時,不拖不推,能快則快,努力創造條件,主動為外商提供良好服務,就連醫院、學校也對外商發放綠卡,盡一切可能提供方便.各開發區還十分注重抓好專業招商隊伍建設,招商機構都配備懂外語、知經濟、精談判、會公關的專業人員,必要時還聘請高水平的科研專家參與招商活動.在招商引資方式上,還特別注重充分利用產業的集聚效應,大力開展產業鏈招商活動.如近年來昆山積極把握中國臺灣產業資本外移的良機,緊扣電子信息產品配套加工這一環節,積極吸引電子信息產商將加工點或采購點設在昆山,走出一條大中小企業配合、上下游聯動的發展路子.
(五)高效的工作機制.蘇州開發區建設在管理體制上,堅持以“三個有利于”標準,對開發區實行開明的政策,賦予開發區管委會與市同等的經濟管理權,通過授權方式,使管委會擁有區內用地、工程立項、工商登記、招商人員出國等審批權,政策環境比經濟特區還更寬松.開發區內的鎮村也由開發區管委會管理,包括人事任免、財產資源的調配,有效避免了政令“腸梗阻”現象的發生.開發區管委會作為市的派出機構,按照“精簡、統一、效能”原則,構建了“小政府大社會、小機構大服務”框架,實行“封閉式管理、開放式運行”,總體上體現了綜合性的特點.建立健全中介機構,提高服務水平,將許多政府管不了、管不好的職能還能社會,交給中介服務機構去做,把有限的精力投入到為企業服務上來.機構的精簡、人員的精干、職能的轉變、市場化的運作,形成了適應國家經濟發展需要的管委會新的管理體制和高效的工作機制.
有關學習考察報告有哪些 篇3
一、開放高地、發展寶地，是我們此行感受的深刻印象
四地之“高”——發展定位起點高
四地之“大”——項目建設力度大
四地之“強”——產業發展實力強
四地之“好”——基礎設施平臺好
四地之“優”——經濟發展環境優
四地之“美”——產城共生共融美
二、解放思想、重在實干，是我們應該借鑒的成功經驗
成功源于思想的解放
成功源于長期的堅持
成功源于創新的精神
成功源于務實的作風
三、開放，是我們必須堅持的發展戰略
以更加開放的視野抓發展
以更加務實的理念謀發展
以更加完善的政策促發展
以更加堅實的平臺求發展
以更加優良的環境保發展
有關學習考察報告有哪些 篇4
教育提質是當前教育工作的重重之中，教育提質的第一要務是提高課堂教學效率， 3月,教育局組織我縣各校校長，帶著學習取經的目的對山東聊城市茌平縣杜朗口、昌樂二中、湖南岳陽市君山區許市中學、隆回縣幾所學校進行了為期7天的參觀學習。這些學校的校容校貌，校園文化建設;教學改革的成就，課堂教學模式、課改給他們學校帶來的生命活力使我充分認識到我們的教育教學改革勢在必行。
縱觀幾所學校的先進管理、新課改理念、開放式課堂教學模式和鮮活的校園文化建設，無一例外都真正體現了以人為本、教育適應新時期、教學改革服務質量。是實現課堂轉型、打造優質課堂的課改典型。
我的幾點感受：
一、課堂模式的改變
他們幾所學校的共同特點就是由傳統的課堂說教模式成功的轉變為全開放式課堂。尤以杜郎口中學為典型，首先是學生學習態度轉變。每一堂課教師充分發揮學生在知識學習中的自主地位，學生要能在課堂中發疑、發問、發思、發悟、發明、發現最終才能發展。
在他們幾所學校。教師里沒有整整齊齊的課桌，沒有講臺，學生分割成幾塊，黑板多了，教師不在講臺上滔滔不絕了，問題交給了學生。學生討論、探究，教師質疑、推進。這一轉變改變了學生被動接受、老師教什么學生學什么的習慣。而養成了主動合作。自主探究的學習習慣。
二、教學方式的改變
課堂內容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉變。杜朗口中學的學生處于一種主動的、自由的狀態，教師是導而不牽，牽而不禁。因此，凸顯了最大亮點課堂亮點：解放學生。學生也由此獲得了三個權利：A.張揚個性的權利(說、唱、笑、演出);B.展示能力的權力(師生不干涉);C.展現成果的權利。這種教學方式是把實踐還給了學生，把學習空間還給了學生，把學習的快樂還給了學生，把學習的權利還給了學生。學習真正成為學生的事。
三、課堂教學結構的改變
杜郎口中學在幾年的不斷實踐中逐步形成了自己的特色課堂模式：“三三六”自主學習模式。“三三六”教學模式指的是：
(1)三個特點：立體式、大容量、快節奏。
立體式：目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用發揮，集體智慧充分展示;
大容量，以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗;
快節奏：單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。
(2)三大模塊：預習、展示、反饋。
預習：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標;
展示：展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升;
反饋：反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，全心全意說、談、演、寫，體現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。
(3)課堂展示的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
預習交流、明確目標的環節：通過學生交流預習情況，明確本節課的學習目標;
分組合作、展現提升：教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可;小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析;
穿插鞏固：各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習;
達標測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學習對任務的掌握情況。
四、校園文化建設
我們參觀的己所學校，都體現了環境育人。他們校園的甬道、樓房的各處都有醒目的標語牌，除了關于素質教育的詮釋、新課程的三維目標的解讀、前瞻的教育理念的濃縮。還有建文化長廊，上面有師生的課外創作、教師的教育反思、學生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學過程中的點滴感悟。
在教學樓道的墻壁上和教室的空白處都有學生在各科學習中的感悟和點滴的體會，以手抄報的方式展示出來。有些非常精彩，有些還很稚嫩，但都凝聚了師生的心血，給校園增色不少，在辦公樓、教學樓、學生公寓樓的樓道中張貼了許多的“名人名言”噴繪掛圖。漫步其中，仿佛走進了知識的海洋，自覺不自覺的受到了熏陶和感染。讓你真正會感到“每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”。
我的反思：
不管是杜郎口中學自主創新的“三三六”模式，昌樂二中“271高效課堂”的打造、學生自主管理的探索、大德育社會實踐活動。還是湖南許市中學的校園文化及高效課堂，我們都要學習，要在領悟這些先進學校成功經驗的內涵和實質的基礎上，結合我校各方面的實際情況，有的放矢、有選擇的、有整合的、有針對性地學習與借鑒，絕不可以東施效顰、亦步亦趨。創造性地開展課堂教學改革，實現課堂轉型。遵循教育教學規律，建立我們自己的課改理念，構建我們自己的課堂模式。