小學(xué)教學(xué)的工作匯報(bào)（通用3篇）

小學(xué)教學(xué)的工作匯報(bào) 篇1

　　一、教學(xué)工作指導(dǎo)思想

　　以“提高教學(xué)質(zhì)量”為核心，以“聚焦課堂，決勝課堂”為抓手，以校本研修提高教師素質(zhì)為突破口，以打造出魅力課堂為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以逐步實(shí)現(xiàn)“學(xué)科、高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量基本平衡，扎實(shí)推進(jìn)整體質(zhì)量的提高”為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主要工作

　　1、繼續(xù)完善常規(guī)管理，建立集體備課激勵(lì)和約束機(jī)制，完善集體備課流程，向精致化的常規(guī)管理要質(zhì)量。達(dá)到學(xué)區(qū)研訓(xùn)室要求并形成學(xué)校自身的管理特色。

　　2、全力優(yōu)化兩支隊(duì)伍，大力推進(jìn)三個(gè)提升，通過(guò)校內(nèi)公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、教研課（備課組），師徒互助等活動(dòng)打造魅力課堂課堂。加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生在各項(xiàng)比賽、活動(dòng)中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

　　3、開展特色教研，促進(jìn)教師族群專業(yè)化水平綜合化的成長(zhǎng)；（學(xué)校大課題統(tǒng)領(lǐng)，組內(nèi)小課題作實(shí)，人人參與教研，人人可以參與課題研究）

　　3、深層探索減負(fù)增效工作，加強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益和作業(yè)、考試方面的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)生讓學(xué)生真正成為學(xué)的主體，令每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　5、扎實(shí)開展結(jié)對(duì)幫扶，共促發(fā)展活動(dòng)。

　　三、工作措施

　　（一）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。

　　1、教導(dǎo)處將不定期抽查與定期發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)歸類整理，及時(shí)作講座研討。講座內(nèi)容更貼近解決教學(xué)實(shí)際中的真實(shí)問(wèn)題，有效促進(jìn)教學(xué)管理。

　　2、重點(diǎn)抓好教師教學(xué)“七認(rèn)真”管理（教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施；批改作業(yè)；輔導(dǎo)學(xué)生；檢測(cè)評(píng)價(jià)；教學(xué)反思；小課題研究）和學(xué)生學(xué)習(xí)“六認(rèn)真”的管理（課前預(yù)習(xí)；專心課堂；及時(shí)復(fù)習(xí)；獨(dú)立作業(yè)；參加課外活動(dòng)；規(guī)范習(xí)慣；）。教導(dǎo)處將提倡“推門聽課，翻本檢查”，“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢測(cè)與單項(xiàng)抽查相結(jié)合、全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式，實(shí)行補(bǔ)習(xí)學(xué)校月常規(guī)檢查制度，不斷促進(jìn)教、學(xué)、管的整體優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)校學(xué)校管理向優(yōu)質(zhì)高效的同方向邁進(jìn)。

　　3、繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)巡查制度建設(shè)，落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)負(fù)責(zé)制行政定期和教學(xué)工作交流研究工作制，教學(xué)常規(guī)定期通報(bào)制度。

　　教師教學(xué)常規(guī)定時(shí)檢查，每月最后一周的星期五進(jìn)行全面檢查（臨時(shí)性檢查除外），由年級(jí)組組長(zhǎng)初查，教導(dǎo)處復(fù)查，校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)教學(xué)副校長(zhǎng)抽查。每月需要進(jìn)行一次情況小結(jié)。

　　4、對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，使教學(xué)設(shè)計(jì)有效。教學(xué)設(shè)計(jì)要改變簡(jiǎn)單教材的在備教材，備重難點(diǎn)的陳舊投資思路，要把設(shè)計(jì)變成對(duì)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、體現(xiàn)知識(shí)生成的“新教學(xué)觀”的感悟、內(nèi)化。即要有教學(xué)首要目標(biāo)的確定，策略的選定、方法的轉(zhuǎn)用的設(shè)計(jì)，更要有學(xué)生活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的預(yù)留，教學(xué)結(jié)果生成整個(gè)過(guò)程的規(guī)劃，學(xué)生探究知識(shí)的.過(guò)程，以及教材與生活的聯(lián)系和教材包容的教育因素的開發(fā)。

　　5、注重知識(shí)過(guò)關(guān)。

　　韋爾泰宗單元質(zhì)量檢測(cè)。做到“定時(shí)，規(guī)范，強(qiáng)分析，重補(bǔ)救”。“定時(shí)”單元檢測(cè)、期中和期末與學(xué)區(qū)學(xué)情檢測(cè)同步。“規(guī)范”指除學(xué)生自買的試卷外，其他的檢測(cè)題均有各組統(tǒng)一出題和制作，統(tǒng)一安排考試，共管進(jìn)行流水作業(yè)閱卷（或交叉閱卷）。“強(qiáng)分析”指閱卷后、匯總后，由各班教師自己分析危急情況，分管領(lǐng)導(dǎo)參加應(yīng)邀參加的質(zhì)量分析會(huì)，形成書面分析報(bào)告。“重補(bǔ)救”指對(duì)薄弱知識(shí)、差弱學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)救。

　　二是學(xué)科單項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

　　6、狠抓英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。認(rèn)真分析我校英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，引導(dǎo)相關(guān)教師進(jìn)一步明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的規(guī)避舉措；及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，做好宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合提供支持。第一層在教學(xué)工作中應(yīng)始終堅(jiān)持分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，努力提高班級(jí)的高分率、優(yōu)秀率、良好率和及格率，力爭(zhēng)各科在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中取得優(yōu)秀成績(jī)。

　　7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。把規(guī)范好每一個(gè)當(dāng)作我們最高目標(biāo)，鼓勵(lì)辛勤勞動(dòng)教師為此目標(biāo)的達(dá)成不斷付出辛勤的努力。

　　（二）聚焦課堂，決勝課堂

　　1、聚焦課堂，決勝課堂，努力打造“魅力課堂”與“實(shí)效課堂”，強(qiáng)化貫徹“以學(xué)定教、以教促學(xué)”的改革原則。

　　2、嚴(yán)守課堂分層教學(xué)的原則。教學(xué)中，要堅(jiān)持實(shí)施“分類推進(jìn)、分層提高”的分層教學(xué)策略，建立優(yōu)中差相結(jié)合的相配合學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)互幫互學(xué)，共同提高；對(duì)不同完成學(xué)業(yè)層次的學(xué)生施行不同的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在自己?jiǎn)蝹�(gè)的最近發(fā)展區(qū)、最易發(fā)展領(lǐng)域，獲得成功。

　　3、深入研究“小組合作學(xué)習(xí)”模式。無(wú)論如何改變以教師講解見(jiàn)長(zhǎng)為主，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把收獲評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

　　4、重視課堂的預(yù)設(shè)生成，著眼未來(lái)發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程有效。課堂教學(xué)要注重問(wèn)題的預(yù)設(shè)和生成，通過(guò)理順?biāo)悸罚�理清思想，磨練學(xué)生思維的敏銳度、深刻性和批判性，使學(xué)員的思維而使品質(zhì)得到有效提高。

　　5、全校把《有效課堂練習(xí)建筑設(shè)計(jì)的策略研究》課題作為畢業(yè)班主攻課題研究。

　　（三）提升教研活動(dòng)開展的力度，確保其實(shí)效性

　　各學(xué)科組和年級(jí)組要注重根據(jù)本組、本學(xué)科教師的教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，緊緊圍繞“聚焦課堂，決勝課堂”這個(gè)中心，安排、組織好理論學(xué)習(xí)和日常教研社會(huì)活動(dòng)。經(jīng)常開展“二度教研”、“同課異構(gòu)”、“自主備課”“進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩”、“說(shuō)課比賽”等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，講授圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為來(lái)開展研修，優(yōu)化明晰每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（四）進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師群體

　　1、中青年本學(xué)期在側(cè)重于對(duì)青年教師培訓(xùn)的同時(shí)，也要注意對(duì)中老年教師的培訓(xùn)課程。按學(xué)科組織教員上課改分設(shè)示范課，在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中會(huì)，上課、評(píng)課、說(shuō)課，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)期。骨干教師充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用。

　　市級(jí)骨干、縣級(jí)、學(xué)區(qū)優(yōu)秀骨干、教學(xué)標(biāo)兵，開學(xué)第一周每人定一位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)提高指導(dǎo)，定一位中老年教師進(jìn)行互學(xué)提高，每月與每位對(duì)口教師每季度的課堂交流不少于2節(jié)，同時(shí)每學(xué)期在學(xué)科組內(nèi)上一次示范課。

　　2、建立教師學(xué)習(xí)讀書制度，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，在空間中非常積極撰寫讀書筆記、感悟、體會(huì)。

　　3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎樣把一堂課上好；二是每天思考一個(gè)教育問(wèn)題；三是教師原稿每月寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學(xué)反思或思想體系火花。（45歲以上教師除外）

　　4、開展教學(xué)研究過(guò)關(guān)活動(dòng)。

　　5、落實(shí)研修團(tuán)隊(duì)不定期講座。（領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師講座）

　　6、建立教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　7、充分發(fā)揮學(xué)區(qū)名師資源指導(dǎo)學(xué)校教研及教師課堂教學(xué)。

　　8、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好教師博客建設(shè)其他工作。

　　四、學(xué)科特色建設(shè)

　　1、語(yǔ)文：接辦學(xué)生讀書氛圍，學(xué)生課外閱讀。

　　2、數(shù)學(xué)：開展有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的東吳證券，促進(jìn)各層次學(xué)生成績(jī)的提高，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

　　3、落實(shí)課外活動(dòng)小組活動(dòng)的開展。

　　4、抓好藝術(shù)學(xué)科特色建設(shè)。

　　5、加強(qiáng)英語(yǔ)特色建設(shè)。

小學(xué)教學(xué)的工作匯報(bào) 篇2

　　“讓農(nóng)村孩子接受更好的教育，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”，是我校一貫追求的教育理想和奮斗目標(biāo)。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化;通過(guò)教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本研訓(xùn)機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)施，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校發(fā)展贏在對(duì)有效工作的堅(jiān)持，贏在對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的傳承。我們秉持厚積而薄發(fā)的古訓(xùn)，在教學(xué)常規(guī)和校本研訓(xùn)工作中，立足實(shí)際求規(guī)范，一心一意謀發(fā)展，努力探索適合農(nóng)村學(xué)校深化素質(zhì)教育的成功之路。

　　我校創(chuàng)建于1995年，是一所農(nóng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有在校生225人，專任教師18人。多年來(lái)，學(xué)校秉持“讓農(nóng)村孩子接受更好的教育，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，著眼于學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展，我們按照素質(zhì)教育的新要求，緊緊圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一核心問(wèn)題，不斷強(qiáng)化常規(guī)管理，積極開展校本教研，著力推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作全面發(fā)展，取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校自xx年創(chuàng)建“濱州市教學(xué)示范學(xué)校”以來(lái)，先后榮獲“濱州市綜合實(shí)踐基地建設(shè)先進(jìn)單位”“博興縣現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”“博興縣教書育人先進(jìn)單位”“博興縣素質(zhì)教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　一、以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理最優(yōu)化。

　　學(xué)校特別重視向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，我們不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作，不僅實(shí)現(xiàn)了在管理機(jī)制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了更新與發(fā)展。另外，學(xué)校十分重視教學(xué)常規(guī)的過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照管理的要求實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)科研化。

　　1、備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我校實(shí)行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都按照精品課的要求來(lái)備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數(shù)量管理上，根據(jù)我校實(shí)際，確定了三年一大循環(huán)，每年一小循環(huán)的實(shí)施步驟，即各學(xué)科任課教師每學(xué)年至少要把全年備課數(shù)量的1/3作為精品備課來(lái)備，第二年要完成2/3的精品備課，并對(duì)上學(xué)年的精品備課根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)調(diào)整，以此類推，三學(xué)年完成后，便能對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容實(shí)施精品備課并建成精品備課資源庫(kù)。第二輪三年精品備課計(jì)劃開始實(shí)施時(shí)，將第一輪精品備課教案收入教學(xué)管理檔案，允許教師隨時(shí)調(diào)閱參考但杜絕機(jī)械照搬，備課教師需根據(jù)備課步驟按照教學(xué)新理念要求重新備課，組建第二輪精品備課資源庫(kù)。在備課形式上，我們注重實(shí)用、高效，堅(jiān)持去繁就簡(jiǎn)原則。要求教師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教材意圖，全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心做好教學(xué)預(yù)設(shè)。要做到：1.教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明;2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約;3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化;4.教學(xué)手段簡(jiǎn)單;5.教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。關(guān)于精品備課監(jiān)控管理，教務(wù)處充分發(fā)揮激勵(lì)與引導(dǎo)作用，通過(guò)定期組織優(yōu)秀精品備課評(píng)選，精品備課成果展示課等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)積極參與精品備課并取得良好效果的教師進(jìn)行評(píng)估傾斜，調(diào)動(dòng)教師積極性。

　　2、課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，多年來(lái)我們立足課堂進(jìn)行了積極探索與嘗試，先后實(shí)施了以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主要目的的“課堂流程三段式”教學(xué)模式改革和以“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展”為基本要求的“快樂(lè)課堂，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的構(gòu)建。近期結(jié)合縣教研室開展的“系列課型達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)活動(dòng)。一是開展教師課堂教學(xué)基本功培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)了教師粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)應(yīng)急處理及現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用等方面的訓(xùn)練。二是組織觀課、賽課、評(píng)課活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人課堂教學(xué)水平與立標(biāo)課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點(diǎn)并自覺(jué)學(xué)標(biāo)。三是分學(xué)科開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收與爭(zhēng)創(chuàng)立標(biāo)課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，我們注重教師課堂教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，注重發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控與引領(lǐng)作用。教師在參與中提高自我、體驗(yàn)成功、分享快樂(lè)，在日常教學(xué)中把好心情、微笑、鼓勵(lì)、趣味、游戲、音樂(lè)帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造了和諧活潑的課堂氛圍。

　　3、作業(yè)是師生溝通的橋梁，教師通過(guò)作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多年來(lái)，我們高度重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量并進(jìn)行了一些行之有效的嘗試與改革：(1)鼓勵(lì)教師布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，打破現(xiàn)有運(yùn)作模式，變“新授、作業(yè)、講評(píng)”為“預(yù)習(xí)、作業(yè)、講評(píng)、講解”(此作業(yè)模式每學(xué)期根據(jù)學(xué)科不同有具體數(shù)量要求)教師通過(guò)批閱學(xué)生作業(yè)，能更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。(2)將學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評(píng)估內(nèi)容，學(xué)期初各學(xué)科任課教師對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行梳理，做好安排，避免了實(shí)踐性作業(yè)布置的隨意性，學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。(3)全面推行分層次作業(yè)布置模式。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的具體要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內(nèi)容完全相同的題目，優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“吃不消”。我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。每次作業(yè)設(shè)計(jì)分為必做題(面向全體學(xué)生)和選做題(面向中游學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對(duì)中游學(xué)生的要求適當(dāng)高一些，引導(dǎo)他們做部分選做題或自行設(shè)計(jì)作業(yè))，分層次作業(yè)模式得以有效實(shí)施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心并積極引導(dǎo)。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(4)學(xué)校堅(jiān)持每月一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，對(duì)入選優(yōu)秀作業(yè)行列的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)生在相互觀摩中，增強(qiáng)了作業(yè)的規(guī)范意識(shí)。

　　教學(xué)常規(guī)工作的最終落實(shí)需要教學(xué)監(jiān)控和考核來(lái)加以約束，嚴(yán)格考核不僅可以起到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用，而且這種獎(jiǎng)優(yōu)罰劣中體現(xiàn)一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。我們通過(guò)目標(biāo)管理對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考核，如教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、聽評(píng)課、校內(nèi)外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測(cè)質(zhì)量分析等都確定詳細(xì)具體的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)教師學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)。總之，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們注重過(guò)程督促與階段考核。通過(guò)及時(shí)反饋，使教師對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理最優(yōu)化。

　　二、扎實(shí)推進(jìn)“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)工作全面提升

　　課程改革為教師的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變我們每天都在進(jìn)行著的.、習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性是不言而喻的，但這種改變又是必須的。積極參與以校為本的研訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)無(wú)疑是教師盡快融入課改的捷徑。作為學(xué)校管理者要以課程改革為契機(jī)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過(guò)程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師生命質(zhì)量的過(guò)程。尊重教師、理解教師、激勵(lì)教師，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)展示的空間是我校開展“校本研訓(xùn)” 新方式探索的一貫思路。

　　1、以校為本開設(shè)新課程新理念“教師論壇”活動(dòng)。課程改革的特殊性將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領(lǐng)導(dǎo)講、老師聽”的教研模式無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)，對(duì)于教學(xué)研討活動(dòng)，我們實(shí)施了周一相約新課程新理念“教師論壇”活動(dòng)。將全校教師按所教學(xué)科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)自己對(duì)新課程新理念的理解，結(jié)合個(gè)人在日常教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題整理出講義，要講出自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。主講教師為使自己的講壇材料更充實(shí)更具有吸引力，不得不主動(dòng)走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了自己的專業(yè)水平，另一方面參會(huì)教師也更易接受來(lái)自身邊的實(shí)例，更好地接受先進(jìn)理念的熏陶。全體教師在參與活動(dòng)中使自己得到發(fā)展，為學(xué)校全面提升教學(xué)質(zhì)量積蓄了師資準(zhǔn)備。

　　2、鼓勵(lì)教師開展“隨機(jī)式教研活動(dòng)”。教研活動(dòng)的主要目的是解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)教研活動(dòng)往往就某一固定話題進(jìn)行討論與研究，場(chǎng)所固定、時(shí)間固定、人員固定、話題固定，弊端之一是圈定了討論框架，限制了教師的思維，甚至抹殺了教師的一時(shí)之靈感。根據(jù)我校實(shí)際情況，我們探索實(shí)施了“隨機(jī)式”教研活動(dòng)模式。引導(dǎo)教師從身邊的問(wèn)題起步，在無(wú)特定主持人的情況下，大家即說(shuō)即聊即知，閑聊教學(xué)話題時(shí)，不愛(ài)說(shuō)話的老師，不善交流的老師，變得敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。該項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，教研組長(zhǎng)的作用不可忽視，當(dāng)話題偏離教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教研組長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)并將談?wù)搩?nèi)容引向更深層面，不能放任自流。隨機(jī)式教研活動(dòng)時(shí)間大家有時(shí)談?wù)搶W(xué)生，有時(shí)談?wù)摻滩模�有時(shí)談?wù)撜n堂應(yīng)急事件。在談?wù)撝心阋谎晕乙徽Z(yǔ)，在說(shuō)說(shuō)笑笑中交流一些教學(xué)中的好做法，學(xué)得一些新理念。“隨機(jī)式”教研活動(dòng)使教師沒(méi)有壓力與負(fù)擔(dān)，被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學(xué)工作的一種需要。

　　3、加強(qiáng)集體備課，開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。“新課改”要求教師們不僅要研究教材，更要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。為了能夠運(yùn)用合適的教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我校加強(qiáng)了同學(xué)科集體備課，開展“同課異構(gòu)” 活動(dòng)。具體做法是：對(duì)本學(xué)段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時(shí)后，各備課組人員同時(shí)對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行備課，然后利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行匯總交流，每一位教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的設(shè)計(jì)意見(jiàn)。這樣每位老師都有機(jī)會(huì)展示自己的研究思路，達(dá)到“資源共同享”。同時(shí)，同一課的不同構(gòu)思又為教師們擴(kuò)展了思路，教師們從中選擇適合自己學(xué)生特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，進(jìn)而帶動(dòng)教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。

　　4、立足教學(xué)實(shí)際，開展小課題研究。多年來(lái)，課題研究一直是陽(yáng)春白雪，讓人望而生畏，這種自上而下的研究機(jī)制并不能解決日常教學(xué)中“怎么做”的實(shí)際問(wèn)題，在今天，“教師即研究者”，開展小課題研究無(wú)疑是最有效最合適的選擇。我們的主要模式是：“問(wèn)題——設(shè)計(jì)----行動(dòng)----反思”。需要關(guān)注的是教師的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)和反思意識(shí)。多年來(lái)，我們通過(guò)引領(lǐng)和調(diào)控，已有近10項(xiàng)研究成果在全校推廣應(yīng)用。

　　5、堅(jiān)持教育教學(xué)反思，注重教學(xué)研究的自主性、目的性。教師的自我反思不能僅體現(xiàn)在教學(xué)層面，更要展現(xiàn)在教育層面;不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。我們要求教師的自我反思要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容(教材)、教學(xué)效果四個(gè)方面;教師不僅要進(jìn)行自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，幫助同伴，提升自我。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

　　以教研方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢�提高教師參與教研活動(dòng)的積極性。教師在參與各種教研活動(dòng)的過(guò)程中接受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素質(zhì)。

　　三、探索與展望：

　　以常規(guī)管理促教學(xué)規(guī)范，以校本研訓(xùn)促教學(xué)發(fā)展，面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì)，我們進(jìn)行了積極的探索與嘗試，并就我校教學(xué)工作下一步發(fā)展方向展望如下。

　　1、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源。積極創(chuàng)造條件開展勤工儉學(xué)，加大辦學(xué)投入，更新教學(xué)設(shè)施。集中有限的資金，分步驟、有計(jì)劃地解決學(xué)校教學(xué)設(shè)施滯后問(wèn)題。為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)。切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)效率提高和實(shí)踐新課程的能力上來(lái)。

　　3、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極探索實(shí)踐精細(xì)化教學(xué)管理模式。充分發(fā)揮教學(xué)監(jiān)控的作用，促使教師認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，加強(qiáng)教師備、教、改、導(dǎo)、檢、析、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)的工作匯報(bào) 篇3

　　在語(yǔ)文教學(xué)改革的牽動(dòng)下，我縣教學(xué)改革的浪潮正在不斷地推進(jìn)，并取得了令人矚目的豐碩成果。回顧一年多的語(yǔ)文教改之路，我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)著全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校語(yǔ)文課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以教育局《語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以改革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)弊端、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，切實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)不懈地努力，我校的語(yǔ)文教學(xué)改革取得了一些成績(jī)。現(xiàn)將我校語(yǔ)文課改工作做以總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改提供有力支持

　　1、成為領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)指導(dǎo)

　　實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革以來(lái)，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)文課改領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納語(yǔ)文教研組長(zhǎng)為組員，并確定語(yǔ)文骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師。下設(shè)了識(shí)字、寫字教學(xué)研究小組、閱讀教學(xué)研究小組、作文教學(xué)研究小組。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)，鼓勵(lì)全體語(yǔ)文教師致力于教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教師要率先走在改革的前列，使我校的語(yǔ)文教學(xué)改革能夠扎實(shí)、穩(wěn)步、有效地開展起來(lái)。

　　2、建立與語(yǔ)文課改相適應(yīng)的各項(xiàng)管理機(jī)制

　　結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，建立了語(yǔ)文課改工作制度、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課、研討制度等，本學(xué)期依照教育局《關(guān)于深化教育教學(xué)改革意見(jiàn)》精神，以深化教學(xué)改革，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂，建立課改形勢(shì)下的管理體制為重點(diǎn)，制定了學(xué)校《深化教學(xué)改革意見(jiàn)方案》，并依方案研究制定了教師教學(xué)工作考核細(xì)則及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則。把教師的課堂教學(xué)改革情況，教師參與教育論壇、網(wǎng)上教研情況及承擔(dān)科研課題研究情況，列入到教師教學(xué)改革一項(xiàng)的考核中。學(xué)校關(guān)注的項(xiàng)目重點(diǎn)看教師參與教學(xué)研究及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重在看落實(shí)“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的情況，看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，參與學(xué)習(xí)的熱情及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，改變過(guò)去一張?jiān)嚲韱我辉u(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，采取學(xué)習(xí)小組集體評(píng)價(jià)，小組內(nèi)把平時(shí)學(xué)生在上課、作業(yè)、回答問(wèn)題等方面的表現(xiàn)記錄下來(lái)，統(tǒng)一評(píng)定，及學(xué)生平時(shí)個(gè)人評(píng)價(jià)、期中期末評(píng)價(jià)，三者合一的辦法，全面評(píng)定學(xué)生，使評(píng)價(jià)更客觀、公正、實(shí)用。

　　二、制定方案，研究課改新舉措

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

　　堅(jiān)持定期組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論，研讀教育報(bào)刊精華，課改信息，觀看新課程教學(xué)錄像，進(jìn)行業(yè)務(wù)講座、教學(xué)反思交流、案例分析、研討等。收看著名教育家魏書生的講學(xué)報(bào)告，以及當(dāng)代教育家關(guān)于課堂教學(xué)的論著，使廣大教師明確新課程的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革的目標(biāo)任務(wù)，相關(guān)政策，以及新教材教學(xué)的具體操作，自覺(jué)地加入到課改行列中去，勤反思，多研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為。我們還幾次邀請(qǐng)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講座，幫助廣大教師解決教學(xué)改革中的一些困惑，指導(dǎo)我校的課改工作不斷向前發(fā)展。

　　同時(shí)，廣大教師在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定自學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在資金十分緊缺的情況下，訂購(gòu)了許多教育教學(xué)書籍、報(bào)刊雜志和音像資料等，為教師讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)研究提供了學(xué)習(xí)資源。并通過(guò)寬帶接入，使教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)資料，豐富教師的信息儲(chǔ)備，為進(jìn)一步搞好教學(xué)改革提供有力的支持。學(xué)校還充分利用圖書室擴(kuò)大教師的閱讀面，不斷充實(shí)他們的理論積淀，提升教師的文化品味。并要求教師在學(xué)習(xí)中做好摘記，學(xué)校定期對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查。

　　本學(xué)期教育局《關(guān)于深化教育教學(xué)改革意見(jiàn)》下發(fā)以后，我校第一時(shí)間召開了班子會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》精神，從根本上把握工作的方向。把《意見(jiàn)》全文下發(fā)到每個(gè)老師手中，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)利用教研活動(dòng)時(shí)間，在全體教師會(huì)上原文傳達(dá)《意見(jiàn)》，并以《對(duì)“導(dǎo)學(xué)議練“教學(xué)方法的解讀》為題進(jìn)行了業(yè)務(wù)講座。同時(shí)將講座材料下發(fā)到各年組，由學(xué)年組長(zhǎng)組織進(jìn)一步學(xué)習(xí)，反復(fù)研究討論，把握”導(dǎo)學(xué)議練“教學(xué)思想的實(shí)質(zhì)。各年組在深入學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，提出落實(shí)《意見(jiàn)》的具體做法，學(xué)校綜合各年組的具體想法，理清了工作思路，認(rèn)真抓好落實(shí)。

　　通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及教育局下發(fā)的《語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革意見(jiàn)》的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使廣大語(yǔ)文教師充分明確了語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)改革中的牽動(dòng)意義，把培養(yǎng)勤學(xué)善思，能寫會(huì)講，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新型人才做為主攻方向。要求任課教師要跟上改革的步伐，把語(yǔ)文學(xué)科的工具功能作為語(yǔ)文知識(shí)體系構(gòu)成的基本內(nèi)容，把讀寫訓(xùn)練作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不斷拓寬語(yǔ)文應(yīng)用領(lǐng)域，從而使知識(shí)體系與學(xué)習(xí)應(yīng)用、社會(huì)應(yīng)用、生活應(yīng)用有效地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育和社會(huì)實(shí)踐的最佳結(jié)合。同時(shí)明確語(yǔ)文教學(xué)改革的'指導(dǎo)思想是：以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以教育局《語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以落實(shí)“導(dǎo)學(xué)議練“的教學(xué)思想為宗旨，以改革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)弊端、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。

　　2、加強(qiáng)識(shí)字寫字、閱讀和作文教學(xué)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案

　　（1）調(diào)整課時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，給學(xué)生提供更充分的識(shí)字寫字、閱讀、寫作的時(shí)間

　　為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，科學(xué)合理地調(diào)整課時(shí)，將部分學(xué)科進(jìn)行整合：體育與衛(wèi)生課、品德和生活與綜合實(shí)踐課進(jìn)行整合，音樂(lè)、美術(shù)課學(xué)科內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，以此增加語(yǔ)文課時(shí)。一、二年級(jí)由原來(lái)的每周10節(jié)語(yǔ)文課增至每周14節(jié)，三年級(jí)由9節(jié)增至13節(jié)，四、五年級(jí)由9節(jié)增至12節(jié)。按比例調(diào)整了各類課型的課時(shí)：低年級(jí)開設(shè)6節(jié)識(shí)字寫字課、2節(jié)閱讀課、2節(jié)寫話課、其它4節(jié)；中年級(jí)開設(shè)5節(jié)識(shí)字寫字課、2節(jié)閱讀課、2節(jié)作文課、其它4節(jié)；高年級(jí)增設(shè)4節(jié)閱讀課、 4 節(jié)作文課、其它4節(jié)，以體現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字、寫字為主，高年級(jí)以閱讀、寫作為主的年段訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　（2）制定切實(shí)可行的實(shí)施方案

　　為了落實(shí)教育局《語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》精神，我們制定了切實(shí)可行的《語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施方案》，同時(shí)結(jié)合

　　學(xué)校實(shí)際制定了《識(shí)字寫字教學(xué)改革方案》、《閱讀教學(xué)改革方案》、《作文教學(xué)改革方案》。

　　方案中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定了一至三年級(jí)，三年內(nèi)完成識(shí)常用字3500個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)左右的識(shí)字任務(wù)。從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生識(shí)字效率低下和識(shí)字水平不高的局面，為學(xué)生的提前讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)教師要教給學(xué)生集中識(shí)字和趣味識(shí)字的方法，以提高識(shí)字的效率。

　　閱讀教學(xué)我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。以豐富學(xué)生的課外生活，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，致力于學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究。方案中我們對(duì)每學(xué)年學(xué)生的課外讀書量做了明確的規(guī)定，并推薦了課外選讀和必讀書目，強(qiáng)調(diào)教師要激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，教給學(xué)生讀書的方法。使讀書成為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓書香溢滿校園。

　　作文教學(xué)我們明確了各年段寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)，加大了訓(xùn)練量，強(qiáng)調(diào)了重視作文的評(píng)改，并體現(xiàn)作文評(píng)改的多樣化。同時(shí)規(guī)定了各年級(jí)都要專設(shè)小練筆本及日記本，一、二年級(jí)設(shè)好詞佳句摘抄本，三-----五年級(jí)設(shè)讀書筆記本，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定小練筆的篇數(shù)：，一、二年級(jí)不低于20篇，三年級(jí)不低于30篇，四年級(jí)不低于40篇，五年級(jí)不低于50篇。日記三----五年級(jí)每周一篇。并強(qiáng)調(diào)批改：語(yǔ)文作文批改除保證教材中的作文要詳批外，學(xué)生的小練筆、日記及讀書筆記也要進(jìn)行批閱。以此加大學(xué)生的寫作訓(xùn)練量，全面提高學(xué)生的寫作能力。

　　（3）編寫校本教材，輔助教學(xué)

　　為了使制定的改革方案能得以全面實(shí)施，并著有成效，我們還配合編寫了校本教材。學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)研究學(xué)習(xí)，確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索興趣，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開闊他們的視野，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通與分享、合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程開發(fā)中共同成長(zhǎng)”的校本課程開發(fā)理念。我們立足本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，在開發(fā)校本教材方面，我們做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。我們把四五年組的識(shí)字任務(wù)，按照年級(jí)分別編排到了一-----三的各學(xué)段，研究編寫了《語(yǔ)文增識(shí)、增寫字》校本教材。此教材的研發(fā)擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，提高了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率。我們選取了一些和學(xué)生生活緊密相關(guān)，他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，富有童趣的短文并附以課后習(xí)題，編寫成了校本教材《閱讀之窗》，并把它納入課堂教學(xué)中，此教材的實(shí)施加強(qiáng)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，全面提高了學(xué)生的閱讀能力。為了加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，我校結(jié)合科研課題《擴(kuò)展教材，增加訓(xùn)練點(diǎn)的研究》，編寫了《作文天地》，以擴(kuò)大學(xué)生寫作的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　為了使校本教材真正走進(jìn)課堂，學(xué)校每周專設(shè)了識(shí)字寫字課、閱讀課和作文課，充分發(fā)揮校本教材輔助教學(xué)的作用。在實(shí)踐中我們還對(duì)校本教材進(jìn)行認(rèn)真修訂，使校本課程不斷完善，更適合教學(xué)實(shí)際，更具有可操作性。

　　三、不斷深化課堂教學(xué)改革

　　1、培養(yǎng)典型教師，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革

　　多年來(lái)，學(xué)校始終把培養(yǎng)骨干教師放在課改的首位。積極給骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使他們盡快成長(zhǎng)。先后派業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到外地考察學(xué)習(xí)，回來(lái)后由骨干教師出匯報(bào)課，課后組織教師研討，為先進(jìn)的教學(xué)思想深入課堂，起到了很好的引領(lǐng)作用。