新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得（精選13篇）

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇1

　　不少老師注意到，與征求意見稿相比，新《守則》將“孝親尊師善待人”特別提了出來，并增加了“學(xué)會合作共處”內(nèi)容。這一變化，也讓不少老師欣喜。

　　一位中小學(xué)老師表示，現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨生子女，總認(rèn)為家長對自己好是理所當(dāng)然的事情，考慮問題也習(xí)慣以自我為中心。對同學(xué)少了謙讓和包容，對老師少了應(yīng)有的尊重，更缺乏合作精神。在小學(xué)低年級，甚至?xí)�出現(xiàn)學(xué)生因為言語沖突而互相打斗的現(xiàn)象。

　　陳一璐介紹，如果學(xué)生能很好地融入集體，交到幾個好朋友，學(xué)會與人相處和合作，遇到困難知道怎么求助，就不會出現(xiàn)這么多心理問題。

　　中小學(xué)生守則是對中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，隨著社會發(fā)展，經(jīng)歷了幾次修改。《小學(xué)生守則》《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》分別于1981年、1991年、1994年發(fā)布，對中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)起到了重要作用。

　　隨著社會發(fā)展變化，中小學(xué)生思想道德建設(shè)面臨許多新情況和新問題，20xx年教育部對上述守則和規(guī)范進(jìn)行了修訂，將《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》，對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行了必要的調(diào)整和補充。

　　20xx年版的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范對于學(xué)生積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得了顯著成效。但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如有些規(guī)定不符合實際，日常行為規(guī)范內(nèi)容過多且交叉重合等。為此，20xx年，教育部啟動了《中小學(xué)生守則》、兩個日常行為規(guī)范的修訂工作，委托專家進(jìn)行專項課題研究，并通過座談會等形式廣泛聽取教育專家、中小學(xué)校長、地方教育行政部門等各方意見。修訂工作堅持貼近時代、突出基本、易記易行原則，注重可操作性，將《中小學(xué)生守則》和兩個《規(guī)范》合而為一，形成了新的《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》。

　　新的《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》得到了社會各界的廣泛關(guān)注。新版《守則》的制定，歷經(jīng)基層調(diào)研、國際比較、多方參與、反復(fù)論證、集思廣益的過程，形成最大公約數(shù)、凝聚了廣泛共識。《守則》將黨的以來，中央對培育和踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出的重大部署落細(xì)落小落實，引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)生思想品德與言行舉止。

　　常有網(wǎng)友拿我國的《守則》，與美國、日本、英國和法國的《守則》對比，對于舊版通常認(rèn)為太“高大上”是聲勢浩大的示威宣誓之語。英國的小學(xué)生守則更關(guān)注人性、關(guān)注生命安全;日本的小學(xué)生守則從細(xì)節(jié)上給孩子們制定了規(guī)則標(biāo)準(zhǔn);美國的小學(xué)生守則尊重兒童的人權(quán)，培養(yǎng)孩子們真實，誠實的成長;法國的小學(xué)生守則直接告訴孩子們什么是應(yīng)該做的什么是不應(yīng)該做的日常行為規(guī)范，而且還明確規(guī)定了孩子們應(yīng)該享受到的權(quán)利。

　　專家指出，新《守則》比舊版有很大進(jìn)步，更具體化，也更具操作性。當(dāng)然，與國外的《守則》相比，中國版還有細(xì)化的“空間”。例如“孝父母敬師長”，可考慮細(xì)化成“與老師說話時，一定要看著老師，與長輩說話時要用您”。《守則》越細(xì)化越有效果，不過，如果倉促學(xué)國外經(jīng)驗將《守則》細(xì)化，也未必合適。因為國情不同，中國地域廣闊，各地宗教、民俗等有很大差異。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇2

　　提起中國的孩子，很多人的印象是讀死書，死讀書。近年來我國不斷提倡創(chuàng)新精神，對中小學(xué)生來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。老師們注意到，征求意見稿中的“樂于探究”，在新《守則》中變成了“樂于科學(xué)探索”。

　　目前，我國小學(xué)3—6年級都按要求開設(shè)有科學(xué)課。但在科學(xué)課上，老師更多的還是傳授科學(xué)知識，在鼓勵探索方面做得較少。如何讓學(xué)生在日常生活中，具有科學(xué)探索意識?記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校已經(jīng)在科學(xué)探索方面先行先試。

　　在逸夫小學(xué)，不僅每年都有科技節(jié)，該校還成立了科學(xué)發(fā)明工作室。因為科技節(jié)上有一個“金點子”環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在日常生活中會特別留意科學(xué)發(fā)明小點子。對科學(xué)有興趣的學(xué)生，還可以進(jìn)入該校的科學(xué)發(fā)明工作室，由科學(xué)老師具體指導(dǎo)。

　　從上個學(xué)期開始，桂雅路小學(xué)嘗試編印《博雅文化探究讀本》，有意識地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。該校從人類的起源開始，橫向比較每個時期中國有什么，國外有什么。每個章節(jié)后面，都會留有問題和推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料。該校校長陳一璐表示，她希望該校學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，有自己的思想，而不要人云亦云。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇3

　　“新《守則》不回避當(dāng)前中小學(xué)生存在的問題，敢于提出來。”南寧市民主路小學(xué)副校長李俏說，與去年征求意見稿相比，這次《守則》最終版新增了“不比吃喝穿戴”的內(nèi)容。她說，在南寧部分中小學(xué)，確實存在攀比現(xiàn)象。學(xué)生會比穿的衣服是名牌還是普通牌子，拿的手機是國產(chǎn)的還是進(jìn)口的，甚至背的書包、用的鋼筆、戴的手表都會被拿來比較。新《守則》對中小學(xué)生明確提出“不比吃喝穿戴”，有利于剎住攀比之風(fēng)，有助于學(xué)生成長。

　　對于新《守則》新增“不比吃喝穿戴”內(nèi)容，家長廖女士非常贊同。她告訴記者，小學(xué)的時候她的女兒在南寧一所名校念書。有一天女兒放學(xué)回來抱怨說，其他同學(xué)的爸爸媽媽接送時，開的車不是寶馬就是奔馳，自己家開桑塔納“太丟人”，她寧愿家里不要開車去。后來，如果大部分同學(xué)都有某樣?xùn)|西，而女兒沒有的話，就會覺得在班里“抬不起頭”。好在上中學(xué)時，廖女士的女兒被分到一所相對普通的中學(xué)，攀比的情況才沒那么嚴(yán)重。

　　今年上初二的劉同學(xué)則認(rèn)為，新《守則》提出不比吃喝穿戴，出發(fā)點是好的，但未必會有效果。因為是否攀比不好鑒定，有些同學(xué)家庭條件優(yōu)越，用的東西本來就好，學(xué)校不可能要求學(xué)生吃喝穿戴一律不能用名牌。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇4

　　《中小學(xué)生守則》是一個張力十足的價值體系、任務(wù)體系、行為體系，洋溢著繼承和創(chuàng)新交織的辯證思想。

　　——關(guān)于愛國，《守則》既強調(diào)愛國、愛人，更體現(xiàn)了中國特色社會主義特質(zhì)。要求孩子從小認(rèn)識、熱愛、維護(hù)我們的社會主義政權(quán)，跟黨走社會主義道路。基本制度和道路的問題是人類歷史發(fā)展階段的必然，是時代的特征，當(dāng)今社會任何一個國家都有自己的制度選擇，也都采取不同方式轉(zhuǎn)化為對孩子教育的內(nèi)容。

　　——關(guān)于勤學(xué)。《守則》既強調(diào)學(xué)習(xí)的意義，更強調(diào)學(xué)習(xí)的路徑和方法。現(xiàn)代教育以課堂教學(xué)模式為主，師生要充分互動，讓孩子學(xué)會思考和提問很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)要主動，逐漸成為自身的需要，在探究中把握知識，體會創(chuàng)造。學(xué)習(xí)即生活，有苦更有樂，所以要養(yǎng)成良好習(xí)慣。工業(yè)文明以科技為支撐，應(yīng)該從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)的素養(yǎng)。

　　——關(guān)于奉獻(xiàn)。《守則》不囿于奉獻(xiàn)精神，更要解決好時代發(fā)展映在孩子們身上的問題。家庭環(huán)境和過于優(yōu)越的物質(zhì)條件使其自理能力培育受到影響。過于強調(diào)智育使孩子們動手勞動的機會減少。生存和發(fā)展所需要的團(tuán)隊意識、協(xié)作精神等都需要在主動奉獻(xiàn)中培養(yǎng)。這些都是時代交給孩子們的功課。

　　——關(guān)于禮儀。講禮儀既要在傳統(tǒng)的特質(zhì)舞臺上進(jìn)行，更要有具體內(nèi)容，讓孩子們從小做起，從身邊的事情做起。要以法律為底線，以美德為追求。還要從排隊守秩序、保持公共衛(wèi)生、愛護(hù)公物的細(xì)處著手。生活處處是禮儀，這是培養(yǎng)孩子素質(zhì)、約束孩子行為的出發(fā)點和落腳點。

　　——關(guān)于孝師。《守則》既繼承了傳統(tǒng)思想中“敬”和“忠”的內(nèi)涵，又突出了集體意識、協(xié)作精神和成員平等觀念。因為現(xiàn)代社會是人群高度組織和集中的社會，是我為人人，人人為我的社會。對于父子之間、師生之間，既有生養(yǎng)教育之恩，也有平等共生的意味。孩子們既要有自我意識，更要懂得如何辯證理解個人發(fā)展與社會助推的關(guān)系。另外，人與人關(guān)系中很重要的一種方式是互相批評，鼓勵是教育，批評也是教育，孩子們也要學(xué)會接受批評并完善自我。

　　——關(guān)于誠信。誠信仍然是做人做事的根本。但不僅僅是傳統(tǒng)意義上人的品質(zhì)的問題，更增加了一層契約視角。現(xiàn)代社會是契約社會，只有讓孩子們從小不說謊、不作弊，做到有借有還，才能樹立誠信意識。使自己的人生征信起點靠前，誠信積分高滿。未來進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)社會后，善于用契約方式生存發(fā)展。

　　——關(guān)于健康。《守則》進(jìn)行了兩方面創(chuàng)新：一是除了身體健康外，還進(jìn)一步關(guān)注心理健康，把身心健康作為孩子們?nèi)�面發(fā)展的基石;二是針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，專門提及了文明綠色上網(wǎng)，既要用好這一必要的工具，又把其對青少年的危害限制到最小。

　　——關(guān)于安全。《守則》將安全意識落到具體的生活細(xì)節(jié)中去，便于孩子們對照實行。除點出了最常見的交通、溺水、火災(zāi)安全問題外，還提出了現(xiàn)代社會存在的毒品問題;除了日常安全問題外，還強調(diào)要從小培養(yǎng)孩子們的安全意識，使其具備安全知識、自救能力。

　　——關(guān)于勤儉。《守則》在繼承中進(jìn)一步豐富勤儉的內(nèi)容。站在全面建成小康社會五位一體總布局的角度強調(diào)節(jié)儉，從構(gòu)建生態(tài)文明的更廣視域出發(fā)，通過做好自己的事情，為了他人生活創(chuàng)造更好環(huán)境;通過做好當(dāng)前力所能及的事情，為子孫后代謀求福祉。這些具體的要求彰顯著可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的精神和主張，闡述著現(xiàn)代化育人理念。

　　歷史唯物主義指出，事物是歷史發(fā)展的進(jìn)程，傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性是辯證的統(tǒng)一。《守則》不僅是新時期孩子的行為準(zhǔn)則，更是啟示健全中國特色教育制度要堅持繼承和創(chuàng)新并重的原則。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇5

　　修訂《中小學(xué)生守則》，是學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神、落實立德樹人根本任務(wù)、在廣大青少年學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的一個具體舉措，也是貫徹黨的xx屆四中全會精神、推動法治中國建設(shè)的具體體現(xiàn)。要將社會主義核心價值觀體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，在青少年中乃至全社會推動形成奮發(fā)向上、崇德向善的強大力量，建設(shè)中華民族的共有精神家園。

　　在落細(xì)上下功夫，引導(dǎo)中小學(xué)生記住每一項要求。落細(xì)，利于學(xué)生認(rèn)知。中小學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，首先要在認(rèn)知上引導(dǎo)他們，讓他們明是非、辨美丑、知善惡。要引導(dǎo)廣大中小學(xué)生記住《守則》的每一項要求，熟知學(xué)習(xí)生活中的基本行為規(guī)范，知道哪些是必須遵守的，哪些是要堅決摒棄的，引導(dǎo)他們逐漸形成正確的價值判斷。新版《守則》共9條，既有原則性要求，如愛黨愛國愛人民、明禮守法講美德、誠實守信有擔(dān)當(dāng)?shù)龋�更提出了具體的、便于學(xué)生操作的行為規(guī)范，如了解黨史國情、上課專心聽講、主動分擔(dān)家務(wù)、自覺禮讓排隊、虛心接受批評、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電等。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處著手，見微知著，逐漸從具體的行為規(guī)范中形成對社會主義核心價值觀的正確認(rèn)知，使學(xué)生逐步理解富強、民主、文明、和諧作為國家層面價值目標(biāo)以及自由、平等、公正、法治作為社會層面價值取向的深刻內(nèi)涵，從而將自覺踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價值準(zhǔn)則。

　　在落小上下功夫，引導(dǎo)中小學(xué)生遵守每一條準(zhǔn)則。落小，便于學(xué)生踐行。新版《守則》既注重以人為本，關(guān)注學(xué)生的生命安全、身心健康、道德成長;也注重從學(xué)生實際出發(fā)，涉及學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、勞動實踐等領(lǐng)域;更注重價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理與他人、與社會、與國家、與自然的關(guān)系。這就要求在“落小”上下功夫，將學(xué)生全面發(fā)展的要求落到日常學(xué)習(xí)生活中，教育引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起、從一點一滴做起，真正把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而增強自覺奉行和日常踐行的能力。要引導(dǎo)廣大中小學(xué)生遵守《守則》每一條準(zhǔn)則，在日常學(xué)習(xí)生活中以《守則》為鏡子，做到“吾日三省吾身”，時時刻刻提醒自己，努力使自己的言行符合《守則》規(guī)范，努力克服和改正不符合《守則》規(guī)范的言行。要重在踐行體驗，結(jié)合升旗儀式、重大節(jié)日、重大活動等契機，結(jié)合學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)、少年傳承中華傳統(tǒng)美德等系列活動，廣泛開展形式多樣的《守則》踐行活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中深化對核心價值觀的理解，更好感悟核心價值觀的真諦和要義。行為養(yǎng)成貴在堅持，要持之以恒地組織中小學(xué)生開展“遵《守則》、見行動”專項活動，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際去推動核心價值觀的踐行，讓學(xué)生便于參與、樂于參與。

　　在落實上下功夫，引導(dǎo)學(xué)校將《守則》融入教育教學(xué)全過程。落實，才能有效推動工作。《中小學(xué)生守則》是在廣大中小學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，包含學(xué)生全面發(fā)展的方方面面，貫穿學(xué)校教育的方方面面。這就要求在“落實”上下功夫，將《守則》各方面的要求落實到整個教育教學(xué)工作中，融入教育教學(xué)全過程。要加強學(xué)校教育，將《守則》內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)、社會實踐、校園文化和學(xué)校管理全過程。在課程教學(xué)過程中，要有機滲透《守則》相關(guān)內(nèi)容，做到潤物無聲、春風(fēng)化雨;在社會實踐活動中強化行為規(guī)范的要求，做到言行一致、知行統(tǒng)一;在校園文化中要處處體現(xiàn)《守則》要求，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的現(xiàn)象受到抑制;在學(xué)校管理中，強化規(guī)則意識、制度約束，有效規(guī)范學(xué)生言行。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇6

　　《中小學(xué)生守則》作為對廣大中小學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求，不僅應(yīng)體現(xiàn)在中小學(xué)校的墻壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應(yīng)為學(xué)生真正熟記、理解和認(rèn)同，但其真正的生命力并不應(yīng)止于學(xué)生將守則內(nèi)化于心，而應(yīng)是將其外化于行，體現(xiàn)為他們在最為普通的學(xué)習(xí)和生活中自然表達(dá)出來的一種常態(tài)行為。

　　第一，應(yīng)注重間接德育。《守則》9條內(nèi)容涵蓋了個體與國家、社會、他人之間關(guān)系等多重維度，這些規(guī)范和要求最直接、最有效的教育場域不應(yīng)僅是直接的德育課堂，而應(yīng)貫穿于同屬道德實踐范疇的所有教育教學(xué)活動全程。這種將學(xué)生守則所強調(diào)的核心價值觀要求滲透在學(xué)校各門學(xué)科教學(xué)中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現(xiàn)形態(tài)。所有教師，無論教授什么學(xué)科，在其教育教學(xué)活動中，要將達(dá)成一定德育目標(biāo)作為實現(xiàn)整體教育目標(biāo)的要素。我們強調(diào)《守則》的有效落實應(yīng)注重間接德育，并非認(rèn)為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來的學(xué)校德育實踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是說，我們并無否定直接德育重要作用的意圖，而是強調(diào)要將間接德育也作為學(xué)校德育過程中一種重要且有益的補充，通過全體教師“集學(xué)科教師和德育教師于一身”雙重角色的完整表達(dá)，最終使《守則》真正落實到基層學(xué)校，使《守則》要求真正成為學(xué)生的行為參照。

　　第二，應(yīng)加強隱性德育。從根本上講，學(xué)校作為一個教學(xué)活動單位，本質(zhì)上更是一個集物質(zhì)、制度、文化和心理于一體的綜合性復(fù)雜場域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過正式教學(xué)進(jìn)行，但其潛移默化之中，對學(xué)生知識、情感、意志、行為和價值觀等方面的發(fā)展，卻起著“春風(fēng)化雨”的關(guān)鍵作用。無論是學(xué)校建筑、設(shè)備、景觀的設(shè)計，還是校班的管理制度、規(guī)章條例、評價標(biāo)準(zhǔn)以及它們產(chǎn)生的影響，或是師生關(guān)系、生生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)等，這些要素均可隱藏和融通于學(xué)校日常生活，對學(xué)生的生命成長產(chǎn)生深刻持久的影響。

　　學(xué)生正是在這樣的教育場域內(nèi)，通過其充分參與和體驗感悟，培養(yǎng)了自主精神、探究能力、合作意識，也會自覺形成道德判斷和行為選擇。具體來說，若要學(xué)生守則真正得到貫徹和落實，學(xué)校隱性德育勢必要發(fā)揮巨大作用。而能夠彰顯并細(xì)化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會主義核心價值觀要求的學(xué)生守則行為規(guī)范，恰恰可以體現(xiàn)在學(xué)生要面對的各種人際關(guān)系范式中。例如，愛集體助同學(xué)、虛心接受批評、學(xué)會合作共處、保持言行一致、不說謊不作弊、借東西及時還、做到知錯就改等行為規(guī)范要求的養(yǎng)成，完全是通過學(xué)生在學(xué)校日常生活中，通過與領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)間的人際交往過程來培養(yǎng)和實現(xiàn)的。因此，如果學(xué)校能夠充分意識并重視到學(xué)校場域的教育力量，《守則》內(nèi)涵的價值行為規(guī)范要求便可無聲且有效地傳遞給學(xué)生。

　　第三，應(yīng)重視引領(lǐng)示范。毫無疑問，要將《守則》中的規(guī)范要求真正落實到學(xué)生的日常行為中，需要教師、家長乃至全社會的引領(lǐng)和示范作用。在學(xué)校德育過程中，教師在日常生活中表達(dá)出來的優(yōu)秀道德行為、高尚人格形象等，都是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。換句話說，想讓學(xué)生真正做到誠實守信有擔(dān)當(dāng)、自強自律健身體、珍愛生命保安全、勤儉節(jié)約護(hù)家園，教師、家長乃至全社會首先應(yīng)樹立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學(xué)校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個體發(fā)展的影響，是終身而持久的。總之，若要使學(xué)生最終真正自覺踐行《守則》中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的規(guī)范要求，學(xué)校、家庭和社會形成教育合力，共同發(fā)揮正面強化作用，是不可或缺的。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇7

　　對學(xué)校來講，如何保證新版《守則》落地，使各項具體要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動，進(jìn)而演化為學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)鍵是將《守則》各方面的要求細(xì)化、落實到整個教育教學(xué)工作中，核心是貫穿課程教學(xué)、社會實踐、家庭教育、校園文化和學(xué)校管理全過程，著力做好9件事。

　　一是更新德育內(nèi)容。學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹新版《守則》將成為今后一段時期中小學(xué)德育工作的重點。我們要結(jié)合本校實際，制定翔實的德育工作計劃，將學(xué)習(xí)、踐行守則列為主要內(nèi)容，制定總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，明確實施項目、具體工作內(nèi)容、推進(jìn)措施、完成時間、操作的具體部門(年級組)和責(zé)任人等。

　　二是實施課程滲透。我們要在學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，發(fā)揮課程育人的作用。要充分利用《守則》上好品德課，逐條細(xì)化，利用鮮活的案例和正反兩方面生動的事例，通過講故事等形式，告訴學(xué)生日常行為哪些必須為，哪些不可為。引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會守則內(nèi)容，加深他們對守則民族性、時代性、世界性的認(rèn)識，提高他們執(zhí)行《守則》的自覺性。

　　三是編好校本教材。《守則》用現(xiàn)代話語體系將中國傳統(tǒng)文化“治心”和“教化”進(jìn)行詮釋，提出了中小學(xué)生在家、在校、在外，為人、處事、待人的基本原則和行為規(guī)范。我們要結(jié)合本地本校實際，逐條解讀新版《守則》的具體內(nèi)容，通過各種案例明確告知學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的美與丑、善與惡和禁與行，使學(xué)生靜有其位，動有其軌。

　　四是健全各項制度。《守則》是學(xué)生行為大綱，是中小學(xué)生行為基本準(zhǔn)則，其規(guī)定緊緊抓住了中小學(xué)生的共性。我們結(jié)合本地本校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實際，制定本校學(xué)生管理規(guī)定或行為規(guī)范細(xì)則，形成學(xué)生行為的制度性規(guī)范。這既是對《守則》的有力補充，也是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效途徑，更是將社會主義核心價值觀的要求真正落細(xì)落小，轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際行動的具體體現(xiàn)。

　　五是細(xì)化常規(guī)管理。班級是學(xué)生校園生活最主要的活動場所，《守則》落地一定要發(fā)揮班級的作用。我們可推行“班級值日周”制度，將環(huán)境衛(wèi)生、車輛停放、升旗儀式、課間操、眼保健操等各項常規(guī)工作的檢查以班級為單位進(jìn)行循環(huán)值日，對照評分細(xì)則逐項評分。我們可以通過國旗下講話、黑板報、道德講堂等開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)生自我管理德育活動，實現(xiàn)活動育人的目的。

　　六是帶動家庭教育。《守則》對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的言行提出了全方位的要求。我們應(yīng)利用學(xué)校開放日組織一次家長會，發(fā)動廣大家長學(xué)習(xí)《守則》，針對學(xué)生在家庭生活和社會活動中的不良言行，共同研究解決問題的辦法，探討家校如何共同發(fā)力指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行《守則》，幫助家長提高家庭教育水平，爭取家長對學(xué)校教育的最大支持，全程、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　七是豐富校園文化。讓每一面墻壁會說話，是校園環(huán)境文化建設(shè)追求的境界。要引導(dǎo)廣大中小學(xué)生熟記《守則》每一項具體要求，在日常學(xué)習(xí)生活和校內(nèi)外活動中自覺遵守每一條《守則》準(zhǔn)則，真正讓學(xué)生入腦入心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。

　　八是開好主題班會。我們可以召開主題班會，圍繞“學(xué)習(xí)落實《守則》，培養(yǎng)好習(xí)慣”專題，對照《守則》內(nèi)容，排查自身差距，反思存在不足。我們還可以通過校園網(wǎng)舉辦踐行《守則》的網(wǎng)絡(luò)主題班會，發(fā)動全校學(xué)生對照《守則》評點不良言行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的言行導(dǎo)向，既加深學(xué)生對《守則》的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生民主管理和自覺模范踐行《守則》的意識。

　　九是納入學(xué)生評價。科學(xué)的評價是教育取得成效的關(guān)鍵。我們要把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《守則》情況納入教育督導(dǎo)及中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價體系。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇8

　　20xx年8月1日，教育部公布了《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》，學(xué)校、家長及社會各界人士都極為關(guān)注，紛紛建言。歷經(jīng)一年的反復(fù)修改，20xx年版《中小學(xué)生守則》終于正式發(fā)布。

　　新版《守則》與20xx年版比較，既體現(xiàn)了歷史的繼承性，又與時俱進(jìn)，吸納了黨的創(chuàng)新理論，反映了教育理論的新認(rèn)識和教育實踐中行之有效的新做法;既高屋建瓴，又接地氣，語言簡潔明了，突出對學(xué)生言行的基本要求，操作性強。概而言之，新版《守則》主要有四大亮點。

　　一是突出價值引領(lǐng)。新版《守則》以社會主義核心價值觀為靈魂，對學(xué)生的具體行為要求，如“了解黨史國情，珍視國家榮譽”“遵守國法校紀(jì)，自覺禮讓排隊”“熱心志愿服務(wù)”等，體現(xiàn)了時代要求，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，充分反映了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、平等、法治、民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求。“少若成天性，習(xí)慣成自然”。把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，培好根，固好本，扣好人生的第一顆扣子，為每個學(xué)生成為最好的自己提供持久的力量，奠定堅實的基礎(chǔ)，是新版《守則》的出發(fā)點和最終歸宿。

　　二是體現(xiàn)問題導(dǎo)向。自20xx年教育部將《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》以來，距今已有20xx年之久。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，新技術(shù)、新問題不斷產(chǎn)生。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為影響學(xué)生身心健康的重要因素，因此，新版《守則》明確提出“文明綠色上網(wǎng)”“樂觀開朗向上”;面對日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，新版《守則》提出了“低碳環(huán)保生活”等時尚概念;面對全社會對誠信問題的關(guān)切，新版《守則》鮮明提出“誠實守信有擔(dān)當(dāng)”;面對當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實、形形色色的諸多誘惑，新版《守則》以問題為導(dǎo)向，以修身為要義，回應(yīng)時代的呼喚、社會的關(guān)切，有助于提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知力、感受力、判斷力和行為力。

　　三是強調(diào)行為實踐。新版《守則》對學(xué)生行為要求具體，注重落小、落細(xì)、落實，強調(diào)可操作性，使每一個學(xué)生都心有榜樣、行守規(guī)矩。如“上課專心聽講，積極發(fā)表見解”“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護(hù)懂求救，堅決遠(yuǎn)離毒品”等學(xué)習(xí)方法和實用的生活技能，讓新版《守則》的內(nèi)容有生氣、接地氣。道德行為必須在實踐中體現(xiàn),也只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然、一貫、穩(wěn)定的行為習(xí)慣。新版《守則》通篇采用行為動詞，把說教式內(nèi)容變?yōu)閷嵺`性內(nèi)容，意在強調(diào)行為實踐在學(xué)生思想品德形成中的作用，回歸了道德教育的本質(zhì)。

　　四是表述通俗凝練。相比20xx年版的《中小學(xué)生守則》以及與之配套的《小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，新版《守則》將之合二為一，化繁為簡，把豐富的意義和深刻的道理，凝練為9條內(nèi)容，把抽象的語言變成具體的做法，如講誠信方面，20xx年版《守則》只有“誠實守信、言行一致”8個字。新版《守則》則表述為“保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改”，通俗易懂，朗朗上口，讓學(xué)生聽得懂、易于記、學(xué)得會。

　　新版《守則》“頂天立地”。從大處著眼，緊緊把握培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這個根本問題;從小處著手，對學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了具體的、操作性較強的基本要求。新版《守則》注重修身涵養(yǎng)，固本強基，對培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，加強中小學(xué)生思想道德建設(shè)必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇9

　　今天帶學(xué)生一起學(xué)習(xí)了20xx版《中小學(xué)生守則》，總的有十條，簡潔凝練。每一條的第一句是高度的概括。然后就是具體方面的內(nèi)容，貼近生活，注重生活實際，標(biāo)準(zhǔn)定的可行性實際性很強。如：“不比吃喝穿戴”，“虛心接受批評”，“文明綠色上網(wǎng)”等。

　　再如學(xué)習(xí)方面：“積極發(fā)表見解，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。”發(fā)表見解，得有自己的思考，不可在發(fā)言中人云亦云，敢于提出問題，課堂要與同學(xué)老師互動才真正是一種主動性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)即生活，有苦有樂，但樂需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，如：課堂上第一次舉手有戰(zhàn)勝自己膽怯的勇氣，答對了老師的提問有自豪感和成就感，不會的問題在老師和同學(xué)的互動中得到解決的快樂……守則是綱，老師和學(xué)生一起解讀會展開更多的細(xì)節(jié)。另外在電子產(chǎn)品充斥的時代，紙質(zhì)閱讀仍是不可替代的重要，“養(yǎng)成”二字，提煉了閱讀是一種生活的常態(tài)，是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中豐富內(nèi)心涵養(yǎng)精神。

　　其次，“奉獻(xiàn)”，“勤勞”納入守則。現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件有了，在家又是獨生子女，有父母有爺爺奶奶甚至外公外婆寵愛，嬌氣懶惰，以自我為中心的太多，動手勞動的少，自理能力自然也差。我地的實驗小學(xué)聽說有家長到學(xué)校代替孩子值日，書包由家長來背，甚至現(xiàn)在入初中了，家長仍認(rèn)為書包太沉孩子背不了。開學(xué)一周以來，學(xué)生值日真有點讓我費神，除卻個別勞動利索的，多數(shù)是不會掃地，拖地是一只手拿著拖把在地面上帶動一下，下課不記得擦黑板的有之，忘記鎖門鈴聲一響就收拾書包回家的有之，課桌椅在走動中撞得東倒西歪也視而不見的有之……把勞動納入中小學(xué)生行為規(guī)范實在是太有必要。在勞動中才會鍛煉生活的能力，才能提高生活的幸福指數(shù)，自己動手，豐衣足食不說，自己動手，到哪都能獨立，都能應(yīng)對自如。學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活，只顧學(xué)習(xí)就是當(dāng)了學(xué)霸、考上名牌大學(xué)、薪水拿得再高，不會勞動的將來也很難有出息。整理好自己的房間書桌，自己設(shè)置早起的鬧鐘，做值日時細(xì)致用心，把地面弄得干凈整潔，把黑板擦得锃亮如新，把講臺收拾得一塵不染等，在給班級服務(wù)中能促學(xué)生學(xué)會盡責(zé)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會奉獻(xiàn)。

　　俞敏洪說過自己的故事：“從上小學(xué)第一天起，上學(xué)前必須先疊好被子掃完地，才能去上學(xué)，這樣堅持到18歲上了大學(xué)。我認(rèn)為做這些的好處，大家認(rèn)為我比較喜歡為同學(xué)服務(wù)，都認(rèn)為我是一個不錯的人。”人的奉獻(xiàn)精神，“人的生存和發(fā)展所需要的團(tuán)隊意識，協(xié)作精神等需要在主動奉獻(xiàn)中培養(yǎng)，這是時代交給我們的功課。”

　　再就是第四、五條：“明禮守法講美德”， “孝親尊師善待人”，生活處處是禮儀，親人要孝，老師要敬，善待身邊的人，“孝、敬、善待”三個動詞運用準(zhǔn)確貼切。且從我一個教師的感受說起。教師在社會的一些負(fù)能量下被妖魔化，老師的心也弄得如玻璃般脆弱和敏感，懷著一顆完全服務(wù)的心、付出百倍的努力有時也很難得到相應(yīng)的肯定和評價，其實教師不怕清貧，小清高的職業(yè)病也就要人給個“敬”字而已。

　　但我發(fā)現(xiàn)這一屆太多的學(xué)生真的見人不夠熱心和禮貌，在路上、樓梯道上、進(jìn)門的瞬間見人就招呼的基本禮節(jié)不少學(xué)生都做不到，倒不是老師有多惡使之反感，因為開學(xué)才一周。我們孩子的教育真的出了問題了，這些責(zé)任是不該全有教師來擔(dān)責(zé)的吧?以往，嘴巴甜見人微笑的多是可愛的小新生，見了自己任課老師道好，見了別班的老師也問好，見了校長也道好，見了同學(xué)的爸爸媽媽也是叔叔阿姨甜甜地叫。家長社會對孩子的教育似乎是重視了，但孩子們的禮儀似乎又在退步或說有些方面還真的有些扭曲了。一周多以來真是感慨很多，也正是這些心結(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》時在黑板上寫下：成為一個合格的公民，做一個幸福的普通人。我們的家庭，我們的學(xué)校，應(yīng)該教孩子做一名合格的中學(xué)生，做一個合格的公民，做一個不給集體不給社會添麻煩的人，做一個傳遞正能量的人。

　　社會精英畢竟少數(shù)，學(xué)霸畢竟少數(shù)，做好一個普通人，成為一個有幸福力的人才是教育和學(xué)習(xí)的初衷。

　　于是感慨，家長望子成龍望女成鳳，我們帶孩子學(xué)習(xí)這補習(xí)那，不如好好解讀守則，不如讓孩子首先學(xué)習(xí)好新守則，做好一名中學(xué)生的角色。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇10

　　今天學(xué)習(xí)了國家教育部公布了《中小學(xué)生守則(20xx年修訂)》，守則共9條，282字。和老版本的中學(xué)生守則相比，既進(jìn)行了傳承，又與時俱進(jìn)的有了創(chuàng)新，而且讀起來更加的朗朗上口。讀過之后感覺新版的守則更具體，也更具有指導(dǎo)性。

　　新中學(xué)生守則突出了對學(xué)生的基本要求，具有很強的操作性，而且非常的簡潔，讀過之后明白我們遵守的守則我們應(yīng)該如何去遵守，哪些是我們應(yīng)該做的，別如第一條，愛黨愛國愛人民，我們首先要從了解黨史國情，從內(nèi)心深處去熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。

　　有規(guī)則意識，使每一個學(xué)生行守有規(guī)矩，要求同學(xué)們遵守國法校紀(jì)，自覺禮讓排隊，保持公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財物。紅燈停綠燈行等。能與時俱進(jìn)，面對網(wǎng)絡(luò)時代，用文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)來引導(dǎo)同學(xué)們，在珍愛生命保安全方面要求同學(xué)們會自護(hù)懂求救，要求學(xué)生學(xué)會實用的生活技能。

　　新中學(xué)生守則已經(jīng)出臺，我們該如何落實新《守則》，面對新守則我們要利用版面、班會、升旗儀式、校園廣播等媒介做好宣傳工作，讓人人都知道新守則。然后進(jìn)行一系列的活動，如：“我會背”、“我會寫”等活動，讓新守則入腦入心，并且逐步內(nèi)化為自己的思想，再從行動上體現(xiàn)出來。

　　新守則出臺，我們要以此為契機，掀起學(xué)習(xí)新守則的高潮，并將自己與新守則的要求一一對照，努力完善自己，努力影響學(xué)生，爭做新時代的合格公民。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇11

　　俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓。"中學(xué)生正直青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，難免"活潑過頭"。為了使中學(xué)生們能夠德智體全面發(fā)展，政府部門制定《中學(xué)生守則》。內(nèi)容不多，一共十條左右。但閱讀完以后你會發(fā)現(xiàn)，這短短的十條卻包含了中學(xué)生從進(jìn)校到上課再到課間，從作業(yè)到會風(fēng)，從衣著打扮到內(nèi)在思想的各個內(nèi)容。不僅如此，它還記載了中學(xué)生在家庭和社會的許多基本的做人準(zhǔn)則和行為規(guī)范，真可謂是面面俱到啊。

　　其實認(rèn)真閱讀完每一條守則，你會發(fā)現(xiàn)，其中要學(xué)生做到的有很大一部分都只是一些作為一個社會人最基本的道理和準(zhǔn)則，要遵守起來并不困難。并不像有些同學(xué)認(rèn)為的把他們框死的"不平等條約"。"愛祖國，愛人民，愛社會主義，愛中國共產(chǎn)黨，遵守校紀(jì)校規(guī)，友愛同學(xué)，強健身體，孝敬長輩……"這些內(nèi)容，并非"難于上青天"。他們是共產(chǎn)主義的接班人，既然如此，何不收一收少年叛逆的心，證明他們能夠遵守這些"條約"呢？

　　而且里面有許多內(nèi)容都有助于我們增強國家觀念，道德觀念，法制觀念，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，提高辨別是非，區(qū)分善惡的道德選擇與行為評價能力。要知道，在他們這種是非觀念比不上成年人而馬上又要他上社會的年紀(jì)的人，這些可是他們的薄弱環(huán)節(jié)，如果沒有一個很好的制度來約束一下自己，稍有不慎，就會踏上歧途。

　　總之，《中學(xué)生守則》可以說是學(xué)生的良師益友，使他們邁向人生路的一位優(yōu)秀的導(dǎo)航，讓他們從《中學(xué)生守則》開始，買好青春的第一步！

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇12

　　“愛黨愛國愛人民”、“好學(xué)多問肯鉆研”。昨天，教育部發(fā)布了新版《中小學(xué)生守則(20xx年修訂)》。教育界人士普遍反映，新版《中小學(xué)生守則》既“高大上”，又“接地氣”。

　　記者在教育部網(wǎng)站上看到，新版《守則》一共有9條近300字，涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本要求。守則第一條為“愛黨愛國愛人民”，具體為“了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨”。“這一條很重要，可以說是底線，‘愛黨愛國愛人民’就是要從小開始、從孩子做起。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生楊雨航為之點贊。

　　“內(nèi)容具體好記憶，時代特色更鮮明，關(guān)愛生命更具體。”從教32年的南京中華中學(xué)高二(12)班語文高級教師李玲，看完新版《守則》后如是總結(jié)“讀后感”。據(jù)了解，1991年，《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》發(fā)布。20xx年《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》合并補充為《中小學(xué)生守則》。20xx年，教育部啟動修訂工作，將《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》三者合而為一，形成了新的《中小學(xué)生守則》，即把20xx多字70條規(guī)范濃縮成近300字的9大準(zhǔn)則，并于20xx年公開征求意見。

　　“新增內(nèi)容與時俱進(jìn)，時代特色很鮮明。”李玲解讀舉例說，如“文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活、學(xué)會合作共處”等，充分體現(xiàn)了近十年社會發(fā)展要求。“隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生‘觸網(wǎng)’是文化發(fā)展的必然，然而在網(wǎng)絡(luò)管理尚未完全成熟的情況下，引導(dǎo)學(xué)生文明綠色上網(wǎng)就成為非常重要的一項內(nèi)容，對于學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)‘導(dǎo)’而非‘禁’，《守則》充分體現(xiàn)了‘導(dǎo)’的特點。”

　　“新舊《守則》都體現(xiàn)了對生命的關(guān)愛，但新《守則》具體到‘紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護(hù)懂求救，堅決遠(yuǎn)離毒品’，比籠統(tǒng)的‘注意安全’更能讓學(xué)生明白什么是安全。還有，‘會自護(hù)懂求救’讓我們看到了‘見義智為’的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了教育部對中小學(xué)生深切的人文關(guān)懷。說到底，中小學(xué)生都是孩子，我們并不需要他們在不會游泳的情況下救人，在力不能敵的情況下勇斗歹徒。”李玲深有感觸地說。

　　南京金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部三(8)班班主任李鑫鑫是一位年輕老師，在對比了新舊《守則》后，她感言新版《守則》可以讓孩子們更有“方向感”，也更“接地氣”，如要求孩子“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、自己事情自己做、主動分擔(dān)家務(wù)、熱心志愿服務(wù)、自覺禮讓排隊”等都和日常生活需要緊密相聯(lián)。

　　在點贊新版《守則》亮點的同時，業(yè)內(nèi)人士也表示，新版《守則》也有提升空間。一位不愿透露姓名的業(yè)內(nèi)人士在比較了多國中小學(xué)生守則后指出，我們的新版《守則》在“生活化”、“口語化”等方面與一些發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)生守則相比，還有差距。如美國小學(xué)生守則共有8條，包括“總是稱呼老師職位或尊姓;按時或稍提前到課堂;提問時舉手;可以在你的座位上與老師講話;所有作業(yè)必須是你自己完成;考試不許作弊”等。英國小學(xué)生守則有10條，包括“平安成長比成功更重要;背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸;不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果;遇到危險可以打破玻璃，破壞家具;不保守壞人的秘密;壞人可以騙”等等。“相比較而言，美、英兩國的小學(xué)生守則要求更實際、更具體，表述也更接近孩子的‘話語體系’。”

　　南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛認(rèn)為，中小學(xué)生《守則》還是應(yīng)該進(jìn)行區(qū)分。“不同年齡段的學(xué)生要求是不一樣的，小學(xué)應(yīng)該側(cè)重于教導(dǎo)一些孩子能接觸到的具象的東西，而中學(xué)生則需要開始涉及價值觀的引導(dǎo)。”殷飛表示，國家更應(yīng)該發(fā)布中小學(xué)生守則“大原則”，地方和學(xué)校可以因地制宜提出更有針對性的要求。

　　“希望家長們能夠積極配合《守則》落實。”李鑫鑫舉例說，《守則》要求中小學(xué)生“主動分擔(dān)家務(wù)”，而根據(jù)以往情況看，影響學(xué)生“主動分擔(dān)家務(wù)”的往往是家長，理由幾乎都是“孩子們要看書，我們順手就做掉了，不要浪費孩子時間”等。

新版中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)心得 篇13

　　通過對比新舊《中小學(xué)生守則》可以明確的感受到新版有兩大優(yōu)點：其一是讀起來朗朗上口，其二是對中小學(xué)生的要求更加具體，使教育工作者和中小學(xué)生對每條守則的理解具體到了每一項事件上。

　　結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，幾乎都可以看到中學(xué)生守則，但對中學(xué)生守則的內(nèi)容真正知曉、能夠背誦的中學(xué)生確實很少，這點證明了我們教育工作者在對中小學(xué)生貫徹《中小學(xué)生守則》上是有缺失的，應(yīng)該盡快給學(xué)生補上這關(guān)鍵的一課。首先應(yīng)使學(xué)生會背誦相關(guān)的內(nèi)容，然后是在日常的生活在利用相關(guān)規(guī)則來嚴(yán)格要求自己，最終達(dá)到守則能夠潛移默化到學(xué)生的日常生活中，形成學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　現(xiàn)在學(xué)校都在不斷的完善對學(xué)生的過程性評價，因此，在制定相關(guān)的評價方案時應(yīng)該把《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和拓展，形成具有可操作性的評價方案，對學(xué)生進(jìn)行定期的評價和總結(jié)。

　　各個班級的班規(guī)的制定也可以根據(jù)我校的實際情況加上《中小學(xué)生守則》山的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行制定。如：好學(xué)多問肯鉆研。上課專心聽講(上課是否有違紀(jì)現(xiàn)象，精神是否飽滿，發(fā)言了幾次，講解效果如何，課堂筆記效果，堂堂清效果等)，積極發(fā)表見解，樂于科學(xué)探索，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣(在每個月內(nèi)閱讀的書目有哪些，閱讀體會如何)。

　　總的來說，《中小學(xué)生守則》是中小學(xué)生應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，只有從小學(xué)一年級開始抓實抓好，堅持不懈，經(jīng)過九年的義務(wù)教育，必然會使每一個學(xué)生受益匪淺。