預(yù)防校園傷害心得體會_校園安全事故的預(yù)防與處理學(xué)習(xí)心得體會（通用3篇）

預(yù)防校園傷害心得體會_校園安全事故的預(yù)防與處理學(xué)習(xí)心得體會 篇1

　　為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號召，近期我觀看了第二十一個全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園暴力共建和諧校園》的知識講座。當(dāng)下是一個信息高速發(fā)展的社會，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的暴力帶到現(xiàn)實當(dāng)中。校園暴力的存在已是不爭的事實，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園暴力的表現(xiàn)，校園暴力不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園暴力的三種形式：一、語言暴力。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。二、身體暴力。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，

　　這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園暴力的具體表現(xiàn)形式有：1、索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實際上是敲詐。2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。3、為一點小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。5、一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報復(fù)另一方。在某種程度上，校園暴力是社會暴力的一個縮影，但是校園暴力畢竟不是社會暴力本身，二者還是有所區(qū)別的。

　　面對形形色色的校園暴力，學(xué)校和家長重點還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法。教育孩子保持一個積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時解決。比爾蓋茨認為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時召開家長會，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說:"在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!

預(yù)防校園傷害心得體會_校園安全事故的預(yù)防與處理學(xué)習(xí)心得體會 篇2

　　近年來，校園傷害案件頻繁發(fā)生，嚴重影響了在校青少年的健康成長。面對校園傷害事故，作為校長深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后，的確為我們答疑解惑，起到指導(dǎo)作用。近期對一些校園傷害案件進行了調(diào)查分析，在此提出預(yù)防和減少此類案件發(fā)生的對策和建議。

　　一、校園傷害案件的特點

　　一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中，因意外事故造成的傷害案件達49件，占所有案件的64.4%。此類案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個方面，因體育活動意外傷害的23件，因追逐打鬧造成傷害的16件，因校園設(shè)施問題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。

　　二是主觀惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示，20xx年以來共受理主觀惡意傷害案件27件，其中20xx年受理11件，20xx年受理9件，20xx年受理6件，20xx上半年受理1件，呈逐年下降趨勢。但個別傷害案件性質(zhì)嚴重，在所調(diào)查的27件此類案件中，造成重傷或死亡的有2件。

　　三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中，初中在校生傷害案件相對集中，共有54件，占71.1％。

　　四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中，受害方除訴請賠償醫(yī)療費等費用外，同時要求精神損害賠償數(shù)額超過萬元。因索賠款額較大，使案件難以調(diào)解結(jié)案。

　　二、從調(diào)查分析看，導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的，主要有以下幾點：

　　（一）學(xué)生自身方面的因素。由于認知能力和生活閱歷的局限，加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一，低年級學(xué)生缺乏必要的安全常識和自我保護意識，往往在沒有大人監(jiān)護的情況下，因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故；高年級學(xué)生雖然具備一定的安全保護意識，但青春期特有的強烈自尊心和爭強好勝心理，使之在處理人際關(guān)系矛盾時，往往因缺乏自我控制能力和法制意識而采取簡單甚至極端的做法，從而釀成傷害事故。

　　（二）學(xué)校管理方面的因素。近年來各級學(xué)校雖然對安全問題提高了認識，但在具體管理工作上沒有抓嚴抓實，缺乏對學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識的培養(yǎng)教育，沒有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施，尤其是在細微末節(jié)處和預(yù)見性上重視不夠；加之片面追求升學(xué)率，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績方面壓力巨大，教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠，難免存在安全隱患。另外，個別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，責(zé)任心不強，未盡到對學(xué)生的保護責(zé)任，甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利，也是這類事故發(fā)生的重要原因。

　　（三）家庭教育方面的因素。現(xiàn)代社會緊張忙碌的生活節(jié)奏，很多學(xué)生家長將對子女的教育過分依賴于學(xué)校，而學(xué)生在校時間較長，課余作業(yè)負擔(dān)較重，致使家長和子女缺少足夠的時間交流和溝通；不少家長本身的思想文化素質(zhì)較低，難以提供給子女良好的家庭教育；青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長之間的代溝等，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失，從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。

　　（四）社會環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力，單調(diào)閉鎖的校園生活，使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會，而現(xiàn)代社會發(fā)達的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息，是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會接受和效仿其中一些不良的東西，拉幫結(jié)伙和打架斗毆等，這種行為滋長于校園，如果不加以防范和有效控制，難免會發(fā)生傷害事故。

　　三、建議和對策

　　我認為，青少年的健康成長是關(guān)系和諧社會建設(shè)的大事，全社會都應(yīng)積極行動，采取有力措施，共同營造良好的成長環(huán)境，預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此，提出以下建議和對策：

　　（一）狠抓學(xué)校主陣地，加強學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在嚴格排查和消除自身安全隱患及管理問題的同時，利用課堂和校園文化建設(shè)活動，采取生動活潑形式多樣的方式方法，將教育落到實處，抓到細處。另外還應(yīng)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

　　（二）加大家庭教育宣傳指導(dǎo)，營造學(xué)生健康成長氛圍。各級法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長手中，在提高學(xué)生思想認識的同時也提高家長的教育水平，以此來營造學(xué)生健康成長的良好家庭氛圍和環(huán)境。

　　（三）凈化校園周邊社會環(huán)境，杜絕不良社會習(xí)氣對青少年學(xué)生的影響。政府有關(guān)職能部門要凈化社會環(huán)境，堅決打擊和取締各類針對青少年學(xué)生的非法經(jīng)營活動及場所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害青少年。家長和學(xué)校要切實履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚社會正氣、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識，增強其自我保護和防衛(wèi)能力。

　　（四）加強學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級相關(guān)部門尤其是學(xué)校，要認真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，研究制定切實可行的防范措施，狠抓落實，形成全社會高度關(guān)注青少年健康成長的良好氛圍，保障青少年茁壯成長。

預(yù)防校園傷害心得體會_校園安全事故的預(yù)防與處理學(xué)習(xí)心得體會 篇3

　　校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護委員會、北京團市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時一年時間進行的調(diào)查表明：來自校外人員實施的暴力最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校園暴力最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。

　　根據(jù)行為方式的不同，可以將校園暴力簡單地分為以下8類：

　　1.本校或其他學(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;

　　2.校外青年毆打在校學(xué)生;

　　3.某些學(xué)生的家長因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;

　　4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生;

　　5.老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴的動作、辱罵學(xué)生等;

　　6.校內(nèi)外高年級學(xué)生以及社會青年搶劫、勒索學(xué)生錢財，使學(xué)生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害;

　　7.老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的性侵害;

　　8.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

　　【原因】

　　弱小、缺乏制約及其他

　　關(guān)于校園暴力的原因，有各種各樣的說法。

　　首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的暴力行為呢?為什么校園暴力的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡單來說就是因為大學(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為暴力行為的首選目標(biāo)。

　　其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園暴力的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個嚴峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于避免學(xué)生受到嚴重違法侵害是公安機關(guān)不可推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園暴力的另一主要原因。

　　第三，社會暴力文化引發(fā)了更多的校園暴力行為。近幾年來社會暴力文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實施校園暴力的一個主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒暴力的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種暴力文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種暴力文化的間接受害者。

　　第四，法律沒有被充分認可也導(dǎo)致了校園暴力的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個和諧、平等的社會。在這一進程中，法律顯然因為其國家強制力的保障而具有更強的作用。但對于我們這個由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認可法律對于現(xiàn)實社會來說還是重大的挑戰(zhàn)。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的暴力行為的受害者。