豐田模式學(xué)習(xí)心得（精選5篇）
豐田模式學(xué)習(xí)心得 篇1
精益改善~~學(xué)習(xí)豐田模式的十項(xiàng)心得
1、管理決策以長(zhǎng)期理念為基礎(chǔ)，即使因此犧牲短期財(cái)務(wù)目標(biāo)也在所不惜。企業(yè)要有一個(gè)優(yōu)先于任何短期決策的目的理念，使整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作與發(fā)展能配合著朝向這個(gè)比賺錢更重要的共同目的。了解公司的歷史地位，設(shè)法使公司邁向下一個(gè)階段。企業(yè)理念的使命是所有其他原則的基石。
2、建立無(wú)間斷的操作流程以使問(wèn)題顯現(xiàn)化。首先就是設(shè)計(jì)工作流程，使其變成創(chuàng)造高附加價(jià)值的無(wú)間斷流程。盡力把所有工作計(jì)劃中閑置或等候他人工作的時(shí)間減少到零。其實(shí)是建立快速輸送材料與信息的流程，使流程與人員緊密地聯(lián)結(jié)在一起，以便立即浮現(xiàn)問(wèn)題。再次就是打造一個(gè)流程控制型的企業(yè)文化，這是促成真正持續(xù)改進(jìn)流程及員工發(fā)展的關(guān)鍵，流程控制好了，結(jié)果自然就是你所期望的。
3、實(shí)施拉式生產(chǎn)制度以避免生產(chǎn)過(guò)剩。按照下級(jí)工序(或客戶)的需求生產(chǎn)正確數(shù)量的正確東西。材料的補(bǔ)充應(yīng)該由消費(fèi)量決定，這是準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的基本原則。同時(shí)使在制品及倉(cāng)庫(kù)存貨減至最少，通過(guò)看板管理達(dá)成最佳物流周轉(zhuǎn)率。
4、使工作負(fù)荷保持一個(gè)穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)即生產(chǎn)均衡化。杜絕浪費(fèi)只是實(shí)現(xiàn)精益所必須做的工作的1/3。避免員工與設(shè)備的工作負(fù)荷過(guò)重，避免生產(chǎn)安排的不均勻，從而有效避免批量生產(chǎn)方法中經(jīng)常啟動(dòng)、停止、停止、啟動(dòng)的做法。
5、帶人字邊的“自働化”，發(fā)現(xiàn)不良即立即暫停設(shè)備以期即時(shí)解決問(wèn)題。讓生產(chǎn)設(shè)備具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能立即停止生產(chǎn)的能力。同時(shí)設(shè)置一種視覺系統(tǒng)以警示團(tuán)隊(duì)或計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)者某部機(jī)器或某個(gè)流程需要協(xié)助。如汽車生產(chǎn)線的“安東”系統(tǒng)。
6、工作的標(biāo)準(zhǔn)化是持續(xù)改進(jìn)與授權(quán)員工的基礎(chǔ)。在工作場(chǎng)所中的任何地方都使用穩(wěn)定、可重復(fù)的方法，以維持流程的可預(yù)測(cè)性、規(guī)律的運(yùn)作時(shí)間及規(guī)律的產(chǎn)出。某標(biāo)準(zhǔn)化流程運(yùn)行一定時(shí)間以后，讓員工根據(jù)實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題或改善點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)提出有創(chuàng)意的改進(jìn)意見，進(jìn)而建立新的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)。
7、可視化管理打造傻瓜現(xiàn)場(chǎng)~~使問(wèn)題無(wú)處隱藏。利用簡(jiǎn)單的視覺提示，使員工立即判定是否處于正常狀況下，抑或是狀況是否發(fā)生變異。管理也是如此，要盡可能把報(bào)告縮減為一頁(yè)，即使是最重要的財(cái)務(wù)決策報(bào)告亦然。
8、培養(yǎng)忠誠(chéng)員工并提升優(yōu)秀者為領(lǐng)導(dǎo)者，使他們能教導(dǎo)其他員工。從企業(yè)內(nèi)部栽培領(lǐng)導(dǎo)者，比從企業(yè)外聘用領(lǐng)導(dǎo)者效果更佳。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)不僅僅是完成工作和具備良好的人際關(guān)系技巧。領(lǐng)導(dǎo)者必須是公司理念與做事方法的模范。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須對(duì)日常工作有事無(wú)巨細(xì)的了解，方能成為公司理念的最佳教導(dǎo)者。同時(shí)，還要培養(yǎng)與發(fā)展信奉公司理念的杰出人才與團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的文化，才能使公司的價(jià)值觀與信念普及并延續(xù)多年。團(tuán)隊(duì)合作是日本所有企業(yè)的共同理念。
9、重視事業(yè)伙伴與協(xié)作供應(yīng)商，把它們視為本公司的延伸，激勵(lì)并助其改進(jìn)。
10、任何級(jí)別的管理者都應(yīng)該親臨現(xiàn)場(chǎng)查看以徹底了解情況(現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)地現(xiàn)物的三現(xiàn)原則);解決問(wèn)題與改進(jìn)流程必須追溯源頭、表現(xiàn)觀察，然后驗(yàn)證所得數(shù)據(jù)，而不是根據(jù)他人所言及計(jì)算機(jī)屏幕所顯示的東西來(lái)理論化。
綜述，我國(guó)有許多正在推進(jìn)精益生產(chǎn)的企業(yè)使用了豐田生產(chǎn)方式的各種工具，但因?yàn)橹灰姥S田模式中的少數(shù)幾項(xiàng)原則，其結(jié)果可能是績(jī)效指標(biāo)在短期躍升，但無(wú)法持久。相反，若企業(yè)確確實(shí)實(shí)地實(shí)行整套的豐田模式原則，將會(huì)自然而然地遵循豐田生產(chǎn)方式，那么才能持久地保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
豐田模式學(xué)習(xí)心得 篇2
通過(guò)學(xué)習(xí)豐田的生產(chǎn)模式讓我了解到豐田以一線員工為主來(lái)開發(fā)他們的潛能，找出問(wèn)題點(diǎn)的所在，激勵(lì)員工以提案的方式來(lái)改善種種不足。使我認(rèn)識(shí)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理就是把生產(chǎn)部門所擁有的這些資源(人力、設(shè)備、物料、技術(shù))跟生產(chǎn)要求信息的資源、有效地整合起來(lái)、變成一個(gè)效率非常高的有效的一個(gè)運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)。生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理的動(dòng)作：策劃、驅(qū)動(dòng)、控制、改進(jìn)。從全局的觀點(diǎn)提練七個(gè)浪費(fèi)：搬運(yùn)、的浪費(fèi)、等待的浪費(fèi)、庫(kù)存的浪費(fèi)、不良品流竄的浪費(fèi)、多余的加工作業(yè)浪費(fèi)、多余的動(dòng)作浪費(fèi)、采購(gòu)或制造過(guò)多、過(guò)早的浪費(fèi)、透過(guò)杜絕一切浪費(fèi)以精簡(jiǎn)生產(chǎn)流程目標(biāo)：最佳品質(zhì)、最低成本最短前置期、最佳安全性、最高員工士氣。 豐田給員工提供機(jī)會(huì)與自主，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)流程的錯(cuò)誤，得以及時(shí)改善而沒有造成嚴(yán)重后果。自然得到的是獎(jiǎng)勵(lì)，能夠體會(huì)到“成功”的喜悅，從而更加投入工作。相反，如果認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)流程錯(cuò)誤是他的本質(zhì)工作，理所當(dāng)然的事，沒有及時(shí)給予鼓勵(lì)及懇定，不加以贊許，就得不到十足的員工士氣。我們工作中改善一個(gè)問(wèn)題后并沒有給予懇定與贊許鼓勵(lì)，員工也得不到高漲的士氣，工作業(yè)績(jī)也就很平常，不會(huì)優(yōu)秀。他們?cè)谙耄何腋冻瞿敲炊嗟玫降呐c那些沒有多付出的報(bào)酬一樣，我干嗎要付出這么多呢?自然員工士氣下降，成績(jī)也不會(huì)出色。
豐田也一直重視方法。無(wú)論是生產(chǎn)還是在原物料上，他們都會(huì)想方設(shè)法去降低一切能降低的成本。如：豐田幫助供應(yīng)商找到流程的上錯(cuò)誤，來(lái)降低自己的原物料成本。不但降低了供應(yīng)商自己的成本，也降低了自己的成本。大多企業(yè)都不會(huì)去做這樣的事情，認(rèn)為我?guī)退麃?lái)解決問(wèn)題降低成本誰(shuí)為幫我解決問(wèn)題降低成本啊?而豐田卻相對(duì)極枳去幫助供應(yīng)商解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到降低自己的原物料成本。追出問(wèn)題根源是至高的指導(dǎo)原則，從基層員工到高層主管，所有人都要落實(shí)。豐田文化極枳鼓勵(lì)較低層的員工向主管指出問(wèn)題所在，而且會(huì)對(duì)此給予公開表?yè)P(yáng)
再回頭看看我的工作與相差太遠(yuǎn)了，我要學(xué)習(xí)豐田生產(chǎn)模式的原則與方法。平時(shí)工作時(shí)多給予組員鼓勵(lì)與支持，對(duì)每位組員提出的問(wèn)題認(rèn)真的對(duì)待與解決，并尋找問(wèn)題根源，落實(shí)執(zhí)行，不能怕失敗。因?yàn)闊o(wú)法在成功中學(xué)到教訓(xùn)，失敗讓我得以成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正。我認(rèn)為應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓人去探索無(wú)限的可能性，鼓勵(lì)員工要超越工作職掌，并希望創(chuàng)造出無(wú)限的可能性。
再回頭看看我的工作與相差太遠(yuǎn)了，我要學(xué)習(xí)豐田生產(chǎn)模式的原則與方法。平時(shí)工作時(shí)多給予組員鼓勵(lì)與支持，對(duì)每位組員提出的問(wèn)題認(rèn)真的對(duì)待與解決，并尋找問(wèn)題根源，落實(shí)執(zhí)行，不能怕失敗。因?yàn)闊o(wú)法在成功中學(xué)到教訓(xùn)，失敗讓我得以成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正。我認(rèn)為應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓人去探索無(wú)限的可能性，鼓勵(lì)員工要超越工作職掌，并希望創(chuàng)造出無(wú)限的可能性。
通過(guò)學(xué)習(xí)，看到我們的不足，結(jié)合我們實(shí)際的管理狀況，要想達(dá)到豐田管理模式我們要從以下幾個(gè)方面做起：第一人員的管理，應(yīng)精減人員，人員太多，造成很大的浪費(fèi)。要提高現(xiàn)場(chǎng)管理者的素質(zhì):專業(yè)能力、目標(biāo)管理能力、問(wèn)題管理能力、組織能力、傾聽的能力、激勵(lì)能力、自我創(chuàng)新能力。第二標(biāo)準(zhǔn)化管理，制程規(guī)范、作業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)資料建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法控制產(chǎn)品品質(zhì)。第三流水線的整合，減少物料的搬運(yùn)，避免生產(chǎn)設(shè)備及人員的浪費(fèi)。第四5S的推行，要全體員工真正了解5S的作用。
豐田模式學(xué)習(xí)心得 篇3
日本米其林輪胎有限公司生產(chǎn)總監(jiān)說(shuō):“豐田模式的本質(zhì)，簡(jiǎn)而言之，就是一種使你公司的員工尊重人，尊重其發(fā)展、動(dòng)機(jī)、不斷進(jìn)步的求索精神，就是尊重其特殊利益和抱負(fù)的基礎(chǔ)。這樣的公司不管運(yùn)用什么樣的生產(chǎn)方式，都能取得成功。”
實(shí)施精益管理的第一步是洗腦并用清醒的頭腦客觀地分析現(xiàn)狀并設(shè)定目標(biāo)。不管什么事，要做好它必須有三個(gè)條件：軟件、硬件和濕件。軟件就是方法、程序，硬件就是有形的物質(zhì)條件，濕件就是人的大腦，是聰明和智慧、愚腐和惰性的源泉。
要想實(shí)施精益管理，濕件是關(guān)鍵，是首要。它能決定實(shí)施精益管理的決心、信心和方法，也是能不能正確分析現(xiàn)狀和預(yù)測(cè)未來(lái)的決定因素。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考豐田理念，我們能夠體會(huì)到，其實(shí)豐田人不是多么聰明，也不是什么天才。它的理念在諸多的管理著述中都能悟得出、想得到，在我國(guó)豐富的古代典籍中都有闡述。可以看看我們的《孫子兵法》、《老子》、《三國(guó)演義》等等著作，可以說(shuō)，我們的先賢在著書立說(shuō)時(shí)日本人還不知道什么叫管理。我們的古詩(shī)中就有“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的句子，這就是“消除浪費(fèi)”;古代先賢“令下與上同道”的教誨，就是“上下一致、理念先行”的名言;“茍日新，日日新”就是“不斷創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)”!沒有日本人從我們中華文化中學(xué)習(xí)歷史，就沒有日本的現(xiàn)在。在這個(gè)過(guò)程中起決定作用的就是日本人的濕件，他們有一種學(xué)習(xí)精神，有一種不服輸?shù)囊饽睿幸环N堅(jiān)決執(zhí)行的忠誠(chéng)!豐田的“U”形線、“一個(gè)流”,不也是學(xué)習(xí)美國(guó)汽車生產(chǎn)過(guò)程后進(jìn)行改進(jìn)的結(jié)果嗎?這就是濕件的作用。所以我們學(xué)習(xí)豐田經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該首先研究一下豐田人是怎么學(xué)習(xí)的，首先解決我們的濕件問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不決定，不管學(xué)習(xí)什么經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)有明確的目標(biāo)、可行的計(jì)劃，也不會(huì)有踏實(shí)的行動(dòng)和明顯的效果。因?yàn)闈窦亩ㄎ粵Q定行為的定位。
制度化、標(biāo)準(zhǔn)化既是實(shí)施精益管理的方法又是精益管理的成果之一。制度體系能力是精益管理成效的保證。組織是一個(gè)有共同目標(biāo)的一群人。所以讓這個(gè)組織的所有成員本著同一目標(biāo)努力，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)是一個(gè)最大的問(wèn)題。最難的往往是最簡(jiǎn)單的。筆者認(rèn)為，制度化標(biāo)準(zhǔn)化是最好的辦法。當(dāng)然這種觀念是就組織而言的。所謂沒有規(guī)矩不成方圓。如果不能規(guī)范個(gè)人行為，這個(gè)組織就會(huì)是一種人治的環(huán)境，一但不利于組織的行為被認(rèn)可，那么因此而形成的潛規(guī)則就開始產(chǎn)生作用并對(duì)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成反作用力。相反，如果一種適宜的能調(diào)動(dòng)所有人的積極性創(chuàng)造性制度體系建立起來(lái)并正常運(yùn)行，那么它的積極作用也會(huì)是巨大的。制度就是治理的尺度，是判定是非好壞的不可缺少的依據(jù)。企業(yè)文化和理念正是通過(guò)制度體系來(lái)體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)化就是行為的標(biāo)準(zhǔn)化，“執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)”本身就是制度。豐田公司認(rèn)為：工作的標(biāo)準(zhǔn)化是持續(xù)改進(jìn)與授權(quán)員工的基礎(chǔ)。在工作場(chǎng)所中的任何地方都使用穩(wěn)定、可重復(fù)的方法，以維持流程的可預(yù)測(cè)性、規(guī)律的運(yùn)作以及規(guī)律的產(chǎn)出，這是“一個(gè)流”與拉式制度的基礎(chǔ)。到一定時(shí)間時(shí)，應(yīng)該汲取對(duì)流程的累積學(xué)習(xí)心得，把“現(xiàn)今的最佳實(shí)務(wù)”標(biāo)準(zhǔn)化，讓員工對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)提出“有創(chuàng)意的”改進(jìn)意見，把這些見解納入新標(biāo)準(zhǔn)中。如此一來(lái)，當(dāng)員工變動(dòng)時(shí)，便可以把學(xué)習(xí)心得傳遞給接替此職務(wù)工作的員工。也就是說(shuō)：制度規(guī)范行為，行為保證目標(biāo)。這是做一切事的基本方法，應(yīng)該成為不爭(zhēng)的共識(shí)。
從某種程度上說(shuō)，實(shí)施精益管理的過(guò)程就是不斷地做、不斷總結(jié)和提高的過(guò)程。做的結(jié)果和過(guò)程也就是制度和標(biāo)準(zhǔn)制定、執(zhí)行、完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)著大量的求實(shí)的思考、總結(jié)和策劃。這個(gè)結(jié)果既有現(xiàn)實(shí)意義又有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,不僅記錄了現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程，還是企業(yè)知識(shí)積累和管理的重要方法。這些是企業(yè)培訓(xùn)最實(shí)用最有效的教材,對(duì)錄用員工、考核員工、培養(yǎng)員工和減少因員工流動(dòng)造成的損失有重要的意義，也是不斷改進(jìn)管理水平的最基礎(chǔ)的工作之一。
制度體系能力是實(shí)施管理改進(jìn)管理的重要保證，推行豐田經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的。沒有有效的制度體系就不會(huì)有明確的考核依據(jù)和方法。人的一切行為就會(huì)失去客觀評(píng)價(jià)，就會(huì)出現(xiàn)做與不做一個(gè)樣、做多做少一個(gè)樣、做好做壞一個(gè)樣。最終會(huì)形成一種挫傷職工積極性和創(chuàng)造性的潛規(guī)則。這將是十分有害的。因?yàn)榻M織是問(wèn)題的綜合體，工作就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。沒有制度體系就不會(huì)有浮現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)制，很多問(wèn)題就很難發(fā)現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)“做眼罩活”的現(xiàn)象。久而久之，當(dāng)問(wèn)題掩飾不住時(shí)就形成了系統(tǒng)性的大問(wèn)題，這直接關(guān)系一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展。
用PDCA方法，建立、完善、保持和不斷改進(jìn)組織的制度體系，分析工作、周密策劃、建立和實(shí)施工作標(biāo)準(zhǔn)、操作流程，這是企業(yè)管理層最重要的工作內(nèi)容之一，同時(shí)也是管理工作不可缺少的依據(jù)。也只有這樣才能形成、強(qiáng)化和保持制度體系能力，才有可能消除無(wú)序管理、雜亂無(wú)章、有法不依等等不透明、不公正、不合理的現(xiàn)象，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有了制度保證。這是企業(yè)中重要的軟件條件，沒有這些，硬件條件作用的發(fā)揮就會(huì)受到很大的制約。制度和標(biāo)準(zhǔn)的重要性，在各種管理著述中，不乏其例。
實(shí)施精益管理是企業(yè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展的需要。資源是有限的。企業(yè)精益管理水平的高低直接關(guān)系企業(yè)資源價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。樹立科學(xué)發(fā)展觀、有效合理利用資源，企業(yè)有著很大的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。企業(yè)管理水平的提高，實(shí)質(zhì)上也是資源利用水平的提高，也是回報(bào)社會(huì)的能力的提高。日本是一個(gè)資源嚴(yán)重依靠進(jìn)口的國(guó)家，它的精益的管理思維和它們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中始終面對(duì)資源不足問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)不無(wú)關(guān)系。作為發(fā)展中的中國(guó)企業(yè)，早一點(diǎn)樹立精益管理思想并本著這種思想運(yùn)營(yíng)我們的組織，對(duì)我國(guó)社會(huì)可持續(xù)健康發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有著特別重要的意義。
做人的原則是“共好”，做事的原則是“精益”!認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的精益管理理論并根據(jù)企業(yè)目前條件腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地實(shí)施，企業(yè)的內(nèi)部管理能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力一定會(huì)穩(wěn)步提高和不斷增強(qiáng)，從而產(chǎn)生更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這也是學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的根本目的和意義。
豐田模式學(xué)習(xí)心得 篇4
假期、周末和晚上一般都是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。從知識(shí)的角度來(lái)講，家長(zhǎng)一般問(wèn)題不大，而輔導(dǎo)注重方法與啟迪，知識(shí)卻往往不是最重要的。輔導(dǎo)目的是為了以后不輔導(dǎo)，不同階段適用不同的方法，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法。
輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)要做的功課，但很多家長(zhǎng)對(duì)此很頭疼，覺得不會(huì)輔導(dǎo)。從知識(shí)的角度來(lái)講，家長(zhǎng)一般問(wèn)題不大，只是在其他方面尚有不少提高的空間。下面這些理念，其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)是適用的。
如果孩子還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時(shí)間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門基本功。
一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對(duì)你所說(shuō)的和所要求的都會(huì)感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對(duì)呵斥自己的人總會(huì)有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥疲@種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一片空白，反而更加不靈光了。
相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。
另外，監(jiān)工輔導(dǎo)方式，也是很多家長(zhǎng)需要注意的。輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著、監(jiān)督他，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子，和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的樂趣，并用輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。
二、講解題目不是“講”而是探討
很多家長(zhǎng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽得乏味。我輔導(dǎo)上初中的小趙分析一道題目的時(shí)候，會(huì)把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會(huì)做的時(shí)候，我就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)倩仡^看書、探討，力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì)有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。
傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺得有趣味;這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。
三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)
輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。輔導(dǎo)題目的時(shí)候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。
四、引導(dǎo)孩子體會(huì)題目的妙處
很多家長(zhǎng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂趣。
作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個(gè)認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會(huì)做題的樂趣，真是南轅北轍啊!
五、不做權(quán)威鼓勵(lì)孩子探索
從知識(shí)的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來(lái)，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)信心。
別看一二年級(jí)的題目，我輔導(dǎo)時(shí)偶爾也會(huì)搞錯(cuò)，此時(shí)大大方方地承認(rèn)，不去樹立權(quán)威形象，會(huì)使孩子敢于去探索。或者有時(shí)也可以偶爾裝著不會(huì)，讓孩子給自己講，此時(shí)她一定會(huì)很得意。只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。
六、輔導(dǎo)的目的是為了不輔導(dǎo)
不同階段適用不同的方法。開始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺得簡(jiǎn)單。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。
輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。
七、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松
如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難;如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。
有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題已不會(huì)做，爸爸首先讓他自己思考怎么做，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。
我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對(duì)作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，他會(huì)有信心，興趣也會(huì)大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。獨(dú)立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養(yǎng)。
豐田模式學(xué)習(xí)心得 篇5
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中學(xué)生必須認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問(wèn)題。知識(shí)像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識(shí)學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，知識(shí)大海的守門老人告訴我們：這是不可能的呀!
知識(shí)時(shí)常需要更新，隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)又可能遺忘，但獲取知識(shí)的方法卻不會(huì)被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢?因?yàn)樗茫还芩妥约憾嗌俳鹱樱鹱涌偸怯邢薜模绻辛它c(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)："授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮"也就是這個(gè)道理。毛澤東同志說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)"。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)具體措施。
國(guó)維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界。"昨夜西風(fēng)雕碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一景也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。"第一景說(shuō)的是要有信心，"獨(dú)上高樓"，非信心不可;第二景說(shuō)的是要有決心，"終不悔"實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，"眾里尋他千百度"，沒有恒心，如何達(dá)得到?
古人說(shuō)："凡事預(yù)則立，不遇則廢。"智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到學(xué)習(xí)效果。科學(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。
要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：
第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注。看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
我國(guó)古代軍事家孫子有一句名言："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"這是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的準(zhǔn)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是"知己知彼"的準(zhǔn)備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生必須上好課、聽好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力;第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案;第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。