交互式白板學(xué)習(xí)心得（精選5篇）

交互式白板學(xué)習(xí)心得 篇1

　　最近我校對于電子白板的使用作了一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過這次的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。

　　首先我覺得“透視鏡”功能非常適合我們低年級使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引孩子的注意力，當(dāng)透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強(qiáng)了課堂的趣味性，也更吸引完全孩子的眼球。“熱驅(qū)”功能在我們的實際教學(xué)中也運用的比較多，比如在學(xué)習(xí)數(shù)的分成組合的時候，可以根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的數(shù)字。在學(xué)習(xí)這個功能的時候，一開始只設(shè)置了“顯示”，可是每次播放完以后又要重新設(shè)置，非常麻煩，后來發(fā)現(xiàn)再制作一個“隱藏”或者“重設(shè)頁面”的效果，那么操作起來就很方便了。“圖片的漸變”功能我覺得也非常神奇，而且制作起來也比較方便，在我們的語言活動中經(jīng)常會運用到這個功能，效果非常好。

　　當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中還是有很多的困惑，比如“路徑的設(shè)置”，視頻里所教的是限制對象的移動，我想要的效果是象PPT里那樣設(shè)置好路徑，對象能夠按路徑移動;還有容器的使用還沒有完全學(xué)好。今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多實踐操作，讓電子白板在小學(xué)教學(xué)活動中流光溢彩。

交互式白板學(xué)習(xí)心得 篇2

　　在現(xiàn)代過程中隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，交互式白板進(jìn)入了教學(xué)課堂，通過學(xué)習(xí)對電子白板的使用，我覺得合理的使用交互電子白板，可以使課堂更高效、更有吸引力，更加充分地調(diào)動學(xué)生的主體性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率。

　　交互式電子白板，擁有互動性、多功能性，易操作性等多種優(yōu)勢。在科學(xué)技術(shù)已滲透到我們生活的各個領(lǐng)域的今天，交互式電子白板更突現(xiàn)了它在教學(xué)當(dāng)中所具有優(yōu)勢。尤其是互動的設(shè)計理念，實現(xiàn)了師生、生生、教師之間的資源共享和互動交流，真正以學(xué)生為教學(xué)中心，教師不再是課件的操作者。在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時，可以提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效果。

　　電子白板又有聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，白板可以比較容易地設(shè)定情景。從網(wǎng)絡(luò)上隨機(jī)插入視頻，利用電子筆的轉(zhuǎn)化功能，采用不同的顏色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較好的素材，同時這些變化莫測的生活情景能較好的維持學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，從而能提高課堂效率。

　　通過片段的演示，截取一個靜止的畫面，用電子筆在上面畫圈圈，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就能夠在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。利用交互式電子白板，可以設(shè)計出許多新穎有效的教學(xué)情景。精彩的課堂情境能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，為引出主題和展開教學(xué)作好鋪墊。

　　當(dāng)白板真正進(jìn)入了教學(xué)課堂，它將學(xué)生、教師和電腦有機(jī)地融合在了一起，又讓教學(xué)回歸到了“以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)”的本質(zhì)上。把電子白板當(dāng)成“黑板”，一個多功能的黑板。在白板上可以寫，可以畫，可以隨便拖動縮放任何對象等。教師可以不必過多地陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的筆，就可以把過程生動形象、清晰地示范出來，使抽象性的問題變成形象性的問題。

　　擁有了電子白板的課堂，學(xué)生不僅可以更改老師原先的“課件”內(nèi)容，而且對“課件”進(jìn)行了充實，使學(xué)生真正的與老師交流并參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，更好地體現(xiàn)了合理使用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來的快來了。突破教學(xué)中的重、難點。白板的御用有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

　　尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，教師除了可以從白板素材庫中提取自己需要的圖片素材外，還可以把自己以前從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的許多優(yōu)秀圖片添加到電子白板的圖庫里使用。教學(xué)是可以直接用電子筆拖拉出漂亮的圖片就可組成一道有趣的數(shù)學(xué)題，還可以把powerpoint幻燈片課件在白板上演示，這樣既可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了很多資源，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。交互式電子白板為學(xué)生提供了想象的材料。

交互式白板學(xué)習(xí)心得 篇3

　　交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺埽�我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次：

　　1、等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用

　　對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

　　2、交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用

　　在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

　　教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

　　3、交互白板交互功能的充分發(fā)揮

　　此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。

　　以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

交互式白板學(xué)習(xí)心得 篇4

　　一年級進(jìn)入學(xué)校報道時，當(dāng)家長知道我被分到了學(xué)習(xí)珠心算特色班，他們就非常高興，就鼓勵我認(rèn)真學(xué)習(xí)，爸媽說象我們這樣的年紀(jì)，長大了肯定已經(jīng)和國際接軌了，多掌握一門技術(shù)，今后多一次機(jī)會，因此我暗暗下決心要學(xué)好珠心算。

　　一、首先是思想上重視。我們對小孩從小就教育他“老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”對任何事情都要做到“認(rèn)真”二字，學(xué)習(xí)珠心算更是如此。珠心算主要是通過腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左腦的抽象思維和右腦的形象思維綜合起來，使左、右腦的潛能得到更加充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)珠心算更要做到耳聽、眼看、口讀、手動，使智力得到開發(fā)，但同時，學(xué)習(xí)珠心算也非常枯燥、乏味，一共只有10個數(shù)字，但變化都是層出不窮的，因此，我們在每次孩子做珠心算作業(yè)時，總是陪在身邊，當(dāng)他取得一點成績時，總是及時鼓勵他，讓他體會到家長的關(guān)心和重視。

　　二、其次培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣，我們的孩子學(xué)習(xí)任何東西都比較認(rèn)真，特別想取得好成績，在開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，算盤打得比較慢，心里有焦急情緒， 影響到他的興趣，我們就由他爸爸陪他練習(xí)，并且和他比賽成績，每當(dāng)他看到爸爸打得又快又準(zhǔn)的時候，我們就及時對他進(jìn)行教育，“一分耕耘、一分收獲”只要你努力了，一定會取得好成績。其次，我們還利用一切機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，哪怕走在大街上看到墻上手機(jī)號碼，都讓他加一下，特別是親戚朋友一起的時候，也讓他表演給他一個展示自己的舞臺。空余的時間和他一起算“二十四”點等，從各個方面，培養(yǎng)孩子的興趣，讓他知道，不是他一個人在戰(zhàn)斗。

　　三、貴在堅持，每天練習(xí)，學(xué)習(xí)珠心算一定要每天堅持練習(xí)，因為學(xué)習(xí)任何東西都有一個連慣性，學(xué)習(xí)珠心算更是如此，平時上課時，老師每天都給孩子布置珠心算作業(yè)，我們總是要求孩子認(rèn)真完成，仔細(xì)檢查，家長再檢查，在孩子做的時候，陪在邊上，計算時間，如果孩子今天錯得多了，叫他找原因，讓他總結(jié)，特別是寒暑假、重大節(jié)假日，老師布置的作業(yè)不夠做，我們總是到外面去把老師布置的作業(yè)另外復(fù)印幾十份，讓孩子的手不能“冷”下來，堅持每天做，這樣取得的效果更好。

　　四、嘗到甜頭，通過學(xué)習(xí)珠心算一年多來，在孩子學(xué)習(xí)的道路上，有過心酸，但更多的是嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)珠心算不僅對他的智力發(fā)展有很大的幫助，同時對孩子的自信心也提高了，對學(xué)習(xí)的興趣也更加濃了，對“認(rèn)真”二字的理解更加深了，重要的是這將影響孩子的一生。

　　我們孩子在學(xué)習(xí)珠心算的道路上，主要是由中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視，更離不開老師的耐心教育，不厭其煩地一遍一遍的練習(xí)，這一切都要歸功于領(lǐng)導(dǎo)和老師為培養(yǎng)學(xué)生而付出的努力。

交互式白板學(xué)習(xí)心得 篇5

　　中國是一個歷史悠久的文明古國，在數(shù)千年的社會進(jìn)程中，國人創(chuàng)造了燦爛的民族傳統(tǒng)文化，國學(xué)經(jīng)典便是其中的精華，它把歷史裝扮得絢麗多姿，美不勝收，《三字經(jīng)》便是國學(xué)經(jīng)典中最為輝煌的篇章。

　　《三字經(jīng)》誦讀活動就是讓學(xué)生在古典文化的熏陶中，培養(yǎng)他們的讀書興趣，豐富他們的人文素養(yǎng)，使他們修身立德，傳承文明，弘揚美德，在孩子心靈上植下純潔希望，培養(yǎng)他們豐富的情感，積累細(xì)膩的涵養(yǎng)。

　　《三字經(jīng)》一開頭就講到人出生之初，稟性本來都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了較大的差別。如果對孩子不嚴(yán)加教育，孩子善良的稟性就會改變。教育一個人按照本性發(fā)展的方法，貴在教導(dǎo)他專心致志，始終不懈地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　從這幾句經(jīng)文中，我們可以看出《三字經(jīng)》是何等重視后天對人的教育作用，教育對培養(yǎng)人才是何等的重要。我們應(yīng)該認(rèn)真吸取古代中華文化的精華，爭當(dāng)家長、學(xué)生、社會都滿意的教師，教育好我們的每一個學(xué)生，為建設(shè)和諧的、富強(qiáng)的祖國輸送合格的優(yōu)良的人才。

　　最近我在教讀“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”時，當(dāng)我把注釋告訴學(xué)生時，此時教室里，議論紛紛，有的說：“愛心也是五常之一。”有的說：“是呀，我們從小就要有愛心。”于是，我就因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵，把有關(guān)四川汶川等地遭受強(qiáng)烈地震的消息告訴大家，他們情緒激動，表示要向災(zāi)區(qū)小朋友伸出援助之手，有的流下了眼淚，學(xué)校捐款那天，他們有的100元、40元、20元，每個小朋友都拿出自己的零用錢，帶著一份純真的愛心，投進(jìn)了愛心捐款箱。

　　因此說《三字經(jīng)》確實是一本難得的讀本，很好的教材，教育學(xué)生懂得人生道理，讓成長中的學(xué)生走正確的道理，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，積累豐富的詞匯，從而提高學(xué)生的作文水平，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)。更要激勵學(xué)生趁年輕時刻苦學(xué)習(xí)，長大成才，報效祖國。