冬殘奧會學習心得體會（精選28篇）

冬殘奧會學習心得體會 篇1

　　無障礙理念點亮冬殘奧會人文關懷的光芒。殘疾人充分、平等參與社會生活的一個重要條件，是無障礙環境的建設。根據冬殘奧會賽事運行的需要，8個競賽場館、兩個冬奧村(冬殘奧村)實現全流線無障礙，25家冬奧定點醫院、60家冬奧會簽約飯店、7家冬殘奧會簽約飯店全部完成無障礙改造，涉奧場所周邊1公里范圍內9858個點位完成改造提升。北京冬殘奧會開幕時，將有大批運動員、觀眾、媒體等抵達國家體育場。國家體育場團隊根據不同人群打造了5條進出場館的無障礙運行流線，冬殘奧運動員可實現無障礙入場。冬殘奧會設施每一處的新增與改造都致力于細心與人性化的服務，運行流線清晰順暢，設施建設規范標準，無障礙環境服務保障水平符合簡約、安全、精彩的辦賽要求。北京冬殘奧會無障礙環境更有溫度，將給予人們更美好的體驗。

　　努力為冬殘奧會運動員做好全方位后勤保障服務。在籌辦工作當中，相關工作人員、志愿者正接受冬殘奧知識和工作技能培訓。與此同時，考慮到冬殘奧會運動員的特殊需求，將增設輪椅、矯形器以及假肢維修中心等保障特需;技術維修服務中心也將于比賽前及比賽期間免費為殘奧會運動員提供運動器材和生活輔具的維修服務。醫療方面，奧組委精準制定醫療救治方案，針對每個場館比賽運動損傷的特點以及殘奧運動員的特殊情況，專門配置了不同專業學科的醫務人員，真正實現了“一場一策”的醫療保障。全方位的后勤保障將助力運動員安心、順利參賽，在冬奧賽場盡情演繹屬于自己的精彩。

冬殘奧會學習心得體會 篇2

　　說實在，接到參加武漢大學總裁班通知后，自己對上這個課程不甚積極，畢竟單位里的事務太多，再抽業余時間來上課，確實動力不足。但是，一堂課下來，教授所講都是我們所關注的，感興趣的，是新的理念，是我們急需的方法，是具體的實踐指導，對我而言真是耳目一新，受益匪淺。它開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我深深感受到這是提升能力和豐富知識底蘊的極好機會。授課老師淵博的知識，機敏的思維，睿智的談吐給我們啟迪，讓我們嘆服。真正感受到了學者特有的人格魅力、教育魅力。以至于一堂課程學習結束了，但它帶給我的思考與感悟卻并未停止…

　　一個人工作能力水平的提高要有賴于不斷地去學習，不斷地去反思，不斷地總結這樣一個過程，我以為，不斷地去學習應是最需要做的事情。參加武漢大學總裁班無疑是赴一次思想盛宴，我們在這里學習著，感動著，收獲著。感謝給我們上課的教授，他們本身就是一部書，他們淵博的學識，高屋建瓴的視角，對民族進步的熱切、對中國發展的關注，融會在授課中，一并展現在我們的面前。

　　他們把學習內容建立在現實的基礎上，深入淺出，與我們的實際工作生活緊密結合，使我們在接受了大量的信息的同時，很自然地把自己企業的問題一并思考，從而能找出我們在管理過程中問題所在，為以后的工作鋪就平坦之路。

　　“讀書而不思考，等于吃飯而不消化。”課后的探討交流也給我留下深刻印象，我們班的同學來自不同地區。不同的口音，不同的年齡、不同的生活環境、不同的行業、不同的人生經歷，但這些沒有影響我們之間的相互交流，在同學們針對所學的知識點進行細致的推敲，從不同角度思考它的討論中，你總會挖到寶貴的金子。一次次的爭辯沒有消耗掉我們的熱情，反而催開我們的友誼之花。使我們每天都能拓展知識面，并在思想上有新的突破。

　　“我曾領略一種高尚的情懷，至今不能忘卻”，或許這就是參加這個課程后的感受。學習讓我認識到差距，在今后的工作中，我將利用各種學習方式，不斷實現自身持續發展。

　　相信，在這里的學習將是我揚帆遠航的起點!

冬殘奧會學習心得體會 篇3

　　隨著計算機和Internet的發展,傳統的教學方式轉變成了網絡教學形式,通過計算機網絡技術構建教學網站成為現代網絡教育的一種趨勢,以互聯網為平臺,構建網絡教學系統,可以為更多的用戶提供更多受教育的機會。本文詳細的闡述了教學網站的整體開發過程,通過系統的需求分析,設計出系統的總體結構;通過總體設計,設計出了系統的功能模塊和數據庫結構;最后對教學網站的各個功能模塊進行了具體的設計。 根據系統實際需要,本系統的開發采用了模塊化設計思想,在WindowsXP操作環境下,采用JAVA技術進行系統開發,數據庫管理系統采用Microsft公司的SQL SERVER20xx,B/S體系結構設計,最終實現教學網站的主要功能,包括學生在前臺瀏覽網站公告、瀏覽教學、下載課件、提交問題、提交作業等;教師完成上傳教程課件、開設課程、發布作業、批改作業、回復問題等;管理員則在后臺完成對教程信息的管理、課件信息的管理、學生信息的管理及教師信息的管理等功能。

　　Java語言程序設計是高校計算機相關專業的一門重要課程,它是一門邏輯性較強、概念較多、結構相對復雜的課程,但高校開設的課時卻相對較少。學生學習該課程時廣泛存在缺乏興趣、沒恒心,態度不端正的現象。傳統教學過程中忽視動手實踐能力的培養,不利于學生實用技能的提高。針對這些問題,本研究對"Java程序設計”的教學內容進行了WPBL模式的教學設計,并用計算機程序予以實現。在網絡環境中,讓學生通過相互協作應用Java程序解決問題,教師或計算機程序引導和促進學生對問題進行深層次的理解,有利于學生溝通合作、解決問題和動手實踐能力的提高,有利于激發學生對Java程序設計的學習興趣。網絡教學可以使學生隨時隨地的學習,有效緩解了課程課時設置過少,學生學習時間有限的狀況,對課堂教學是個良好的補充。

　　在此次課程設計中，我主要負責商品信息查詢部分功能的實現和商品公告欄包括商城公告，銷量排行，友情鏈接等功能的實現，這些功能都是有鏈接的，有的連接到本網站有關內容，有的是連接到以外的網站。在頁面布局中，并沒有遇到什么困難，主要是合理正確利用網頁制作標記，實現準確定位。遇到的困難主要集中在頁面的具體在瀏覽器的顯示上，在一個頁面中，實現一小部分的動態轉換，另一部分靜態的要在每一個網頁中都要顯示。這其中，不僅要準確利用網頁的框架布置外，還要充分考慮到用代碼實現另外的頁面或窗口的布局和美化。在編寫代碼過程中，要充分考慮其他頁面的有關情況，jsp有關功能的封裝和轉換，頁面的交換，以及有關頁面包含的所能實現具體功能的jsp代碼等。 在編寫實現功能的代碼中，遇到困難是最多的了。點擊商城公告里面的內容時，能彈出來一個詳細信息的界面，這個界面就是需要在頁面中插入jsp腳本，比如html語句。實現具體的功能，顯示網頁內容和有關信息。這之間的調用順序和轉換需要準確的定位，才能實現想要的功能。在商品查詢頁面里，包括電子產品，健康產品，家用電器，衣帽服飾等查詢功能，下面還有具體的詳細信息，包括是否加入購物車。顯示有些商品內容只是簡單地網頁html語句實現的，但是如果要進行有關查詢時，需要代用有關jsp。我們可以看到，只要點擊就可以顯示你所想要的.頁面。在這個功能實現中，由文字被點擊時，調用有關jsp功能，在數據庫里查詢有關符合查詢條件物品的信息，并通過頁面的展現顯示出來。這主要是在網頁代碼中插入jsp腳本或調用有關功能才能實現的，如webinf里面的各種jsp功能。但是在分頁時，需要考慮的很清楚，搞清頁與頁之間的邏輯聯系才能實現合理正常的分頁功能。

　　在前期準備過程中，先策劃好自己的網站及相關的各個網頁所要表達的內容，主要實現哪些功能，如用戶登錄，商品查找，這些功能是由什么樣的jsp或javabean實現的，在編寫好這些功能后，又是怎么樣在各個頁面html中插入這些實現功能的代碼，是用腳本呢還是用調用，這些都是我們事先要考慮的問題，只有這樣我們考慮周到了，明白了，才能順利實現更多的功能，達到事半功倍的效果。再一個主要任務是在網上搜集有關的信息和圖片，并參考借鑒別人的網站布局和功能，來規劃美化自己的網頁頁面的設置風格。

冬殘奧會學習心得體會 篇4

　　“瞧瞧，這晚稻，穗大，籽粒飽，看來今年秋糧又要豐收了。”湖南省炎陵縣中村瑤族鄉平樂村大戶陳世丹忙得很，一邊忙著“三秋”生產，一邊還忙著把承包果園里的優質黃桃通過電商賣到各地。

　　中國農民豐收節，體現黨中央、國務院對農業農村工作的高度重視。通過這個節日能夠更好地調動農民的積極性、主動性、創造性，激勵更多熱愛農業、關注農業的人投身農業發展的事業之中，為農業農村的長遠發展注入更多的力量。今年，從農民豐收節中我們看到的是豐收的喜悅，也感悟到了高質量農業發展帶來的新機遇，為新時代的農業賦予了新的。

　　綠色農業，成為農業發展中的“新”力量。民以食為天，食以安為先。吃是生活中的大事，而隨著物質生活不斷的滿足，大家對生活質量也提出了更高的要求，市場對農業的需求也呼喚“綠色化”，在農業的生產上也需要走綠色發展之路。今年以來，我國實施輪作休耕試點3000萬畝，繼續調優農業投入品結構，化肥農藥使用量持續減少。這樣的綠色農業也是農業供給側改革的一個縮影，是新時代農業改革的一個大邁步。

　　現代農業，成為農業發展中的“新”渠道。刀耕火種的農業生產方式已經一去不復返了，當今農業生產已經走上了現代化，不管是播種、施肥還是收割都能夠看到機械式的生產，讓我們看到“科技+農業”已經成為當前農業生產中的主流，也成為了農業發展中的“新”渠道，更能夠提升中國農業的競爭力，從農業大國走向農業強國。

　　“中國要強，農業必須強;中國要美，農村必須美;中國要富，農民必須富。”農民豐收節是農民曬豐收、慶豐收的節日，讓我們看到了在推進農業現代化發展過程中取得的巨大成績，更讓我們看到在助力鄉村振興發展過程中政府的不遺余力，也看到中國從農業大國走向農業強國還有一段路程，需要凝聚更強大的力量，才能夠更好地譜寫我國農業農村改革發展新的華彩樂章。

冬殘奧會學習心得體會 篇5

　　加入團組織了以來，我堅持與時俱進，全面建設節儉型社會。

　　首先要端正思想，提高思想覺悟水平。在學習和生活上樹立起作為共青團員應當起到帶頭和模范作用，其次積極參與學校組織的各項團員活動，在活動中學習理論，在活動中實踐理論，這樣才能做到學以致用，也貼合馬克思的理論與實踐相結合的原則。再者按時繳納團費，不拖后腿，爭取為團的事業做出自己的微薄之力。此外，努力提高自身思想素質，弘揚社會主義道德風尚，嚴于律己，揚善抑惡、求實創造、與時俱進，將優秀的中華民族傳統美德發揚光大。認真遵守學院各項規章制度，認真學習《團的章程》，自覺履行團員的義務，執行團的決議，遵守團的紀律，完成團組織交給的任務，發揮團員的模范作用也是一個團員應盡的職責。

　　在學習之后，我懂得了科學的生涯規劃，認真鉆研專業知識，刻苦學習，積極投身社會主義現代化建設。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題。除了學習文化知識，在其他方面也應當做到全面發展。所以，在課余時間，我也進行一些文體活動。

　　作為團員必須具有積極的心態，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰的精神，并且驕不躁，敗不餒。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為!”良好的道德習慣不是一朝一夕，而是長期的養成過程。我從我做起，管好自已。僅有這樣才不會違背于作為新一代光榮的共青團員的精神。

　　當然人無完人，我也有缺點，相信在不斷反省自我的同時，我會盡量做到有錯則改，無則加勉。由于參加團的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對學習的規律仍需進一步適應，方法也尚需改善;在工作中，也要彌補不足，盡的努力為同學們服務。新的一年里，我一定認真向老團員學習，勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

冬殘奧會學習心得體會 篇6

　　眾所周知，中國四大名著是《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》和《西游記》，今天我就來談談中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說——《水滸傳》。

　　《水滸傳》生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，是一部經典之作，它揭露了封建社會的黑暗、腐朽以及統治階級的罪惡，通過書中英雄不同的人生經歷和反抗道路表現了“--”的主題。小說環環相扣，使我興趣油然而生。

　　書中那一百零八將。雖稱不上個個性格鮮明，但每人都有自己的拿手絕活，人物形象中令我記憶最深刻的是"智多星吳用"和"花和尚魯智深"。

　　"智多星吳用"幾次獻策，例如為晁蓋獻計，智取生辰綱;用藥酒麻倒了楊志，奪了梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶;宋江在潯陽樓被捉，和戴宗被押赴刑場，吳用用計劫法場，救了宋江、戴宗;宋江二打祝家莊失敗，第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環計攻克祝家莊等。

　　"花和尚魯智深"是一位嫉惡如仇、脾氣火爆的人，但他粗中有細，豁達明朗，他殺卻惡人為的是救窮苦人于水火。他往往在人們面前表現出一副粗魯，野蠻。可他到了沖鋒陷陣的時候可毫不含糊，揮著62斤重的禪杖上陣殺敵。書中有“拳打鎮關西”“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等，都是魯智深的故事。

　　當然，每個人都有自己的喜好，水滸一百零八將個個是令人仰慕的英雄，其中還有林沖、武松、李逵和宋江等好漢，他們給人們留下了深刻印象，崇拜他們不足為奇。

　　《水滸傳》這本名著使我了解了中國古代的歷史、水滸英雄們的反抗精神和封建社會腐敗的一面，這真的是一本非常耐人尋味的書。

冬殘奧會學習心得體會 篇7

　　一、 教學目標的落實

　　教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學段目標與課堂目標相結合，在課文教學時，她采取先學后教的方法，將本堂課所要達到的教學目標在大屏幕上出示，讓學生先明確學習目標，然后，她進行自學習指導，先讓學生自學，然后她進行總結。

　　課堂學習目標基本都達到了。

　　二、 朗讀訓練與讀寫結合

　　讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

　　三、 習慣養成的關注

　　習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

　　這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。

冬殘奧會學習心得體會 篇8

　　最近在學習matlab，一直不入其法門。從網上看到了一些大蝦的經驗心得，感觸頗深，轉貼過來，希望給初學者有一定的指引。

　　一)寫給學習matlab的新手們

　　本人接觸matlab已經有5年多的時間了，一直想寫點東西，但是之前不知道放在哪里才能發揮它的最大作用，直到幾天前碰上了這個論壇（有點像諸葛亮遇見姜維，哈哈）。

　　廢話不說，我想借貴論壇寶地，寫一些經驗給使用matlab的新手們，當然了，老大們也可以看看，不嫌棄我寫得粗糙的話還可以指點一下，先謝過了～～～～

　　首先我想說的是，matlab跟其他語言不一樣（我用的比較多的編程語言，除了matlab就應該是c或c＋＋了，VB和Delphi也接觸過，我想版面(matlab版)大部分人也差不多），如果你抱著“把其他語言的思想運用在matlab里面”的話，那么我想，即使程序運行不出錯，也很難把握matlab的精髓，也就很難發揮matlab的作用了。所以，如果你是希望matlab作為VC的附屬品，即你不想在matlab上面花太多功夫，只純粹想用matlab來完成VC做不了或很難做成的任務的話，那么，這篇文章你也不需要再閱讀下去了；如果你是希望掌握一門語言、一個工具，使它更有效為你服務的話，那么，希望本文對你有所幫助。

　　Matlab是一個基于矩陣運算的軟件，這恐怕是眾所周知的事情了，但是，真正在運用的時候（就是在編程的時候），許多人（特別是初學者）往往沒有注意到這個問題，因此，for循環（包括while循環）滿天飛…………..這不僅是暴殄天物（沒有發揮matlab所長），還浪費了你寶貴的時間。對此，版友MVH在他的“MATLAB小技巧”一文中也有所涉及，雷同的東西我也就不重復了，matlab的“幫助”里面也有相關的指示。我這里想說的一點是，初學者往往在初始化矩陣的時候注意到這個問題，懂得了使用矩陣而不是循環來賦值，但是，在其他環節上，就很容易疏忽，或者說，仍然沒有擺脫C＋＋的思想。舉個例子吧，下面的代碼是我的一個師弟寫的，我想他接觸matlab也有2、3年時間了（在此說明一下，接觸2、3年并不是表示每天都會跟matlab打交道，我本人也不是，只是在一年某幾個時間段里面連續使用），但是仍然會出現類似的問題：

　　J=0;

　　lt=size(imf1,2);

　　for(i=1:lt)

　　if(abs(imf1(i))>1)

　　J=1;

　　break

　　end

　　end

　　上面的代碼實現了一個目的'――檢查信號imf1（一個向量）是否存在絕對值大于1的點，這顯然是基于C＋＋的思想寫出來的。如果在matlab下面，其實用兩個語句就足夠了（當然，可以合并為一個）： q=find(imf1>1);

　　J=~isempty(q);

　　這樣的修改帶來的好處是很可觀的。

　　又如：

　　forj=1:num

　　imf1(start1+j)=2*li1(j+1)-imf1(start1+j);

　　end

　　這是一個對稱翻折的問題，它完全可以用以下這個語句簡潔表示：

　　imf1(start1+1:start1+num)=2*li1(2:num+1)-imf1(start1+1:start1+num);

　　因此，如果是新手，可以先用循環（基于C＋＋的思想）來編寫代碼，然后看看能否用matlab的語言（基于矩陣的思想）來改進。當然，這樣做的前提是你對matlab提供的一些函數比較熟悉才行，這些函數在matlab的“幫助”那里搜索“FunctionsUsedinVectorizing”就可以找到一些，其他的也可以找相關的書籍（沒找到？不可能，電子版總可以下載到的）

　　對提高matlab編程能力的方法，我想主要有以下三個：

　　1.查help

　　2.多上上論壇，搜索帖子、發帖子問人

　　3.閱讀別人、特別是牛人的程序

　　當然了，正如所有的程序語言一樣，“3分課本7分上機”，一定要動手才行，不能光看。多想、多思考、多嘗試，才是正路。

　　最后，整理一下常用的快捷鍵（用表示）或命令：

　　1.在命令窗口(CommandWindow)中：

　　1)【上、下鍵】――切換到之前、之后的命令，可以重復按多次來達到你想要的命令

　　2)clc――清除命令窗口顯示的語句，此命令并不清空當前工作區的變量，僅僅是把屏幕上顯示出來的語句清除掉

　　3)clear――這個才是清空當前工作區的變量命令，常用語句clearall來完成

　　4)【Tab】鍵――（轉自版友心燈）在[email][/email]看到的：在command窗口，輸入一個命令的前幾個字符，然后按tab鍵，會彈出前面含這幾個字符的所有命令，找到你要的命令，回車，就可以自動完成。目前討論結果是：matlab6.5版本中，如果候選命令超過100個，則不顯示。而在matlab7以后版本中，則沒有這個限制，均可正常提示

　　其余的例如在Debug狀態下的快捷鍵就不多說了，自己看菜單Debug吧

　　累了，有時間再寫吧。希望大家多交流～～～～～～

　　Coming:（以下東西都是一年前做的了，不知道能否記起，呵呵）

　　1)關于神經網絡的――調用matlab的nntool命令后的使用問題（我做的時候沒有看過其他書籍或資料，是自己閉門造車的結果，如果寫之前發現其他書籍有相關介紹的話就不寫了）

　　2)關于外部接口的――matlab與C＋＋Builder的接口，想詳細介紹如何利用matcom4.5在C++Builder中調用matlab的代碼以及matcom的一些技巧。由于我不是搞項目開發的（搞科研、搞課題的），所以對VC不熟悉，大學的時候學過一點，不過我想對于搞科研來說C＋＋Builder就足夠了，免去很多麻煩，Builder在界面設計和數據庫連接上面（我只接觸過這兩方面）還是做得不錯的。同樣，如果發現其他書籍上有類似的東西就不寫了

　　3)GUI方面也寫寫吧，只是一點點心得或者體會，呵呵，這個相對簡單些，篇幅相對要少些。

冬殘奧會學習心得體會 篇9

　　20__年4月8日，注定是個令人難忘的日子。就在這天，“封城”76天的武漢正式“解封”了!這就意味著，以武漢為主戰場的中國戰“疫”朝著勝利又邁進了一大步;這也意味著，荊楚大地將再現往昔的美麗容顏，九省通衢將再次發揮其重大作用。心緒難平、血涌難抑，既為英雄的城市，也為英雄的中國人民。

　　回首過去的76天，可以說是武漢市和武漢人民經歷過最痛苦的一段時光。所幸有14億同胞的守望相助、傾力相幫，大家同舟共濟、共克時艱，打了一場艱苦卓絕的戰斗，終于取得了疫情防控戰的階段性成果。美好的結果、難忘的經歷，無數令人動容的瞬間、許多感人至深的畫面洶涌而至，在這個“解封”的時刻如電影回放一般再映眼前。

　　這份感動，是“武漢加油!中國加油!”的溫暖。疫情突如其來，武漢不幸成為“震中”，危機關頭，武漢緊急“封城”，盡最大努力阻斷疫情蔓延擴散，將危險留給了自己。一方有難、八方支援，全國的兄弟姐妹沒有拋棄武漢，而是向武漢伸出了馳援之手，捐錢的、捐物的、捐菜的……只要是武漢需要的、武漢人民急缺的，毫無保留、第一時間送上，并且是將最好的的送上。因為大家都知道，武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國勝。而正是這些支援，為“武漢加油”增添更多現實內涵，讓這個冬天格外溫暖。

　　這份感動，是“謝謝你為武漢拼過命”的震撼。危急時刻，方顯英雄本色。疫情暴發后，無數凡人英雄挺身而出，主動逆行前往武漢，與武漢人民戰在一起、同防“疫”線。“國寶”院士、白衣天使、雨衣妹妹、貨車司機……有些我們耳熟能詳，有些名字都喊不上，但這并不妨礙他們形象的高大，因為他們在最危險的時候，敢為武漢人民拼命、敢為全國人民拼命，他們就是真心英雄。在他們身上，我們看到了中華民族生生不息的精神之火，看到了“敢教日月換新天”的奮斗拼搏。

　　這份感動，是“武漢感謝有你”的深情。疫情發生以后，各地醫療隊伍響應中央號召，迅速集結、盡銳出戰，采取“一省包一市”的方式，對湖北省開展對口援助。實踐證明，因為有了他們的加入，湖北和武漢的疫情才能快速有效遏制;因為有了他們的拼命，每一位患者才會得到第一時間救治，才有了治愈率的不斷提升;因為有了他們的犧牲，才有更加科學有效的應對方法和預防舉措出臺，牢牢守住全國人民的生命安全和身體健康底線。豈曰無衣，與子同袍!這句感謝，見證了舉國一家親的深厚情誼。

　　當然，“解封”不等于解防，通行不等于無憂。但我們始終堅信，武漢的“解封”之夜，亦是荊楚大地再次啟航之時，積淀了76天的情感，必將在“解封”之后，轉化為強勁的前行動力，續寫更加偉大的發展成就。而對此感同身受的14億手足同胞，也必將永遠銘記“解封”時刻的感動，以更加團結齊心的強大凝聚力，為決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅作出更大貢獻，一同書寫最美的春天故事。

冬殘奧會學習心得體會 篇10

　　每天早晨，我們迎著朝陽來到了校園，陽光映紅了我們的臉，我們坐在教室里，老師的聲音就像一縷縷陽光溫暖著我們的心靈。我們愛學習，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。

　　剛上學時，我們還是一個個認字不多的學生，后來，老師教會了我們很多的知識。還經常選一些課外書讓我們閱讀。好的課外書，好比一把閃閃發光的鑰匙，為我們打開了知識的大門。讀書，讓我們了解到中國曾經的輝煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的輝煌文明。

　　讀書開闊了我們的視野，讀書更教會了我們做人的道理。《孔融讓梨》和《愛的教育》使我們懂得了愛和謙讓;《海蒂》和《秘密花園》使我們知道了樂觀向上;《草原上的小木屋》和《魯濱遜漂流記》讓我們學會了勇敢堅強……我們在讀書中快樂的成長，我們在學習中不斷的前進。

　　通過讀書，我慢慢的喜歡上了寫作，去年我的一首詩《小野花》在《深圳青少年報》發表，班里的很多同學也都陸續在報刊上發表了作品。

　　書，打開了我們心靈的窗戶，教會了我們善良、勇敢、正直、向上。書，開闊了我們的視野，讓我們看到了更廣闊的世界。

　　如今，我們班的學習氣氛越來越濃厚，還建立了“書友隊”，每一名同學都加入到愛讀書、愛學習的隊伍中。(文章閱

冬殘奧會學習心得體會 篇11

　　人是有思維的高級動物，每個人的思維決定著他的言行；天生每個人都是自私的，為了限制人的貪婪與自私，人們制定出許許多多的規章制度，法律條文，規范標準，既然有了這些規定，那就要裝進每個人的腦子，就要認認真真的去學習，去領會，去落實，以便于世界和平，社會公平，人類和諧，言行文明。

　　人是需要生活的，要生活就要勞動，要勞動就需要學習，學習勞動的基本本領，學習勞動的基本技能。不論是原始社會，還是如今的進步社會，甚至以后的'發達社會，人們都離不開學習，離開了學習就無法生存。

　　人們不但要生存，而且都想生存的好一點，日子舒服一些，生活富裕一些；要今天比昨天好，明天比今天更好；這都是很自然的事情，不斷改變生活，不斷滿足需求，不斷提高質量。我們要生活的更好，就需要不斷的學習。

　　勞動有體力勞動，又有腦力勞動。不論是哪一種勞動，都需要通過學習掌握技術，在學習中實踐，在實踐中學習，不斷學習，不斷實踐，總結經驗，更新技能，反復學習，反復實踐，為的是更好的適應勞動。

　　學習的內容是多方面的，各個領域的，包羅萬象、錯綜復雜的。隨著時代的快速發展，知識的不斷更新，科技的日新月異，我們需要學習的知識應接不暇，太多太雜了。政策法規，政治理論，黨政國策，專業知識，法律條文，管理經驗，科技文化等等領域都需要學習。而且我們所從事的工作需要學習內容跨專業跨領域，需要復合型人才。

　　新時代新世紀需要新人才，就我們這些中年人來講，感覺有點適應不了如今的社會了，發展太神速進步太神奇了，與人家70后、80后、90后簡直是差別相當大了，仿佛腦子不聽使喚，思維不夠靈活，思路不太清晰，行動有所緩慢，看來快要被歷史淘汰，成為過去人似的。但無論如何，還是要堅持學習，不斷學習。

　　學習是每個人一生永遠不變的主題。只要活著就要學習，只要有口氣就要學習；時代不同了，學習的內容大大增加了，學習的負擔加大了。想著混日子是不行的，社會與環境逼著我們要不斷學習。

　　茍且我們不是無所事事之人，碌碌無為之人，都想著在自己的事業征途上有所作為，有所成就之人，為了使我們的人生更有意義，更有價值，所以要學習，學習，再學習。

冬殘奧會學習心得體會 篇12

　　有句話是這么說的：“學外語猶如進入一片深林——學英語，笑著進去笑著出來；學日語，笑著進去哭著出來；學法語，哭著進去笑著出來；學德語，哭著進去哭著出來；學漢語，哭著進去再也出不來” 因此，當我決定要選修德語時，對為什么有那么多的學長、學姐真誠的勸導我放棄這一在他們眼中很愚蠢的想法就不足為奇了。他們想盡一切辦法開導我，告訴我德語有多么多么難學，多么多么復雜，多么多么的浪費時間，可是我就像走火入魔似的，就是死不改變主意。因為我太愛德國了，對這個神秘莫測的國度真的有太多太多的好奇與遐想。所以我還是毫不猶豫的、毅然決然的選了德語。

　　不知是因為剛開始太興奮還是因為學得東西比較淺顯，感覺前面的語音部分除了那幾個彈舌音比較難掌握外，其它的讀音也就感覺和英語差不多，還是可以很快接受的，而且自認為在基本掌握了發音標準后，幾乎所以的單詞都能差強人意的讀出來了，當時的確有很大的成就感。所以你就不難想象當我得意洋洋的回到宿舍對完全不知所云的室友高調的炫耀德語時是多么開心愉悅啊！

　　然而，美好的時光總是那么的短暫。對于德語的學習也馬上由興奮期過渡到抱怨期。還清楚的記得當時對德語是這樣形容的——難的變態。的確，那段時間真的是非常非常無助、非常非常的痛苦，可以說是完全無法接受它的那些繁瑣的規則。什么名詞居然還有陽性、陰性、中性啊;動詞現在時超靈活的變位啊，冠詞、代詞等格的變化啊，足以讓我暈頭轉向，摸不清頭腦。那段時間，上課不知道在干什么，該干

　　什么，唯一想做的就是不停的記筆記。幸運的是，即使是遇到這么多的困難，我都沒有滋生放棄的念頭，因為在我的骨子里從小就有一種不輕易服輸的精神，也感謝這種堅韌的信念，我才終于堅持到現在，也使我對德語產生了一種強烈的熱情與欲望，使我對德語有了那么一點點感覺，盡管只有一點點，我也感到異常快樂呵。

　　轉瞬間，德語課馬上就這樣已經結束了，我覺得最大的遺憾就是在課堂上沒有把我激情、活躍的個性展現出來。回頭想想，德語也是一門語言，既然是語言就應該經常說啊，我真的不應該因為害怕別人笑話自己發音不準而一次又一次放棄站起來朗讀的機會，其實又有多少人會因為我發音不標準而看不起我呢，看不起我的往往是自己吧，正是因為我看不起自己才會導致別人看不起我啊。

　　誠然，選修課已經結束了，然而，我的德語學習才真正的開始起步，為了有朝一日去德國旅游、學習，為了能夠看懂歌德那超乎平凡的極具浪漫情調的抒情詩，更為了挑戰自我，挑戰極限，我會一直堅持學習德語，永不放棄。我堅信，當我真正的用心地投入進去，鍥而不舍，我一定會在艱辛和困苦中收獲成功和快樂。將學習德語當作一種享受，這是我的目標。德語，我已經準備好了。

　　老師：我不知道今后該如何把德語一直自學下去，希望您能給我一些建議和提供一些學習方法。謝謝！

冬殘奧會學習心得體會 篇13

　　Photoshop是目前最流行的圖片處理軟件軟件之一。能夠說，只要接觸圖片處理，就要和它打交道。Photoshop的強大功能和眾多的優點不用多說。用photoshop做一些漂亮的圖片，或對照片進行簡單的加工并不是photoshop設計人員的最終目的。而作品的靈魂是要有創意，然而創意這東西并不是那么好學，甚至根本學不會，學創意比學photoshop本身要難得多。

　　Photoshop作品要有生命力就務必有一個好的創意。學習photoshop不是在于把所有的工具都要深入了解，只要把自我常用的會用就能夠了，因為只要有創意，也能夠做出一幅好的作品來。色彩應用是圖形圖像處理和制作的一個重要環節，色彩應用搭配的好能讓人產生一種舒適的感覺，作品的美感也由此而生。相反如色彩應用搭配不當，則會讓人產生不想看的心理，作品也就談不上什么感染力。色彩的應用搭配不僅僅要平時留心觀察身邊的事物還在于多練習。留心觀察才會明白什么地方用什么色彩能到達效果。色彩應用搭配不可能一下子學好，而是一個比較漫長的過程。

　　而快捷鍵的使用，是提高工作效率的方法。快捷鍵的使用，能夠使你能夠將精力更好的集中在你的作品而不是工具面板上。一旦能夠熟練的使用快捷鍵，就能夠使用全屏的工作方式，省卻了不必要的面板位置，是視野更開闊，限度的利用屏幕空間;一些簡單的命令能夠用鍵盤來完成，不必分心在工具的選取上，哪怕它只占用了極少的時光。

　　在制作圖片的過程中，學到很多，感觸很多。我覺得學好photoshop要有四個條件：一是要有必須的計算機基礎知識，會操作機器，會管理文件，會排除簡單的故障;二是要精通軟件操作，拿到一個任務，要明白使用哪些操作命令;三是要有必須的美術基礎，只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖等知識是無法獨立承擔任務的;四是要有一點靈感，這得益于知識的積累。

　　學習photoshop，要有信心，有恒心，還要細心。從最初的手足無措，到此刻的漸漸掌握，整個學習ps的過程是艱辛而又快樂的，充滿了挫折感和成就感，也體會到了安心做一件事情的不易。

　　總之，學習photoshop是一次艱難而又幸福的旅程。在那里。我要感謝一位我的啟蒙老師。

冬殘奧會學習心得體會 篇14

　　根據縣委組織部安排，我作為首批赴掛職干部于20xx年2月21日至20xx年4月10日，在*省海門市海門鎮東洲街道辦事處進行了為期近兩個月的掛職鍛煉。在這段時間里，我抱著努力學習，拓寬視野，不斷提高自身修養和處理解決各方面問題能力的態度，始終珍惜機遇，自覺學習，刻苦鍛煉，進一步磨煉了自己的意志，增長了知識和經驗，我主要進行了工作交流、思想交流、感情交流。工作交流是為了促進工作，學習他人長處，增長自身經驗。思想交流是為了學習先進精神，堅定發展信念。感情交流是為了交朋識友，多獲得信息。歸納起來，有以下幾點體會：

　　第一，嚴格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎。到新的工作環境，內心無比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學習的機會。但由于語言的關系，我很難聽懂別人的講話，他們知道我聽不懂方言，就主動說普通話，我也學著學習他們的方言，主動適應工作環境。自覺以學員的身份認真做好工作，渡過了一個思想適應期。在海門這樣一個經濟發展氛圍濃厚、服務理念至上的環境中，我真切的體會到奮斗、努力的目標是更好地工作。掛職鍛煉是一個難得的機遇，更是一次終生難忘的經歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學習，更是鍛煉。“掛職”是一種特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴格按照作息時間上下班。上班時，認真閱讀有關資料，廣泛進行學習交流。堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。尊重當地領導，團結周圍同志，一切服從當地組織部和街道辦的安排，嚴格按照既定日程及內容開展工作，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動，從未提過不合理要求。

　　第二，勤于學習，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學習、思考與實踐的有機結合。初到海門，工作環境、工作對象都發生了極大變化，為盡快實現角色轉換，除自覺參加有關會議，查閱資料、文件和當地報刊外，我堅持深入部門、深入社區了解、熟悉街道基本情況，學習他們的工作思路和工作方法，堅持取人所長，補己之短，堅持與領導同事們交流思想，聽取、學習他們的經驗，在交談中汲取營養，在交流中積累經驗，不斷提高個人工作能力。

　　第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的.。掛職期間，我加強與當地干部的交流，虛心做他們的小學生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環境、風土人情和招商引資項目及優惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領導和同事們對待工作的那種認真負責的態度和和善嚴謹的處世之道，在他們身上我看到了自己的缺點和不足，從他們那里，我更加堅定了努力提升自己能力的決心。同時在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機為起點，努力工作、奮發向上、自強不息，為喀夏加爾鄉各項事業的發展奉獻自己的力量。

　　近兩個月的掛職鍛煉，通過學習了解和親身體會，我感到收獲很大，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多的是思考。本人認為：昭蘇的經濟社會發展雖然相對滯后，但我們具有得天獨厚的地理條件、資源優勢，只要我們緊抓機遇，進一步解放思想，凝心聚力搞建設，一心一意謀發展，就一定能夠發揮自身優勢，不斷縮小與經濟發達地區的差距。

冬殘奧會學習心得體會 篇15

　　一、課前的預習

　　每堂課前我都要進行預習：語文，把要學的課文看一遍，自己先用筆將重點，要點及不懂之處做上記號;英語，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟讀順，這樣上課時就不必再忙于熟悉生詞，而可以很快的進入課文、內容及語法的學習;課前就著手了解這個實驗的`關鍵，這樣無論是在老師的演示實驗中，還是自己動手實驗時，都可以有重點的觀察。

　　二、課堂的學習

　　課堂上的40分鐘是極為重要的，課堂上少聽了1分鐘，課下10分鐘也補不上。所以在課堂上，思想要絕對的集中，跟著老師轉。我因為預習充分，聽起課來就比較輕松，在別人忙于記憶要點時，我的注意力已經轉向了一些細小的地方。這些細節往往是學習時容易忽略的，是使考分拉開檔次的地方。充分的預習再加上認真的聽課，一節課下來，往往便可將重點、要點牢牢記住了。

　　三、多加思考

　　我對于知識不喜歡死記硬背而喜歡加入自己的理解去記憶。多問為什么，深入問題的實質去考慮問題，這樣不但使知識記得牢固，使用起來也比較靈活。在課上，有了問題應馬上記錄下來，但不可再去想它，不然耽誤了后面的聽課，得不償失，應課后再來思考這些問題。

　　只有實在想不通時，才去問老師，如果一有問題，不動腦思考就去問，答案常常會左耳朵進，左耳朵出，遠沒有經過自己思考記得深刻。

冬殘奧會學習心得體會 篇16

　　為期五天的集團公司團干培訓班順利落下帷幕，作為一名團務工作者，能夠參加這樣的培訓班，感到幸運的同時，也深感收獲了很多，現簡要談自己的三點心得體會。

　　體會之一：既要競爭，但更少不了合作

　　幾個戶外拓展和課程項目，讓我加深對競爭與合作的認識。作為企業員工的一員，競爭是必不可少。我們在與競爭對手的比賽中，就會發現自身的不足，取長補短，使自身得到不斷的完善。特別是彼此需要相互超越的過程中，競爭就會使自己進步更快。但是，競爭不能離開合作。要想更高效的完成任務，必須靠大家的共同努力，依靠團隊的力量。通過合作我們就可以實現優勢互補、取長補短，發揮出整體的最佳效果。這也需要大家互相學習，互相幫助。

　　體會之二：不輕言放棄，就會發現“柳暗花明又一村”

　　從宣布籌備文藝匯演節目到演出，僅有四天時間，而且要求“人人”都要參與節目，這對于部分沒有文藝基礎的同志來說確實是個難題。但是大家沒有放棄，都很努力的去完成。短短幾天時間，“八仙過海，各顯神通”，不管是文藝骨干還是藝術“白癡”，最后都走上了舞臺，雖然效果不是最好的，但至少我們都成功地邁出了第一步。現實的工作中，我們也會碰到許多困難和阻礙，只要我們不放棄、不氣餒，努力去爭取，也許就會“柳暗花明又一村”。

　　體會之三：要善于總結，才能不斷提升自己

　　培訓的課程看似簡單，實際上內容十分豐富，蘊含許多道理，對人的思維沖擊較大。通過參加這些課程培訓，讓我感覺做事思路一定要開闊，方法想到越多，就會發現可利用的資源就越多，就能更高效優質地完成工作任務。在這過程中，我們不但要去想怎么做，而且需要不斷地去總結歸納，吸取經驗教訓，發現不足，及時糾正，并不斷加強學習，才能有效地提升自己。

　　總之，回首這次團干培訓班，確實收獲很多，我想最大的收獲就是對思維的訓練和寶貴的友誼。在以后的日子里，我會把學到的知識、方法用到實際工作中，同時也會很懷念這段緊張而充實的時光。

冬殘奧會學習心得體會 篇17

　　作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。

　　如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。

　　記住！我們的口號：消防安全伴我行！

　　火有益處也有害處，所以告訴大家要正確的使用火，以免發生火災，這不，今天我們春雨作文進行了一次消防演習。

　　演習開始前老師告訴我們，第一組向緊挨著的第一教室的疏散地點撤退，然后我們第二組向緊挨著廁所的疏散地點撤退，就這樣依次類推。

　　演習開始了，“嘟”哨聲一響，老師裝扮的火魔向我們撲來，我仿佛看到火災要真正來臨。

　　第一組同學們捂住口鼻，貓著腰，安全向自己的疏散地點跑去，他們緊挨著一個個撤離火災場地。

　　第二聲哨響是說我們所在的地方有危險了，我聽到哨聲以后急忙起身，捂住口鼻，彎著腰，飛快地沖出教室，心里非常高興，因為我成功了，老師說：“以后真要發生火災就一定要這樣做。”

　　通過這次演習我懂得了很多道理：發生火災一定要鎮靜，不要隨便玩火，以免發生火災。

　　火，時時刻刻存在于我們生活中。人人常常要用到火，例如：在野炊時，做飯做菜時在火為人類作出巨大貢獻時，也給我們造成了災難！我的爸爸是在一家大型造紙廠工作。聽爸爸回來講，他們工廠的消防規定可嚴格了，而且每年都要進行消防安全知識培訓及消防演習。但我總覺得，消防好象離我還是很遙遠，直到發生了這幾件事后，讓我對消防有了新的認識。

　　記得去年冬天，外婆家差點發生“火災”。我表姐夜里睡覺使用的是電熱毯，哪知半夜時，電熱毯突然著起了火，可表姐由于不懂消防，已經嚇呆了，沒有馬上叫醒大人，火很快就燒起來了。這時外婆被濃煙嗆醒了，立即用被子蓋住往上竄的'火苗并拔掉插頭，接著端來好幾盆水澆滅了火苗。

　　可是，電熱毯、床單、被子已經被燒了一個大大的洞。第二天，外婆和我媽述說時仍心有余悸。我望著被燒壞的東西，第一次感覺到火是多么的無情啊！要是外婆沒有醒來，那后果真是不敢想象。針對這件事，媽媽對我進行了一番消防知識的教育，如果這事發生在我身上，該怎么辦果不其然，在我身上真的發生“險情”了。暑假的一天，爸爸媽媽上班還沒回來，討厭的蚊子在我耳邊哼來哼去。我找來火柴，開始點蚊香，因為害怕燒到手，一不小心把火柴頭掉進了紙簍，“不好”，只見紙簍里迅速竄出了火苗，不一會兒，火就燒大了，“怎么辦”，這時已不能讓我多想了，我迅速端來水，第一次沒澆滅，趕緊又端來幾盆水，終于把火澆滅了。

　　等我打掃好“戰場”，已經忙得滿頭大汗了。消防真是時時刻刻都存在我們生活當中，一點點小的火星一不小心也許就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發生后一些基本處理辦法，預防火災的發生。

　　當你在商場、超市購物，當你影院欣賞電影，當你在車站、碼頭匆匆行進時，你也許沒留意有一些紅色的瓶子靜靜站立在角落里，默默無聞。它們就是火災的克星—滅火器。別看它們平時不起眼，或許已被人們遺忘，但一旦真的有火災發生，就能顯示出強大的力量。

　　由于一些公共場所對消防沒有足夠的重視，一發生火災，連滅火器都沒有，以至于人員傷亡、財產損失巨大。每當我在電視、報紙看到類似的報道，總覺得有一種說不出的滋味。要是大人們都按消防規定來做事，那這人間悲劇不知要少演多少場！

冬殘奧會學習心得體會 篇18

　　在教育局鄭主任的帶領下，20xx年12月14日，我隨淮上區五所中學部分教師及小學4位校領導一行53人，赴河南省沁陽市永威學校參觀學習。大巴車經過七個多小時的飛馳，在夜幕降臨時分來到這所神話般的學校。

　　晚上，正是學生上自習的時間，校園內一片寂靜。一個擁有五千人的學校，校園內看不到一個學生，如此嚴格的管理讓我驚嘆。漫步校園，就被濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設計的標語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進?”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力?”，“不以大欺小，不欺辱同學”，“把飯吃飽，不浪費糧食。”，“你能行。”，“抬起頭來走路”等等。標語具體、親切、實在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任。學校從行為習慣、文明用語、德育教育，從點滴做起，使學生一走進校門接受教育。

　　匆匆吃過晚飯，我便急不可耐的走入教學樓，一睹學生晚自習。在教室走廊，每一個方便看到的地方，都印有與學習相關的文字，中學生古詩詞名篇、各年級分單元英語詞匯及常用句子應有盡有。教室里面的墻壁貼有標語：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習;我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清;誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊;互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評;嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進?誰能干?過關表上比比看!”下面還有一行小字：堅持知識點——過關。上面用透明膠帶貼有各學科日日清自查和互查表。

　　教室很安靜，每個學生都在學習。他們有的做作業，有的相互小聲討論，有的互批作業，有的進行小組檢查。教師坐在講臺前或批作業或抽查學生或個別指導，但沒有一個講課的。我從沒見過像永威這樣自主學習的學生，也可見教師安排的精細。

　　每天上午，學校安排3節公開課，他們稱之為賽課，一般由年輕教師參加，第節課蔡林森校長必作點評，他對年輕教師培養的重視可見一斑。通過一天的聽課(公開課、常態課、輔導課)，給我的總體感覺是高效、實在，沒有一絲做秀。課堂模式是統一的，簡單導入、明確目標、自學指導展示、學生獨立自學、展示學習成果、學習競賽、課堂作業等環節。教師的“教”更多體現在“導”，語言精練，沒有一句多余的話;教學過程體現一個“清”字，步步清、題題清、人人清，細到讓人想不到的步驟。自學指導設計緊扣目標，皆從課本知識點出發，務實高效。每個課堂無不體現蔡林森校長的“先學后教，當堂訓練”教育理念，我個人認為，永威學校課堂教學有以下幾個優點：

　　1、學生自學能提高教學效率。讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，仔細得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。

　　2、有利于培養學生的競爭意意識，變被動學習為主動學習。由于老師規定學生自學幾分鐘之后就要考一考，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。

　　3、有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，作別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

　　4、有利于減輕學生的課業負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業，課下不需要進行大量的題海戰術，就能夠舉一反三，運用自如。

　　結合我校的教學改革，我認為有如下可鑒之處：

　　1、導學案設計力求“精”：目標要明確具體，學習指導緊扣課本知識，精選習題(以課本為主)。

　　2、課堂上教師要充分相信學生，給足自學時間。

　　3、知識點要做到人人清，不放棄每一個學生。

　　4、對學生管理精細化，使學生形成良好的學習生活習慣。

　　總之，永威之行，對我是一種觸動，一種啟迪，更是一種鞭策，我們將在今后的教學中，更新自己的教學觀念，取其精髓，不斷實踐，大膽創新，形成符合本校學情的教學風格，為推動課堂改革再上一個新臺階而努力。

冬殘奧會學習心得體會 篇19

　　20xx年1月22日至31日，本人有幸參加了學校組織的赴新加坡南洋理工學院、共和理工學院和南洋理工大學等院校的出國培訓。實地考察和聆聽了幾所高校的辦學特色、學科準備與傳授、課程開發、實習與就業、學術管理系統、綜合科技教學環境、學系行政管理、學生管理與發展等講座，特別是對其實踐訓練環節，職工培養、管理與合理調用以及授課模式等感觸頗深，受益匪淺。

　　一、教學工廠可適當借鑒

　　注重實踐是南洋理工學院辦學策略之一，其目的在于為學生提供一個真實的企業工廠環境，無論是專業設置、課程開發，還是雙軌教學系統、項目開發、企業實習以及師資培養等，都是以國家總體目標和企業崗位的實際情況為導向，使學生在校的學習、實踐與培訓，就能為未來的就業與生活提供準備。

　　該校的實踐訓練環節大體分三個層次：一是校內課程實踐訓練，為一、二年級設置，似乎側重于寬基礎，在實驗室中進行，為后續實踐環節夯實基礎；二是校內專向學科實踐訓練，主要為三年級設置（一、二年級參與的較少），主要側重于企業工程項目、科研項目甚至是國際競賽項目，在教學工廠或科技中心進行，以職業或專業訓練為主；三是國內、外的企業實習，為三年級設置，側重于工程實踐（現場實際），在企業工廠或合辦實習工廠中進行，以頂崗操作為主。

　　教學工廠主要基于上述的后兩項實踐訓練環節，尤以校內專向學科實踐訓練為主要依托，這是南洋理工學院實踐訓練環節的突出特色。所謂教學工廠就是將工廠的工作環境、工作技術盡可能多地模仿到學校的教學過程中去，學生在課堂中就能體驗到未來的工作氛圍，學到先進實用的工作技能。即校內建起技術先進、設備完善、環境逼真的可用于教學的模擬環境——課堂即工廠，學校即社會。在這個教學工廠中，教師通過與企業合作開發工業項目，不僅保持了與企業的密切聯系與合作，將先進的科技平臺引入校內、掌握市場最新動態，還為師生提供了高層次的職業（專業）能力發展空間，提升教職員工與學生的科技氛圍，便于發揮自身潛能、緊跟先進的科技水平。在校的研究與設計成果又反饋給工業企業，教學工廠又是企業的異地研究室。雙方相得益彰。

　　教學工廠的建立也適應了靈活、創新又富具柔性的教學系統，以先進的'科技平臺實現“對接或超前培訓”，邊教學邊實習邊訓練，開發學生的最大潛能，全面提高學生的應變、分析和創新的綜合能力，使學生一畢業就基本能適應企業的崗位，實現學校與用人單位的有效對接。教學工廠的作用對學生來講實現了實踐促進理論的提升，開發了學生的潛能，培養了學生的創造力；對于教師而言，可根據不同學生的特點、知識與能力水平，因材施教、不斷調整教學內容，形成探究型學習環境，實現了從授課到實踐到自我提升的價值，主動順應市場發展、轉向的需要。

　　在教學工廠的基礎上，該校還建立了若干個科技中心，形成了濃厚的綜合科技教學環境，開展專業教學活動、企業員工培訓、國外學員培訓（實習）、應用科研項目的開發等。

　　南洋理工學院的教學工廠（也包括科技中心等），值得我們借鑒的經驗與啟示如下：一是政府與企業的經費支持是保證。大面積搞教學工廠可能不太符合我國同類院校的實際，但借助創建示范院校國家資金的大量投入，在我校辦幾個專項亮點也是有可能的事情（如嵌入式系統設計等），沒有與企業接軌的先進設備（或研發設備），則無法稱謂工廠或科技中心。二是二元雙軌教學系統是前提。學校與企業互動、參與企業工業項目開發，就得有人騰出時間從事此方面的工作、接受外來項目，形成合作攻關團隊，及時圓滿完成任務，達到雙方互盈、以利密切合作。三是師資培養更為關鍵和迫切。南洋理工的校企合作，從無到有、從小到大，到目前項目常年做不完，在師資栽培上給予了巨大的付出，包括轉崗培訓、國外培訓與實習等。

　　二、精師出高徒

　　南洋理工學院雖成立于1992年（大專辦學層次），目前已有在校生1.5萬人左右。不斷壯大、發展之快，教師資源建設發揮了重要的作用，學校始終把師資隊伍建設放在發展的優先地位，曾獲得了國家“人才卓越獎”，這正是其闖出特色和富具生命活力的能量所在。

　　在師資隊伍建設上，如下特點值得借鑒：重經歷，嚴把入口關。該校規定，教師必須是大學本科及以上學歷，有相關行業領域工作5年以上的經歷，一定要熟悉生產一線，具有在現場解決實際技術問題的能力，具有較強的技術開發、創新能力和一定的科研能力。重業績，嚴把考核關。將講師類、工程師類職工考核級別分為五級，考核結果直接決定個人晉升與否；考核分兩個重點領域：一是考評教師自身所具有的能力，如教學能力（工作量、效果等）、管理班級能力（職工需無償帶班）、指導學生能力、處理及管理信息能力等；二是考評教師的協作能力，如完成上級主管安排的工作情況、與企業合作情況、參與項目合作教學情況等。重深造，提升能力關。該校特別

　　重視教師的管理、培養和專業發展，以滿足社會知識和技能快速更新的需要。對“老”教師，只要有上進心，能主動申請進修學習、滿足新設專業急需，都給予大力支持，及時送出充電。每年有20 %的教師到國內、外高校、企業（公司）或研究單位等接受培訓（30天/年人均）或到生產第一線去指導實踐，在實踐中不斷提高自己的動手能力，使其掌握最先進的技術。學院非常重視教師實踐技能的培養、培訓，其渠道有：工作合理輪調、新職業技能培訓、參與企業實習項目與考察、參與企業座談會、參與有關工作培訓項目、參與實際工作項目開發、在教學企業任經理、在社會企業（公司）兼職等。

　　南洋理工學院師資隊伍建設給我們的啟示：一是教師素質職業性重于學術性，職業教育的特殊地位在于其能力為本的特殊性，工作經歷是第一位的。提高職工綜合能力，在于獲取與企業有關的知識與技能，而非單純的學術性學歷（位）的提升。或許從企業直接引進人才、聘任兼職教師，更適合現實高職教育的特殊性，該校“822計劃”外聘兼職教師校內上課就是一個很好的例證。二是教師針對性職業能力培訓尤其要強化，若我校要長期從事高等職業教育抑或工程專科教育，則更需要“雙師型”師資隊伍中的“工程師”或其他專業師，沒有勝任的行業精師很難帶出正規的高徒，我們應當把教師定期輸送到企業（公司）現場進行培訓、進修作為師資培養的重點領域，龍頭、品牌專業也可精選點教師到國外進修也未嘗不可。南洋理工的精師某些精湛技能就是那樣煉成的。當然，也不乏考評督促與激勵機制。

　　三、問題激發興趣

　　一天、一個問題，是我們走訪共和理工學院耳聞目睹的關鍵詞。這種“基于問題解決型學習”模式，以改傳統教師主導型為“以學生為中心”的新穎授課方式，使既往沉悶的課堂變成了激發興趣、探索未知、搜集信息、解決問題、團隊合作、啟迪思維、師生互動的天堂。每天上午教師結合授課內容為學生發出幾道主題，要求學生自己分析和解決問題、摸索答案（將班級25名學生分成5個小組來進行），而并非由教師直接地傳授知識或技能給學生。下午或另日受令學生必須在集中課堂上帶去自己的報告，為各自獵涉的結論進行公開辯論，教師在課堂討論過程中只是適時加以輔導和補充，以幫忙學生更好地理解和分析問題、鞏固知識與掌握授課內容。在這里，教師扮演的是輔助、協調的角色，主要目的是引導學生主動進行思考，設法找出分析和解決問題的不同方法與途徑。

　　用校方的理念陳述就是：“我們要做的是，從一個大家都能理解的概念或實際問題出發，通過學生互相討論，然后自行地將這些知識拼湊起來，這種探究性的學習方法最終能取得更有效的成果”。對此舉學生的看法是：共和理工學院所推行的解題式學習模式，很好地建立了我們的自信心、使自己變得更大膽，在演講時也不再怯場，讓自己擁有獨立思考，并養成發問的習慣，學會從多個角度來看待同一個問題。“過去的三年，我已解決了400多個問題；解題式學習模式是個實際和主動的終身學習方法，有助于擴大思維的發展空間，為我將來的工作做好了準備”。

　　學習的目的全在于應用，不光看你記住了多少東西，而要看你能用它來解決什么實際問題。學習是手段，達到應用才是目的。解決問題應當是學習的出發點和落腳點，天天都能針對問題、解決問題就是共和理工煉就學生能力的真實寫照。

　　對于“基于問題解決型學習”模式或稱“解題式學習”模式的借鑒，必須解決好下列學習環境：一是課程授課學時比目前的要相對集中；二是圖書與網絡等資源使用的開放與無償性；三是課下非班級集中時間小組討論如何為5名學生提供溝通、交流的場所；四是要制定學生解題式答案的評價問題（即在無大量紙質試卷考試情況下如何它法給出成績）。它山之石，對有準備的教師以及個別的課程中，不妨一試其效。

　　四、對化工系課程建設的粗略思考

　　這次化工系創建示范的課程建設共有三門，化工原理、石油煉制工程、石油產品分析及其實踐環節。由于各自的課程性質、任務不同，其課程建設過程也應各有所側重。

　　化工原理為專業技術課程，國外課程名稱叫單元操作，每個單元擁有自成體系的內容，可分成若干個模塊來組織教學。實踐訓練環節，以課程實踐訓練為主，關鍵在于強化理論與實踐的結合上，能否以實踐項目開發引出教學鏈條，進而衍生出企業工程項目、科研項目，值得研究與關注；此外，南洋理工的實物設備實習（如精細結構觀測與裁裝等），也值得效仿。

　　石油煉制工程為專業課程，它涉及整個煉油的各種工藝（上、下冊）。我校教學過程是否全要講、如何講，學生到企業后所學內容是否都能用上排場，也是一些問題。是否可以根據企業加工規模不同、煉廠類型有別以及原油性質特點等，針對問題介入授課項目、引申內容，這或許是高職高專需要借鑒新加坡教學經驗應努力嘗試的東西。倘若如此，專向學科實踐訓練、企業實習也具有了針對性，也有利于企業工程項目、科研項目的開發。校內實踐訓練環節，以實物模型、仿真模擬等為主。

　　石油產品分析為專業課程，可依不同類型油品（如汽油、柴油、潤滑油等）為授課項目，以工業應用級儀器設備來進行職業或專業實踐訓練，效仿新加坡“教學工廠”環境，實現零距離與企業實際對界，也有利于企業項目、科研項目的開發。

　　對于石油煉制工程、石油產品分析課程，還可嘗試“基于問題解決型學習”或“解題式學習”的教學模式。

　　以上是赴新培訓的點滴體會，如有失當之處、敬請批評指正。

冬殘奧會學習心得體會 篇20

　　本次主講人是特級教師陳老師，他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業設計中提到了兩個關鍵點，一是在于提高課堂教學質量，二是提升學生核心素養。 對于一個從教第四年的`我常常會拖堂趕不上教學進度，學生的成績也很一般。陳老師的講座給了我啟發，要有一個質量高的課堂教學，提前備好一節課很重要，每個環節的時間安排要合理，這樣孩子們才能在狀態學會新知識，在“雙減”政策下我們也可以適當安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業本》，及時校對能讓孩子們穩固新知。除了課堂上的努力，分層作業也需要花大功夫，陳老師給我們提了幾點建議，其中讓我印象最深刻的是“題組練習”的布置，隨著年級的上升，知識逐漸豐富，有些題目略微改一個字就能有完全不同的解題思路，而許多學生就會解得云里霧里。這只能說明他們對于知識點理解不夠透徹，相信通過“題組練習”能讓他們從比照中加深對知識點的理解，并培養發散思維。

冬殘奧會學習心得體會 篇21

　　一、過程

　　首先我們學習了cad工藝設計，這是第一次接觸cad軟件，操作不是很復雜，主要是對線條的練習。之前有過PS繪圖課程，相比較而言，cad在繪制幾何或者線形圖上要比PS更方便。以及學習了cad原型打版設計，原型打板相對簡單，這是對計算機幾何繪圖基礎能力的一次學習。然后我們學習了服裝cad結構設計和排料。這個本身操作不復雜，但是因為要用到很多數據，系統識別不了的就會頻頻崩潰或者提示出錯，這也應該是初學者經常遇到的問題。但是操作多了就會有經驗去解決這些問題了。最后我們學習了服裝cad款式設計，這個軟件設計出來的作品就是很直觀的可以看到服裝效果。如果熟練操作會有很大的作用。第三周我們學習了

　　二、心得

　　1、計算機的繪圖優勢是規則，易上色，數據精確等，正因如此我們應注意計算機智能識別

　　給我們帶來的影響。盡量避免由于錯誤操作引起的系統紊亂。

　　2、服裝cad繪圖的基礎是有良好的制圖能力，有好的制版能力能加速我們使用電腦繪圖。

　　3、細心永遠是最重要的，細節決定結果。比如裁片上打刀口，紗向問題等。

　　4、面對問題和困難的時候要沉著冷靜，沒有解決不了的問題。不能解決的就要防止它發生。

　　5、熟能生巧，相信通過不斷的練習，我們會完全掌握這門技術。

　　6、不依規矩，不成方圓。

　　7、檢查作為最后一步很關鍵，決定作業質量

　　三、總結

　　服裝cad課程完結了，但是我們實際掌握的應用軟件知識還只是皮毛。通過這個課程的學習，我們已大致了解了服裝cad繪圖軟件的基本操作方法，并且對于一些軟件系統出錯上的問題我們也能解決，這個我認為是整個作業里最花時間的事情！比如說我們無法阻止系統崩潰這一事實，但是我們可以通過另存為或不斷保存的方式防止文件丟失，一般做完一個步驟就應該保存。再者如果操作中出現步驟出錯的提示，可以將作業復制到新建的界面里繼續操作，百試不爽。

冬殘奧會學習心得體會 篇22

　　青年是祖國的未來，肩負著時代的重托。當前我國青年正沐浴著新時代的春風，享受著中華民族發展的最好時期，但同時面臨著建功立業的重重挑戰，也肩負著社會主義建設者和接班人的使命擔當。廣大新時代青年要響應國家號召，到基層中去、到實踐中去、到人民中去，在無悔青春中譜寫時代華章。

　　到基層中去，磨練自己“找苦吃”。青年學生在校期間的首要任務是加強學習，學好本領技巧，提高自身素質，雖然文化程度較高、知識儲備豐厚、拼搏熱情濃厚，但容易產生學校中學到的知識是萬能的錯覺，步入社會難以與群眾打成一片、扭在一起。這時就需要我們青年躲到基層去磨礪、去奮斗、去“找苦吃”。從放棄城市優越條件，扎根基層，用科技力量打開百姓脫貧致富之門的太行山新愚公李保國，到毅然回鄉，為改變家鄉貧窮面貌，把希望帶給父老鄉親，將青春和生命奉獻給基層脫貧攻堅事業的黃文秀。“吃得苦中苦，方為人上人”，青年一代要沉下心來，抱著樂于吃苦的心態，甘于奉獻，執于堅守，把基層的艱苦看作自我提升、培育韌性的積累，在艱難困苦中磨練心智、強化意志、增強本領，讓吃苦成為青春歷程中的一筆重要精神財富，讓基層成為青春旅途中濃墨重彩的一筆。

　　到實踐中去，知行合一“練本領”。剛走出校門的青年們，大多立志于在工作中，在崗位上一展身手、大展拳腳，實現自己的宏偉藍圖。志存高遠這固然是好事，但前路不止詩和遠方，更有我們腳下要走的路。____同志在浙江工作的6個年頭，他跑遍了所有的縣市區;雖然只在上海工作了7個月，但仍馬不停蹄考察了全市所有19個區縣。基層是最好的課堂，實踐是最好的教材。___________源于孜孜不倦的實踐和探索，源于“從實踐中來，到實踐中去”對實踐的深刻把握。“讀好萬卷書，行好萬里路”，青年一代要面向實際、深入實踐，在實踐中悟真理，體真知;要學以致用，學好知識，打好基礎，在踏實苦干中練本領，強能力;要克服急功近利、好高騖遠之風，在堅定信念中踐履知行合一。

　　到人民中去，實現價值“接地氣”。基層是離人民最近的地方，也是人民最需要我們的地方。曾有北大首屆全科醫學碩士姚彌畢業后到社區醫院做一名普通的社區醫生，又有“全國抗震救災英雄少年”王佳明回到家鄉做一名普通公務員，有太多太多承載著家人和社會期望的青年人，不為燈紅酒綠、紙醉金迷所動，在紛繁復雜的選擇中，將人生價值實現于對社會的奉獻之中，投身到人民最需要的地方，離人民最近的地方。“從群眾中來，到群眾中去”，青年一代要以人民為師，視群眾為英雄，認真聽取他們的意見建議，虛心接受他們的批評指正，廣泛征求他們的訴求表達。時刻把為了人民貫穿于基層工作始終，聚焦于人民群眾的難事、難處、難點，在為人民群眾辦實事、辦好事之中“接地氣、充充電”，實現個人價值與社會價值的完美融合。

　　青春因拼搏而美麗，青春因奉獻而精彩，青春因堅守而動人。每一位新時代青年，都應該扎根基層，厚積薄發、腳踏實地、鍛煉本領、服務人民、實現價值。到基層中去、到實踐中去、到人民中去，以新時代青年人的擔當與責任，在無悔青春中譜寫時代華章。

冬殘奧會學習心得體會 篇23

　　中華民族，一位偉大而慈祥的.母親。在漫長的歷史進程中，她孕育出了五十六個英雄民族，共同捍衛著祖國統一和民族團結，書寫著燦爛的中華文明。在多民族聚居、美麗富饒的寧夏同心，我們只有互相依存，互相促進，團結一心，共同發展，才能構建永久的和諧。

　　新聞媒體對我們寧夏報道，無論是新聞里還是老師們都在說：寧夏迎來了大發展、大繁榮的最好時機，一幅副支持寧夏跨越式發展的宏偉藍圖正在被繪制。國家的關懷，遠在內地的祖國人民的支持不是春風勝似春風，吹綠了寧夏各族人民心底的希望、吹開了寧夏各族人民心底的最美的花兒。寧夏的花兒響徹了賀蘭，這是一朵民族團結的花兒，這是一朵幸福的花兒，就像賀蘭山上盛開的馬蓮花，迎風搖曳、盡情綻放。

　　“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開，”這三個離不開的思想表現了我一直很喜歡的那句話：天山輕松根連根，各族人民心連心。在各族人民心連心的民族大家庭中涌現出了許許多多的先進人物和事跡，最讓我感動的是海小平叔叔的故事。海小平叔叔是一個土生土長的普通的回族人民警察，但是他又是不普通的，因為海小平叔叔正憑著他的所作所為感動著同心、感動著寧夏、感動著中國。

　　幾年來，海小平叔叔把自己全部的生命獻給捍衛人民利益的事業中，他的事跡已經深深地烙在了在各族人民的心中，在全國營造出人人求團結、處處講團結、事事謀團結的濃厚氛圍，民族團結之花在這里縱情怒放。

　　在我們這個多民族的大家庭中民族團結是理所當然的事情，各族人民之間的關心和愛護是天經地義的。民族團結一家親，讓我們心連心，手挽手，為寧夏的安定團結貢獻自己的一片愛心，為祖國的繁榮昌盛攜手共進!讓我們向阿里木叔叔學習，用自己的真情和行動澆灌一朵朵民族團結之花，讓民族團結之花開得像火一樣紅!

冬殘奧會學習心得體會 篇24

　　1、常見問題要弄懂

　　（1）同樣畫一張圖，有的人畫的大小適中，有的人畫的圖形就很小，甚至看不見，這是因為繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進行規整。繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行的。

　　（2）有人用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發現畫出的線段看上去像是實線，這是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小。結局問題的辦法是將線型管理器對話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數值即可。

　　（3）在進行尺寸標注以后，有時發現不能看到所標注的尺寸文本，這是因為尺寸標注的整體比例因子設置的太小，將尺寸標注方式對話框打開，修改其數值即可。

　　以上三個問題僅僅是我上機過程中遇到的最典型的三個問題和困難。實際問題不勝枚舉，作為初學者徹底弄懂這些問題，很有必要，對提高繪圖質量和效率很有幫助。

　　2、有比較，才有鑒別

　　容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。如ZOOM和SCAIE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

　　3、層次要分明

　　圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學習過程中，有的人圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到層次分明，規范作圖。我的體會是：養成良好習慣，受益匪淺。

　　4、粗線要清楚

　　能夠顯示實體的線寬是AutoCAD20xx的新工程。使用線寬，可是用粗線和細線清楚地展現出部件的截面，標高的深度，尺寸線以及不同的對象厚度。作為初學者，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬。提高自己的圖紙質量和表達水平。

　　5、內外有別

　　利用AutoCAD20xx的“塊”以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率。“塊”有內部塊與外部圖塊之分。內部圖塊是在一個文件內定義的圖塊，可以在該文件內部自由作用，內部圖塊一旦被定義，它就和文件同時被存儲和打開。外部圖塊將“塊”以文件的形式寫入磁盤，其他圖形文件也可以使用它，要注意這時候外部圖塊和內部圖塊的一個重要區別。

　　6、滴水不漏

　　圖案填充要特別注意的地方是構成陰影區域邊界的實體必須在它們的端點處相交，也就是說要封閉，要做到“滴水不漏”；否則會產生錯誤的填充。初學者一定要學會如何查找“漏洞”，修復錯誤。

　　7、寫文字要規范

　　文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如：尺寸標注文字、圖紙說明，注釋、

　　標題等，文字和圖形一起表達完整的設計思想。盡管AutoCAD20xx提供了很強的.文字處理功能，但符合工程制圖規范的文字，并沒有直接提供。因此要學會設置“長仿宋體”這一規范文字。具體操作的簡要步驟是，打開“文字樣式”對話框，新建一個樣式，可取名為“長仿宋體”，對話框中字體名改為選用“仿宋體GB-2312”，寬度比例也要改為0.67。尺寸標注的文字可改為“italic.shx”代替“仿宋體GB-2312”。

　　另一種規范文字更簡單的方法是，直接使用AutoCAD20xx樣板文件提供的“工程字”樣式；注意，使用前要用“使用模板”方式啟動AutoCAD20xx，選擇國標標題（如：GBA3）進入繪圖狀態。再將“工程字“樣式置為當前工作樣式。這種方法，大多數教科書中沒有提及，初學者要注意補充一下這一訓練。

　　8、特殊字符，特殊處理

　　實際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，如角度標志，直徑符號等。這些中利用AutoCAD20xx提供的控制碼來輸入，較易掌握。另一些特殊字符，如“￡”、“a”、“g”等等希臘字母的輸入，掌握起來就不那么容易了。它要利用到MTEXT命令的“其他…”選項，拷貝特殊字體的希臘字母，再粘貼到書寫區等操作。尤其要注意字體的轉換等編輯。還有一些特殊的文本，如“φ”在機械制圖中應用的較多，叫做帶上、下偏差的尺寸公差標注，也可用到MTEXT命令的“堆疊”功能來實現。這樣做遠比在尺寸標注對話框中調節響應功能數值方便得多。我個人的體會是：特別方便！

　　9、不依規矩，不成方圓

　　工程標注是零件制造、工程施工和零部件裝配時的重要依據。在任何時候一幅工程圖中，工程標注是不可少的重要部分。在某些情況下，工程標注甚至比圖形更重要。許多初學者不怕繪圖，怕標注；原因之一是尺寸標注方式對話框里選項太多，自己又理解不清，更不知道這些選項之間如何配合，所以往往很難達到理想的標注效果。為此，除應弄清對話框里各選取項的含義及常用值外，還應督促自己學習時應遵守如下五個規程：

　　（1）為尺寸標注創建一個獨立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進行各種操作。

　　（2）為尺寸文本建立專門的文字樣式（如前述“長仿宋體“）和大小。

　　（3）將尺寸單位設置為所希望的計量單位，并將精度取到所希望的最小單位。

　　（4）利用尺寸方式對話框，將整體比例因子設置為繪圖形時的比例因子。

　　（5）充分利用目標捕捉方式，以便快捷拾取特征點。

　　（6）兩個空間、兩個作用、兩個練習。在AutoCAD20xx環境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同。一般來說，模型空間是一個三維空間，主要用來設計零件和圖形的幾何形狀，設計者一般在模型空間完成其主要的設計構思；而圖紙空間是用來將幾何模型表達到工程圖之上用的，專門用來進行出圖的；圖紙空間有時又稱為“布局“，是一種圖紙空間環境，它模擬圖紙頁面，提供直觀的打印設置。在圖紙空間中可以創建并放置視口對象，還可以添加標題欄或其他幾何圖形。可以在圖形中創建多個布局以顯示不同視圖，每個布局可以包含不同的打印比例和圖紙尺寸。布局顯示的圖形與圖紙頁面上打印出來的圖形完全一樣。

　　10、九九歸一

　　計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產實踐中發揮作用。目前的設計結果基本上以紙基圖紙的方式進入到生產中，同時，在設計單位，紙基的圖

　　紙也是圖紙檔案管理的主要對象。雖然計算機輔助設計的發展方向是達到設計、生產的無紙化，但除了極少數大型的企業外，絕大多數普通的設計生產單位還是以紙基圖作為組織設計生產的依據。因此，怎樣將AutoCAD20xx設計生產的電子格式的圖紙轉換成描繪在規定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個與生產實際結合得非常緊密的問題，在某種意義來說，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過程同等重要。

冬殘奧會學習心得體會 篇25

　　1、在縮放或復制圖片之間先切換到快速蒙板模式[Q]可保留原來的選區。

　　2、眾所周知按住Shift或Alt鍵可以增加或修剪當前選區，但你是否知道同時按下Shift和Alt鍵勾畫可以選取兩個選區中相交的部分呢?提示：按住Ctrl鍵點擊層的圖標(在層面板上)可加載它的透明信道，再按住Ctrl+Alt+Shift鍵點擊另一層為選取兩個層的透明信道相交的區域。

　　3、勾畫選區的時候按住空格鍵可以移動正在勾畫的選區。

　　4、在使用套索工具勾畫選區的的時候按Alt鍵可以在套索工具和和多邊形套索工具間切換。

　　5、使用“重新選擇”命令[Ctrl+Shift+D]( Select / Reselect )來載入/恢復之前的選區。

　　6、要防止使用裁切工具[C]( Crop Tool )時選框吸附在圖片邊框上，在拖動裁切工具選框上的'控制點的時候按住Ctrl鍵即可。

　　7、在使用自由變換工具[Ctrl+T]( Edit / Free Transform )時按住Alt鍵( Ctrl+Alt+T 或 Alt+Edit / Free Transform )即可先復制原圖層(在當前的選區)后在復制層上進行變換。提示：Ctrl+Shift+T( Edit / Transform Again )為再次執行上次的變換，Ctrl+Alt+Shift+T( Alt+Edit / Transform / Again )為復制原圖后再執行變換。

　　8、要批處理多個動作，則需要創建一個新動作，并在這個批次中對你想要處理的每個動作都進行記錄，接著使用最新創建的動作運行一次批處理。

　　9、按住Shift點擊顏色面板下的顏色條可以改變其所顯示的色譜類型。或者，也可以在顏色條上單擊鼠標右鍵，從彈出的顏色條選項菜單中選取其它色彩模式。

　　10、使用“通過復制新建層[Ctrl+J]( Layer / New / Layer Via Copy )”或“通過剪切新建層[Ctrl+J]( Layer / New / Layer Via Cut )”命令可以在一步之間完成拷貝 & 粘貼和剪切 & 粘貼的工作。注意：通過復制( 剪切 )新建層命令粘貼時被仍放在它們原來的地方，然而通過拷貝( 剪切 )&粘貼會貼到圖片( 或選區 )的中心。

　　11、鍵盤上的CapsLock鍵可以控制光標在精確狀態及標準狀態之間切換。注意：如果Photoshop的參數[Ctrl+K,Ctrl+3]( File / Preferences / Display & Cursors...) 中已經設置光標為精確狀態，這時CapsLock鍵不起作用。

　　12、要使用畫筆工具畫出直線，首先在圖片上點擊，然后移動鼠標到另一點上按住Shift再次點擊圖片，Photoshop就會使用當前的繪圖工具在兩點間畫一條直線。

　　13、用吸管工具選取顏色的時候按住Alt鍵即可定義當前背景色。

　　14、要再次使用剛用過的濾鏡，從菜單中選Filter / Last Filter [Ctrl+F];要用新的選項使用剛用過的濾鏡記著多加一個Alt鍵( Ctrl+Alt+F or Alt + Filter / Last Filter )。提示：要退去上次用過的濾鏡或?#123;整的效果( 或改變合成的模式 )，按Ctrl+Shift+F( Filter Fade Filter )。

　　15、按Ctrl+Alt+Z和Ctrl+Shift+Z組合鍵分別為在歷史記錄中向后和向前( 或者可以使用歷史面板中的菜單來使用這些命令 )。結合還原[Ctrl+Z] ( Edit / Undo )命令使用這些熱鍵可以自由地在歷史記錄和當前狀態中切換。

　　16、Alt+Backspace和Ctrl+Backspace組合鍵分別為填充前景色和背景色，另一個非常有用的熱鍵是Shift+Backspace–打開填充對話框。提示：按Alt+Shift+Backspace及Ctrl+Shift+Backspace組合鍵在填充前 景及背景色的時候只填充已存在的像素( 保持透明區域 )。

　　17、按住Shift鍵點擊浮動面板的標題欄( 最上方的藍條 )可以使其吸附到最近的屏幕邊緣。

　　18、使用“重新選擇”命令(Ctrl+Shift+D)來載入/恢復之前的選區。

　　19、要關掉其中一個效果，按住Alt鍵然后在“圖層”→“圖層樣式”子菜單中選中它的名字;或者可以在圖層效果對話框中取消它的“應用”標記。

　　20、濾鏡的處理效果以像素為單位，就是說相同的參數處理不同分辨率的圖像，效果會不同。

冬殘奧會學習心得體會 篇26

　　最近我們學校里的低年級語文老師集體觀看了部編小學語文教材視頻會議，在這次培訓會上我聆聽了專家老師對部編新教材的解讀，讓我對新教材有了更深的理解和認識。通過大量教材中的實例解讀教材，對各部分內容如何教學提出了合理化建議。從而讓我懂得了怎樣才能更好的把握好教材，如何更有效的去教好語文。

　　專家老師首先從整體結構與內容、總體特點、具體編排與建議三方面對部編新教材進行了深入解讀，通過講解我們知道了部編教材的四個特點:

　　一、進一步發揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。充分分發揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、革命傳統教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材中。通過“家鄉”“偉人”等單元主題的設定,加大上述教育內容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學生讀背優秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過慈老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統文化學習篇目在教材中增加了，就是要讓學生通過點滴積累，潛移默化真正受到傳統文化的熏陶和感染,使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養得以提高。正如慈老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。

　　二、雙線組織單元結構, 語文能力的發展有了更清晰的梯度目標。慈老師首先明確了語文素養這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習策略、良好的學習習慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在每個單元的練習系統之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。慈老師重點講述了語文要素的梯度序列，以復述能力的發展為例，對語文要素的長線發展進行說明，以積累并運用表示動作的詞語為例，語文要素的短線發展進行說明，使我們關注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發展，我們必須準確把握教材語文學習的要素，努力做到循序漸進，螺旋遞進。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進行多角度、多層次的訓練。

　　三、關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。即在生活中學語文，隨學隨用，讓學生感受語文學習的價值，關注語言文字運用的具體環境。教材不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。

　　四、重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。擴大學生的閱讀量，培養學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創新的一個體現。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。慈老師根更指出黃金閱讀期是8-14歲，從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養學生良好的閱讀習慣，閱讀指導的核心是激發學生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調動孩子們的閱讀興趣。 接著專家老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學的講解，使我明白了要結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。還要注重識字教學方法，提高識字教學效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。

　　專家老師結合實例針對每個板塊進行了細致解讀，使我們對部編本教材有了新的認識，了解了新教材各框架編排的特點及教學重點，這必將使我們大大提高課堂教學的效益，落實語文核心素養，立德樹人，更好地為學生的發展服務。

冬殘奧會學習心得體會 篇27

　　近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。

　　“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質量。

　　我認為應該從以下幾個方面做起：

　　一、教學理念

　　教師的教學理念應該由傳統的“教書匠”轉變為“專家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的同時發展他們的基本能力，面對全體學生使他們全面發展。

　　二、教學過程

　　新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學生的課堂體驗感和參與感更強。

　　三、課后服務

　　充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發展。在布置作業上要注意分層，遵循“最近發展區”原則。使不同程度的學生都能得到發展。

　　總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！

　　“應該從制度層面去保障教師的權益和促進教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中小學教師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那么，怎么保障教師的權益呢？教師又該如何盡快適應新的變化，這也是一個問題。

　　“雙減”要求學校、教師嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課后服務時間講新課。嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長布置或變相布置作業，不得要求學生自批自改作業。嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應該怎么做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閱讀了一些新聞及相關文章，整理如下；

　　1研究學情與教材，提高備課實效

　　減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材。

　　研究學情，就是要研究每節課學生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節課應把學生“引到哪里”。

　　減輕作業負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，教師就可以準確判斷學生“在哪里”實現因材施教。

　　學科核心素養是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養這個靶心，確定“把學生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養要素，才能使課堂教學實現有的放矢。

　　2組織深度學習，培育核心素養

　　“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的欲望，引導學生借助已有知識和經驗，開展探究性學習。

　　當學生帶著積極的`情感“愿參與”，借助已有認知經驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發展與提升，是課后10分鐘的補習也達不到的效果。

　　因此，一線教師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課后的作業負擔自然就輕了。

　　3充分利用課堂主陣地，提高作業質量

　　作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創造等學習需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教。”教育的職責在于以生為本，通過創設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發生，讓學生學會學習。

　　在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的過程。

　　作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業量。

　　04研究作業管理效能，提升課后作業的“質”

　　教師要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，創造性使用教材，將作業設計作為課題來研究。

　　例如重視預習作業，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業等。

　　05設計菜單作業，強化反饋功能

　　教師不僅要從作業總量上做到“科學合理”，也要從作業形式上做到“豐富多樣”。教學實踐中，教師可以根據班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業，為學生提供更多的作業菜單，讓學生擁有選擇作業的權利和機會。

　　不妨嘗試每周安排一個“無作業日”“實踐性作業日”，也可以每月一個“零作業周末”“長作業”，以此引導學生正確認識作業的功能，不要讓作業成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態”。布置與反饋是作業的兩面。既要從質、量、形上做好作業的布置，也要及時做好作業的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業優秀的學生要激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業成為學生才能展示的平臺。

　　6對學生多元評價

　　老師需要對“多元評價”的內容、維度、標準有更深入的了解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。

　　老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關系等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學生全面、個性化的發展做好規劃。

　　07進行教學上的創新

　　隨著學生在校內時間的增多，教師只有用創新的教學手段，才能實現學校教育的多樣性，提升學校教育的質量，讓學生愿意待在學校，且學習效率有所提升。

　　老師可以從小處著手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創意的教育方式(微課、STEM)提高授課質量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課后作業除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發展，讓每個孩子都喜歡。

　　在保證孩子掌握基礎知識的基礎上，還要通過學校教學培養孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創新課程，這對教師來說任重道遠，也是教師專業能力提升、開放心態眼界的過程。

　　8參與到課后服務中去

　　開展課后服務，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。

　　教師最了解自己班級的學生，課后服務也使教育更有針對性。隨著課后與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調整教學方案，以此來提升教學質量。

　　9進行更有針對性的家校共育

　　如果說老師的教學能力，是家長信任老師的前提，那么優秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。

　　作為老師，精準解決孩子困難、培養孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。

　　這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。

　　10協調好職業角色與個人生活

　　課后服務的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態、積極性以及職業預期都有著很大的影響。

　　“雙減”下，遇到困難或挑戰：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統的關注和協調--減少老師非教學和隱性工作時間，給予教師群體更多關注和關懷。

冬殘奧會學習心得體會 篇28

　　正式開始討論BIM和相關技術方法的關系以前，先做一個簡單的說明，作為前言。

　　我們一般說“BIM”是指“Building Information Modeling建筑信息模型”這種利用數字技術表達建設項目幾何、物理和功能信息以支持項目生命周期建設、運營、管理決策的技術、方法或者過程。從而我們把支持BIM技術的軟件叫做“BIM軟件”，用BIM技術建立起來的建設項目信息模型稱之為“BIM模型”。

　　如果和大家熟悉的CAD技術的`相關概念進行一一對應比較的話，我們得出如下表格：

　　BIM對建筑業的絕大部分同行來說還是一種比較新的技術和方法，在BIM產生和普及應用之前及其過程中，建筑行業已經使用了不同種類的數字化及相關技術和方法，包括CAD、可視化、參數化、CAE、GIS、協同、BLM、IPD、VDC、精益建造、流程、游戲、互聯網、移動通訊、RFID等，那么這些技術和方法與BIM之間的關系如何？BIM是如何和這些相關技術方法一起來幫助建筑業實現產業提升的呢？

　　這些內容涉及的面非常廣，遠遠不是筆者一個人都能夠講清楚的。但是業界同行在工作中、在應用BIM的過程中又都必須面臨這些問題，我也常常被問到諸如“BIM做出來的動畫和MAX做出來的動畫有什么不一樣？”這樣的問題，因此不揣淺陋，談談自己的理解和看法，希望得到同行的批評指正和支持。